一家人亂入小說全文閱讀答案

❶ 閱讀答案

15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼」？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（4分）

15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜蟲」「頂撞」各1分）
16．（4分）文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了「暖意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）

望採納！！！

❷ 誰有莫泊桑先生的小說《一家人》的原文

是這個吧

一 家 人

我要去看看我的朋友西孟. 賴德樊，自從這15年以來，我一直沒有會過他.往年，這是我一個最好的朋友，我的肝膽之交，人們願同這樣的人共度安靜而愉快的長宵，對著這樣的人，我們談種種的心中密事，對這樣的人，我們在款款而談時會感到種種罕見的，敏銳的，機智的，體貼的主意，都是從那啟沃心靈並且使之自安的好感發生的.我們在多少年之中幾乎沒有分離過. 我們一同生活，旅行過；一同幻想，空想過；對於那些相同的事物，有過相同的留戀和好尚，並且一同贊美過相同的書籍，一同領悟過相同的作品，因為相同的感觸一同動過心. 常常只要彼此互換眼色，便可以因那些我們完全了解的相同事物相視而笑.隨後他成了家. 他陡然娶了一個從外省到巴黎來覓未婚夫的青年女子. 那女子是瘦削的，黃發的，雙手拙陋的，雙目清淺卻又無神，聲音鮮潤卻又笨拙，和那些成千成萬待嫁的玩偶是一律的，但是她怎會籠住了這個聰明而又精細的漢子呢？這類的事世人能夠懂嗎？他大概那時候希望幸福，那種倚傍在一個柔和忠實妻子懷抱中的、簡單甜美而又長久的
幸福，這一切，他在那個淡黃頭發的少女的透明顧盼里隱約見到了.他那時候卻沒有想到，一個勤奮的、有生氣的和活躍的男子，一經明白了這種愚蠢現實境界以後，就會對什麼都乏味了；除非他糊塗到了什麼都不懂的那步田地.我現在可以看見他成了怎樣一個人呢？仍然是活潑、聰明、喜笑顏開和勁頭十足的嗎？或者是被外省生活化成沒有氣力的呢？一個人在15年之中是可以變的.火車在一個小車站上停住了. 我正從車上下來，一個胖子，一個紅光滿面大腹便便的大胖子，張開一雙胳膊向我跟前跑過來，一面喊著：「佐治.」我和他吻了頰，但是我竟認不得了. 隨後我茫茫然喃喃地說：「呵呀！你沒有瘦呀.」

他帶著笑聲答道：「這有什麼法子呢？

安穩的生活！

吃得好！睡得好！吃飯睡覺就是我的生活：「

我向他端詳，在那副寬大的面孔上尋找往昔可愛的輪廓.僅僅那眼睛並沒有變樣子；但是我找不著從前那種神采了，於是我獨自思量：「倘若眼睛的神采真是思想的反射，那麼現在這個腦袋裡的思想，不會再是從前的那種了，不會是我從前那樣深知的那種了.」

那雙眼睛依舊是有光芒的，充滿著愉快和友誼；但能夠像語言一樣表現一種靈魂價值的那種聰明的清朗神采卻不見了.忽然西孟向我說：「看呀，這是我兩個大孩子.」

一個十四五歲已具婦人雛形的大女孩子，和一個十二三歲身著中學生衣服的男孩子，用一種扭捏笨拙的神氣走近前
來.我喃喃地說：「這就是你的嗎？」

他笑著說：「一點也不錯.」

「你究竟有幾個呢？」

「五個，還有三個在家裡沒有出來.」

他用那種高傲的，滿意的，類乎誇耀成功的神情這樣回答我；而我呢，我覺得對於這個像兔子躲在籠里似的，成雙蹲在外省住宅里而專以製造孩子為事的天真而高傲的復制者，感到一陣混雜了輕蔑的深刻憐惜心.我登上了他親手駕御的一乘馬車，於是我們便穿城而過——那過於冷落的城，真是打著瞌睡而黯淡的，除了幾條狗和兩三個女僕以外，街上並沒有活動的人和物. 偶然間看見一兩個小店的老闆，在各人的門口脫帽致敬；西孟答了禮，接著就向我報了姓名，這大概是對我證明他能夠從姓名上認識所有的居民罷.隨後我便想到他一定在夢想省議會的事，這本是一切在外省閑居者的迷夢.我們一下就穿過了城裡，於是那車子走到了一個彷彿像是公園的園子里了，隨後便在一所有幾座塔樓儼然可以混充別墅的住宅前面停住.「這就是我藏身的窟隆.」西孟說.他之所以要這樣說，就是想得到一番恭維，我回答道：「真是好的很.」

