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A. 濟南成考語文怎麼學

總要求

1.學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其應當了解並繼承中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操，提高人文素質。

2.能准確地閱讀、理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，並能解釋常見的字詞和語言現象。

3.能夠比較准確地分析文章的思想內容和寫作手法，具備一定的文學鑒賞水平和綜合分析能力。

4.掌握常用的文體寫作知識，具有較高的寫作能力。

復習考試內容

一、漢語基本知識

「要求」

1.識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現象；注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、於、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環境中的不同含義。

3.理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，並能正確地譯成現代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、誇張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識

「要求」

掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學史上的貢獻。

三、文體知識

「要求」

1.議論文

議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據、論證三要素。論點是作者的觀點或主張；論據是證明論點的根據，可分為事實論據和理論論據；論證是用論據證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證（例證論證）、演繹論證、比較論證（類比論證、對比證論）、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據、駁論證等。

2.記敘文

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。

3.詩、詞、曲、賦

詩、詞、曲都屬於詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活；對生活作高度集中的概括；語言凝練而富有形象性；富於節奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必須受詞調的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數之分。散曲句句押韻，一韻到底。

賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般採用主客問答、抑客伸主的結構方式。

4.小說

小說一般具有三要素：人物、情節、環境。小說要塑造典型環境中的典型人物。小說的情節一般包括開端、發展、高潮和結局。小說的環境包括自然環境、社會環境、人物活動的特定環境。

四、寫作知識

「要求」

1.主題和題材

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用於寫作的材料，要求真實、典型、新穎。

2.結構

結構即文章內部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。

3.表達方式

（1）敘述

敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。

（2）描寫

描寫大體可歸納為人物描寫和環境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節描寫等。環境描寫包括自然風光描寫和社會環境描寫等。描寫要有的放矢，突出特徵，富於情感。

