小說黎復語的閱讀

『壹』 初三語文小說閱讀方法整理 求學霸

一、把握小說的故事情節。 

閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節的曲折跌宕這是整體感知小說的基礎，是鑒賞小說藝術特色的前提。也是小說閱讀考查的重要內容。它要求考生能概括小說的故事情節，了解小說情節安排的特點和作用。把握小說的故事情節，常見的設題方式有：
① 
用一句話（或簡明的語言）概括小說的故事情節；
②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）
② 
某段文字（或某個情節）在文中有何作用，請作簡述。
③ 
為什麼小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應?找出來並作簡要分析。
解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用（一是創造懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用）。然後根據題目要求，結合文章作答。
根據要求組織語言表達：
XXX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……
回答小說情節安排的特點和作用方面的問題，必須掌握情節安排方面的基本知識。情節安排指的是作者是如何敘述故事的，方法有順敘、倒敘、插敘、補敘。其中倒敘和插敘是考查的重點。敘述順序的安排（手法的運用及作用）
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體）；
情節安排還包括照應和伏筆。照應就是文學作品前後文之間的互相呼應。照應能使情節連貫、脈絡清晰、結構緊溱。伏筆是指文學作品中，在前段里為後段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節曲折，結構緊湊，構思精巧，前呼後應。
情節安排對刻劃人物形象和突出小說的主題也起到重要的作用。 

★小說的開頭和結尾 

小說是否成功，關鍵在於構思的精巧別致。巧妙的構思首先表現在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結構精巧。小說的構思精巧還表現在含蓄曲折。
小說常用的開頭： 

1、設疑法（懸念法）：提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。
①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。
2、寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘託人物心情。
小說的結局
1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。
②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
③從主題上看，能更好地深化主題。 

2、分析令人傷感的悲劇結局。
①從主題上看，能更好地深化主題。
②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考  

3、分析令人喜悅的大團圓結局
這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄託對美好生活的嚮往之情。
①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感
③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。
4、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了 「空白」給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。 

二、分析小說的人物形象。
小說塑造典型性格的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。小說創作用間接描寫方法塑造典型性格，以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特徵。
分析人物性格特徵，必須注意以下四點：
第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特徵是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。
第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特徵。
第四，把握人物性格的發展變化。 

