月愛舞動小說免費閱讀答案

Ⅰ 蔣智潤《孤獨的舞者》的閱讀答案

18.答案：①渲染寂靜、冷清的氣氛。②為下文蝴蝶的出場作鋪墊。③襯托出蝴蝶舞姿的優雅、綽約和孤獨舞者的堅強。
評分：本題3分。每個要點1分，意思對即可。
19.答案：①潔白、美麗、可愛等（外形）②內心有熱切的渴望，孜孜以求，永不懈怠（心態）③孤獨地舞動著（行動）
評分：本題3分。每個要點1分，意思對即可。
20.答案：恰當。因為「美麗」指孤獨的舞者輕盈、優雅的舞姿；「憂傷」指孤獨的舞者旋舞過程中的孤獨，無人欣賞與喝彩。（或：恰當。因為文中說「所有的絕望，所有的歡樂，所有的痛楚都融進這綽約的舞姿里」。）
評分：本題3分。答出「恰當」得1分，答出理由得2分，意思對即可。
21.答案：通過對孤獨的舞者的贊美，提醒、啟迪、鼓舞、激勵人們只要孜孜以求、永不懈怠就能實現人生美好的理想。
評分：本題4分。每句2分，意思對即可。
22.答案示例：①托物抒情。文章借枯黃的草地上的一隻蝴蝶在孤獨中旋舞，舞出憂傷的美麗，優雅的歡樂，表現對在寂寞里苦苦追求的人們的崇敬和贊美之情。②襯托手法。用秋天的寂靜、清冷，襯托出孤獨的舞者的堅強。（另外可以答描寫、議 論、抒情相結合。作者用精細的筆墨描寫秋天寂靜清冷的環境和潔白的蝴蝶迴旋飛舞的場景，用抒情的語言贊美其用優美的舞姿征服世界精神，用議論句揭示其犧牲精神和堅強的品格。還可以答對比，人生舞台上「孤獨的舞者」與「隨波逐流，將自己獨特的個性淹沒在茫茫人海」的人對比。）
評分：本題共4分。表現手法1分，分析3分。

Ⅱ 孤獨的舞者閱讀答案

18.從全文看，景物描寫的作用是什麼？（3分）

19.仔細閱讀②③段， 從外形、心態、行動三個方面說說這只蝴蝶的特點。（3分）

20.第③段畫線句子中，用「憂傷」修飾「美麗」是否恰當？為什麼？（3分）

21.結合文中「孤獨的舞者」的特點，談談你對本文主旨的理解。（4分）

22.試指出本文運用的一種表現手法，並結合文章內容作簡要分析。（4分）

參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
18.答案：①渲染寂靜、冷清的氣氛。②為下文蝴蝶的出場作鋪墊。③襯托出蝴蝶舞姿的優雅、綽約和孤獨舞者的堅強。
評分：本題3分。每個要點1分，意思對即可。
19.答案：①潔白、美麗、可愛等（外形）②內心有熱切的渴望，孜孜以求，永不懈怠（心態）③孤獨地舞動著（行動）
評分：本題3分。每個要點1分，意思對即可。
20.答案：恰當。因為「美麗」指孤獨的舞者輕盈、優雅的舞姿；「憂傷」指孤獨的舞者旋舞過程中的孤獨，無人欣賞與喝彩。（或：恰當。因為文中說「所有的絕望，所有的歡樂，所有的痛楚都融進這綽約的舞姿里」。）
評分：本題3分。答出「恰當」得1分，答出理由得2分，意思對即可。
21.答案：通過對孤獨的舞者的贊美，提醒、啟迪、鼓舞、激勵人們只要孜孜以求、永不懈怠就能實現人生美好的理想。
評分：本題4分。每句2分，意思對即可。
22.答案示例：①托物抒情。文章借枯黃的草地上的一隻蝴蝶在孤獨中旋舞，舞出憂傷的美麗，優雅的歡樂，表現對在寂寞里苦苦追求的人們的崇敬和贊美之情。②襯托手法。用秋天的寂靜、清冷，襯托出孤獨的舞者的堅強。（另外可以答描寫、議 論、抒情相結合。作者用精細的筆墨描寫秋天寂靜清冷的環境和潔白的蝴蝶迴旋飛舞的場景，用抒情的語言贊美其用優美的舞姿征服世界精神，用議論句揭示其犧牲精神和堅強的品格。還可以答對比，人生舞台上「孤獨的舞者」與「隨波逐流，將自己獨特的個性淹沒在茫茫人海」的人對比。）

