恩養小說閱讀答案
① 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
② 微型小說《布輪》閱讀答案
姥託人寫了信來，娘捏著皺巴巴的信紙，念得極認真。
姥姥快七十歲了，一個人住在鄉下。娘去接過多次，姥姥都沒依。她說城裡的樓太高，待著頭暈；城裡的路太寬，走著心慌。她還說城裡的水有股昧兒，城裡的菜不如她地里種的好吃，把城裡說得一無是處。
其實，姥姥在鄉下也好不到哪裡去。兩間矮房，幾分田地，日出而作，日落而息，要多艱苦有多艱苦，可她卻不肯接受娘給的錢。她說城裡花錢多，喝口水都得買，還是留著我們自己花更合適。娘拗不過姥姥，只得作罷。
信的內容不多，只是叫娘把家裡不穿的舊衣服捎去，因為姥姥要做「布輪」賺錢。娘念完信，眉頭鎖得像個結，不一會，緊鎖的眉心又欣然舒展開來，忙起身找舊衣服去了。
村裡的人開始發家致富，這是我們早些年前就知道的事。他們跑運輸、打傢具、養雞喂鴨、做小買賣，反正啥掙錢就做啥。如今又時興做布輪，據說是附近一家不銹鋼器皿廠用來打毛拋光用的，生產上還少不了它呢。嘿，村裡人真會賺錢！
姥姥聽說布輪能派上大用場，且用的是一些廢舊的布料，做起來又簡單，一個還能賣一塊錢，一向有物盡其用習慣的她來了精神。姥姥從箱底、櫃角拽出一堆破舊的衣褲，試做起來。鋪好五六層布片，依照借來的紙樣剪出烙餅模樣的坯子，然後用線一圈圈納得密密匝匝。那雙樹皮般粗糙的老手，在眯縫著的眼神下，像一對恩愛的鴛鴦，緩緩地游弋。隔壁嬸子把姥姥做的布輪帶去收購站，一塊錢一個，一分不少賺，可把姥姥樂壞了。姥姥日納夜剪，家裡能做布輪的舊衣服沒多久就用完了。
娘翻箱倒櫃，找出的舊衣裳裝了鼓鼓兩大袋，第二天便捎走了。
半月後，姥姥來信說娘捎去的衣服做了42個布輪。42個就是42塊錢，姥姥高興得不得了，娘當然也格外開心，笑著的眼紋猶如犁田時的泥花，開得極為燦爛。娘彷彿看得見姥姥的影子在晃動：眯著眼的姥姥正數著賣布輪的錢，一癟一癟的嘴巴笑得如沒牙的嬰兒，可親可愛。
信念到末了，娘被難住了。娘沒有更多能做布輪的舊衣服，又一次翻箱倒櫃，勉強揀出兩件捏在手裡直愣。娘把它們包好了又打開，打開了又包好，捎還是不捎呢？
大約過了一個月，姥姥又來信說這回捎去的舊衣服做的布輪比上回還多，賺了48塊呢！兩件衣服做的布輪居然比兩袋子衣服做的布輪還多，豈不成怪事？
娘捏著皺巴巴的信，一句話沒說，只是抿嘴淡淡地笑。那笑容既熟悉又陌生，似乎近在眼前，又無比遙遠；那笑容依稀盪漾著歡欣與慰藉，又似乎帶著些許歉意和無奈。過了些日子，我聽說，那回捎的舊衣服是娘花60元錢買的……
娘用錢買舊衣服，姥姥拿娘買來的舊衣服做布輪換錢，如此往復，儼如姥姥納在布輪上密匝匝的針跡依次輪回。
不可思議的姥姥，不可思議的娘！
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③ 閱讀答案
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼」？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（4分）
15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜蟲」「頂撞」各1分）
16．（4分）文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了「暖意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）
望採納！！！
④ 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
⑤ 安妮寶貝《素年錦時》尾頁說：送給恩養，一個紀念。
是孩子的名字.
