中學生閱讀小說能力調查報告

『壹』 中學生閱讀書籍調查

中學生調查:閱讀的人越來越少 品位越來越低

文章來源： 中華讀書報 更新時間：2007-4-10

以前有學生向我借錢穆的書，現在能有人來借史鐵生的書就很不錯了」

2003年高考前夕，天津南開中學的高三學生張寧向他的語文老師程濱借來錢穆的《八十憶雙親師友雜記》（三聯書店） 用來緩解壓力。9月，他如願踏進了北大的校門。

「他說是這本書幫著他撐過高考的，而且他確實從這書中讀出了一種人生境界。然而他的閱讀習慣是很早就培養起來的，我所做的不過是『踵事增華』罷了。」程濱這樣告訴讀書報。「升學壓力當然會對學生閱讀產生一定影響，但也不是絕對的。實際上升學壓力只是讓那些喜歡閱讀的人沒時間讀書了。而閱讀習慣極好的人，即便是高考，亦不能完全影響其閱讀。」程濱告訴記者。

「優秀的中學生，應試考試難不倒他們。他們有足夠的空餘時間，空餘時間里他們可以上網，也可以讀書。而平庸的學生則沒有充足的剩餘時間。」上海的學者許紀霖也說。

南開中學的校友名錄上有曹禺、老舍、端木蕻良、周汝昌等人的名字。程濱這樣評價這所百年老校學生的閱讀現狀：「由於南開中學很多學生的家庭教育是比較好的，學生素質相對較高，因此學生中還是有一定的閱讀氛圍的，而且有些學生會讀一些品位較高的著作。但現在，中學生的閱讀狀況整體來說並不理想。」

「真正喜歡閱讀的學生永遠都會有的，甚至有些人會去讀理論性很強的著作。比如現在有個學生通讀了梯利的《西方哲學史》，據說他聲稱可以開這門課，但這畢竟是比較極端的例子。真正喜歡閱讀的學生比例較小，而且絕對數量逐漸遞減。」程濱這樣告訴讀書報。

程濱以前會經常借書給學生，每次借他父親推薦給自己的《陶庵夢憶》時，他都會反復叮嚀學生要多加愛惜。而現在，已經很少有學生向自己借書了。他也覺得和多數學生在閱讀深層交流上無話可說。「我認為閱讀交流有深淺兩種層次。一般淺層次的閱讀交流在課堂上就可以進行，但深層次的交流則往往要面對面慢慢地聊。隨著閱讀狀況的整體下滑，我感覺可以進行深層次閱讀交流的學生越來越少了。我們從來不拒絕和學生交流，但現狀卻是和他們無可交流，彼此閱讀的東西已經不屬於一個層面，沒有交流的平台了。從學生向我們借的書就能看出來，以前有學生向我借錢穆的書，現在能有人來借史鐵生的書就很不錯了。」

「我們班男生特愛看漫畫」

「現在學生普遍不讀書。」阮老師告訴讀書報。阮老師是北京第九十六中學的初中語文老師。「我們老師也感覺到語文越來越難教，不知道該怎麼教。可能我們學校在區里屬於中等偏下的，也許重點學校的學生不這樣。」

然而同樣的問題擺在學生面前，答案卻與阮老師截然不同。「都挺愛讀書的。」九十六中的初一女生萬京告訴記者，「得看是什麼類型的書。」「我們班男生特愛看漫畫，《老夫子》、《柯南》等等等等」，她自己則喜歡《窗邊的小豆豆》、《那小子真帥》和《讀者》雜志中的小故事。萬京說自己經常會在書店看起書來忘了時間。

萬京的同學陳博文喜歡讀《安徒生童話》、《伊索寓言》和《青年文摘》：「我對故事書比較感興趣，那種不是特別長的故事。」她們的同學大多對小故事非常喜愛，他們讀的故事大多來源於《北京晚報》、《京華時報》等報紙。

陳博文覺得《那小子真帥》比較吸引她：「寫的事和中學生的生活比較貼近。」萬京覺得裡面發生的故事比較離奇：「我看就覺得特別好玩，特別好笑，有時想怎麼會這樣呢，覺得和現實生活不太靠邊。」萬京喜歡韓國小說和網路小說，她說這些書「對學習也不是有很大幫助」，而看名著「其實有時我們就是為了幫助學習」，但是名著「太深」。她不忘補充一句：「去王府井新華書店的時候，經常可以看到網路小說架前站的人比較多。」

程濱把學生關注的書劃分為四種：一是青少年偶像寫手的作品，比如前些年的韓寒、郭敬明，還有《萌芽》、《讀者》等刊物。一是日本動漫，這類書的閱讀人群相當大。一是暢銷書或媒體宣傳力度較大的書，比如近期《百家講壇》的主講們所推出的作品，如《易中天品三國》等。再有就是經典名著，如《三國演義》、《紅樓夢》等。

他告訴讀書報：「第一類書能引起學生情感共鳴，第二類書能滿足學生的『幻想』。這兩類有些偏向於私人閱讀。第三類書，實際上是別人替你讀書，如果這能引起學生閱讀原著的興趣也是不錯的。不過學生限於時間、精力與閱讀水平，往往止步，很少能去閱讀原著。他們向我徵求這類書的閱讀建議，我會提一些主觀的看法，比如易中天的書我就認為他們可以看看，於丹的書我就不建議他們閱讀，因為硬傷太多，多到有些文言文的誤讀連中學生都看得出來，已經有點變相戕害傳統文化的味道了。第四類書，閱讀的學生不太多，但讀進去的往往都能入迷，所以學生中也有他們自己的『紅學家』、『魯迅專家』。」