Ⅲ 四季之音的閱讀題答案

一、答：作者把春比作一支美妙的《春之聲》圓舞曲，把夏比作一首清新秀麗的小詩，把秋比作一篇淺黃的華美的散文，把冬比作一部耐人尋味的小說。
二、答：運用比喻的修辭，把落葉比作音符，旋律，生動形象地寫出了秋天的悲涼傷感。
三、1、答：運用擬人的修辭，給予羽燕人的生命，生動形象的寫出了春天的生機與活力。
2、答：運用比喻的修辭，把翠色比作翡翠，碧玉，生動形象地寫出了荷葉翠綠誘人，表現了夏季的茂盛與活力。

四、答：本文通過描寫四季的象徵物，表現出各季節的特點。表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

一、答：作者把春比作一支美妙的《春之聲》圓舞曲，把夏比作一首清新秀麗的小詩，把秋比作一篇淺黃的華美的散文，把冬比作一部耐人尋味的小說。
二、答：運用比喻的修辭，把落葉比作音符，旋律，生動形象地寫出了秋天溫馨而又略微傷感的美。
三、1、答：運用擬人的修辭，給予羽燕人的生命，生動形象的寫出了燕子的輕盈美麗，表現出了春天的生機與活力，以及對春天的喜愛與贊美。
2、答：運用比喻的修辭，把翠色比作翡翠，碧玉，生動形象地寫出了荷葉綠色的溫厚和圓潤，表現了夏季的激情與活力，以及作者對夏日的喜愛與贊美。
四、答：本文運用比喻、擬人的修辭手法，通過描寫四季的象徵物，表現出各季節的特點。表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

Ⅳ 給我找一下感人的小說

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Ⅳ 五年級小學閱讀題

「外面是誰？快進來喝口水。」溫和的聲音從小屋裡傳出。我們三個不再猶豫了，跨進這個簡陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。他把我們迎進屋，找了幾個杯子，洗了又洗，又從抽屜里找出一個紙包，小心地把裡面的白糖放進裝滿水的壺里，然後給我們每人倒了一杯。「快喝吧，這是涼開水。」我們頭也不抬地喝著，嘖，真甜！
窗外，一片葵花林。向日葵高昂著金色的臉，沐浴著陽光。「爺爺，這葵花子能吃么？」「不能。」老爺爺摸著李羅的頭①「到秋天才成熟哩。那時候你們再來，我炒給你們吃。」「好啊！」我們高興得直拍手。
我們無拘無束地交談②嬉笑，老爺爺高興得幾根長眉翹起來，一動一動的。他說：「我看這園林已經五十年了，從來沒有像今天這樣快樂過。」艾美說：「老爺爺，您真好！以後我們每個星期六都來看您！」老爺爺聽了，不住地說：「好！好！」眼角流下了晶瑩的淚珠。
回去後，我們誰也沒再去過那裡。我們已經忘了這位忘年交，忘掉了那小屋裡還有一顆誠摯的心在等待著我們。
到了遍地金黃的秋天，我們收到一個大郵包和一封信：
可愛的美美、笑笑、羅羅：
好久沒見面了。葵花子剛成熟，就寄給你們，希望你們喜歡。
夏天的那個下午，我高興極了。經過一周的思念，我終於盼到了周六，專門買了西瓜等你們。直到天黑，不見你們來。我發覺自己真傻，你們學習那麼忙，家又那麼遠，怎麼會在我身上耽誤時間？
可愛的小朋友：秋天一到，我的病就會復發，所以我決定回老家，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因為我曾經答應過你們，應該守信。也許爺爺再也不會見到你們了，但爺爺會永遠想念你們的。
祝
你們進步！
思念你們的爺爺
10月8日
霎時，我們彷彿感到時間凝固了，淚水湧泉似地滾出。這時，在我們這些幼小的心靈中才似乎懂得什麼叫後悔。
1．短文中寫出了老爺爺的哪些特點？在文中至少找出最能反映老爺爺特點的三個詞語，填在下面的橫線上。
--------------- --------------- ---------------
2．短文主要寫了一件什麼事？
3．「這時，在我們這些幼小的心靈中才似乎懂得什麼叫後悔。」使我們後悔的是什麼？
4．讀了老爺爺的來信，假如你就是文中的美美、笑笑、羅羅，你有什麼話想對老爺爺說？請你把想對他說的話寫下來。