（3）抒情

抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情於事、寓情於理等方式。抒情要自然真摯。

（4）議論

議論要論點正確鮮明，論據真實典型，論證嚴密充分。

4.語言

語言是文章的第一要素。文章的語言要准確、生動、簡潔。
五、作品閱讀分析

「要求」

理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質和語言表達能力。

閱讀篇目：

議論文

1.*《季氏將伐顆臾》 《論語》

2.*《寡人之於國也》 《孟子》

3.*《秋水》（節選） 《莊子》

4.*《諫逐客書》 李斯

5.《陳情表》 李密

6.《答李翊書》 韓愈

7.*《五代史伶官傳序》 歐陽修

8.《答司馬諫議書》 王安石

9.《論毅力》 梁啟超

10.*《燈下漫筆》 魯迅

11.《論氣節》 朱自清

12.《論快樂》 錢鍾書

13.《心靈的灰燼》 傅雷

14.《選擇與安排》 朱光潛

15.《論學問》 培根

記敘文

16.*《鄭伯克段於鄢》 《左傳》

17.《馮諼客孟嘗君》 《戰國策》

18.*《李將軍列傳》（書選） 《史記》

19.*《張中丞傳後敘》 韓愈

20.*《種樹郭橐駝傳》 柳宗元

21.《報劉一丈書》 宗臣

22.《馬伶傳》 侯方域

23.《往事》（——之十四） 冰心

24.《故鄉的野菜》 周作人

25.《故都的秋》 郁達夫

26.《沙灘上的腳跡》 茅盾

27.《愛爾克的燈光》 巴金

28.《箱子岩》 沈從文

詩詞典賦

29.*《氓》 《詩經》

30.《國殤》 屈原

31.*《陌上桑》 漢樂府

32.*《短歌行》（其一） 曹操

33.*《飲酒》（其五） 陶淵明

34.《從軍行》（其四） 王昌齡

35.《山居秋暝》 王維

36.*《行路難》（其一） 李白

37.*《蜀相》 杜甫

38.《白雪歌送武判官歸京》 岑參

39.《杜陵叟》 白居易

40.《無題》（相見時難別亦難） 李商隱

41.（泊秦淮） 杜牧

42.*《關山月》（和戎詔下十五年） 陸游

43.《爐中煤》 郭沫若

44.《再別康橋》 徐志摩

45.*《北方》 艾青

46.《門檻》 屠格涅夫

47.*《虞美人》（春花秋月何時了） 李煜

48.《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天） 柳永

49.*《水調歌頭》（明月見時有） 蘇軾

50.《聲聲慢》（尋尋覓覓） 李清照

51.*《水龍吟》（登建康賞心亭） 辛棄疾

52.*《天凈沙。秋思》 馬致遠

53.《長亭送別》 王實甫

54.*《前赤壁賦》 蘇軾

小說

55.*《寶玉挨打》 曹雪芹

56.*《風波》 魯迅

57.*《斷魂槍》 老舍

58.*《米龍老爹》 莫泊桑

59.《苦惱》 契河夫

60.*《麥琪的禮物》 歐。亨利

（上列篇目中帶*號者為精讀篇目）
六、課文知識要點

1.*《季氏將伐顓臾》

本文選自《論語。季氏》。《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。

說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由；理解本文所體現的孔子關於治國以禮、為政以德的政治主張。

了解本文的駁論性質，掌握本文以對話方式展開批駁、破中有立的議論方式。

識別本文所用的歷史材料、現實事例和名人名言三種論據，理解本文運用論據的多樣性。

理解文中重點比喻句「虎兕出於柙，龜玉毀於櫝」中的雙重比喻作用及其含義。

理解本文的反詰句，說明它們在表達上的作用。

（1）求，無乃爾是過與？

（2）何以伐為？

（3）焉用彼相矣？

理解並翻譯下列重點句子：

（1）有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。

（2）遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。

（3）吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭牆之內也。

解釋下列句中加點的詞語：

（1）冉有、季路見於孔子曰。

（2）昔者先王以為東蒙主。

（3）是社稷之臣也。

（4）無乃爾是過與？

（5）是誰之過與？

（6）君子疾夫舍曰「欲之」而必為之辭。

2.*《寡人之於國也》

本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學派。

掌握本文中心：圍繞為何「民不加多」與如何使「民加多」的問題展開論述，著重表現盈軻的王道仁政思想。

理解和掌握「不違農時」至「王道之始也」和「五畝之宅」至「未之有也」這兩段文章所採用的連鎖推理句式：以前幾句得出的結論為前提，推出新的結論；再以新的結論為前提，推出更新的結論。這種說理方式層層推進，環環相扣，承接緊密，氣勢充沛。

理解和掌握本文排比句在加強文章氣勢上的作用。

理解本文「五十步笑百步」這個著名比喻的含義。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。

（2）直不百步耳，是亦走也。

（3）然而不王者，未之有也。

（4）王無罪歲，斯天下之民至焉。

解釋下列句中加點的詞語：

（1）河內凶，則移其民於河東。

（2）鄰國之民不加少。

（3）棄甲曳兵而走。

（4）谷不可勝食也。

（5）斧斤以時入山林。

（6）五畝之宅，樹之以桑。

（7）謹庠序之教。

（8）申之以孝悌之義。

（9）王無罪歲，斯天下之民至焉。

（10）狗彘食人食而不知檢，塗有俄莩而不知發。

3.*《秋水》（節選）

本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊，同屬道家學派。

掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限；理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應努力進取。

掌握本文以寓言形式闡明觀點的寫作手法；掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）東面而視。

（2）聞道百，以為莫已若者，我之謂也。

（3）吾非至於子之門則殆矣。

（4）不似稊米之在大倉乎？

解釋下列句中加點的詞語：

（1）望洋向若而嘆曰。

（2）且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

（3）而吾未嘗以此自多者。

（4）以天下之美為盡在己。

（5）吾長見笑於大方之家。

（6）拘於虛也。

4.*《諫逐客書》

本文選自《史記。李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。

掌握本文的中心論點；掌握本文始終正反並論、利害對舉的說理方法；掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。

理解並翻譯下列重點段落：自「臣聞地廣者粟多」至「此所藉寇兵而齎盜糧者也」。
解釋下列句中加點的詞語：

（1）來丕豹、公孫支於晉。

（2）遂散六國之從，使之西面事秦。

（3）強公室，杜私門。

（4）舉地千里，至今治強。

（5）所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出於秦然後可。

（6）此非所以跨海內、制諸侯之術也。

（7）此所謂藉寇兵而齎盜糧者也。

5.《陳情表》

本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。

了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現已年老多病的祖母；體味在當時的社會、歷史條件下，這一「抗命」行動的積極內涵。