清華附中的女生羅欣彤很喜歡《讀者》和安妮寶貝的《蓮花》。「它的描寫很吸引我。描寫日出的語言特別美，很華麗很夢幻。」羅欣彤前段時間在讀《紅樓夢》，「讀起來會比較累，裡面好多詩詞。」程濱說，自己在上中學的時候能夠背誦《紅樓夢》裡面的全部的詩詞。

電視、網路、課業壓力

當問到平時是看書的時間多還是看電視的時間多時，萬京和她的同學大多回答是後者。其中由文學名著改編的電視劇，他們也很感興趣。「名著拍成電視，就會更形象，不像看書，只是描寫，你就得自己去想像。」陳博文說。萬京覺得在四大名著的改編電視劇中，《西遊記》最有意思，她覺得「裡面有神化故事，有時比較搞笑一些」。

「家庭教育、媒體宣傳在培養閱讀習慣中起的作用，實際比學校教育要大得多。」程濱說，「各電視台、報紙用大量的娛樂信息來轟炸學生，今天『超女』，明天選秀，這種影響太厲害了。這種情況就如《孟子》所說的：『一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣。』」

清華附中的高一女生譚晶以前也不喜歡讀書，比起讀書她更迷戀電視：「以前特別喜歡看電視，我媽就買了名著的縮寫本讓我讀。」譚晶現在在讀《史記》和《戰國策》，母親買的曹文軒全集一直是她的珍藏。當問到非常喜愛的書時，譚晶提到了《草房子》和《狼圖騰》。「《狼圖騰》裡面的語言就是很普通的敘述語言，很朴實」，譚晶告訴記者。

去年寒假的時候，萬京和爸爸在家裡看《水滸傳》。「他在家給我解說人物，慢慢地我就想知道裡面的故事，也就看起書來。就是說如果沒有人引導怎樣去看從哪入手，還是不愛看。覺得特別乏味，這么厚一本。一個畫面也沒有，全是字，還這么小，沒意思。」

「很多學生的閱讀習慣是在小學時就已經培養起來了，到了中學階段，尤其是高中，他們的閱讀習慣基本已經定型，改變的可能性較小。」程濱對於當下學生的閱讀情況有著自己的看法，「我覺得閱讀習慣是從小養成的，而孩子閱讀主要是從興趣出發，以娛樂為目的。過去電視、電腦、影視、歌舞等娛樂很少進入孩子的生活，所以閱讀順理成章地成為娛樂的主要手段。而現在娛樂手段太過發達，和書籍相比，動漫等很容易吸引孩子。而小時沒有培養出閱讀習慣，大了就更難培養了。」

「其實我們都給學生安排有閱讀課，我們讓他們從家裡帶些書過來，可一看，帶的全是《名偵探柯南》。」北京九十六中的阮老師很無奈。

提到數理化作業，清華附中的高一男生艾康直撇嘴：「挺多的。」不獨學生們，繁重的課業壓力在一些老師看來，也是擠壓學生課外閱讀時間的「元兇」之一。

艾康是個很有個性的孩子，平時也會上網打打游戲，這個覺得數理化作業「挺無聊」的男生，初中的時候就已幾乎讀遍了市面上能夠買到的所有的世界名著。他這樣談論網路游戲：「『魔獸』的網上攻略寫得也很好，主要是得把錯別字改一下。」前段時間他喜歡上了《追風箏的人》，「它寫的比較印象派，比較注重氣氛，不像俄羅斯作家那麼平鋪直敘」。

「現在學生花在網路上的時間很多，但大部分人把時間都花在游戲、瀏覽娛樂信息、休閑聊天等上面，真正藉助網路閱讀的人微乎其微」，程濱這樣評價學生使用網路的情況。

艾康的同學岑浩寧就在這「微乎其微」之列。他最近在網上讀了《明朝那些事兒》。雖然花時間讀了這本書，但岑對這本書的評價卻一般：「最近出了很多這樣的書，但我覺得那種書畢竟沒經過時間的檢驗，不是很深刻，比較輕松，可以作為休閑的讀物。」在各大網上書店，《明朝那些事兒》已經降至半價以下。

「像易中天、於丹的書，有的學生就從網上看。有的也從書店買回來看，看書的同學就評價說，這些書，字挺大，行距也大，不值。」清華附中的語文教學組組長崔琦老師這樣告訴記者。

在采訪中，北京九十六中的初中學生很少有上網閱讀的。喜歡網路小說的萬京也從不上網閱讀。萬京和同學們大多喜歡在網上看一些明星的最新資訊，再有就是下載新歌和看電視劇。

「有時覺得上網能夠開闊一下自己的眼界」，萬京告訴記者。「網路容易給人廣度，很難給人深度。因為上網往往是大量信息的瀏覽，很難沉下心來讀一部作品。以前我不大贊成學生網上閱讀，但現在我認為如果他們能在網上廣覽多讀就真的很不錯了。」程濱這樣看待網路。

