九年級小說閱讀理解

1. 九年級語文中的《課外文學名著閱讀練習題》的答案是什麼啊！急急急急急

一、1、D 2、C 3、C
二、1、三國演義，2、青梅煮酒，3、赤壁之戰、失街亭，4、吳用，智取生辰綱，5、《水滸傳》，林沖 6、林黛玉 賈寶玉 7、林黛玉，8、紅樓夢，9、曹雪芹，10、（1）魯達（魯智深） （2）曹操 （3）孫悟空，11、（1）林沖或林教頭 （2）曹操，12、（1）孫悟空大鬧天宮（2）吳用，13、莎士比亞 吝嗇鬼，14、《鋼鐵是怎樣煉成的》
三、1、（1）「智救星期五」、「智救落難船長」 （2）「大鬧野豬林」，2、《魯濱孫漂流記》這部小說可以分為三部分，第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主體，寫魯濱孫在荒島上的經歷，第三部分敘述他從荒島回來以後的事情，主要經歷是由陸路從葡萄牙會英國途中遇狼群的故事，3、例：不屈不撓的反抗精神 如大鬧天宮 或與惡勢力斗爭的精神 如三打白骨精，4、略，5、略，6、赤壁之戰 三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策等。 7、六齣：六齣祁山 七擒：七擒孟獲 東和：東和孫吳 北拒：北拒曹魏 收二川：收取東川、西川 排八陣：擺設八陣圖 （任意答出其中兩個，意思對即可），8、武松、武松打虎 9、空城計等，10、關雲長、單刀會、走麥城等，11、《水滸傳》 如：林沖風雪山神廟 、 宋江三打祝家莊等，12、略。

2. 求小說、議論文和說明文等(九年級上冊主要的幾種文體)的閱讀題回答方法（公式之類的）~~~多多益善，具體點

記敘文閱讀技巧：
1.社會環境描寫作用：交待時代背景、社會習俗、思想觀念等自然環境作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物性格烘託人物心情、推動情節發展、深化主題
2.理解記敘文中的關鍵詞語的含義：一般意義+深層意義（聯繫上下文、主題）
3.關鍵詞語的表達的感情：肯定了、褒揚了、歌頌了、批判
了、諷刺了、否定了、反駁了
4.加點詞能否被替換：A能否 B、比較這兩個詞 C、哪個表達效果更好
寫作手法和作用：
環境描寫：渲染或烘托某種氣氛或心情 為故事的結局起預示性作用
人物描寫：表現了人物某種思想感情或性格對比、反問等的作用：突出對象的特徵
象徵：象徵該事物有某種精神
事例概括：1.必須包含的兩個要素：人物+事情
2.其他要素：時間、地點等
劃分段落、概括段意： 藉助有過渡性的句子，段落，詞語等
賞析技巧：描寫（心理、神態、外貌、動作、語言）+表面意義+深層意義
體味詞語含義與作用：
1.聯繫上下文體味詞語指代的內容。
2.聯繫上下文體味詞語概括的內容。
3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。
4.替換法:用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.

品析句子的含義與作用：
1.從在內容上的作用來理解
2.從在結構上的作用來理解
3.從藝術效果的角度來理解

3. ！！！求 ！！！ ~~~ 漁夫閱讀答案~~~ ***九年級***

1、本文的線索是什麼？先後寫了哪兩件事？（3分）

2、第④段中與「媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們三兄妹的手上」相照應的是哪一句？這個變化說明了什麼？（3分）

3、分析「一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞」在文章結構上的作用。（3分）

4、文章以「味蕾上綻放的愛」為題，有何作用？體現了作者怎樣的情感？（4分）

答案：
1、文章以味道為線索，記敘了朋友愛點「糖醋排骨」和自己愛吃咸花生兩件事。（線索1分，兩件事各1分。共3分）
2、「我負責分成3小堆，三兄妹各佔一堆」。說明一家人的經濟條件越來越好，媽媽對孩子的思念越來越重。（前一問1分，後一問兩層意思各1分。共3分）
3、承上啟下。上承味道不僅烙有人的記憶，也滲有人的情感；下啟對咸花生這種特殊味道的回憶。（「承上啟下」1分，點明「上承什麼」1分，「下啟什麼」1分，共3分。）
4、「綻放」本是形容花開時由花蕾花瓣緊閉到展開的樣子，這里的「綻放的愛」是引申義，以此為題有點明主題，統領全文的作用，意在表達作者對味蕾存儲的愛的贊美。（「點明主題」「統領全文」各1分，「愛的贊美」2分，共4分）

