姐妹養成小說閱讀答案

⑴ 一份永遠不變的姐妹情 閱讀答案

第一道題：三件事，1：妹妹把家裡僅僅供一個人上學的學費讓給了我。2：「我」想要手機，妹妹給「我」買了。3：妹妹不會用手機，「我」教她用。
第二道題：妹妹雖然也不是很有錢，但是她愛他的姐姐，於是給她買了。
第三道題：是從外形和語言上來描寫妹妹的。
第四道題：妹妹是一個無私，愛她的姐姐的人。
第五道題：表達了「我」感動的心情。
第六道題：文章最後一個事情中妹妹不會用手機，我教她用的細節感動了我。因為「我」以為妹妹有了錢，但是見到她後，她竟然連手機都不會用，並且都瘦了，可見她打工的辛苦，但這一切都是為了她的姐姐，所以我很感動。
全都是我做的哦~~~念我又想又打字的份上~~~就用我的吧~~~~~~

⑵ 以前看了部小說，不記得名字了！只記得大概劇情。女主和女二是姐妹，男主才開始喜歡女主的姐姐，然後女二

書名：豪門契約：總裁的失心新娘
作者：堇年
——秦沐語，這個世界上除了瑾蘭，誰都不配有我的孩子！
深夜，她一襲白裙，跌撞出逃。
逃亡是什麼？是我明明愛你，愛你至深至死……卻抵不過你對我的殘忍！
「你別動他……他也是你的孩子……求你不要碰他！」秦沐語對著隱匿在黑暗中的男人，絕望地嘶聲喊道。
上官皓淺笑，走近她牢牢扣住她的肩膀，膝蓋猛力狠狠頂撞上她微微隆起的小腹！！
一聲凄厲的慘叫，劃破夜空。
他的唇緩緩靠近她的耳：「是不是我的，從來都沒關系……可只要是你秦沐語的，那就都去死吧！」
*
她想起18歲那一年，她走入秦氏大樓，接受一場從天而降的寵愛。
他從晨曦的微光中走來，身姿挺拔，神情淡漠。
她淪陷，只此一眼。

⑶ 那姐妹倆 閱讀答案

1 、程思愛 程思晴 破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊 2、姐妹倆輪流上學 獎狀是兩個人共同努力的結果。3、她不想讓別人知道，家裡很窮，沒有錢，讀書不能一起去.所以她才臉紅了 。 4、加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那麼優秀相信你們一定靠自己的力量使家裡一切好起來的！

⑷ 表姐妹閱讀題答案，，，，，快點啊，，，，今天就要。。。。速度給力，回答的好，我給懸賞100

1.公共汽車上，一位老大娘因暈車嘔吐，濺了田莉一腳，田莉不依不饒，要老太太給她擦乾凈，結果一旁的長辮姑娘來給老太太捶背、擦嘴，車上人議論紛紛。下車後，長辮姑娘（春蘭）和表妹田莉相認，田莉飛紅了臉。
2.本文贊揚了表姐春蘭樸素忠厚、心地善良、樂於助人、善解人意的品質，批評了表妹田莉不依不饒、只重外表、高貴傲慢的品質。採用了對比的寫法。
3.對自己嫌棄老太太的行為以及只重外表、驕傲高貴的惡劣品質感到羞愧，同時也對表姐不嫌棄老太太，為老太太擦乾凈的尊老愛老、樸素忠厚、樂於助人、寬容大度的優秀品質感到由衷的敬佩與贊美。
個人觀點，僅供參考
祝你學習進步，望採納(^_^)

⑸ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑹ 那姐妹倆閱讀答案

程思愛 程思晴 破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊 2、姐妹倆輪流上學 獎狀是兩個人共同努力的結果。3、她不想讓別人知道，家裡很窮，沒有錢，讀書不能一起去.所以她才臉紅了 。 4、加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那麼優秀相信你們一定靠自己的力量使家裡一切好起來的！

⑺ 那姐妹倆短文答案

《那姐妹倆》 那年春天，我去一個貧困山區采訪。

那天，我走進一家昏暗的屋子裡，只見破銅爛鐵和廢紙隨處可見，一個小女孩正忙著整理廢品，牆壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每張獎狀上都無一例外的寫著倆個名字：程思愛，程思晴，似乎都是倆人同時獲得的。但仔細一看，就發現並非如此，每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是後來添上去的。

女孩發現我在打量獎狀，主動說話了：「我叫程思晴，姐姐叫程思愛。」

我問：「你姐姐呢？」

「我姐姐上學去了。」

我找個小板凳坐下，問：「你干嗎不去上學？」

思晴的臉紅了，他低下頭，將腦袋埋進倆膝間：「我明天才去上學，今天我姐姐上學。」

我驚奇的問：「你們倆輪流去上學？」「恩。」她的聲音比蚊子哼還低。

通過攀談，我很快知道，他家的生活很艱難：媽媽考撿破爛維持全家的生活，無法同時供倆個孩子上學。思愛和思晴這對10歲的雙胞胎姐妹只能輪流去學校的同一班級。每天晚上，去學校的那個就當「老師」，把當天學來的知識「教」給另一個。至於考試，趕上那個去學校，那個就當考生……真是一條奇特的「妙計」。

思晴指著滿腔的獎狀驕傲的說：「叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又是班幹部，學習委員輪流當，同學們還經常把我倆當小老師，又不懂的就問我們……」

我看著思晴那張沾滿泥漬卻無比明媚的臉，心裡說不上是欣慰還是沉重。 答案： 1 、程思愛 程思晴 破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊 2、姐妹倆輪流上學 獎狀是兩個人共同努力的結果。3、她不想讓別人知道，家裡很窮，沒有錢，讀書不能一起去.所以她才臉紅了 。 4、加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那麼優秀相信你們一定靠自己的力量使家裡一切好起來的！

⑻ 那姐妹倆的閱讀答案 。 2012年 出的題目，知道的回答吧！

1
、程思愛
程思晴
破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊
2、姐妹倆輪流上學
獎狀是兩個人共同努力的結果。3、她不想讓別人知道，家裡很窮，沒有錢，讀書不能一起去.所以她才臉紅了
。
4、加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那麼優秀相信你們一定靠自己的力量使家裡一切好起來的！

⑼ 求一篇小說閱讀試題的答案

現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。