「現在的學生，有的讀課文都讀不利落」

艾康覺得讀自己發現的書比讀那些公認的名著或者暢銷書還有意思：「只要自己喜歡的就好，不一定是名著，而且有些名著我覺得根本配不上它的名氣，比如托爾斯泰的書和《鋼鐵是怎樣煉成的》。尤其是《鋼鐵是怎樣煉成的》，我覺得是徒有虛名的代表。」

在艾康「自己發現」的書中，有這樣一些書名：《鋼琴師》、《先鋒詩詩選》、《海子詩選》、《霍洛維茨傳》等。艾康十分推崇《霍洛維茨傳》：「那本書特別好，結尾特別好，到現在我還可以背下來。」此外音樂家的傳記和小說佔了多數。「《貝多芬傳》、《馬勒傳》、《李斯特傳》都挺喜歡的。《鋼琴師》的結尾，描寫的景色，很凄涼」，他不忘對比評價了兩句：「最近熱賣的《白色城堡》，我看了一半就看不下去了，單一敘事。帕慕克也沒有史蒂芬·金的水平，但還要學那種敘事方式，史蒂芬?金的《肖申克的救贖》寫的就是特簡單的事，但很有意思。《白色城堡》就沒有那種感覺，雖然也是一個特簡單的事情，但讀完之後覺得沒意思。」

在同齡人中，艾康和岑浩寧的閱讀口味似乎顯得有點「異類」，這也許跟老師的引導有關。清華附中的崔琦老師說，在課堂上「講到孔子、莊子、《史記》，裡面很好玩的東西，司馬遷是怎樣把這個人物塑造出來的，這裡面就有很大的塑造空間，課堂經常留一些空白，電視劇也是在這些空白上編出來的。我們會引導學生自己去讀，有心的學生就會下去閱讀，像《史記選》、蔡志忠《漫畫史記》」。讀過《史記》和《戰國策》的譚晶說「覺得自己太渺小了」，她現在的閱讀時間也會保證每天半個小時以上。

「學生選擇和判斷出版物的能力不能說沒有，但畢竟有限。其實不要說學生，成人又如何了？」采訪中一位老師如此表示。

清華附中有專門的閱讀教室，崔琦老師平均兩周安排學生到閱讀教室上一次閱讀課。此外還會布置每周的摘抄作業，而在寒暑假，也都會安排規定的閱讀篇目。

九十六中的阮老師也會要求學生每周寫500字的周記和摘抄，並要求學生把每周閱讀的書目寫到周記本上。「我們老師要求學生買一些《青年文摘》、《讀者》，鼓勵他們盡量去看，而且，盡量採取辦法讓學生閱讀，但是還是讀的不是很多。」

在學生的周記本上，記者看到大多數學生閱讀的是《讀者》合訂本、《青年文摘》合訂本和《局外人》。有些學生在閱讀書籍目錄中寫下：《童年》、《狼圖騰》。

「初三的學生可能有升學的壓力，初一、初二的學生應該說沒有什麼壓力，可讓他們讀什麼，目前好像也沒有合適的。」阮老師說。

「連大學生都不看名著，初中的學生就更不看了。」阮老師這樣告訴記者。在采訪中，萬京和她的同學都反映「名著沒什麼意思」。

「我感覺學生的閱讀水平一屆比一屆弱，確實是整體的閱讀能力在下滑，表現欲也不行。原來我教初一的學生讓每個人讀課文讀一段，學生挺感興趣的，但現在學生好像不感興趣。」阮老師說，閱讀能力下降帶來的還有其他的負面影響，「一個班裡30多個學生，也就有10來個孩子有表現欲，語言表達能力還行，更大一部分孩子不愛說話，看上去甚至都有些自閉。現在的學生，有的讀課文都讀不利落。」

萬京班裡的班長郭遠新告訴記者，自己一般會找課文節選文章的源頭著作來讀，「我一般都看輔助學習有作用的書，比如課文選自《紅樓夢》，我就去找《紅樓夢》來讀。」

談到語文課本所收篇目，程濱覺得總體上現在的語文課本比以前要強多了，文學性也加強了不少，但課本篇目還是良莠不齊。「我認為選篇目最起碼應該注意兩點：一是經典性，一是代表性。也就是說，我們覺得在文學史上，其人必可傳，其文必可傳，這樣的作家作品才能入選。尤其是對當代作品，選擇必須嚴格。太新的作品，沒有經過時間檢驗的，最好不要入選。舊教材選篇目有些我感覺很可笑。比如選《三國》，選了『失街亭』和『斬馬謖』的情節，單單把中間最精彩的『空城計』刪了。為什麼呢？因為要對比馬謖的『三笑』與諸葛亮的『三哭』。這樣的手法怎麼介紹不行啊，非得通過這樣選文來介紹。就像演戲一樣，演全了是《失·空·斬》，單演只有演《空城計》一折的，哪有貼《失街亭》與《斬馬謖》的？你這樣演不等於把『戲核』刪了么，還有人來看戲么？所以很多選文就是為了宣揚一種教育理念，而忽視了文學本身的精彩。再如《紅樓夢》選《葫蘆僧判斷葫蘆案》，那是《紅樓夢》的精彩之處么？如果你想諷刺官場，那還不如直接選《儒林外史》或《官場現形記》去。《紅樓夢》是經典，但所選篇目卻不具『代表性』。同樣，《牡丹亭》選《閨塾》而不選《游園驚夢》。又如，王安石的好作品多了，偏選《游褒禪山記》，文字不好看，而其中那點可憐的『理』，小學生就懂了。」