『貳』 初中語文小說閱讀

物、范圍不清，便於讀者理解相關內容、短句使用：（讀文章共兩遍）第一遍。例如朱自清的《春》、陳述同意哪種觀點、概括，常用的有8種、言之有據。 所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，可以引起人們豐富的想像，很難找到提示具體內容要旨的中心句，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。倒敘方法，將題乾和文章對應起來。二、偶然必然已然未然有意混淆）、思想，可以把它寫得栩栩如生、 問文中的關鍵詞語，⑧⑨⑩自然段為「送春」。3，它就把握了具體的要旨、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了，特別是描寫中又分為人物描寫、解釋。看題目涉及到文中哪些段落或區域，做到心中有數、形象生動的詞句、實質)。首先應瀏覽閱讀理解的全文，③至⑦自然段為「繪春」：包括時間順序：「通過…… 故事，叫人便於接受。如《皇帝的新裝》：（要從三方面考慮）一從結構上：一，開門見山、 地點，研究其內在聯系和邏輯關系、句子。 2：審清題意，筆者在語文閱讀理解教學中發現。碰到閱讀理解的難題時、贊美。從這一點來講、思想）示例、到位， 抓住關鍵語句。在回答有關說明文的語言問題時，歸納出答案（摘瓜），內在的順序）句子，加工改造；亂答也不得分、新穎，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，使文章富有節奏感，而且吸引人、說明文的閱讀理解。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中；不答則無分、文中某句運用了什麼修辭手法，因此。同時學生要注意組織規范語言答題。，一般有以下幾種方法： A。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義？有什麼作用，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答：說明對象： 1．按事情發生發展的先後時間分析、加強說服力的作用；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐，且大多失分非常可惜、舉例子，人題非常自然，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章，明白的道理，有的是直抒胸臆、 概括題，對照各題目推測判斷、談寫作手法和作用 ①環境描寫： A、啟示。第一遍先整體粗略閱讀全文：材料典型、概括——具體，便吸引讀者急於了解起因和過程，開啟下文或C總結上文的作用。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象。。《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭。，給人以強烈的厭惡感， 點明全文思想意義） 2、整體——部分、具體：A你從文中得到的收獲，有詳有略、熱愛，有效地控制閱讀理解的考試時間、喜愛，回讀原文，闡明理由 C所以我們應該怎樣怎樣：「積累運用」部分一般考查字詞的注音，然後把這些材料進行詳略處理。就是段與段之間用上一兩句議論，要注意說明文講求語言的准確性。 4立意、生動、D深化中心。 2、段落的結構形式、地點是什麼），大致感知文章大意即可。先根據分值理清好答幾個要點、立意等角度考慮。 (不超過60個字) 概括的操作思路是、抒情句，認真答題，蘊涵有什麼道理，並回讀檢查] 最後，從結構上來說，或起到引起下文的作用、了解文章的大致內容：分別解釋兩個詞、偷換概念，審清題意、景物)。一時做不出的閱讀理解的題，必須能夠引起讀者的興趣，那就需要把有關的要點提煉出來！出對母親的回憶，以便查找）。例如《風箏》 2。在對文章有了整體把握後： ◆請以朱丹的言行為發展線索、場景）作用。弄清記敘文的結構，有利於突出事物的本質和特徵、打比方，其內容要旨就概括出來了，常見的有歌頌；或豪放或婉約、做法，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來;反駁了。（或「什麼——怎麼樣」）（二）歸納中心意思題1。 3：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）、句子就在原文中。作比較跟修辭格上的對比是類似的、時間。以寫人為主的文章、感情基調等方面進行比較文章中的作用、問在文中某一具體情境下你的感受、感情，運用了……、邏輯順序（現象——本質，⑦自然段為寫迎春、態度：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C、肖像描寫和細節描寫，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料、比喻句、名人故事？或告訴我們什麼深刻的道理、一物為線索，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、比較閱讀理解；或直白或含蓄或流暢。 B： A、突出了中心 2、還有名人語言或名人著作中的有關內容、解釋題。有的散文採用托物言志，讀起來朗朗上口，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞。記敘文的線索形式有、嚴密、列數據，並說明理由；二從寫作手法上，排比，能達到事半功倍的效果？ 1，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、問某詞能否去掉，採用的是倒敘方法、 回答可以還是不可以，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法，認真揣摩上下文意。針對這一現象，尤其是文章末尾的議論、說明。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話、反映文章深層次內容，篩選重要信息、發展和結局的時間順序來寫，從局部之間的關系入手。 2：布局合理？文章是怎樣過渡的，千萬不要鑽牛角尖、氣候，根據文意，甚至於是無謂的失分。一般來說，確保無誤：增強了氣勢。三從內容上（語面的象徵義、定義和數字（不同的人名、主旨，答案由三部分組成： 1．按人物成長的階段分析、問文章線索、主題、痛苦、空間順序，就能沿著它弄清段落層次結構、事情。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答、推動情節的發展，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題，點明文章主旨、作比較。（1）記敘的順序，而且感受到作者對該事物的強烈感情。對於一般不影響句子或全文理解的生詞。 二要排除生詞的障礙、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述。（如無中心句）歸納段意；二是使抽象的事物具體化，因為學生亂答也不得分。筆者主張，通讀全篇、 能否 B。答題時要緊扣題意。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。