掌握本文「以子之矛，攻子之盾」的論證方式。

理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術特色。

了解本文駢、散結合的文體特點。

掌握沿用至今的成語、短句，並理解其意義。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）生孩六月，慈父見背。

（2）外無朞功強近之親，內無應門五尺之童。煢煢孑立，形影相弔。

（3）母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。

解釋下列加點的字詞：

（1）零丁孤苦，至於成立。

（2）門衰祚薄，晚有兒息。

（3）而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

（4）猥以微賤，當侍東宮。

（5）但以劉日薄西山，氣息奄奄。

6.《答李詡書》

作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。

理解本文提出的作家品德、學問修養與文章寫作的關系。

掌握下列兩個比喻句的意思：

（1）根之茂者其實遂；

（2）膏之沃者其光曄。

理解韓愈「唯陳言之務去」的寫作主張。

理解韓愈「氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜」的寫作主張。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）抑不知生之志，蘄勝於人而取於人耶？將蘄至於古之立言者耶？

（2）養其根而俟其實，加其膏而希其光。

（3）雖如是，其敢自謂見於成乎？

（4）志乎古，必遺乎今。

解釋下列加點的詞語：

（1）生所為者與所期者，甚似而幾矣。

（2）仁義之人，其言藹如也。

（3）亟稱其人，所以勸之。

（4）舍則傳諸其徒，垂諸文而為後世法。

7.*《五代史伶官傳序》

作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是一篇史論。

理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決於人事。

掌握本文通過五代後唐庄宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。

了解本文所使用的歷史事實論據和理論論據。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

（2）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

（3）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

（4）舉天下之豪傑，莫能與之爭。

（5）身死國滅，為天下笑。

（6）禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。

解釋下列句子中加點的詞語：

（1）原庄宗之所以得天下。

（2）遣從事以一少牢告廟。

（3）請其矢，盛以錦囊。

（4）方其系燕父子以組，函梁君臣之首。

（5）舉天下之豪傑，莫能與之爭。

（6）智勇多困於所溺。
8.《答司馬諫議書》

作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體駁論文。

了解本文的寫作背景和針對性。

掌握本文駁論點的反駁方法。

理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。

了解本文的語言特點：柔中寓剛，語言委婉有禮，意志堅決果斷。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）重念蒙君實視遇厚，於反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。