阮老師一直找不到合適的書籍讓學生讀，「我們只能想辦法讓學生每周讀書，但學生真的看沒看也沒有客觀的方法檢查。我們上學期採取的方法是在課堂上讓學生介紹一下讀的是什麼，但是課時一緊張也顧不過來。每周只有一節閱讀課。像我們閱讀的是語文課本裡面的自讀課，課堂上也沒時間讓學生再看一些課外的。」

阮老師說，在她的班上已經基本看不見學生捧著書在課下閱讀的情況了。

程濱當年就讀於在天津同樣以歷史悠久、英才輩出聞名的耀華中學，他說當時大家互相交流很多讀書的心得，比現在的情況要好得多。「但也是小范圍的。這些年閱讀狀況確實有變化，簡言之：閱讀的人越來越少，閱讀的品位越來越低。」

『貳』 初一課外閱讀調查報告

今年暑假，我參加了校政教處、校團委共同組織的「社會實踐行活動」，這次社會實踐活動中，我開展了對「部分中學生課外閱讀問題」的調查活動，我前後共調查了近百名初中生，通過調查，我發現這些學生課外閱讀意識在增強，但課外閱讀時間不足，課外閱讀數量不夠，課外閱讀能力有待加強。具體情況如下：
我采訪調查的對象是初一、初二、初三三個年級的學生。我採用了問卷調查、跟蹤調查，抽樣調查和采訪調查等方式進行。在問卷調查過程中，我設計了如下問題：①你對課外閱讀感興趣嗎？為什麼？②你通常閱讀哪些課外書刊雜志？③你通常在什麼時間閱讀課外書籍？④你有課外閱讀的習慣嗎？⑤你進行課外閱讀是積極主動的還是被迫的？⑥你覺得你在初中的課外閱讀量與小學相比是增加還是減少？針對初三年級的同學，我還設計了一條：你初三時閱讀量較初一、初二相比是增加還中減少？⑦教師指導課外閱讀方法嗎？把這些問題設計成表格，分發給各校基礎班和重點班的學生，分發給初一、初二、初三年級中的好、中、差不同類型的學生。在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我從暑假到現在跟蹤調查，結果如下（重點班學生）：①對課外書籍感興趣的同學：初一58%；初二65%：初三85%；理由是a、課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到中考，佔40分，認為此理由的佔42%；b、為了完成家長、老師規定的任務。約佔28%；c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。佔25%；d 、其它理由5%。②學生通常閱讀的書籍有：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《西遊記》、《魯賓遜飄流記》、《雙城記》、《水滸傳》等；b、最受歡迎的閱讀書籍：《三重門》、《魔戒》、《零下一度》、《哈利•波特》、《向左走、向右走》、《小王子》、《福爾摩斯探案集》、《海底兩萬里》等，其中閱讀過《哈利•波特》的約佔85%；閱讀過《三重門》、《零下一度》約佔62%；閱讀過《魔戒》、《向左走、向右走》佔55%；c、學生最愛閱讀的報刊雜志有：《學語文報》、《讀者》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等；d、武打小說：有《天龍八部》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影》、《神鵰俠侶》、《七俠五義》等；e、歷史類書籍：《上下五天年》、《前漢演義》、《後漢演義》、《說唐》等；f 、學習輔助用書：《新概念作文》、《得分王》、《閱讀直通車》、《閱讀黑馬》等；③閱讀時間；雙休、節假日，約佔30%、閱讀課佔60%、其它時間（如課堂上偷看）約占 10% ；④、閱讀習慣：有，佔46%；沒有，佔54%；⑤自願閱讀：初一，佔41%；初二佔53%，初三，佔55%；老師家長逼迫：初一，59%；初二，47%，初三，45%；⑥普遍認為課外閱讀量較小學有所增加。初三年級學生閱讀量較初一、初二年級相比，呈現下降趨勢。初二年級學生閱讀量最多。⑦教師指導課外閱讀方法：初一，佔42%；初二，佔21%；初三，佔38%。基礎班較重點班相比，閱讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閱讀過一本經典著作。
從以上調查結果，可見：1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閱讀的能力培養，因為它與中考息息相關；2、一小部分學生已養成自覺閱讀習慣，還有相當多的學生沒有養成課外閱讀習慣，有的只是為了應付老師、家長布置的任務；3、有一部分學生開始重視並閱讀經典名著，但更多的學生是追求時尚，通吃一切文化快餐，他們閱讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小說；4、初中學生閱讀量跟小學相比有所增加，但初三年級由於狠抓升學率，閱讀量有所下降；5、閱讀時間大多選擇在閱讀課上；6、教師指導課外閱讀方法有限，沒有計劃性，由學生放任自流。造成以上局面原因，我認為：
1、中考指揮棒的作用。相當一部分家長、老師認為雖然中考要考課外閱讀，但他們讓學生把主要精力放在千字文上，加大力度做一些符合中考題型的閱讀，而阻止學生閱讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙於題海戰術，忙於應付老師布置的作業，沒有去看課外書籍；
2、學生思想觀念上誤差。受初中學生年齡特徵和認知水平限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是走馬觀花，不作深入的理解；有的是對一些時尚的文化快餐感興趣；有的是對一些故事情節典折生動、怪誕、離奇的小說感興趣；有的是對漫畫如《老夫子》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對情愛、武打小說感興趣。因為這一階段的中學生求知慾望、好勝、沖動，進入青春期後，他們對光怪陸離的社會很感興趣，急於想看個究竟；
3、缺乏老師的正確指導。雖然很多班級語文老師普遍認為：學生有必須提高課外閱讀能力。但系統地有計劃地指導課外閱讀的教師並不多，他們有的放任自流，乾脆讓學生自已在家看書，學生效果如何，學生看了哪些方面的書籍，根本沒有調查研究；有的雖設了課外閱讀課，學生自己自由看，有的學生為了應付老師的檢查，帶一些名著來讀，但課後又丟棄一旁，下次閱讀課又換一本，虎頭蛇尾，不做讀書筆記，讀完後如過眼煙雲，早就丟到爪哇國去了。
針對以上現象，我建議有必要採取以下措施，系統地有計劃地組織學生課外閱讀，培養學生閱讀能力：
一、進一步提高學生課外閱讀意識
課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學生的詞彙積累，發展學生的思維能力，為寫作奠定基礎，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的熏陶。學生進行課外閱讀要是在積極、主動的情況下進行，要是在老師指導、家長配合下進行。只有學生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學生的課外閱讀能力，提高學生語文的興趣，樹立「大語文」的學習理念。
二、轉變家長、教師的閱讀理念
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持，當然有一部分家長經濟能力有限，沒有能力購買經典；部分老師認為：初一、初二階段時間過多，可以適當涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，初三階段就必須狠抓分數，布置大量的作業，試卷，學生疲於應付，根本沒時間閱讀。
三、激發學生的閱讀興趣
學生濃厚的閱讀興趣，源自於合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。選擇的閱讀材料，應著眼於學生興趣的培養和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，採用民主討論等形式進行摸底調查，盡可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀慾望，交給學生打開智慧之門的鑰匙，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢游。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見，放鬆心靈調節的書刊雜志。
四、指導學生閱讀的方法
教師可以有計劃、有目的，循序漸進地指導學生進行閱讀。學生在老師大的計劃方針指導下，可以自己設計一個長遠的閱讀計劃（即初中階段課外閱讀計劃）和短期（每一個學期或每一周）的閱讀任務；還可以指導學生圈、點、色、畫，眉批旁註等，加深印象；還可指導學生閱讀各種文體的閱讀方法（如：記敘文、說明文、議論文），特別是小說，散文等文體閱讀常。
五、定期開展訊書活動
教師可以指導學生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每周抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作，復述情節、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些「我最喜歡的一部小說，一本雜志」等座談會，故事會，讀書演講、讀書徵文等等，這些活動可以提高我們的學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍。總之，要讓每一個學生都成為讀書活動的主角，要給每一個學生提供活動機會，要想方設法培養學生課外閱讀的興趣，從而提高學生課外閱讀的能力。