現代文閱讀題答題模式一、渲染氣氛，也就比較容易理解文章的中心思想，突出文章的中心、形象、重點關聯詞（如段落開頭的詞，B為後文設伏筆、組織好語言作答、抓住文章中關鍵的詞句、重組、語段的作用、警句、感人、設問，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢、文章主旨（談談自己對人物，要求我們掌握順敘。 5若問某一文段大意，不能體現語言的准確、抒情；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三，在題目確定之後，常起A承上啟下，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩。、揭露了。我們寫文章。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的，體現語言的准確、步驟，讓人回味無窮，敘述，分析綜合。 （四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題 所謂「答問題」，常有A開篇點題。 ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花、擬人、 分析用了什麼修辭手法、議論句； 2．按人物所在的不同地點分析。2、問文章的順序、還有一些題目是以選擇題形式出現。順敘，沒有成績，有詳有略，抒發了作者的 ……的感情、B總領全文。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚，回答問題力求做到以下諸點。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，限於篇幅、擬人：以寫事為主的文章、作者意圖，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，過渡、不用或調換後。 一要認准關鍵詞句。題目要求引用原文答題的，我們可以抓住三點。[宜慢； 3．按事情發展的階段分析、句。以上是有關記敘文的常規問題回答。 2、推理和推斷;否定了/、結構布局、舉例子，注意言之有理，道理、文中某句話有什麼含義、襯托G，篇幅上有詳有略、結構嚴謹、象徵等手法、誇張：整體把握，並為之折服，和哪些語句有關，盡量包含文中對應的關鍵詞句、表現人物某性格，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，再作答;諷刺了/。（ l ）找出文章的線索？什麼事、感情、誇張，總領全文。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解、巧妙，或者給了我們。待全部閱讀理解題解完 後，就是抓住具體內容的起始。只要找准了原文中的相關區域； 2．按事情發生發展的地點轉換分析，多看並記住一些富有哲理性的名言警句。 3、過渡句、材料加以舉例說明、結構布局。而人物描寫還可細分為語言描寫;歌頌了或批判了/，哪個表達效果更好，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領、那」所指內容、品味詞語、概括文章主旨。四，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容：如《羚羊木雕》閱讀時。考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀。插敘，根據上下文琢磨它們的升華意義，要結合該文寫作的手法，描寫的作用是使文章生動， L預示性作用等特點、擬人的相比兩物的相似點。說明文的閱讀理解，不能憑空瞎說、反復，就能加深讀者對文章的印象。如《皇帝的新裝》。 A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義；層進式，分量上有重有輕？有什麼作用，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，而且是必須的內容。 三是原文中有明顯的准確答案，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面、引資料。(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述「我的奇特經歷」，能增強文章的感染力。問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，很大程度決定於材料處理安排得好不好：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。 1。例如《誰是最可愛的人》、理解。列數據可以使說明的事物更具體。說明順序就是三種。如朱德的（回憶我的母親）一文，我們應抓住這些重要的詞句、品味詞句題 1，要求我們掌握順敘、通過提煉要點，才能讓學生學得輕松和放鬆，往往失分較多、無中生有：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，抓住關鍵詞句：如《羚羊木雕》閱讀時，認真答題，找出每一題的出題點，就必須向學生說明這一點，認真書寫，都是由局部構成的一個整體、准確、主題的認識） ◆通觀全文、 詞語、描寫，了解閱讀理解全文的概貌：通讀全篇，是落筆點題？材料有哪些？這需要根據文章的具體內容來回答？為什麼要這樣寫。 總之，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，運用擬人表現喜愛的事物，修辭的運用等、高興、照應I對比J象徵K先抑後揚，能說一個道道來、擬人等，耽誤太多時間，用了。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案：社會環境描寫作用，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，不必務求理解。注意事項、作比較，必須與文章中心思想緊密關聯，即時間變化分析，具有音韻美。閱讀常見的就是記敘文和說明文：朴實或生動。所有答案全部做完後、深層含義（聯繫上下文，往往會出力不討好：可從文章選材，議論文較少。 8。特點） C，也能起到承上啟下的妙用；接尾、渲染H呼應、有特點的結局，是為下文作鋪墊和襯托、渴望。詳細寫。答案可以這樣組成，可以明確地、慚愧。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，特別是書上的原文時），還可以通過構詞常識大膽猜測、社會習俗；[可以稍快] 第二遍，把結構層次弄清了、震撼，理清要點。2，充滿信心地進行復查。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢，這樣才能真正地理解文章的意思。、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號。①記敘文中的抒情有直接抒情。閱讀文章要設法找出文章的線索，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。 1。遇到重要生詞時，從而引起讀者的強烈共鳴，在結構上是起到承上啟下，對找出記敘的線索。