（2）今君實所以見教者。

（3）至於怨誹之多，則固前知其如此也。

（4）人習於苟且非一日。

（5）士大夫多以不恤國事、同俗、自媚於眾為善。

（6）盤庚不為怨者故改其度。

解釋下列句子中加點的詞語：

（1）雖欲強聒，終必不蒙見察。

（2）重念蒙君實視遇厚。

（3）故今具道所以，冀君實或見恕也。

（4）盤庚之遷，胥怨者民也。

（5）辟邪說，難壬人，不為拒諫。

（6）如曰今日當一切不事事。

9.*《論毅力》

本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集。新民說》。了解本文的針對性。

理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。

掌握本文的中心論點。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。

（2）要其何以成，何以敗？

（3）其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也。

（4）順逆兩境又常相間以迭乘。

（5）其意以為天下事固易易也，及驟嘗焉而阻力猝來，頹然喪矣。

（6）被以堅苦忍耐之力，冒其逆而突過之。

解釋下列加點的詞語；

（1）旁觀者徒艷羨其功之成。

（2）盤根錯節之既經，而隨有應刃而解之一日。

（3）其間風潮之或順或逆，常相參伍。

（4）即彼成我敗所由判也。

（5）成敗之數，視此而已。

10*《燈下漫筆》

作者魯迅，我國現代文學的奠基人。本文是魯迅寫的一篇文藝性論文。

概括說明本文第一部分和第二部分的中心論點，說明兩部分之間的內在聯系。

理解第一部分中作者對歷史的剖析和魯迅所指「第三樣時代」的含義。

理解第二部分中作者對復古主義者贊美的「固有精神文明」和軍閥統治的現實的剖析。

理解本文行文中高度的理論概括和文藝性、形象化說明相結合的表現手法。

掌握本文所用比喻、排比、反語等修辭方法。

11.《論氣節》

作者朱自清，現代著名的散文家、學者。

歸納文章的中心論點。

結合有關段落，說明本文所運用的歸納論證方法。

掌握文中具有對應關系的詞語，說明其對應意義。

12.*《論快樂》

作者錢鍾書，中國現代著名學者、作家。

掌握本文所揭示的「快樂由精神來決定」的人生哲理，理解作者闡發這一哲理所選擇的角度。

理解本篇隨筆見解深湛、徵引繁富、聯想豐贍、妙趣橫生、詞采精妙的寫作特點。

理解本文所使用的比喻和警策語。

13.《心靈的灰燼》

作者傅雷，現代著名翻譯家。這是一篇書信體散文。

理解「心靈的灰燼」的含義。

理解本文反映的作者人生態度。

理解文中太陽、雨水、古戰場等比喻對強化本文哲理的作用。

14.《選擇與安排》

作者朱光潛，現當代著名的美學家和文藝理論家。

理解本文關於寫文章應該如何選擇和安排材料的主要觀點。

理解本文廣征博引、取用精當的特點。

掌握本文所運用的類比推理方法。

15.《論學問》

作者培根，英國16世紀哲學家、散文家。

理解本文闡述的兩個問題：一是治學的目的，一是治學的方法。

理解各種學問對人精神的影響、作用。

理解本文用比喻和精闢的語言闡述深刻道理的特點。
16.《鄭伯克段於鄢》

本文選自《左傳。隱公元年》。《左傳》是一部編年體的歷史著作，相傳為左丘明所著。

理清本文情節發展的主要脈絡。

了解鄭庄公、共叔段和姜氏的性格特點。

理解並翻譯下列一段文字：自「既而大叔命西鄙北鄙貳於己」至「不義不昵，厚將崩」。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。

（2）姜氏何厭之有？

（3）不如早為之所。

（4）多行不義，必自斃。

（5）君將若之何？

（6）公賜之食，食舍肉。

（7）其是之謂乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）亟請於武公。

（2）都城過百雉。

（3）既而大叔命西鄙北鄙貳於己。

（4）無庸，將自及。

（5）大叔完聚，繕甲兵，具卒乘。

（6）公伐諸鄢。

（7）請以遺之。

（8）若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然。

（9）愛其母，施及庄公。

17.《馮諼客孟嘗君》

本文選自《戰國策。齊策》。《戰國策》是一部國別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。

了解孟嘗君是著名的「戰國四公子」之一。

了解馮諼為孟嘗君「市義」行為中蘊涵的「民本」思想及積極意義。

分析馮諼的性格特徵，掌握本文刻畫人物的主要方法。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）貧乏不能自存，使人屬孟嘗君。

（2）左右以君賤之也，食以草具。

（3）左右曰：「乃歌夫長鋏歸來者也。」

（4）竊以為君市義。

解釋下列加點的詞語：

（1）孟嘗君曰：「食之比門下之客。」

（2）於是乘其車，揭其劍，過其友，曰：「孟嘗君客我。」

（3）孟嘗君怪之。

（4）責畢收，以何市而反？

（5）驅而之薛。

（6）先生所為文市義者，乃今日見之。

18.*《李將軍列傳》（節選）

本文節選自《史記。李將軍列傳》。了解《史記》的作者司馬遷。《史記》是我國第一部紀傳體通史，包括12本紀、30世家、70列傳、8書、10表，共130篇。

掌握李廣性格的主要特徵；說明作者通過李廣形象所表達的思想感情。

掌握本文詳略得當的剪裁方法；理解本文細節描寫和對比手法在刻畫人物性格中的作用。

理解並翻譯下列重點段落：

（1）自「匈奴大人上郡」至「大軍不知廣所之，故弗從」。

（2）自「廣之將兵；乏絕之處」至「士以此愛樂為用」。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）士卒亦多樂從李廣而苦程不識。

（2）漢下廣吏。吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。

（3）今將軍尚不得夜行，何乃故也？

（4）禍莫大於殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

（5）虜多且近，即有急，奈何？

（6）（程不識）為人廉，謹於文法。

（7）胡虜易與耳！

（8）豈吾相不當侯邪？且固命也？

（9）將軍自念，豈嘗有所恨乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）用善騎射，殺首虜多，為漢中郎。