在門前的石級上，有一個太太出現了，她的衣飾和發髻都是為接受人客的拜訪而打扮的，並且還預備了一些為接受 人客拜訪而用的詞句，這並不是15年前我在教堂里見過的那個淡黃頭發而神情呆鈍的青年女子. 她成了一個濃裝艷抹的胖婦人——這類婦人，沒有年紀、沒有特點、沒有風韻、沒有靈魂、沒有一點構成女子所必具的條件. 總而言之，這是一個娘，一個平凡的胖娘，那種多子的娘，那種人性的牝馬，那種除了子女和廚房裡的帳簿以外，心裡絕無別樣記掛的肉機器.她對我說了些歡迎的話，接著我就走到了門里的過道裡面，其中，西孟那三個小一些的子女，如同一些消防隊員在一個市長跟前排列成行聽候檢閱似的，按著高矮排成一線.我說道：「啊！啊！這就是那些在家裡的嗎？」

西孟眉飛色舞地唱著他們的名字：「讓，約瑟芬和恭特朗.」

客廳的門是開著的. 我走到裡面，便望見一把大圍椅的當中，有什麼東西正在那裡發抖，原來那是一個人，一個癱了的老年人.賴德樊太太趕到我跟前說：「這是我的祖父.他老人家有87歲.」

隨後她便在這個發顫的老翁耳朵邊高聲喊著：「這是西孟的一個朋友，祖父.」

這個老爹使了一陣勁給我道早安，於是呀呀地說：「哇，哇，哇，」一面搖著自己一隻手.我回答道：「你太客氣了，先生.」

於是我就向一個座位上一倒.西孟進來了；他笑著說：「啊！你認識了老爹，他老人家是個非常的人；這就是孩子們的散心的事. 他真好吃，朋友，每頓飯總吃得要脹殺自己. 倘若我們任憑他自由吃東西，你就真想不到他會吃成什麼樣，但是你就會看見，你就會看見.他痴心望著那些甜東西，如同那就是一些姑娘似的. 你從前永沒有撞見過比這更有趣的事，你等會看罷.「

隨後有人引我到卧房裡去，讓我梳洗，因為吃晚飯的時刻已經快到了. 我聽見樓梯上面有一大陣腳步聲，於是回頭去看. 所有的男女孩子，都在他們的父親的後面列隊跟著我上樓，這大概是給我做面子罷.我卧房裡的窗子，正對著那片平原，一片一望無際的平原，那儼然是一個野草和麥田所成的大海，既然看不見一株樹，也看不見一座山，我想這就是這所住宅里所應有的生活的惱人而凄涼的寫照.一陣鈴聲響了，這是叫吃晚飯了. 我下了樓.賴德樊太太用一種舉行儀式的神情挽著我的胳膊，於是便走到飯廳去. 一個男僕推動那老翁的圍椅，一直送他到他那份餐具跟前，那老翁費著氣力側轉那個顫巍巍的腦袋，用貪婪好奇的眼光，對著那些點心糖果，從這邊看到那邊.於是西孟擦著手掌說：「你就會找到使你開心的事.」

並且所有的孩子們，懂得他們會拿這個老爹貪饞的怪樣子給我看，便同時笑將起來，至於他們的娘，卻低聳著雙肩一面微笑.賴德樊用雙手做成傳聲筒的樣子，開始向著那老翁喊道：「我們今晚有牛乳甜稀飯吃.」

那老祖宗的皺臉生了光彩了，並且從上到下顫動得更厲
害了，以表示自己已經明白和高興.我們終於動手吃飯了.「看罷.」西孟低聲說.那老爹不愛湯，拒絕不吃，旁人因為健康關系便來強迫他；於是那個男僕使勁拿那盛滿了的湯匙插入他口裡，他為著拒絕吞咽這樣灌下來的湯，便使勁噴出口外以致濺到桌上，濺到同桌的人身上.那父親在那些孩子的捧腹態度之中，很高興地說：「他是不是怪像呢？這老頭子.」