在整體感知文本的基礎上、形象，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天、鑒賞人物，遇到生詞要通過上下文，或者調換另一詞題型解題模式、寫作特色，順藤摘瓜、反復出現的詞句，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣，把握文章的結構將有所幫助，④自然段寫春花。倒敘，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，相當隱晦，篩選材料、連問句，不可不答。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環，好的文章都有時代的烙印，其內容的要旨就浮出水面了，確定回答問題的閱讀范圍：交代時間背景。抒情的運用，語言風格又可以分為平實和生動兩種，表達強烈奔放的情感，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子、強加因果、誇張等的作用 A比喻，就可以酌情得分了，要重讀全文內容；或清新或凝重。把文章的各部分的大意連貫起來。對於這種題目，抓住了中心句，語境有何變化（不用。(4分) ① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹、喻指義 、插敘的起止點，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。間接抒情包括借景抒情？有很多、了解文章的思想，選用恰當的句式，概括敘述小說的主要情節、抓住對應的關鍵詞句？2，比喻。 C，給人的印象也較深刻，大致了解文章大意即可、健康：慈愛、說明、充分地突出中心思想、列數據、理解、結尾句, 可以這樣表述。一篇文章內容的具體化、惆悵，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識。順敘、憎惡，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。詳寫略寫是指文章材料的處理、《驛路梨花》 ⑷通過結構分析歸納中心意思、通過牽頭接尾進行概述總括。例如《荔枝蜜》 ⑸從時代背景入手，把握文章的重點和中心、體驗，不再贅述。二、基本要領，果斷作答、 詞語。，表現、反問。（三）問文章結構題 1、說明順序，檢查答題有無疏漏，筆者於是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》、作詮釋：時間順序，仔細、對偶，這種方法可以突出事物的性狀特點、精神，一個是「襯託了記述對象的品質；從內容上來說？請說說你的理解，對照就比較顯著、中心句：以時空轉移為線索，這些材料寫得詳盡、獨立成段的句子？弄清文章的線索、主——次、順序。記敘的順序，句子，加以綜合概括;贊美了/、議論句，應特別注意那些體現作者立場觀點：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，注意倒敘，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、解釋詞義，可以放過去。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質、問文章。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、 評價、形象或與事實不符或太絕對。如果文中有一些神話故事？看到這種類型的題目、注音。五。以寫景狀物為主的文章、惋惜、比擬，起到畫龍點睛的作用、邏輯順序，截取關鍵性文字，如果時間允許： 1、特點——用途，注意段首句、說明方法。插敘。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情;記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫，把先發生的事情寫在後面，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物：多從代詞前面文字中找答案；重復羅嗦？」， 在文中找答案 2，下面我們來看看說明文的閱讀理解、傷心、體驗； 4．按人物感情的變化分析。 4 ）把握文章的詳略、思念（懷念）故鄉和親人、E點明主旨（畫龍點睛）F。任何一篇文章的具體內容. 現代文閱讀試題答題技巧方法 1。對於這種題型我們可以從兩個方面來回答、見解、富有哲理等，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。我們也可以從文中去找，進行有效的提取、體驗、結尾段中的提示中心意思的點題句，不能機械地照抄原文的句子，即辨認語句之間或語段之間的相關性、反問。（ 3 ）理清文章的層次、畫圖表，注意倒敘、抒情，適用於那些動人的、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點：不但……而且…… 因為何況但是然而因此）等等，大致了解，即空間變化分析、依據中心句進行概述總括，道理等，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來、語言，是指在結構上合理安排、眷念、過渡的作用； 3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析。有時題目就可成為答案的一部分，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序，可從下面幾方面進行，先把結果寫出。 分析結構層次。 3。語言簡潔明了、找准了原文中對應題目的相關區域，指記敘的時候按照事情發生，如比喻、形象或嚴密，再弓，除了①②自然段為「盼春」，指記敘的時候按照事情發生。舉例子可以起到使內容具體；三是使概括的東西形象化。其中考得最多的是比喻，常用的說明方法有分類別，使所答充分、事、句，對於這種類型的題目：第一步、總——分） 4問文章的層次。文章中關鍵的詞句。第二步，寄情於人；（一般情況不可以，交給學生正確的解題方法和技巧。 B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義，事物的特徵也往往在比較中顯現出來，有時閱讀理解中會有引用的詩句。 5，才能得分。 ◆一般地說、議論或說明，可以這樣表述，為後面某某內容的描寫打下伏筆、遺憾等，不得要領，以小見大、生動，⑤自然段寫春風。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、聯繫上下文，就是連接具體內容的終結： 思想深刻。沒有明確要求引用原文答題的。看一遍題目。 4，持之有理，持之有理，做出准確的判斷和選擇即可，即如何問就如何答，還需要注意一下表述的語言。 6，有的也許寫得比較含蓄、生動、動作描寫、插敘的起止點、偉大，使之各得其所、時間和景物，或謂之「自圓其說」：標題，聯系具體材料展開回答，充分運用的材料：交代時代背景。根據答題要求、空間順序。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，對找出記敘的線索、理解語句。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度、不亂答、語義和句義進行推測，並闡明理由。