（2）李廣才氣，天下無雙，自負其能，數與虜敵戰，恐亡之。

（3）殺其二人，生得一人。

（4）見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。

（5）前未到匈奴陣二里所，止。

（6）虜多且近，即有急，奈何？

（7）是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。

（8）大軍不知廣所之，故弗從。

（9）廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水；士卒不盡食，廣不嘗食。

（10）其射猛獸亦為所傷雲。

（11）為虜所生得。

（12）急詣部，如書。

（13）南絕幕，遇前將軍、右將軍。

（14）余睹李將軍，悛悛如鄙人。 19.*《張中丞傳後敘》

理解「後敘」的含義。掌握本文的主要寫作特點是敘事和議論並重、文章前半部分議論與後半部分記敘的有機結合。

掌握本文前半部分為許遠辯誣所採用的論證方法；掌握作者補敘南霽雲事跡所採用的寫作方法。

理解並翻譯下列幾段文字：

（1）自「守一城，捍天下」至「設淫辭而助之攻也」。

（2）自「愈嘗從事於汴、徐二府」至「公有言，雲敢不死」。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）遠之不畏死亦明矣。

（2）引繩而絕之，其絕必有處。

（3）二公之賢，其講之精矣。

（4）抽矢射佛寺浮圖，矢著其上磚半箭。

（5）吾歸破賊，必滅賀蘭！此矢所以志也。

解釋下列加點的詞語：

（1）不能通知二父志。

（2）疑畏死而辭服於賊。

（3）以此詬遠。

（4）二公之賢，其講之精矣。

（5）設淫辭而助之攻也。

（6）初守睢陽時，士卒僅萬人。

（7）棄城而逆遁。

（8）以千百就盡之卒，戰百萬日滋之師。

20.*《種樹郭橐駝傳》

作者柳宗元，中唐著名作家，唐代古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇寓言性傳記散文。

掌握全篇主旨：把種樹之道，移之於治民之道，揭示「長人者好煩其令」的社會弊病，以及由此給廣大人民帶來的苦難。

掌握本文運用類比和對比手法說明道理的特點。

理解並翻譯下列重點句子：

（1）駝聞之曰：「甚善，名我固當。」

（2）或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。

（3）橐駝非能使木壽且孳也。

（4）其蒔也若子，其置也若棄。

（5）故不我若也。

（6）然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

（7）以子之道，移之官理，可乎？

解釋下列加點的詞語：

（1）且碩茂，早實以蕃。

（2）橐駝非能使木壽且孳也，能順木之夭……

（3）其蒔也若子。

（4）官命促爾耕，勖爾植。

（5）若甚憐焉，而卒以禍。

（6）字而幼孩，遂而雞豚。

（7）吾小人輟饗饔以勞吏者。

（8）故病且怠。

21.《報劉一丈書》

作者宗臣，明代「後七子」之一。這是一篇書信體的記敘文。

了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。

理解本文「干謁者」、「權者」、「門者」的形象特徵。

掌握本文在揭露「干謁者」奴顏婢膝的丑態和「權者」虛偽貪婪嘴臉時所採用的細節描寫的手法。

B. 巴金《春蠶》的寫作背景

《春蠶》不是巴金的，而是茅盾的「農村三部曲」之一。
《春蠶》的創作靈感，來自報上的一則"浙東今年春蠶豐收，蠶農相繼破產"的消息。作品以江南水鄉為背景，以養蠶為主線，描寫蠶農老通寶一家緊張、艱辛的勞作，贏得了春蠶的空前豐收，卻反而負債、賣地，落得個"白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債"的結局，反映了30年代初期農村經濟凋敝、農民豐收成災的殘酷社會現實。作品不但有真實的現實描寫，也通過老通寶對自己過去的回憶，從一個老農民的視角展示了中國近代農村的衰敗史。

C. 急需知道以下名著的簡介

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D. 獸夫大人饒了我吧中有哪些幾個獸夫，男主有幾個

名稱：九陽至尊txt下載
小說分類：玄幻小說
小說作者：騎著蝸牛去旅行作品集
小說進度：完本
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小說大小：972KB
小說格式：TXT小說