在這頓飯的整個時間里，旁人只注意他. 他惡狠狠瞧著那些擱在桌上的盤碟. 並且用他那拚命地搖晃的手，勉強去抓，勉強去拖到自己跟前. 人們拿那些東西，放在他幾乎伸手可觸的地方，去測看他那些狂熱的勁兒，看他對於那些食品顫動著使勁，還有他全身從眼口鼻表達的無望呼籲. 未了他因為渴望而口涎流到了飯巾上面，一面發出一些不可辨別的不平之鳴. 於是那一家人因為這種可憎的奇異的折磨而開心了.後來，有人在他的盤子里擱了很小很小一片兒食物，他便用一種激烈的饕餮樣子吃著，為的是可以快點兒再得別樣東西.那份甜稀飯到了的時候，他幾乎滿身抽掣起來. 他急得哼了起來.恭特朗向他高聲說：「您已經吃得太多，不給您這東西了.」

於是他們假裝一點甜稀飯也不給他.
這時候他競開始哭了.在那些孩子們一齊大笑的時候，他一面滿身發抖一面哭得更厲害了.終於，有人將他那一份，很小的一份給了他，他咽下第一口這種點心，我們便聽見他喉管里有一陣可笑的並且表示犯饞的聲響，便看見他頸部上有一陣類乎鴨子吞咽一塊過於寬大的物件時的動作.隨後，他一經吃完，便開始頓腳再要.我對著這個可憐而又可笑的餓鬼道里的人，不禁動了惻隱，於是為他請願：「瞧罷，再給他一點甜稀飯行嗎？」

西蒙回答道：「唉！不行，在他這樣的年紀，吃得太多，就會於他有害.」

我便不作聲了，只品味這樣的論調.唉！

倫理，邏輯，審慎！在他這樣的年紀！而他們因為顧慮到他的健康，竟然限制這種還依然可以享受的唯一快樂！他的健康，這堆發抖而又不能行動的殘物，他仗著健康做什麼用呢？所謂消耗他的時日嗎？他的日子嗎？幾天呢，10天，20天，50天或者10天？為什麼？為他嗎？或者為他這種衰弱的饕餮活劇在這一家人里多保留一些時候嗎？

在這一生里，他沒有什麼可做的了，什麼也沒有. 他只殘存著唯一的希望，唯一的喜悅，為什麼不拿這最後的喜悅全盤給他，不拿這最後的喜悅給他到那因此而死的一天為止.隨後，我在斗完了一陣長久的紙牌以後，便登樓到我卧房去睡，我那時候真是傷心，傷心，傷心！

未了我立在窗口. 窗外除了某一處樹上有陣很輕柔的呢喃鳥聲以外，什麼也聽不見.那隻鳥這樣在黑夜裡低聲歌唱，應當是為著使它那隻孵著鳥卵而熟睡的雌兒，感到一種搖籃式的起伏搖曳的作用.於是我想到我那可憐的朋友那五個孩子了，——他本人現在該在他那個丑惡的老婆身旁打呼嚕了.

❸ 一家人一起穿越的小說

水煮清王朝 完結
【內容簡介】
五個人，身份各不相同，卻在同一時間閃到了同一個時空，康熙中期！面對那些絕對的強權，他們該
怎麼辦？……
官方介紹很簡單 要我說這本書就像書名一樣 3男2女穿越者把清朝折騰得水深火熱 最後都快成共和國
了

新中(蟹)華1119 連載
【內容簡介】
一群現代人穿越到北宋末年之後的故事······
【我們並不想給百姓帶來戰火，可是朝廷顯然並不這么想！】
【如果無法弄出電力革命，沒有內燃機，用蒸汽機也一樣！】
【不要總想著AK，刀箭也一樣殺敵，不信？那咱倆來練練！】
【我們超出這個時代的東西，除了科技，還有思維和遠見！】
【這是我們唯一的一輛裝甲車，可是你小子卻拿它來兜風！】
【和朝廷作戰屬於人民內部矛盾，外族入侵如何與之等同？】
【明犯強漢者，雖遠必誅！他們敢打？再來一次封狼居胥！】
九十幾個非自願穿越者在北宋造反的故事 用裝神弄鬼來收民心