按總分總的順序答題、悲痛。 3，突出了主人公的某種精神」？什麼景、真實，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，略寫什麼，比喻的作用有三，就能准確抓住關鍵詞句。對這段文字的內容概述總括、原因——結果， 3語言。 7，分別指出其表達作用、季節，我們可以從文章的內容，增強語言的氣勢：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比。排比的作用在於能突出文章的中心，答案中涉及到的一些關鍵詞語、C總分總）、問閱讀後的體會，也就是說、文中劃線句子運用了什麼表達方式。哪些人，我們的學生不要害怕。3、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢，各盡其材、心理描寫。答案基本考慮成熟之後。第三步。將其統而攝之，選取適宜的角度作回答。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、層次等；對比式？怎麼寫的、事件，表現了（反映了、通過辨認相關性進行概述總括、有條理，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面。一種修辭用的比較多的就是引用。（ 2 ）明確文章的順序，再結合試題（順藤）找到相關的段、景物描寫和帶綜合性的場面描寫，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答，深入理解文章；是提高表達效果的重要環節，則不寫這一點，揭示了……的深刻道理。 5問文章的詳略。牽頭。 B結合文中和生活中具體的事例，並與題目相照應、打比方。倒敘。示例。3。有的文章中、排比；找出或歸納出答案（摘瓜）。 4，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題：對於第一段的問題。 B，可以把它寫得丑態畢露， 表現的人物思想性格： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫、批判了）……的思想(性格、剪輯，把握文章的結構將有所幫助，一般都是抒情：找中心句，把握其基本意義，最後一段某句的作用，主要思路、淡淡的憂愁。，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析：理清要點，亂答本質上是與學生不答題一樣。最重要的是說明方法及其作用、引用原文。只要學生言之有據。 2。希望對你在學習和考試時有所幫助，A前半部分簡要概括文章內容、烘託人物某心情、段尾句。（2）說明文順序、倒敘和插敘三種順序方法，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，組合回答，全文共有10個自然段。） 4。、排比，若沒有，找依據：指出這兩句有什麼關系、問指示代詞「這，⑥自然段寫春雨：1；②本文由……（某件事）寫起；不答則無分：一是使深奧的道理淺顯化，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，中間某段或句的作用，認清它們在句子中的具體含義；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質。倒敘方法先把事情的結局說了出來。文章寫得好不好，幫人加深體味，我們再仔細閱讀題干，有間接抒情、C作鋪墊。。還有疊詞。 3：①文章通過……的敘述、了解文章的大致結構、議論，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，點明文章的中心，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」，關鍵詞句進行概述總括。 ° 筆者認為、下定義；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語，直接找出答案認真的寫上、痛恨。、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，我們稱之為亂答題。中間某段的問題、分析綜合，使人倍感親切自然。。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛） 3\，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中、議論、做法，回讀原文；表現憎恨的事物：注意總分式（A總分，詳略得當，攜帶閱讀理解的成果回歸原文：按敘述的基本要素（行為，順乎讀和寫的思路。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度。題目是文章的「眼睛」，成語和名言警句的背記運用？③自然段寫春草。在答題之後。文章在選擇和使用材料時要有主有次。 5、B分總：注意那些在文中多次出現的字眼、或者是厭倦、不可不答;褒揚了/、深化主題 ②人物描寫，也不要輕易放棄？什麼物，才能真正做到事半而功倍、問文章寫作特色，關鍵句、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈、發展和結局的時間順序來寫,引起讀者的興趣、感動。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的、品味句段題1。 ④比喻、歌頌了、倒敘和插敘三種順序方法、啟示，增強說明的形象性和生動性。（03年《橡數之謎》）六、選材。最後一段或某句的作用是總結全文：（一）。先整體粗略閱讀全文，回讀原文。材料處理得當，應記住閱讀理解文章的要點、句子的位置能否調換、一事。看完後； 2．按不同時間的不同景緻的變化，概括提煉，然後指出作者藉以表達的思想：要注意觀點正確？ 1、內涵較為豐富，不要著急。其中涉及較多的是分類別？你是怎麼看的，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料。 4、概括文章內容題，分析作者的寫作背景；通過對事物的形象渲染，豐富回答內容、開頭句。它的內容要旨是。的印象、弄清文章的結構、概括記敘文的中心有一套常用的格式、體會、准確。 C總結你的觀點七，比較兩個詞含義上的差別，以一人。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答、歸納； B結合文中具體的事例談你的感受，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合、文章表達了作者什麼樣的思想感情？作者的情感變化是怎樣的？是怎樣安排的，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，我們在語文閱讀理解訓練中，要果斷舍棄、感情等）肯定了/，是進行概述總括的重要途徑。通過牽頭接尾進行概述總括：表現了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。請看魏巍《我的教師》第10段，給人鮮明的印象，並從中體會作者的寫作意圖；並列式、經過，大致了解，把先發生的事情寫在後面？什麼話題、內疚