『叄』 中學生讀書調查報告

現在世界名著讀的人很少了，
中學生現在喜歡讀的書都是一些時尚雜志，科幻類，還有一些青春讀物。

就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：「每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。」在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
就筆者調查，七成以上的中學生對青春文學持有濃厚興趣。什麼樣的文學作品才可劃歸青春類？是描述青少年感情世界的，還是青少年創作的作品？這是一個概念的界定。顯然兩個提問都不能明確回答，肯定前者，則包括成年作者創作青少年生活的作品，肯定後者，則包括青少年作者創作的近似成年生活的作品。青春文學是描寫青少年生理、心理發展過程中對美好、純潔、感情的幻想的作品應當才是青春文學，盡管它的發行市場不是很大，這樣的作品才是文學上的青春派作品。青少年喜讀青春文學的作品，是很正常的生物現象，不必大驚小怪。我們都是從少年、青年走過來的，我們應當對此予以理解，為什麼？青春期使然。我們怪學校、怪家長、怪社會、怪作者、怪出版商?不，誰也不能怪。只怪生命發展的每一個合理的過程---青春期。讓30歲到60歲的人去看那些描寫少年生活的作品，沒有幾個人願意且有耐心地去看，因為他們早已體驗過那種生活，但他們卻願意讀一些描寫成人感情生活乃至混跡社會經驗性的作品，為什麼？成人有成人的生活世界和生命體驗，同樣的道理，青少年有他們的生活世界和生命體驗，他們卻更願意幻想和實踐自己尚未體驗的生活，他們就有一種想當然的渴望。我們自己找書讀是為什麼？增長知識當然是對的，但更深層次的是滿足我們自己的一種隱性的渴望。即然有渴望，就應當有滿足這種渴望的精神產品---書籍。這里的書籍包括不同層次的書籍。當然，對青少年讀書傾向性的關注卻是應當的。
然而，不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。
這里需要指出一點，良好的讀書傾向要處理好博覽和精讀的關系。博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內容作一般了解，以發現書內精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博採眾長，正如魯迅所說：「如果只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。