4. 求初三現代文小說閱讀題~~~ +50！！！

小說類閱讀題專題教案
在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什麼書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那麼我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。下面筆者將通過具體例文來談談解答小說這一文體的解題要領，供大家參考：
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛。有請朱丹先生。」
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。
看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「請原諒，能更換一組曲目嗎？」
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：「為什麼？」
朱丹答：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」
大師問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天是12月13日。」
大師問：「12月13日是什麼日子？」
朱丹說：「南京大屠殺紀念日。」
久久，久久，一片沉寂。
大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎？」
朱丹答：「沒有忘記。」
大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」
朱丹說：「請原諒——」
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼？」
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b「為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。
2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處不得超過6個字）
請求更換曲目— —佇立紀念碑前— —終被樂團錄取
3、文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、這則故事揭示了什麼主題？從中你受到什麼啟發？
6、文中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
7、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
8、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
9、在大雪中出現了「孩子方陣」，這一細節描寫說明了什麼？
10、請你說說這篇小說在藝術構思的2點特色。
一、故事情節的把握。 把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬於這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？
我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由於事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。
第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的（與朱丹有關的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，並把正式錄取的消息告訴了他。第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節，我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便於迅速找准目標，正確概括；二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），這樣，兩個空格的答案就是：「被拒離開考場」和「吹奏悼念亡魂」。
附帶一提的是，如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節的四個部分，其方法大致相同——先概括比較後正式確認，這里就不再具體闡述。
二、人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。例文中的第四、第六和第七題就屬於此類。
第四題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不願吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑弔死難同胞，並吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
第六題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：表現朱丹對民族音樂的摯愛。第七題屬於外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合「請求更換曲目」和「佇立紀念碑前」這兩件事去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
三、環境描寫的作用。
環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中准確地找出描寫環境的句子，②就指定的環境描寫說出其作用。③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。例文的第三題就屬於這種類型。
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。明確了解題的思路，我們就可以聯繫上下文來分析文章對「雪」的描寫所起的作用：①點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
四、作品主題的挖掘。
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。例文第八和第五題就是屬於這種類型。
那麼，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
明確了解題思路，我們就對之作簡要的分析：第八題畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。
五、精妙技巧的捕捉。 質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
第九題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：「孩子方陣」的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫庄嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。

5. 初三 語文閱讀題解題方法 高分！

中考語文閱讀題答題方略
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、思路清晰：問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答，不妨用「⑴、⑵、⑶」和「①、②、③」進行標識。有時甚至可採用「看分答題」的方法。
三、認真書寫：茫茫數萬份考卷，卷面整潔、字跡清楚者已成功一半矣。
語文閱讀分析常用標准用語
 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（5種）
 修辭手法：比喻、擬人、誇張、反復、對偶、反問、設問、引用（8種）
 記敘的順序：順序（時間先後）、倒敘（先結果後原因）、插敘（插入回憶）
 散文的分類：抒情散文和敘事散文
 小說的三要素：人物、故事情節、環境
 小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
 描寫的方法：
1.概括介紹與具體描寫
2.肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3.正面描寫與側面描寫（側面烘托）
4.小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
1.時間順序：時間先後（歷史順序、年代順序、四季順序、早晚順序等）
2.空間順序：方位的轉移轉換
3.邏輯順序：由表及裡、由特殊到一般、由次及彼等
 說明方法：舉例子、列數字、下定義、作比較、打比方、分類別（6種）
注意：能准確辨別說明方法，還要能夠用說明方法寫句子。
說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
議論文三要素 ：論點：解決「需要證明什麼」；論據：解決「用什麼來證明」；論證：解決「怎樣來證明」
議論文的結構 ：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）
論據類型 ：事實論據（舉典型出名的實例）和道理論據（舉名言）
常見的論證方法 ：舉例論證（舉出名人名事，常有「例如」）、道理論證（引用名人經典名言）、對比論證（一正一反對比）、比喻論證（類似修辭中的「比喻」）。
寫作方法或表現手法：聯想、想像、象徵、對比、襯托、烘托、反襯、白描、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情於景）、情景交融、正面描寫與側面結合、虛實結合、動靜結合
語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句在文章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
語句特色評價用詞：准確、精煉、委婉、含蓄、雋永、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、節奏感強、富含哲理、發人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發閱讀興趣、富有感染力
中考語文典型題實戰兵法
 給名詞下定義：
1、定義必須由外延和內涵兩部分組成。外延就是事物的「類別」、是它的「屬」；而內涵就是「本質」，是事物的獨特性。
2、下定義的格式：
A：名詞 ＋ 「就是」 ＋ 內涵 ＋ 外延。
B：內涵 ＋ 外延 ＋ 「叫做」 ＋ 名詞。
 詞語、句子比較分析題解題方法：常見題意：原詞、原句換成某詞、某句行不行？或原詞、原句與改詞、改句哪個好？
答題方法及步驟：
1、表明觀點（行不行，哪個好）；
2、分析原句優點；
3、分析改句缺點。
 開放性閱讀試題題型歸類：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
2、結合實際闡述對選文內容的理解；
3、對文中的人物進行評說；
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
7、發揮聯想、想像補寫有關內容；
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
解答此類題的總體方法及原則：思想上重視此類題絕不是隨便送分題；認真閱讀題干要求，仔細揣摩考察點；答題時切忌三言兩語，太過簡單，切忌東拉西扯，亂說一通。
 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
 用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
 提煉中心、主題：
基本格式：本文記敘了……、描寫了……、介紹了……、通過……， 表達了……、抒發了……、贊美了……、歌頌了……、揭露了……、鞭撻了……、諷刺了……、說明了……、揭示了……、反映了……
 評價、賞析一句話：
先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……
再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
 自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
2、渲染氣氛；
3、烘託人物形象（或人物心情、感情）；
4、突出、深化主題
 根據短文提出的觀點補充舉例：
1、舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、格式：人物＋事例＋簡短評價