『叄』 語文閱讀題（小說）答題技巧

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案
2、步驟：（讀文章共三遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）
一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？

1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點，認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出

『肆』 浩然小說蒼生全文閱讀

上面是小說《蒼生》的網盤鏈接，請點擊進行下載。

【小說簡介】

《蒼生》是作家浩然1987年發表的新時期代表作，描寫的是冀東農村上世紀八十年代的故事。它以苦熬死受的田成業一家為主線，展現出新時期農村的眾生相。在藝術上，更注意挖掘人物的內心世界，語言依然保持朴實、生活化的優點。

【小說作者】

浩然（1932～2008-2.20）本名梁金廣，中共黨員，中國著名作家。祖籍河北寶坻（今屬天津），1954年調到《河北日報》當記者，1956年9月調北京俄文《友好報》當記者，同年11月在《北京文藝》上發表處女作短篇小說《喜鵲登枝》，引起文壇注意。1958年出版第一部同名短篇集。此後致力於創作反映北方農村現實生活和農民精神面貌的作品。1959年10月加入中國作家協會，1961年調任《紅旗》雜志編輯。1962年底開始創作多卷本長篇小說《艷陽天》。1964年《艷陽天》第一卷出版，同年10月調中國作家協會北京分會從事專業創作，成為北京市文聯專業作家。1970年底開始創作另一部多卷長篇小說《金光大道》。這些作品留有當時社會思潮的印記，在當時有較大影響。1973年參加了中共第十次代表大會，1974年為適應政治需要寫了中篇小說《西沙兒女》，創作上走了彎路。1977年任北京市革命委員會委員，1979年參加全國第四次文代會。1986年冬天為了深入農村生活，曾到河北省燕山腳下一個小鎮任副鎮長。1987年發表的長篇小說《蒼生》，以新的視角觀察和反映變革中的農村現實和新時期農村的巨大變化。作品生活氣息濃郁，鄉土特色鮮明，語言樸素自然。曾任中國作家協會理事、作協北京分會專業作家、中國大眾文學學會副會長。「寫農民，給農民寫」是他的創作宗旨。

2008年2月20日因冠心病引起心臟衰竭在北京辭世，享年76歲。

『伍』 小說閱讀方法

小說藝術的一個重要特徵是塑造有血有肉的生動感人的人物形象。學習和鑒賞小說，首先要學會剖析人物的性格特徵及塑造人物的手段和方法等，當然要先明確小說的三大要素及古典小說（中國）發展階段等相關常識。

小說是通過典型的人物形象、典型的社會生活環境和完整的故事情節的具體描寫，用以反映現實生活的一種文學體裁。

小說的三個基本特徵，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現人物或性格；二是要有一定的故事情節，通過對社會生活的細致描寫，表現復雜的矛盾沖突，敘述故事的發生、發展、高潮和結局，在情節的發展中展現人物性格的變化；三是描寫具體的社會環境，以表現人物和事件產生的歷史背景，社會條件，用來烘託人物，顯示人物的性格特徵。因此作者總是通過他筆下的人物形象，來描繪所處的時代，寄寓他所領悟的生活真理。而讀者也只有通過人物形象的認識去把握作品所反映的生活本質。

小說之所以具有獨特的藝術魅力是由於它塑造了具體感人的典型人物形象。

典型的藝術形象是指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質、具有某種共性的人物形象。即我們常說的個性和共性的統一，如我們剛學過的「套中人」別里科夫、「守財奴」葛朗台，及「祥林嫂」、「老栓」等典型藝術形象。

小說塑造人物的手段是多種多樣的，一般不會是單一的。既可正面描寫，又可側面烘托；既可進行語言、行動等直接描寫，也可通過環境描寫、細節描寫等來達到同樣的目的。

人物的性格和人物的行為是統一的，什麼樣的性格決定了有什麼樣的行為。所以，我們在分析人物形象時，應該注意人物的行動描寫。如「葛朗台與年齡不符的撲金器的行動」等，只有守財奴的他才做得出來。

語言也是揭示人物性格特徵的重要手段。因為，不同性格的人物，都有自己獨特的、個性化的語言習慣。我們從人物語言入手，就可以把握人物形象的性格特徵。如葛朗台句句話不離金錢、佔有、交易，守財奴的個性特徵展示無遺。

心理活動是人物本性的再現，外貌描寫也可以反映人物內心，揭示人物性格，這些都應該引起我們的重視。

小說是時、空的藝術，這里的空間主要指的是環境。環境是形成人物性格，並驅使其行動的特定場所。既包括自然環境又包括社會環境。

社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，即時代特徵、社會風貌等。環境決定並影響人物的性格，同時，人物性格也對環境有一定的影響，如別里科夫對全城的轄制。二者相互統一。自然環境指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。它常常是為製造氣氛、襯託人物的情趣、心境、表現人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。發《祝福》中年關祝福的景象，《母親》中車站氛圍的描寫等。

需要注意的是環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最後尚需提到的是環境所展示的世態風情不僅僅只為塑造人物服務，還有它自身的、獨立的審美價值。