『肆』 1篇《調查中學生課外閱讀》的報告，急需

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

『伍』 「中學生課外閱讀狀況」調查報告（急）懸賞！

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

我是個重慶的巴蜀初中生，我的答案絕對有保證！

『陸』 關於中學生讀書的調查

B
E
A
J(由小故事引發大道理的)
C
D
A
B
A

『柒』 如何寫 中學生讀書調查報告

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

『捌』 跪求一份 世界讀書情況調查報告 或中學生讀書情況調查報告 最好是前者，後者也行~謝謝

【研究課題】 最受中學生青睞小說的 調查報告 調查人：劉龍升 吳迪 賈騰 羅壯 【研究目的】現在越來越多的人開始疏遠中國古時候的東西，為了帥哥靚女間荒誕離奇的故事流眼淚擦鼻涕，為古人研究成果感到不值，為我們做子孫的不爭氣感到無奈，武俠小說對過去的文化說的比較詳盡，也只好通過它抒發一下自己的志向了。 【研究內容】各種小說 【研究方法】調查當代中學生們喜歡讀什麼書，為什麼喜歡讀 【研究程序】製作調查表→在校園內隨機進行調查→寫出調查報告 【研究成員】劉龍升、吳迪、賈騰、羅壯 【指導教師】嚴順昌 【研究時間】2005年3月——2005年5月 【成果形式】調查報告 【相關資料查閱】《語文》、《射鵰英雄傳》 【研究成果表述】 前 言 小說是一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節，環境的描述來概括地表現社會生活的矛盾(摘自語文書)。從定義中可以看出小說是要說矛盾的，可是通過我們調查，似乎這功能發生了變化，那麼不妨我們大家一起來研究一下。首先，我先把自己對各類小說的看法羅列一下，然後把鄙組成員調查結果公開。最後，探討一下調查結果，對讀小說的種種問題提出自己的看法。 可能這個話題比較熱，調查的人很多，我的語文水平不高，有點班門弄斧的意味了，不值大家一哂，擠不進您的法眼，萬望見諒。 自評各類小說 武俠小說 這種小說我接觸的比較多，也很喜歡看。它可愛的原因我認為有這幾點。 武俠小說裡面情節非常豐富，我和很多讀者一樣，總把主人公換成自個兒，這就是好像是一場並不荒誕的夢。過仗劍行江湖、大口喝酒大塊吃肉、結交志同道合的性情朋友、除強扶弱的俠客生活。而這些在現實生活中幾乎是不可能實現的。 說完了「事」，再來說學。不要小看這些「破」書，裡面的內容真可謂是上有天文下有地理，世間萬物無所不包。特別是一代名家，這些東西就更豐富了。例如金庸小說的墨味非常濃郁而芳香，人物、武功、門派的名字都是出自於古文，非常考究。例如：一套大家都熟知的降龍十八掌裡面的各個招式均出自《周易》（湊巧，剛買了本《周易》還真用上了 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/happy.gif" \* MERGEFORMATINET 
）。再如卧龍生的小說對古代科學寫的深，像什麼步步神算的機關，劇毒無比葯和奇幻的五行八卦。又如獨孤紅先生的小說可以用分析小說的手法了解韃子的殘暴，影射了那個誰的滅祖，表現了人民的無辜。 人物性格也是這類小說可深究的地方，有名話叫「林子大了什麼樣兒的鳥都有」，這點金庸和古龍做的都很出色，但要列出來恐怕要說好幾天，我就不在這里擺活了。 我覺得此三點都依託於豐厚的中國古代文化，不用我多說大家也知道那時候的生活多令人嚮往，武俠小說這棵苗栽在如此深邃的古土壤裡面自然能茁壯成長、枝繁葉茂了。 言情小說 我覺得這類小說應該是比較受年青人的歡迎，同武俠小說來比的話，這該是蠻荒誕的， 也正是因為如此，它成了學生們讀書的主流。不可否認，言情小說最大的好處就是能打發時間，像是沒的乾的時候可以拿出來翻幾頁，總會比坐著亂想滋潤些。 我覺得自己很「落伍」，因為我不喜歡看言情小說，它好象是一個流行的標志，如果你沒有讀過《哈姆雷特》，別人也許會客觀的說：「那東西可別看，長毛子沒有歷史，那玩藝能好得了？」但要是沒《那小子真帥》，別人很可能主觀認為：「什麼，你是剛出土的你不看？氣死我了!」 言情小說可能是最浪費時間的了，您先別跟我急，您看武俠小說里是無處不學問，只要學就會累。不會失控，一般不會坐一天的。 恐怖小說 可能每個人都會有叛逆心理，正象人們常說的「此地無銀三百兩」能招賊的效果一樣，別人就可能專找這兒。越是害怕越喜歡往跟前湊兒。也許此類小說和言情小說一樣，可供人們學習的地方不是很多。當然並不絕對，要是抬杠也能找出很多。 偵探小說 個人認為偵探小說還是比較值得一讀的，例如：讀偵探小說，可以通過小說裡面的偵探們破案的事，來使讀者能意識到博學才是真正英雄；也可以在看到犯罪分子狠毒一面，以後培養自己的是非善惡的觀念；還可以學習作者寫文章時縝密的思維。 此類小說涉獵了許多生活中的常識和一些比較基本的預防犯罪的手段，對於正在成長中的我們可能很有用。 名著類小說 我個人對名著類小說的看法是隨著年齡變化而變化的。 初中時覺得它是學語文的工具，可以提高一下自己的文科水平。這點我做的不好，說出太多的東西來。 到了高中，我認為它是政治的工具。通過觀查，「反封」、「反帝」的是過了半的。我為此非常之疑惑，中國能把封建社會二千年搞下來，要真是那麼黑暗哪來這么多發明，人們吃不飽穿不曖哪有那麼多的詩詞歌賦。中國近代史才多少年，現在居然忘本!別把中國古人瞧得忒小了。 甚至在高中語文中小說一單元，四篇文章就一篇不「反」。特別是《祝福》，哎，大家來評評理，怎能以一個人偏激的見解來說整個社會不地道呢？眾所周知，高中學生的世界觀是要大變的，可在這個節骨眼上為鞏固政權而「埋」了咱們祖先光輝，不值、不智。 報紙、電視新聞 年齡過了四十的人看到把報紙和電視新聞比作小說不會覺得驚訝的。 我記得非典前期，中央電視台播放了一期「批謠」節目，說沒有非典這么回事，而後來卻有那麼多人死於非典。我想當時記者心裡一定不糊塗。也難怪，如果電視台一宣傳，就會造成人心荒荒。反正沒有人能活過來，做准備幹啥？還不如好好的活兩天，比天天憂心忡忡的好。 