一六二二 連載
【內容簡介】
五個平凡的現代小職員，自駕游到海南，莫名其妙就穿越到了明朝天啟二年。在大廈將傾的最後
二十年，五個只想活下去的現代小職員沒能在明朝社會站穩腳跟，躲入大山發展根據地，瘋狂攀
科技只想讓自己和苦難深重的漢人們活的好些，卻不經意間掀起了改變歷史的滔天巨浪

5個非自願穿越者在海南的生存發展之路

迷失在一六二九 連載
【內容簡介】
你！
沒錯，就是你，看看你自己，你能做什麼？你會做什麼？
把你丟到公元1629年，大明崇禎二年，那個李自成和皇太極的年代，你能生存嗎？
沒有金手指，沒有主角命，完全靠自己的專業和知識，你能生存嗎？
唯一幸運的是，你不是一個人在戰斗，你的背後，有一個集體，一個現代人的集體。
來，試試看吧。

一百三十幾個非自願穿越者在海南的生存發展之路

臨高啟明 連載
【內容簡介】
穿越到亂世不是被雷劈，是他們自己的選擇。
有人想稱王制霸，有人想解民於倒懸，有人想以己之力，阻止最後一次野蠻對文明的征服，
從而改寫中(蟹)華民族的歷史。
當然也有人想得只是三妻四妾，過現世過不上的極度腐敗的生活。
這群三心二意，各懷抱負的普通人，沒有虎軀、沒有王八之氣更沒有弱智光環道具。亂哄哄
的擠在一艘舊船上，有的只是現代機器、科技還有各式各樣的理論。穿越者們懷著現世無法達成
的野心、夢想和理想，向著明末的亂世進發。

三四百個自願穿越者在海南的生存發展改寫中(蟹)華民族的歷史之路 這是我目前看到最多人數的集體穿越
有情侶 有夫妻 有母女 他們穿越的理由各式各樣 感覺蠻好玩的╮(╯▽╰)╭

小兵向前沖 完結
【內容簡介】
五個小兵
五個啥也不懂的小兵
五個扛著殺傷性武器迷失在奇異(蟹)時(蟹)空的小兵
五個在現在再也普通不過的特種兵
他們有男有女
他們單純而團結
他們有著解放軍最堅強最可愛的性格
他們邁著正步
在漂泊的江湖
認真的向前沖
補充版：
為了驗證穿越時候對後世和其他平行時空的影響，他們接受了一個任務，便是：青史留名
可是，留名有那麼方便么？

瘋丟子的大作 一貫的語言逗趣 這個女作者寫的不像上面男士寫的有群體野心 但一樣很有血性

鐵血帝國 月蘭之劍
這本書講的是一群人主動穿越到清王朝光緒年間,期間有很多關於戰爭的描寫不喜歡的建議直接從第4部開始閱讀。 第四部簡介： 1914年，世界大戰如期爆發，帝國以新建航空母艦部隊偷襲珍珠港，取得重大戰果，隨之主力部隊掩護陸戰隊登陸夏威夷，與此同時，帝國陸海軍部隊分別向西伯利亞、中亞、法屬印度支那、香港等地發動進攻，警察部隊進駐各地租界，中外一切不平等條約就此徹底廢除。 戰爭開始後，帝國大軍在南洋進展神速，在環境惡劣的對俄戰場奮力突進，在美國以世界第一的工業力全速擴充軍備的壓力下，為爭取早日與德國會師，帝國開始全力籌劃印度洋作戰。。。

這本開頭有很多戰爭的描寫

❹ 奇遇 莫言 小說閱讀理解參考答案

（1）下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（5分）（）
A．小說通過秋夜「我」一個人穿行在莊稼地里的趣味性的描繪，處處彰顯出一種文學的品味、速寫和張力。
B．「我的身後當然什麼也沒有」一句獨立成段，是想著重交代「我」當時無懼無畏的心理，所謂「世界本無事，庸人自擾之」。
C．趙三大爺死了也要還債這一情節，使我們深深感受到了一位長者高尚的道德情操。
D．小說情節設計巧妙，前面路上沒碰到鬼，進村的時候反而碰到趙三大爺，「奇遇」傳達了這么一個信息，「原來鬼並不如傳說中那般可怕。」
E．小說構造獨特的主觀感覺世界，用魔幻般的現實主義將民間故事和現代社會融為一體，帶有一定的迷信色彩。
（2）分析小說第二段的景物描寫有什麼作用。（6分）
（3）分析小說第五段寫兒時在家鄉時聽說過的鬼故事有什麼作用。（6分）
（4）「趙家三大爺大前天早晨就死了」這一結局在前文均有暗示，結合文本內容，請試作分析。（8分）