Ⅵ 飄舞的碎布，求閱讀答案

文章以「飄舞的碎布」為題目有什麼作用？飄舞的紅布，指的是父親的衣服撕下的布條在風中舞動，也指了父親對兒子的濃濃父愛。以飄舞的碎步為題，點明了文章中心，是文章的線索。題目新穎，激發讀者閱讀興趣。
1
．試用簡要的語言概括這個故事。

___________________________________
2
．
「
天下著鵝毛大雪，他卻像熱鍋上的螞蟻。
」
這句話矛盾嗎？談談你的理解。

___________________________________

3
．天氣那麼寒冷，他為什麼要撕碎自己的衣服？找出原文中的話回答並談談你的感受。

___________________________________

4
．文章最後一段，大家都在笑，又為什麼
「
眼中都盈滿了淚花
」
？

___________________________________

5
．文章是從哪些方面刻畫這位父親的形象的？舉例說明。

___________________________________

6
．請仿照下列句子寫一段連貫的話。

如果說母愛是一縷陽光，讓你在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；那麼父愛就是
______
，
__________
。

1
．一位父親在大雪天為救兒子出困境撕碎全身衣服做路標。

2
．不矛盾。天氣寒冷，可是他因為車陷深坑卻又通信中斷而萬分焦急，如果找不到人救
援，在這深山雪天里，父子倆就會有生命之憂，他心裡焦急萬分而又無計可施。

3
．
「
他必須留下標記，哪怕自己倒下了，或許還能給別人指明一條尋找兒子的路。
」
表現
了一個父親對兒子超越生命的偉大的愛。

4
．大家都笑是為他回答兒子的善意的謊言而笑，為他的幽默、樂觀而笑；流淚是被他那
種對兒子的愛感動了。湧出會更好，我個人理解為流出是有很明顯的鋪墊，而文中的感動之處來至於突然一句話，從而使人感動，擠出給我感覺是認為的，故意的流出眼淚，而非真正的感動，湧出就不一樣了，前文一直很壓抑，到這里突然間給人心中一片酸，然後順其自然的就是湧出了淚。。個人理解。。

5
．是從人物的動作、心理、語言等方面來刻畫的。如動作、心理描寫：
「
他用大棉襖裹住
兒子，心想必須離開這里，不能把兒子凍壞。
」
他完全可以在車上等待，可為了不讓兒子凍
壞，他想盡方法要走出去找人，殷殷舐犢之情昭然可見。

Ⅶ 四季之音的閱讀答案

一、答：作者把春比作一支美妙的《春之聲》圓舞曲，把夏比作一首清新秀麗的小詩，把秋比作一篇淺黃的華美的散文，把冬比作一部耐人尋味的小說。
二、答：運用比喻的修辭，把落葉比作音符，旋律，生動形象地寫出了秋天的悲涼傷感。
三、1、答：運用擬人的修辭，給予羽燕人的生命，生動形象的寫出了春天的生機與活力。
2、答：運用比喻的修辭，把翠色比作翡翠，碧玉，生動形象地寫出了荷葉翠綠誘人，表現了夏季的茂盛與活力。

四、答：本文通過描寫四季的象徵物，表現出各季節的特點。表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

一、答：作者把春比作一支美妙的《春之聲》圓舞曲，把夏比作一首清新秀麗的小詩，把秋比作一篇淺黃的華美的散文，把冬比作一部耐人尋味的小說。
二、答：運用比喻的修辭，把落葉比作音符，旋律，生動形象地寫出了秋天溫馨而又略微傷感的美。
三、1、答：運用擬人的修辭，給予羽燕人的生命，生動形象的寫出了燕子的輕盈美麗，表現出了春天的生機與活力，以及對春天的喜愛與贊美。
2、答：運用比喻的修辭，把翠色比作翡翠，碧玉，生動形象地寫出了荷葉綠色的溫厚和圓潤，表現了夏季的激情與活力，以及作者對夏日的喜愛與贊美。
四、答：本文運用比喻、擬人的修辭手法，通過描寫四季的象徵物，表現出各季節的特點。表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。