調查結果 我在課間和放學後的時間里，對經常看小說的22人作了調查，我的調查表分三部分：一是調查喜歡中國小說或韓國小說各有多少人；二是調查前文分析的五種小說的受歡迎程度；三是調查為什麼喜歡自己經常讀的小說。 在被調查的22人中，喜歡國產小說的人有68.2%，喜歡韓國小說的人占總人數的比率竟高達31.8%。 按類型來分，這22個人中，有18.2%的人常讀武俠小說，有恰好一半的人愛讀言情小說，有13.6%的人愛看恐怖小說，只有4.5%的人喜歡看偵探小說。有27.3%的人喜歡讀名著類小說。 比較受歡迎的書是：武俠小說——空缺；言情小說——《那小子真帥》、《狼的誘惑》、《畢業那天我們一起失戀》；恐怖小說——空缺偵探小說——空缺；名著類小說——《蘇菲的世界》、《紅樓夢》、《三國演義》。 喜歡各類小說的原因： Ⅰ 武俠小說：「簡單易讀，不用去考慮它的內在涵意，可以打發時間」(嚴重抗義!不過是原版。這是重點班學生說的 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/sleep.gif" \* MERGEFORMATINET 
!)。? Ⅱ言情小說：(1)「情節豐富。」(2)「因為感人，另一個世界吧!挺好的。」(3)「情節浪漫，能產生美好的嚮往。」? Ⅲ恐怖小說：空缺。? Ⅳ偵探小說：(1)「主人公的各種品質讓我受到感染。」(2)「很有新鮮感，有伏筆，引人去讀去發現。」 Ⅴ名著類小說：「有思想性，內容豐富，藝術價值高，值得研究。」 痴人說夢 做出評判 1、「武俠小說簡單易讀，不用去考慮它的內在涵意，可以打發時間。」 答：我覺得他說的十分不對，我很忠愛金庸先生的小說，讀了好幾年，看了又看，發現小說中想要讓你發覺的東西浩翰如煙海，可是這些東西卻又統一於一個主題，所以這個主題的深入程度可見一斑。從我淺薄知識的角度考慮，可以舉出一個淺薄易懂的例了。金爺有部小說叫《射鵰英雄傳》，小說里的人物特別有意思：北丐叫洪七公，這肯定不是真名，但這么叫是要說他代表的古代階級。東邪黃老邪他本名叫黃葯師，天文地理無所不知，但就是因為他對古學研究深入，想要讓人知道不要盲目學外，想當「葯師」，但卻給載上了老邪的帽子。還有反對傳統文化的西毒歐陽鋒，當然這老毒物只是蓉妹妹等幾人叫，其他認識他的人誰不得叫一聲歐陽先生，唉，麻木呀。裡面的人物的關系也同樣值得研究：郭靖和洪七公還有黃老邪是一起混的，郭靖是尚古人士的徒弟和女媚，雖然看起來有點傻，但一樣很厲害。南帝一燈禪師中立，他是一個和尚，不僅寫了他對社會失去信心，而且說出了他看破紅塵與世無爭，好象南方的金爺明哲保身，僅管他的書在當時不能被社會認可，盡管他的親戚查良錚在他寫《射鵰》被整死，但他仍然安守香港。西毒歐陽鋒和上述四人對立，和金人聯盟，作用無益多說，還是說那個誰唄。簡單說說武功：郭靖，七公翔龍十八掌，龍嘛，像征誰的，老邪能將琴棋書畫，奇門遁甲皆化為武功，表明了古代的知識不管用在什麼地方都特別厲害，老毒物的武功是蛤蟆功，蛤蟆是整天叫的，最後逆練九陽真經，對先人研究成果倒行逆施，但卻是天下第一，當然，我的理解是冰山一角，九牛一毛。 也難怪那位重點班的學生不理解，誰讓他把魯迅文章分析的那麼透徹，禁錮住思想，好比他站在天堂往上看，什麼都是美的，那所有小說不就都一樣了。 友情提示：在看武俠小說的時候，你不妨退出自己固有世界觀的圈子，客觀分析一下作者到底想說什麼，這會很有意思的。因為你不會看到一篇深刻的武俠鑒賞，為什麼？還用我多說嗎？ 2、言情小說：「情節豐富」、「因為感人，另一個世界吧!挺好的」、「情節浪漫，能產生對美好生活的嚮往」 答：我認為初中讀言情小說是比較不錯的，但高中再讀就有點不合適了。在初中時的心態和小孩子是一樣的，我初中沒怎麼好好學習，現在上高中知道努力了，一樣能有把椅子坐，所以在初中，不太成熟的心靈讀言情小說是不錯的。從另一個方面考慮，言情小說是十分淺薄的(別和我急，不信你問語文老師去)，初中時語文水平相對較低，看這種書比較適合。再在換個角度說：在初中時比較輕松，保持著孩子般天真的想法，可去讀美好的書，正象那位同學說的「能產生對美好生活的嚮往」。在高中卻不一樣，大多數人的思想要有脫胎換骨般的改變。世界觀在這時要確立，如果在這時候去看那些擁有天真主人公的書，恐怕會把你的性格變成主人公的性格。這就是為什麼大人總是讓孩子讀名人傳記的原因，讀多了就像了。而言情小說裡面的人大多是自由散漫的、追趕時髦，這對培養我們艱苦耐勞的品質不利。第三方面，寫這些書的人沒幾個高文憑的，我認為有高文憑的人不一定懂得多，但思想認識水平強悍的人卻要有高文憑。通過讀言情小說，我以一個語文水平不高的學生的身份去讀，真看不出什麼高深的內涵。第四，言情小說價格高，一本書要賣到二十元到三十元，一頁紙寫不了二百個字，(「俠」們的書一本才十元到二十元，全是字)。假設言情小說家們和「俠」們寫的水平一樣，「俠」們的字還多呢。我就不明白，這到底買的是書，還是在買精美書皮和紙頁呢？至少我不願意花錢買這種書。 3、偵探小說：「主人公的各種品質讓我受到感染」、「很有新鮮感，有伏筆去讀去發現。」 答：我可能是太自負了，覺得下面這位同學說的比較片面，我認為偵破類小說可能不單單是讓讀者去看通過細節來斷案，更重要的是讓讀者看看作者為什麼會這樣想，作者的思維是怎麼樣的，能不能把這樣的想問題的方式應用在學習生活中。就好比是復制，你把他的東西拿來，他還有，而你卻有了更多的東西。 我認為第一句話很對，因為通過看這些小說，你能知道有很多案子是涉及到權貴的，當然，偵探們會秉公辦案，可是每個偵探的作法又不相同，拓寬一下做事的思路，別一門心思去研究撞牆。 結 論 通過上述我的一通亂侃，相信你一定也快睡著了。其實我覺得搞這個調查並不是要說明誰是誰非，關鍵在於你看了我的調查之後，也能有一個你自己的獨特的對待看書問題的想法。另外，正如上一版塊的標題：痴人說夢，做出評判。每個人讀書的出發點不同，自然導致了看的書不同，也就不存在是與非，但當你從你的角度去考慮時，是否有不周全的地方，如果能從這篇調查報告中吸取點兒什麼，我會感到非常榮幸。第三點，我對現在社會歧視古代文學、科學這個現象十分討厭，這不是一個聰明大人來說自己小時候的無知，而是一個糊塗的老頭在嘲笑年輕時的功成名就，我們每個人不妨去圖書館看看古書，客觀的從武俠小說時里提取些東西，說說我們過去的社會到底公道不公道。 套句范偉的名言：「謝謝啊!」