各種文體知識點及應試方法
語段閱讀題答題總原則：
1、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。
4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
文段中關鍵詞語、短句的分析：
一、散文
【考點及應試分析】
A、把握文章內容，概括文章主題
把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的准確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
B、理清文章脈絡，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的准繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以「我與藤野先生交往的過程」和「我的愛國思想感情」為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等。
答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷准線索。
（2）順序
考題形式：連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什麼？
答題思路：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什麼。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
（3）行文思路
文章的寫作過程。格式：先寫……，然後寫……，接著寫……，最後寫……
C、品味語言
（1）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：
①解釋詞語（在語境中）的含義；
②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
③體現詞語的准確性或生動性。
（2）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點E分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
D、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯託人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。
E、表現手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。（詳細內容見第1面語文閱讀常用標准語）
F、發展性考題
（1）仿寫。此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；
②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；
③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；
②對人物情感；
③品味富有表現力的語言；
④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。
（3）續寫
給一段話的前半部分，讓考生續寫後半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。
二、說明文
1.說明方法及其作用分析的常用答題格式：
（1）本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學准確）地說明了 （說明內容），使讀者 。
（2）指出了說明方法，要求用這種說明方法概括。
2.說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
三、議論文
典型題解題方法歸納：
 識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子（論點不是比喻句）。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中的過渡句、⑤表述不集中，需要概括
2、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
 分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點……
 辨識論證方法，分析其作用：
作用：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了_____觀點，顯得_____（好處）。
 根據論點（或觀點）再舉一個論據：
答題方式：根據論點，找准論據（道理論據還是事實論據）。原則：名人名言名事。