Ⅷ 孤獨的舞者 閱讀答案

孤獨的舞者 練習題：
1.從全文看，景物描寫的作用是什麼?(3分)
2.仔細閱讀②③段，從外形、心態、行動三個方面說說這只蝴蝶的特點。(3分)
3.第③段畫線句子中，用「憂傷」修飾「美麗」是否恰當?為什麼?(3分)
4.結合文中「孤獨的舞者」的特點，談談你對本文主旨的理解。(4分)
5.試指出本文運用的一種表現手法，並結合文章內容作簡要分析。(4分)
孤獨的舞者 閱讀答案：
1.①渲染寂靜、冷清的氣氛。
②為下文蝴蝶的出場作鋪墊。
③襯托出蝴蝶舞姿的優雅、綽約和孤獨舞者的堅強。
2.①潔白、美麗、可愛等(外形)
②內心有熱切的渴望，孜孜以求，永不懈怠(心態)
③孤獨地舞動著(行動)。評分：本題3分。
3.恰當。因為「美麗」指孤獨的舞者輕盈、優雅的舞姿;「憂傷」指孤獨的舞者旋舞過程中的孤獨，無人欣賞與喝彩。(或：恰當。因為文中說「所有的絕望，所有的歡樂，所有的痛楚都融進這綽約的舞姿里」。)
4.通過對孤獨的舞者的贊美，提醒、啟迪、鼓舞、激勵人們只要孜孜以求、永不懈怠就能實現人生美好的理想。
5.答案示例：
①托物抒情。文章借枯黃的草地上的一隻蝴蝶在孤獨中旋舞，舞出憂傷的美麗，優雅的歡樂，表現對在寂寞里苦苦追求的人們的崇敬和贊美之情。
②襯托手法。用秋天的寂靜、清冷，襯托出孤獨的舞者的堅強。(另外可以答描寫、議論、抒情相結合。作者用精細的筆墨描寫秋天寂靜清冷的環境和潔白的蝴蝶迴旋飛舞的場景，用抒情的語言贊美其用優美的舞姿征服世界精神，用議論句揭示其犧牲精神和堅強的品格。還可以答對比，人生舞台上「孤獨的舞者」與「隨波逐流，將自己獨特的個性淹沒在茫茫人海」的人對比。)

原文
①秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉，枯敗的葉子蜷縮著，如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽光下，小草兒如漂洗過的白銀一般，淺黃淺黃的，迎著秋風簌簌作響。四下里靜悄悄的，一切都顯得無精打採的，凜冽乾燥的寒風暗示著這個季節並不屬於脆弱的生命。
②然而，在絕望的陰影里似乎總是潛伏著那麼一絲愉悅的驚喜。瞧去!不遠處一隻小小的蝴蝶，一身潔白，半透明的翅膀正不緊不慢地拍打著，宛若一朵飛舞著的雪花，細小的身子忽上忽下迴旋跳躍著。一忽兒，輕輕地落在草葉尖上，吻一吻，旋即又飛走了。我想，它的內心該是被某種熱切的渴望敦促著吧，孜孜以求，永不懈怠。
③枯黃的草地在我眼裡忽然變成一方廣闊的舞台，舞台上，這只小小的蝴蝶正孤獨地旋著舞演一場獨角戲。沒有燈光，沒有音樂，沒有觀眾，沒有掌聲，孤獨的舞者只是默默地奉獻著它最美麗的舞姿，舞姿里有憂傷的美麗，舞姿里有優雅的歡樂。舞啊……舞啊……所有的絕望，所有的歡樂，所有的痛楚都融進這綽約的舞姿里。整個世界停頓下來，默默地注視著，萬籟俱寂，周遭的大自然也莞爾笑了。
④一隻小小的蝴蝶就這樣征服了整個世界。夏日裡，會有許許多多這樣的蝴蝶，小小的，白白的，舞動在世界的每個角落，成群結隊地飛過這個季節，不留下一絲痕跡。當花兒慢慢零落，生機勃勃的綠色也漸漸褪去，只留下孤零零的大地，光禿禿地裸露著，生命俱凋亡，彷彿乾涸的生命之灘。夏日，興旺茂盛的夏日，一天天遠去了。這時，從某個不為人知的角落裡，孤獨的舞者悄然而至，開始享受它那姍姍來遲的短暫的生命。盡管，留給這個「不可理喻」的小生命的，並沒有多少舒適與安慰，在這靜默的季節里，它仍是這廣漠舞台上唯一的主角。不知這小東西是否明白「美好東西的獲得往往要做出巨大的犧牲」。代價的確是巨大的，秋天來臨，日子一天天過去，寒冷一天天加劇，這一天天加劇的寒冷會無情地吞噬蝴蝶的生命。然而，重要的並不是生命的長度，而是其價值。
⑤不要怕在人生的舞台上做一個孤獨的舞者!有多少人，在各自的生活中終生扮演著平庸卑微的角色，卻從來沒有擁有過自己的人生舞台?又有多少人，隨波逐流，將自己獨特的個性淹沒在茫茫人海?舞步迴旋，陌陌前路，何處薔薇?而在世間的某個角落，一個含苞欲放的花骨朵兒正默默地等待著屬於她的那隻蝴蝶。有一天，他們相遇，嬌嫩的花骨朵兒便張開她的懷抱熱情地迎接那久久等待的客人旋著舞步緩緩而來。(選自《讀者》)