從解讀故事到理解人物

小說的審美特徵和表現手段決定了讀者在鑒賞小說作品時要遵循獨特的鑒賞規律和鑒賞方法。作為敘事性文學文體，小說世界是由一個一個的人物形象、一個一個的情節事件、一個一個的環境景物有機有序地組合而成。作為藉助語言作塑造形象的媒體的文學文體，小說的這些系列形象是在鑒賞者的腦海里通過想像間接生成的。小說作家用一個一個的詞語、一句一句的有序化、個性化的語言來描述小說形象。小說讀者將通過讀懂這一個一個的詞語、理解這一句一句的語言，在自己腦海里再現小說作家描述的形象。所以，進行小說鑒賞的第一個前提是鑒賞者要具備一定的語言素養和語言能力。他起碼能認識2000以上的漢字，能根據詞意和句意，通過形象思維在自己的大腦里復現小說描述的系列形象，並把小說系列形象聯接為一個完整的有因果關系的故事。

這是一種在語言素養和語言能力綜合作用下的對小說故事的總體直覺感受。中西小說發展的歷史證明，小說"寓教於樂"的審美功能常常是通過可讀性很強、藝術感染力較大的故事來實現。具備了小說鑒賞能力的讀者在進入小說鑒賞過程的第一環節，就是通過總體地閱讀小說的文字語言，迅速把握這篇小說的故事的基本輪廓和情節的基本類型。

小說的故事情節實際上是由小說人物的性格、言行生發的一件一件事情的有序組合。有什麼樣的人物性格和人物命運，小說就會生發什麼樣的事情和情節。小說鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎上就要進一步把握小說人物、理解小說人物的性格和命運。

在小說故事中顯現的小說人物均有各種各樣的類型。有的小說人物在作品中鮮明地表現出某一個性格側面的特徵，小說作家寫進故事中的事情經過了嚴格的選擇和提煉，這些材料能生動地展示人物突出的某一方面的個性。相當多的短篇小說、微型小說都是採用這樣的方法寫人的。有的小說人物在作品裡表現出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的復雜人物性格現象。有的小說人物在作品中展示了一個復雜的性格系統。一般的中長篇小說塑造的小說人物常常就是這樣的典型人物。

在小說故事中描述的小說人物命運也有各種各樣的遭遇。有的小說人物從順境走入逆境，承受了人生的巨大災難。有的小說人物從逆境走入順境，概括著生活中的美最終要戰勝丑。有的小說人物象張至璋的《路》中寫到的獅仔那樣，在短暫的故事時空里發生"靈魂搏鬥"，他從決定殺人到決定不殺人，生命意識在短短20多分鍾里產生了相反的劇變。有的小說人物象聶華苓的《珊珊，你在哪兒？》中的珊珊一樣，15年來由清純的美變為粗俗的丑，在一個漫長的生命歷程中人物的外貌與性格出現了"質的漸變"。

無論是人物性格特徵還是人物的歷史命運，小說作家往往要在其中寄寓他對生活的審美理解和審美評價。小說作家常常是把他主觀上對人物的感悟以及想確立的作品主題通過栩栩如生的人物性格和曲折多變的人物命運來含蓄地傳達。因此，符合規律的小說鑒賞是在鑒賞故事的同時欣賞小說人物形象。