（1）B E
（2）第二段的景物描寫，反映了高密故鄉特有的濃郁的環境特徵。（2分）一方面寫出了家鄉月夜的寧靜幽美，體現了作者對家鄉的熱愛；（1分）另一方面以聲襯靜，寫出了月夜的沉寂，冷清，（2分）為下文寫「我」的恐懼害怕作鋪墊。（1分）
（3）細膩形象的寫出了「我」當時內心的恐懼害怕，讓人有身臨其境之感。（3分）照應前後文，同時還為下文趙三大爺的出現作了一個很好的鋪墊，虛實結合，形成對比烘托。（3分）
（4）這是典型的「出人意料，情理之中」的筆法，（2分）在小說結尾時突轉，使文章精彩巧妙，出奇制勝，於平靜處掀起波瀾，引人深思，（2分）前文伏筆暗示主要體現在：
①「樹影里閃出一個老人來。」一個「閃」字寫出了趙三大爺的特殊身份。
②「穿得齊齊整整，離我三五步處站住了。」迷信里講，死人陰氣重，不敢與活人陽氣相接。
③「知道你回來了，在這里等你。」只有鬼魂才能未卜先知。
④「我的錢不能用。」那是冥錢，陽間當然不能用。
⑤「接過三大爺遞過來的冰冷的瑪瑙煙袋嘴」，「冰冷」一詞也暗示了趙三大爺已成鬼魂。
⑥「父親驚訝地問：你說誰」，「驚訝」一詞也可知趙三大爺已成鬼魂。
⑦「父親竟猶豫著不敢接」，可見父親內心的疑懼，暗示了趙三大爺已成鬼魂。
（寫到其中任意4點就給4分） 不知道你要的是不是這個。。

❺ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

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現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❼ 現代文小說閱讀訓練（有答案）