Ⅸ 閱讀答案

安寧《光陰里那些手繪的花朵 》閱讀訓練及答案

①那時我已經開始愛美，會在肥大校服的裡面穿碎花的襯衫，天熱的時候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開著的花。

②那時的我們真是單純任性，十五六歲吧，總抓住一切可以不穿校服的機會，放任自己妖嬈地綻放。老師站在講台上，看見誰故意將校服穿得凌亂不堪，就會板起面孔說教一通。而我們，則會在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個老師的「壞話」，一直講到心滿意足，才又回復到嬉笑打鬧、愛臭美的一群。

③有一次上美術課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內側畫上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫完了，她轉過頭來，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒來得及驚訝於茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴地走了過來，然後不容分說地讓我和茉站到講台上去。

④驚恐中，我與茉肩並肩地站著。老師讓茉給大家「展示」一下她的藝術作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而後打開校服的一側，又像鳥兒打開翅膀一樣，鋪展開另一側。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發現，她校服內側的右邊竟然開滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當她背過身去，將衣領內側也翻開來，竟又是一條長長的青藤！

⑤我依然清晰地記得，這場由茉引起的手繪風潮，在我們的校園猶如一道雨後的彩虹，張揚炫目地掛在天邊，讓每一個人都渴望走近它，採摘一片，放入背後的行囊。

⑥從那時起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥、童話、歌曲、明星、格言；我們還自創抽象唯美又神秘莫測的圖案，而其中蘊涵的愛恨，除了校服的主人，無人能解……這股手繪的潮流，繽紛了原本單調的校服。

⑦昔日總強迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因為我們終於不用他耳提面命才勉強穿著校服繞操場跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風奔跑，那些繪滿青春符號的校服，像是獵獵彩旗，張揚地舞動，鮮亮的青春符號在陽光下熠熠閃光。

（選自《讀者》原創版2008年合訂本，有改動）

1.根據文意，你認為文題中「手繪的花朵」包括哪些含義？

2.本文第④段末尾省略了「茉」展示手繪作品後班級同學的反應，請展開合理想像，補上這段描寫性文字。（60字以內）

3.本文生動地刻畫了「茉」這一人物形象，請結合具體語句，談談「茉」給你留下的最深的印象。

4.對於在校服上手繪圖案這種現象，有人贊成，有人反對，請簡要談談你的看法。 （江蘇淮安市中考試題）

安寧《光陰里那些手繪的花朵 》閱讀答案：

1．①滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆個性和獨立自我。

2．示例：哇，那是多麼美麗嬌艷而又姿態萬千的一朵朵山茶花。同學們都為之欣羨。

3．青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。

4．我認為同學們對手繪的喜愛是一種正當的興趣愛好，無可厚非，應該加以引導而不是「壓制」。