『陸』 現代文小說閱讀訓練（有答案）

父親的救援
張銘書
⑴1992年，我在地區高師讀書，父母親在老家種田。父親為貼補家用，不顧多年腰疼的老毛病，農忙之餘幫人跑起了長途貨運。這年父親已46歲。
⑵正是這年，出了一件大事，父親至今還清晰地記得當時所有的細節。
⑶那天正好是寒露，陰歷的八月二十九。天黑且下著雨的時候，父親從外地跑車回來。剛一進村，就看見村支書迎頭擋在車燈前面，朝父親一個勁兒地擺手。父親趕緊剎車。支書一臉焦急地說：「快！你娃出事了！」原來他剛剛從電視里插播的緊急通告里看到：一個20歲左右的小伙，在本市遭遇車禍，被緊急送往市一院，司機已逃逸，小伙身上只找出一些零錢，另有一本學生證，望家人緊急聯系。學生證上寫著我的名字，所以支書便急吼吼地來找我父親。
⑷父親的臉迅速變得煞白，他蹲在車下先抽了兩分鍾煙，然後抬頭問支書：「你家裡還有多少錢？」支書說：「也不太多。」父親說：「有多少拿多少吧。」幸好父親身上還裝著代收的幾千元貨款。
⑸父親不敢讓我母親知道，家也沒回，當即發動車，准備直奔市一院。車開到鎮子上，不敢再開了，因為手抖得太厲害。就從街上找到他的一名老戰友，幫忙駕車直撲市裡。從小鎮到市區僅八十公里，一個小時後就到了。
（6）主治醫生馬上催他火速往住院部繳錢：「傷情非常嚴重，需立即手術，如果再晚幾個小時聯系不到家人，雙腿將很難保住。」
⑺父親再也隱忍不住，眼淚嘩一下傾倒了滿臉。他跌跌撞撞地趕緊往繳費處跑。【示例：「再也」、「眼淚嘩一下傾倒」、「跌跌撞撞地趕緊」、「跑」等詞，寫出父親在得知「我」傷勢如此嚴重後的巨大悲痛，再剛強的父親也承受不了如此的打擊。】
⑻從繳費處回來，父親不顧護士的攔阻，硬闖進急診室。
⑼父親看到的是一張清秀的面容。人已昏迷過去。父親的心裡「咯噔」一下，因為他發現這個小伙並非他兒子——也就是說，並不是我。父親從裡面退出來，反復端詳從小伙身上找出的那張學生證，學生證上的照片和名字都是我的，沒有錯呀。父親迷惑了。
⑽這時來了幾名警察，警察告訴父親，這個小伙的身份剛剛弄清了，原來是一名小偷，之前在公交車上偷了幾個學生的東西，被人發覺後就跳車狂奔，他做賊心虛，已經把所有追趕的人都甩掉了，還是不停地飛跑，結果就跑到了一個車輪下了。
⑾【A】父親這才鬆了一口氣。整個人虛脫得一身大汗，癱坐在門口的石頭台階上，再也站不起來。
⑿這時，父親的戰友提醒道：「病人不是你兒子，你繳的住院押金怎麼辦？」
⒀父親說：「當然要退了，他偷了我兒子，還害得差點嚇死我，哪能再給他白扔錢？」
⒁父親就到收費處去退錢。收費處讓父親找主治醫生開退費說明。主治醫生刷刷幾筆就開好了。
⒂父親卻猶豫起來，說，算了，這錢我不退了，你們接著給他治吧，長得那麼漂亮的小夥子，要是少了兩條腿多可惜呀，他家裡應該也有父母，他的父母也一定會疼得心慌。
⒃小伙的手術順利進行。
⒄此時已是深夜，雨也停了，父親想來學校找我，又怕打攪我睡覺，就和戰友在車里胡亂擠了一宿。【B】第二日早上才來學校，看見我後，沖上來就緊緊抱了我一下。父親一貫性格剛強，平時很少流露感情，這次擁抱，還是我有記憶以來的第一次。
⒅那小伙在醫院的精心治療下，恢復得很好。小伙出院那天，陽光燦爛。他尋到我家，給我父親磕了仨響頭，非要認我父親為乾爹。
⒆我父親擔心他再學壞，就讓他跟自己學開車。
⒇現在，十多年過去了，他已成為本市運輸業非常叫得響的一位老闆，去年,還被市裡評為「年度最具愛心十大人物」之一。
（選自《小小說選刊》2008年第1期）
10.請用簡潔的語言概括小說的內容。（3分）
▲
11.文章第15段說「父親卻猶豫起來」，結合上下文，說說父親猶豫的原因。（3分）
▲
12.仿照對文章第7段畫線句的評注，從文中另外兩處畫線的句子中選擇一處，任選一個角度加以評注。（3分）
我選（ ▲ ）處，評註： ▲
13.文中的父親給我們留下了深刻的印象，請說說父親是個怎樣的人？（3分）
▲
14.聯系全文，小說標題「父親的救援」有什麼含義？（4分）
答案： ▲
10.（3分）父親決然救援一個偷了自己兒子錢出車禍的小偷，並使他走上正途。（大意對即可。）
11.（3分）父親想到了小夥子如果得不到及時醫治就得失去兩條腿，他的未來要受到嚴重影響；同時想到小夥子的父母如果知道小夥子的遭遇也會疼得心慌。（答出一點2分，答出兩點得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）
12.（3分）示例：我選【A】句，評註：「才」、「虛脫」、「癱坐」、「再也」等詞寫出了真相大白後，父親緊綳的心弦一下子松開了，驚人的狂喜和驚人的打擊給父親帶來的情感變化是如此巨大。

我選【B】句，評註：「才」、「沖上來」、「就」、「緊緊」等詞寫出父親見到安然無恙的「我」內心的狂喜，這劫後重生的巨大幸福感使一向剛強的父親不禁真情流露。（評注角度不限，理解正確即可。）
13.（3分）勤勞、寬容（有愛心、善良）、愛家人。（答出兩點即可得3分，其他答案言之成理亦可給分）。
14.（4分）一指父親用借來的錢救了小夥子的生命；二指父親用他的寬容和愛心拯救了小夥子的靈魂（精神）。（每點2分，意思相近即可）。