⑥ 誰有這篇閱讀的答案
每次路過長江大橋，尤其是深夜，尤其是節日，便會想到那些視兩岸萬家燈火不見，一意孤行絕望地躍入黑漆漆的江水中的人。深深為他們嘆息。
絕望的一躍也往往將一段或悲涼或凄婉的人生隱入江底，如果，在他內心掙扎的那一刻，在他爬上冰涼的橋欄最後一眼回望世界的那一刻，有人出現在他的面前，親切地說一聲：你聽我說，兄弟！
大概是二十年前吧，我曾親眼目睹了一位年輕女子的求死。
那天夜裡，已經是十一點多鍾了，我從江對岸父母家回來乘公共汽車，經過已不見行人的長江大橋。
車快駛橋中央時，我忽然發現橋欄旁邊有倆人在奮力撕扯，隱約中看見其中一人竟站在橋欄外面，路邊的那個男人好象試圖將他往裡拉！我被這一幕驚駭了，大叫司機停車。司機沒聽清我叫什麼，誤以為我要中途下車，生氣地將車門打開，當我沖下去的時候，汽車已呼嘯著開走了。
我跑到橋欄邊，這才看清，兩手反抓橋欄全身面對漆黑江面的是個姑娘，凜冽的江風吹拂著她的衣襟，使她看上去象一隻撲騰在危崖上的飛鳥。正隔著欄桿緊緊抓住她的是位年過五旬的民工模樣的男子。
見我趕來，男人也顧不得解釋什麼，欣慰之情彷彿絕路之時見到了援兵。盡管添了一雙手，可要將一個已翻過高高的橋欄，一心尋死的人拉回來，並非易事，而且那個執拗的姑娘長得還比較胖。我們盡管累得氣喘吁吁，但兩手不敢有絲毫松動。
於是想到心理勸慰。我問男人是她家什麼人，他的回答出乎我的意料：與姑娘素昧平生，是位在這座城市打工的民工，為了節省公共汽車票錢，便徒步過橋，結果發現了這位剛翻過橋欄的姑娘。
我一邊和這位善良的民工拉著姑娘，一邊勸說她回心轉意。我說我是記者，有什麼冤屈或想不開的事，道出來也好幫你解決。還好，哭泣著的姑娘開口說話了，一口鄉音。從她斷斷續續的講述中，了解到她在附近的一家縣城的針織廠打工，因為得罪了廠里的領導，從工種的安排到工資收入，都明顯地不公平。再加上和同事、家人的矛盾，內心的苦悶無處訴說。她再也忍受不了深淵般的生活，想一死了之。
聽了這些話，我和善良的民工心裡有底了，信心更足，便也各自將人生的苦水都倒了一遍。老民工遠離家人在城市打工，經歷的酸甜苦辣能寫一部小說，這個夜晚，沒有拿到工錢的他，囊中羞澀徒步走過空空盪盪的長江大橋，心裡何嘗沒有絕望過，但看見兩岸閃爍的萬家燈火，想到家中等待他寄回生活費的妻兒老小，他告誡自己，尋啥也不能尋死，因為活下來才有希望，才有明天。
他勸慰姑娘想想父母的養育之恩，血濃於水的兄妹之情，這一躍便是萬劫不復，陰陽兩隔。我則給她講了一個曾從大橋上跳下去的人，沒有溺死，忽然又爆發求生的願望，在經過一場極其痛苦的掙扎過程被人搭救上岸後，為一念之差懊悔不已的故事。
時間一分一秒地過去，橋上仍不見其他行人，我和老民工的胳膊也漸漸麻木，正當我們臨近絕望的時候，姑娘哭著表示，想開了。
聽到此話，我們欣喜萬分，倆人一使勁，再加上姑娘的配合，一場悲劇緊急剎車。
重新回到大橋的人行道上，姑娘放聲大哭，路燈下，她那張胖胖的臉龐被滿是橋欄灰塵的雙手抹成個大花臉，老民工不由疼愛的笑了。
仰望長江上空的滿天星斗，它們是從未有過的燦爛動人。
那天夜裡，我說我留下陪同姑娘，請老民工繼續趕路，當我想從包里拿出點錢給他作路費的時候，才發現挎包在我沖下車的時候，遺落在公共汽車的座位上了。口袋裡還有些零錢，但老民工怎麼也不收，又語重心長地叮囑了姑娘一番，才離開我們。
我陪著姑娘沿長江大橋向橋頭堡走去，說服姑娘一同回家，到了橋的另一端，姑娘說，她再也不會干這種傻事了，請我放心回去，天亮就去長途車站乘車返回離家不遠的縣城。
我不敢掉以輕心，在離橋頭堡不遠的十字街頭找了一家旅社，給姑娘辦好入住手續。悄悄告訴了旅社的倆位女服務員事情的經過，讓她們看護好這位剛從死神手裡搶回的姑娘。然後飛快地跑到街上一家尚未打祥的雜貨鋪，去買毛巾、牙膏等洗漱用品。
當我回來的時候，旅社的倆位服務員大姐，正坐在姑娘房裡和她聊天，大家勸讓姑娘洗把臉，她拿過毛巾看了看鏡子里的大花臉，不好意思地笑了。大家長長地舒了一口氣。
我也這時才看清她的容貌，十九歲的她，尚一臉稚氣，長著一對烏梅似的眼睛。
旅社的倆位熱心大姐勸我回去，說今夜輪到她倆值班，會一直陪著這位姑娘的，接著又各自拿來編織了一半的毛衣，親昵地遞到姑娘面前，說要和她一起商量毛衣的款式。
看見她們腦袋抵住腦袋，臉對臉地討論毛衣的編織技法，房間橙黃色的燈光在這個寒夜裡，透放著溫暖的光芒。
