小小說葯的閱讀答案

小題1:明指：病人的職業是殺羊。暗指：醫生糊弄病人，把小病說成大病，騙病人花費高昂且不必要的醫葯費。（4分）
小題1:「我」是一個違背醫德、利慾熏心的醫生。「那掙錢不少吧？」，暗寫出我裝作漫不經心，實際在試探病人能否付得起高昂的醫葯費的心理，寫出了「我」的處心積慮和心機深。「可憐的羊們」的與下文「我」宰客人的毫不手軟對比，寫出「我」的虛偽。「羊毛卻不少掙」寫出「我」在宰病人後的得意，突出了「我」的無恥貪婪、利慾熏心。（意思對即可）（6分）
小題1:首段欲抑先揚，「端坐」突出「我」看病態度之認真嚴肅，與下文「我」欺詐病人的行為形成對比，增強了諷刺效果。首段暗埋伏筆，「稍」字暗示病人的病情並不嚴重，首尾照應，使結尾的「感冒」二字的出現顯得既在意料之外，又在情理之中。（4分）
小題1:不多餘。病人述說殺母羊時有「驚疑、心軟、後悔」等心理活動，和「我」宰病人後「羊毛卻不少掙」的得意對比，突出了「我」的無恥。病人說殺羊原因是為生計所迫（「催賬反挨了揍」），和「我」宰病人是為了發獎金對比，突出了「我」的利慾熏心。「綰、扣、殺、剖」等動詞表明病人殺羊至少付出了誠實的勞動，和「我」欺詐病人的行為對比，突出了「我」的貪婪陰毒。使用對比襯托，比直接描寫醫生的行徑更能表達刻骨的諷刺和憤怒的鞭撻，更意味深長。（點明對比/襯托及表達效果給2分；心理、原因、動作三處對比，任意談到兩處，給4分，共6分）

⑹ 小小說閱讀導學案及練習

這應該是從零基礎開始了。具體的原理就不說了。祝你成功。

一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。

二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半
小小說閱讀導學案及練習

⑺ 小小說閱讀

「老同志」「女列車員」「列車長」都是怎樣的人？你同意「老同志」的作法嘛？為什麼？
「老同志」是一個堅持正義、同情弱者、看不慣官僚主義作風、機智果敢的正義之士。
「女列車員」是一個缺乏同情心，只知執行法規的教條主義者。
「列車長」是一個典型的具有官僚主義作風無視人民疾苦的代表。
同意「老同志」的作法。老同志機智的用列車長的教條主義邏輯痛罵他們不不配做一個起碼的人，是毫無同情心的冷血動物。
對這些人就是要這樣以其人之道還治其人之身，決不留情。

⑻ 《葯匠》閱讀題答案

答案解析16、解析:C分析不全面。同時為了推動了情節的發展,為保一方安寧,葯匠最終放下了私仇。B分析有誤。不是傲慢,只能說是對隊長態度冷淡,因為他不理解隊長提出上山救人的想法。E分析有誤。「山匪每年下山搶秋」這個情節在小說的開篇,自然敘述,不是通過隊長展現的。答案:答A給3分,答D給2分,答C給1分;答B、E不給分。
17、答案:①小說開篇的描寫交代故事發生的背景,渲染氣氛;②中間的蘆花描寫烘託人物的心情,推動故事情節的發展;③結尾處描寫含蓄地深化了小說主題。（每處2分，意思對即可）
18、答案:①醫術精湛,淡看金錢;②愛憎分明,顧全大局。（每點2分，意思對即可）
19、答案示17教育網：www.17jiaoyu.com例:這是一篇寫「以德報怨」的小小說,呼喚人性善的「回歸」。（2分）文中山匪下山搶劫放火致使葯匠的母親死於非命,可謂罪不容誅。但當山匪頭目的細娃得了怪病後,剿匪工作隊隊長多顧茅廬17教育網：www.17jiaoyu.com,打動葯匠,上山救人。最後草塘與拉卡山構成的山水畫取代了「沾滿血腥」的刀光劍影。「以德報怨」的做法最終換來人性善的「回歸」。(3分，感情基調正確,意思對即可)