父親的救援
張銘書
⑴1992年，我在地區高師讀書，父母親在老家種田。父親為貼補家用，不顧多年腰疼的老毛病，農忙之餘幫人跑起了長途貨運。這年父親已46歲。
⑵正是這年，出了一件大事，父親至今還清晰地記得當時所有的細節。
⑶那天正好是寒露，陰歷的八月二十九。天黑且下著雨的時候，父親從外地跑車回來。剛一進村，就看見村支書迎頭擋在車燈前面，朝父親一個勁兒地擺手。父親趕緊剎車。支書一臉焦急地說：「快！你娃出事了！」原來他剛剛從電視里插播的緊急通告里看到：一個20歲左右的小伙，在本市遭遇車禍，被緊急送往市一院，司機已逃逸，小伙身上只找出一些零錢，另有一本學生證，望家人緊急聯系。學生證上寫著我的名字，所以支書便急吼吼地來找我父親。
⑷父親的臉迅速變得煞白，他蹲在車下先抽了兩分鍾煙，然後抬頭問支書：「你家裡還有多少錢？」支書說：「也不太多。」父親說：「有多少拿多少吧。」幸好父親身上還裝著代收的幾千元貨款。
⑸父親不敢讓我母親知道，家也沒回，當即發動車，准備直奔市一院。車開到鎮子上，不敢再開了，因為手抖得太厲害。就從街上找到他的一名老戰友，幫忙駕車直撲市裡。從小鎮到市區僅八十公里，一個小時後就到了。
（6）主治醫生馬上催他火速往住院部繳錢：「傷情非常嚴重，需立即手術，如果再晚幾個小時聯系不到家人，雙腿將很難保住。」
⑺父親再也隱忍不住，眼淚嘩一下傾倒了滿臉。他跌跌撞撞地趕緊往繳費處跑。【示例：「再也」、「眼淚嘩一下傾倒」、「跌跌撞撞地趕緊」、「跑」等詞，寫出父親在得知「我」傷勢如此嚴重後的巨大悲痛，再剛強的父親也承受不了如此的打擊。】
⑻從繳費處回來，父親不顧護士的攔阻，硬闖進急診室。
⑼父親看到的是一張清秀的面容。人已昏迷過去。父親的心裡「咯噔」一下，因為他發現這個小伙並非他兒子——也就是說，並不是我。父親從裡面退出來，反復端詳從小伙身上找出的那張學生證，學生證上的照片和名字都是我的，沒有錯呀。父親迷惑了。
⑽這時來了幾名警察，警察告訴父親，這個小伙的身份剛剛弄清了，原來是一名小偷，之前在公交車上偷了幾個學生的東西，被人發覺後就跳車狂奔，他做賊心虛，已經把所有追趕的人都甩掉了，還是不停地飛跑，結果就跑到了一個車輪下了。
⑾【A】父親這才鬆了一口氣。整個人虛脫得一身大汗，癱坐在門口的石頭台階上，再也站不起來。
⑿這時，父親的戰友提醒道：「病人不是你兒子，你繳的住院押金怎麼辦？」
⒀父親說：「當然要退了，他偷了我兒子，還害得差點嚇死我，哪能再給他白扔錢？」
⒁父親就到收費處去退錢。收費處讓父親找主治醫生開退費說明。主治醫生刷刷幾筆就開好了。
⒂父親卻猶豫起來，說，算了，這錢我不退了，你們接著給他治吧，長得那麼漂亮的小夥子，要是少了兩條腿多可惜呀，他家裡應該也有父母，他的父母也一定會疼得心慌。
⒃小伙的手術順利進行。
⒄此時已是深夜，雨也停了，父親想來學校找我，又怕打攪我睡覺，就和戰友在車里胡亂擠了一宿。【B】第二日早上才來學校，看見我後，沖上來就緊緊抱了我一下。父親一貫性格剛強，平時很少流露感情，這次擁抱，還是我有記憶以來的第一次。
⒅那小伙在醫院的精心治療下，恢復得很好。小伙出院那天，陽光燦爛。他尋到我家，給我父親磕了仨響頭，非要認我父親為乾爹。
⒆我父親擔心他再學壞，就讓他跟自己學開車。
⒇現在，十多年過去了，他已成為本市運輸業非常叫得響的一位老闆，去年,還被市裡評為「年度最具愛心十大人物」之一。
（選自《小小說選刊》2008年第1期）
10.請用簡潔的語言概括小說的內容。（3分）
▲
11.文章第15段說「父親卻猶豫起來」，結合上下文，說說父親猶豫的原因。（3分）
▲
12.仿照對文章第7段畫線句的評注，從文中另外兩處畫線的句子中選擇一處，任選一個角度加以評注。（3分）
我選（ ▲ ）處，評註： ▲
13.文中的父親給我們留下了深刻的印象，請說說父親是個怎樣的人？（3分）
▲
14.聯系全文，小說標題「父親的救援」有什麼含義？（4分）
答案： ▲
10.（3分）父親決然救援一個偷了自己兒子錢出車禍的小偷，並使他走上正途。（大意對即可。）
11.（3分）父親想到了小夥子如果得不到及時醫治就得失去兩條腿，他的未來要受到嚴重影響；同時想到小夥子的父母如果知道小夥子的遭遇也會疼得心慌。（答出一點2分，答出兩點得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）
12.（3分）示例：我選【A】句，評註：「才」、「虛脫」、「癱坐」、「再也」等詞寫出了真相大白後，父親緊綳的心弦一下子松開了，驚人的狂喜和驚人的打擊給父親帶來的情感變化是如此巨大。

我選【B】句，評註：「才」、「沖上來」、「就」、「緊緊」等詞寫出父親見到安然無恙的「我」內心的狂喜，這劫後重生的巨大幸福感使一向剛強的父親不禁真情流露。（評注角度不限，理解正確即可。）
13.（3分）勤勞、寬容（有愛心、善良）、愛家人。（答出兩點即可得3分，其他答案言之成理亦可給分）。
14.（4分）一指父親用借來的錢救了小夥子的生命；二指父親用他的寬容和愛心拯救了小夥子的靈魂（精神）。（每點2分，意思相近即可）。

❽ 一家人在末世中的溫馨小說

末世回家路

❾ 小小說閱讀傘閱讀答案

1、本文運用順敘的方法。

2. 本文以(傘)為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客(用傘堵住破窗)的事。

3.．「大漢」「面帶歉意」的原因是：把姑娘的傘弄破了。姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是：大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

4.閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?

答:因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

5.文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃---堵住洞口---傳下暖意。

6.聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是:人與人之間友愛互助的關系。