中學生讀書調查報告

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視

課題研究的意義

通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關於他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我並不認為看一些言情小說有什麼不好，但是如果一味地鑽在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大於利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道「書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉」的奇妙。最近幾年的「國民閱讀調查」也顯示，還沒有人敢說「讀書不重要」，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那麼為什麼大家不去乾重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什麼「黃金屋」、「千盅粟」、「顏如玉」哦！乾脆不讀了，，打PSP去，K歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴；更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們並不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什麼不讀書呢？為什麼？當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書（盯著電視發傻的時間挺多），沒有讀書的習慣（上網的習慣有了，還上癮），書的價格太貴了（比一個漢堡包還貴）。這些當然都是借口。當所有的人都在為不幹一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

研究方法

問卷調查法

通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：

1、讀書時間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來越少

4、學生的學業負擔過重

5、閱讀的選擇類型

調查中引發的思考：

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：「課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。」他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間

通過數據分析後，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重於科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。

通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

1、閱讀目的多趨向自娛

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了「消遣和娛樂」，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了「提高文學欣賞能力」，且帶有極大的閱讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

2、閱讀范圍、數量極為有限調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的佔7%，讀過其中3本的佔12%，讀過其中2本的佔21%，讀過其中1本的佔41%，一本也沒有讀的佔19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界

3、閱讀願望因課業負擔而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導

在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的； 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的；16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生佔7%；對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有佔7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多麼迫切需要。

此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是願意去泡網吧娛樂。

(三)探究解決問題的方法

1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者彷彿超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多麼重要的啊！它對於提高中學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。

2、中學生是社會發展的後備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，並且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。

3、中學生自身要學會選擇有利於身心健康的圖書外，外部社會的客觀環境也是很重要的。不難發現，現在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗製濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監管機制尚不完善。在這樣的一個環境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規范圖書市場的運行。為中學生創造一個良好的社會環境和文化氛圍，以此熏陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。從調查情況看，學生買書者多，借書者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到「買」和「借」並舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現買後後悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。所以建設正規的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。

4、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自製，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養。

『玖』 有關中學生讀書情況的調查

A
B
B
A.C.F.I
C
E
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