6. 初中九年級語文（人教版）閱讀理解，有沒有解題方法，要具體的

這可是我平時給學生上課時用過的。珍藏版。
議論文閱讀知識要點
目標點擊一 論 點
考點透視 論點是作者的看法和主張，是文章的靈魂和統帥。論點應是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應是完整的句子。它是解決「需要證明什麼」的問題。例：「我們中國人是有骨氣的」、「 許多事不必在乎，是修養，是氣度，也是睿智。」、「中國人沒有失去自信力。」中考議論文閱讀的考查中，對中心論點的把握和表述一般都是必考的內容。
辨識文章的中心論點須先統覽全文，了解文章大意，在整體感知全文的基礎上進行。有的文章的論點表述十分明確，可以直接找原話。有的文章的論點表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。一般來說，分析文章的論據有助於找到論點，因為論據證明的是什麼問題，這個問題就是文章的論點。另外，可以通過「認為」、「必須」、「由此可見」、「要」、「是」、「不是」等表示肯定或否定的關鍵詞來尋找論點。
目標點擊二 論 據
考點透視本考點主要包括：①辨析論據類型並理解其作用（論據類型分事實論據和理論論據。事實論據包括典型事例、史實、數據、圖表等；理論論據包括正確論斷、名言、警句及科學原理公式等）；②用簡潔的語言概括論據；③按要求補寫論據；④分析觀點與材料之間的內在聯系。例《談骨氣》的事實論據與論點間的關系。
目標點擊三 論 證
考點透視 本考點主要包括：①論證方法，議論文的論證方法多種多樣，常見的有：A.舉例論證（擺事實），即列舉確鑿、充分、有代表性的的事例證明論點；B.道理論證（講道理），即用經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點；C.對比論證，即拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；D.比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來證明論點。②論證結構，議論文的基本結構是「提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）」，考察的重點是論證的結構層次分析。其次，論證結構主要還有以下三種：A.並列式，就是文章的幾個層次、段落之間的關系是平行的；B.對照式，就是把兩種事物（或意思）加以對比，或者是用一種事物（或意思）來烘托另一種事物（或意思）；C.層進式，就是文章各層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前後順序有嚴格要求，不能隨意改動。另外，按表達方式來分析，議論文的結構還呈現出「先敘後議」或「議——敘——議」的結構樣式。
目標點擊四 語 言
考點透視議論文的語言具有準確、嚴密、生動的特點。多用狀語、定語等修飾限製作用的詞語，對表達對象的范圍、程度等作出了規定，語言嚴密周到，沒有疏漏。其次，議論的語言概括性強，往往用比較抽象的詞語表現豐富的內容，因此要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。另外，要注意培養結合具體語境分析體味關鍵語句的能力。

常考的寫作手法（表現手法）
1、對比。 作用：把…和…相對比，突出了……（主要描寫的事物）的……特點。
2、烘托、襯托。 區別：烘托——「面」烘「點」； 襯托——「點」襯「點」。
3、揚抑法：欲揚先抑、欲抑先揚。 作用：情節曲折，吸引讀者，突出（後者）。
4、正面描寫、側面描寫、細節描寫
側面描寫作用：烘托正面。
正側結合好處：使所描寫（人）事物（的……特點）顯得更鮮明突出，生動形象，立體豐滿，具體豐富。
細節描寫：突出了……
5、托物言志、借景抒情、借物喻人、象徵。
托物言志：《愛蓮說》。 借景抒情：《春》。借物喻人：《荔枝蜜》《白楊禮贊》。象徵：《海燕》。

現代文閱讀考點說明（記敘文、議論文、說明文、文學作品）
一、記敘文閱讀
1、整體感知，把握文章內容。（主要抓文章的六要素，弄清楚，誰干什麼，結果怎麼樣）
2、把握作者在文中所表達的情感、態度、觀點3、篩選重要信息
4、了解常見表達方式的運用，體會常用表達方式在作品中的表達效果。如人物描寫、景物描寫的作用。
比如外貌描寫的作用——揭示人物的性格特徵 語言描寫的作用——表露人物情感
動作描寫的作用——揭示人物精神面貌、性格特徵 心理描寫——展示人物的精神世界
環境描寫的作用——推動情節發展；烘托氣氛；揭示人物心理活動、性格
記敘文中議論的作用——引起讀者思考，點明人物、事件的意義；揭示中心、升華主題、起畫龍點睛的作用
記敘文中抒情的作用——抒發作者情感，引起讀者的共鳴，增強文章感染力
5、分析、歸納文章主要寫法、作用
選材典型、詳略得當、中心明確、立意深刻、構思奇特、線索清楚、首尾呼應、正側結合、明暗相隨（《藤野先生》）、虛實相生、抑揚結合、托物寓意、借景抒情、對比襯托、象徵、設置懸念（《棗核》）、以小見大
6、記敘文語言特點
精煉、含蓄、深刻有哲理性、生動形象，感染力強、幽默風趣、具諷刺意味
說明文寫作特色——材料充分；數據准確；舉例恰當
說明文語言特色——平實准確；概括具體；生動活潑；幽默風趣
議論文寫作特色——觀點鮮明；結構嚴謹；層次清楚；論據典型；論證嚴密；邏輯性強
議論文語言特點——准確、簡明、概括性強、嚴謹
7、欣賞精彩優美的語言，體味推敲語句在文章具體語境中的含義與作用
可以從以下四個方面進行考慮：
是否准確；用了什麼寫作手法；用了什麼修辭；使用了什麼表達方式。
要注意改詞的本義以外的義項，如比喻義，引申義等
8、對文章內容表達有自己的心得能提出自己的看法，並作出評價
A、怎樣寫的 B、寫得怎樣 C、寫出事、人什麼特點 D、這樣寫有什麼好處