我摸出口袋裡的剩餘的零錢，算了算足夠姑娘明天搭車回鄉了。
告別的時候，姑娘摟著我說，她會好好生活下去，就象民工大伯說的，活下來就有希望，就有明天。我叮囑她回家後一定來個電話，又問她明天早晨第一趟班車的時間，她說六點半，今天就是坐這趟班車來到大橋的。旅社的大姐熱心地表示，車站就離這兒不遠，會親自送她上車的。
第二天，我沒有接到她的電話，又過了幾天，收到了姑娘寄來的一封長信，她說，那天夜裡她睡得特別安穩，早晨六點半，踏上了回家的路，也踏上了生命的歸程。她還說，回廠後遵照我們的建議和廠領導長談了一次，環境得以改善，還說，當她給父母端上一盆熱氣騰騰的洗腳水時，母親和她都哭了。
這件事過去很多年了，每當我路過燈火愈加絢麗的長江大橋，就會回想那個夜晚，那位身處艱難的世事卻不乏善良的老民工，小旅社裡熱心快腸的的大姐，當然還有那位姑娘。
現在，她已經做母親了吧。
每個人都會遇到身處絕境的時候，祈願我們都能遇到一個人，他輕輕地來到身邊，親切地道一聲：你聽我說，兄弟……
⑦ 小恩養貴人，大恩養仇人。
小恩，養貴人，大恩，養仇人。別慣壞了，不知領情的人；別喂飽了，不懂感恩的心。
1.人是不知足的，你次次都白給，只要一次拒絕，就抱怨你不夠意思，忘掉了你所有的好心好意。心是慣出來的，你回回都讓步，只要一回不謙讓，就說你沒良心，推翻了你所有的包容付出。
你的好對別人來說就像一顆糖，吃了就忘記是誰給的了。你的壞對別人來說就像一棵釘，疼了就記住是誰傷的了。這就是，你不得不承認的現實！
用得著你的時候，好話說盡；用不著你的時候，立馬轉身；喜歡你的時候，你就是最亮的星；厭惡你的時候，你就是最差的景。這就是，你不得不接受的社會！
2.雖說交朋友無需分高低貴賤，有錢的不巴結，沒錢的不看扁。但看重的是將心比心，鄙視的是虛情假意。雖說處感情不必分時間長短，耿直的人最簡單，善良的人最喜歡，但用心交心的人，拿命換！拿心玩人的人，趁早散！
別以為你全心幫助，你傾盡全部，就能換來等同的回報。這世上，總有些不知領情的人，涼了你的心意，傷了你的好意。別以為你寬宏大量，你包容大度，就能換來一樣的坦誠。這世上，總有些不懂感恩的心，忘了你的恩情，寒了你的心靈。
心要真摯，情要珍惜，但是要看對什麼樣的人。人與人之間其實很簡單，但心與心之間卻很復雜。交一個坦盪君子，會讓你受益一生；處一個是非小人，會讓你深陷泥潭。
3.人和人之間，再近也需要距離。幫忙要適量，關系要適宜；幫忙多了，未必是好事，關系太近，反而有矛盾。畢竟人心不足，太過貪圖。
現在的社會，有一部分人，你幫他百次不記恩！一次不幫就記恨；你的好就像一場夢,夢醒了，就忘了；你的壞就像一把刀，劃破了，記住了！
人，就是這樣，變本加厲多過知恩圖報，得寸進尺多過適可而止。心就像個無底洞，你永遠都填不滿。一旦從你那嘗到甜頭，就千方百計索要；一旦從你那撈到好處，就肆無忌憚佔有。
4.曾經吃過虧，就算了，過去上過當，就罷了。從今以後，要謹慎，善心，用在真誠的人身上，真心，放在重情的人身上，好心，用在講理的人身上，熱心，交到知足的人手上！得寸進尺的人，咱別理，知恩圖報的人，咱得幫！
人生路上，總有一些不期而遇的相逢，也總有一些失之交臂的陌生，緣分有聚散，有人能隨行，就是一種溫暖；人心有冷暖，有人能懂得，就是一種幸福。
相識於真，才能相知於心；相處於純凈，才能相望於透明；相守於珍惜，才能相伴於一生。
5.善良簡單的人，值得深交！人善良，就不會作惡多端，心簡單，就不會不擇手段。在他們的眼中，人品最重要，絕不會為了錢財利益把身邊的朋友算計。所以善良簡單的人可交
心胸開闊的人一定大度，不會為了小事斤斤計較，不會因為矛盾耿耿於懷。不管對誰，他們都能有一顆寬容的心，和這樣的人相處，自在舒服，安心輕松。心胸開闊的人值交！
⑧ 「小恩養貴人，大恩養仇人」，人性是這樣嗎
人性是什麼呢？有個人本質上的心理屬性和所有人都具有的心理屬性。人的所作所為都由自己的心性控制。經常有人開玩笑說某件事是“人性的毀滅還是道德的淪喪”。古人說:“人之初，性本善”。是說，人的最初，剛出生的時候，本性都是善良的。隨著生活環境、家庭教育的變化，人的本性不斷地變化。那麼“小恩養貴人，大恩養仇人”，這是人的人性么？接下來我們就來說說。
女孩的媽媽就是大恩，老闆娘就是小恩。小恩養貴人，大恩養仇人，並不是所有人的心理屬性，是部分人的心理屬性。