二、說明文閱讀
1、把握說明對象特徵，特別要注意事理說明的對象和特徵，如《花兒為什麼這樣紅》《沙漠里的奇怪現象》。要注意文章的題目、開頭、結尾。概括是最好使用文中的原話
2、把握文章的結構，理解文章的說明順序。
結構一般分為總分、分總、總分總。段與段之間的一般為並列、遞進等
說明順序分為時間順序、空間順序、邏輯順序
3、理解詞語在文中的含義
4、辨析說明方法及作用（欣賞句子、考作用，題型多為簡答題）
要特別注意區分說明方法、修辭手法與論證方法
掌握常見說明方法的作用
5、能根據文章內容進行合理推斷想像
6、理解說明文中蘊含的科學精神和科學方法
科學精神如執著追求、捨身忘我、持之以恆
科學精神如實事求是、科學嚴謹
7、聯系生活，對現實生活進行反思、審視、判斷。
要注意結合文章內容、聯系實際生活
如克隆、太空、氣候變暖等

三、議論文
1、整體感知文章內容，把握文章論點。
注意提示語，如由此可見、足以說明、總而言之、不難看出、因此等
2、分析文章結構、理清作者思路
一般結構：提出問題——分析問題——解決問題 要弄清楚哪個論點由哪些論點支撐，怎樣證明
3、理清論點與論據的關系。中心論點與分論點；論據證明哪個分論點
4、分析論證方法和作用。事實論證、道理論證、對比論據、比喻論證
幾種論證方法並列：事實論證、道理論證與對比並列；對比論證與比喻論證並列
作用：事實論證——列出典型事實，有力地證明觀點
引用論證——引用什麼理論、誰的名言證明什麼論點
比喻論證——把什麼比喻成什麼，形象地論述了什麼道理
對比論證——通過什麼與什麼對比，突出什麼和社那馬的特點，使論證更嚴密
5、准確判斷表達方式
議論文中的記敘、抒情的作用 議論文中的記敘——交代論據為議論服務 議論文中的抒情——表達作者的情感
6、詞語、句子的含義 嚴謹。絕大多數、若干
7、通過想像、聯想及仿寫、補寫等手段豐富文章內容。要注意與上下文之間要有一定的聯系，抓住結構特點、修辭手法、內容與上下句之間的關系
8、結合文章內容聯系社會生活和自己的生活實際談談看法、感想或評價作者觀點
A、自由表達 B、你認為這個觀點對不對（態度鮮明、有依據、從現實生活找依據）
C、結合實際談看法、感悟（典型例子） D、仿寫。注意形式、內容
E、作批註，從句子內容、寫法、語言特點回答（句子——觀點、論證方法、修辭、句式）

四、文學作品（小說、散文）
1、整體感知，理清思路、理解內容
A、小說（開端－－發展－－高潮－－結局，四個空填空）
B、梳理情節，給幾個字，就寫幾個字
2、把握作者在文中的情感、態度、觀點
注意人稱（使用第一人稱，親切自然，情感真實，便於描寫人物心理，化為作品中的人物）
3、篩選文章信息、概括要點，標題的作用
4、表達方式的作用，寫作特色
描寫的作用——景物描寫、細節描寫、自然描寫、環境描寫 議論抒情的作用 表現寫法作用
5、欣賞語言（讀書卡），給句子的分析——內容、語言、寫法、構思、修辭作用
6、關鍵詞語和句子的深層含義
7、欣賞文學作品中的形象，能對感人形象，形象說出自己的體驗（5－6分）
全身心投入－－動筆畫畫－－掌握試卷設計的順序、試題的順序、找出答題區間－－注意題目和題目間的聯系－－讀題干、明確題目的要求－－分點回答（思路明確利批改）－－看分答題

7. 九年級的閱讀文一篇

1 注重細節（「還能告訴我一些題外的細節嗎?」），
多角度評價人（民意測驗、調查座談，還用下棋考驗兩人），
能夠見微知著（下棋的小事看出人的品質），
思維靈活（用下棋的表現評價其人工作責任心角度新穎）的人。
2 迎合上級，只朝上級喜歡的方面表現。和廠長下棋，故意下成和局，討廠長開心。阿諛逢迎的小人。
3 欣賞小李失利時那種不服輸的氣質
4 到了汪科長家，科長忙迎上來：「您定下來了？」
廠長點點頭，拍著汪科長的肩膀，微笑著說：「今天終於可以睡個好覺了。勤奮上進，不懼困難，不給領導臉色——車間主任的位子，非小李莫屬啦。大黃嘛，叫他繼續努力，不必那麼害怕上級的臉色嘛。」