小題1:第①段：春草圖。第②段：春花圖。(意合即可)
小題2:示例A：這個句子運用擬人手法，生動形象地寫出了春草破土而出的情態，表現了小草富有生命活力的特點，表達了作者對春草的喜愛之情。「鑽」字也用得特別好，把春草堅韌有力地破土而出的情狀描繪得極富神韻，贊美了春草頑強的生命力。（答對一方面即可）
示例B：引用詩句「春面不寒楊柳風」，再把它比喻成「母親的手撫摸著你」，從觸覺角度巧妙地寫出了春風的溫暖和柔情。
小題3:特點：表現春天景象蓬勃的生命力，強調它的「新」、「美」、「力」。
作用：是對前文幾幅春景圖含意的概括，點明了全文的中心思想。
情感：表現出作者熱愛春天的感情和憧憬未來的精神狀態。
小題4:略。（運用正面描寫和側面描寫相結合的手法突出對象某一特點即可）
5. 春朱自清閱讀答案
春》的層次：
1．第一部分（第1段），總寫作者「盼春」之情。
2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。作者從「草、花、風、雨、人」五個側面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現出生生不息的生命活力。
①（第2段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復甦的情態。（此段可獨立作為一個部分：「尋春」）
②（第3段）具體描寫春天的草。
③（第4段）具體描寫春天的花。
④（第5段）具體描寫春天的風。
⑤（第6段）具體描寫春天的雨。
⑥（第7段）具體描寫春天的人。（此段可獨立作為一個部分：「迎春」）
第三部分（第8-10段），可以歸納為「頌春」（或「贊春」）。
①（第8段）贊頌春天的「新」。
②（第9段）贊頌春天的「美」。
③（第10段）贊頌春天的「健」。
《春》的內容：
⑴盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
兩個「盼望著」是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調作者盼春心情迫切。「腳步」是擬人。「來了、近了」寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是「尋春」。用「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」來形容，使春有了人的情態。「睡醒、張開了眼、」都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，准確、傳神、又富有情趣的表現出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點。後面三句是排比，簡潔而周詳地寫出春回大地，春滿人間。「朗潤、漲、紅」是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。「臉紅」也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始「繪春」，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
⑶小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。先正面寫：「偷偷地、鑽」都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現毫不張揚卻旺盛的生命力。「嫩嫩的、綠綠的」寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點。「滿是的」用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬於側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。「坐、躺、打、踢、賽、捉」一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到「嫩嫩的、軟綿綿的」。「打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑」是排比。「風輕悄悄的，草軟綿綿的」的對仗。「輕悄悄、軟綿綿」寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動。
⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。作者是以動寫靜。「你不讓我、我不讓你」，回環格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。「趕趟兒」是擬人，寫出了百花鬧春的景象。「像火、像霞、像雪」，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。「甜味兒」是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。「彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒」這是聯想。「嗡嗡」是擬聲，寫出蜜蜂之多。「鬧、飛來飛去」寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。「遍地是、雜樣兒」寫出野花眾多。「像眼睛、像星星」，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。「眨呀眨的」是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前後照應的「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」說到「花里帶著甜味兒」，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。
⑸「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風圖。「吹面不寒楊柳風」，是引用。下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現：「像母親的手撫摸著你」從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。「撫摸」突出柔和。「泥土氣息、青草味兒、花的香」從嗅覺寫春風芬芳。「高興、賣弄」是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。「呼朋引伴」是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。「唱出、應和」都是擬人，從聽覺寫春風柔美。「成天嘹亮的響著」是誇張，寫出牧童春風得意的情態。 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：「泥土的氣息」、「青草味兒」、「花的香」，「都在微微潤濕的空氣里醞釀」，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
⑹雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。「可別惱」這一口語，顯得別有情趣。 「像牛毛，像花針，像細絲」，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；「斜織」寫出春雨的輕。 「籠著一層薄煙」寫出春雨的小。「綠得發亮」寫出春雨的亮。「青得逼你的眼」寫出春雨的凈。「黃暈的光」寫出春雨的柔。這些，烘托出「安靜而和平的夜」，也滋潤著鄉間的行人與農民，充滿了詩情畫意。「慢慢走著」寫出春雨的和平。「披著蓑戴著笠」寫出春雨的及時。忙於勞作的農民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。「靜默著」寫出春雨的寧靜。
⑺天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是「迎春」圖，寫出「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小」迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描繪了優美的環境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小」採用排比，寫出春早人勤的生活情景。「趕趟兒」與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。「舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神」反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發出勃勃生機。在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，「各做各的一一份兒事去」，充滿了無限的活力和希望。「一年之計在於春」引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。如果說前四幅畫是側重寫自然界的「春」，那麼第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的「春」。這五個圖景「你中有我，我中有你」，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優美的藝術享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。
⑻春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑽春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三段是「贊春」。贊美春天的新意、嬌美和活力。「剛落地的娃娃」比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。「生長著」是擬人。「小姑娘」 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。「花枝招展的，笑著，走著」也都是擬人。「健壯的青年」 比喻春天健，像強壯的小夥子一樣，給人無限力量。「領」也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個結尾新穎奇崛，作者在完美地製作了春天的畫卷之後，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發展。這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善於把握最能代表春天特徵的事物，並且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現出春天的健康壯美、生機勃勃。這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。《春》的藝術修辭值得我們借鑒。
《春》的修辭：
《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數格兼用、綜合混用。
（一）多格連用。多格連用，特指一句或相近的幾句連續幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。如：
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神
小草偷偷地從土裡鑽出來
像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例「舒活舒活」「抖擻抖擻」是兩個直接反復連用。中例「偷偷」「鑽」是兩個擬人連用。後例「像牛毛，像花針，像細絲」是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。如：
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，前例是「像眼睛，像星星」兩個比喻與「眨呀眨」一個擬人直接連用。中例「高興起來」「呼朋引伴」「賣弄」是數個擬人、句中自對等修辭格連用。後例「像健壯的青年」「鐵一般的胳膊和腰腳」「領著我們」是比喻、誇張、擬人等，三種辭格連用。
（二）諸格套用。辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。如：
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯各套用一個套復疊兼摹繪。中例是對仗，兩聯均套用了反復。後例是回環，上下句都套用擬人。
（三）數格兼用。數格兼用，是指多種辭格兼容於一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。如：
小草偷偷地從土裡鑽出來
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例「偷偷」既是復疊又兼擬人。後例三個句子，既是比喻又是排比。
（四）綜合混用。辭格的綜合運用，是一種成功的表達現象，是一種自覺的控制手段。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。每當內容表達到最精彩部分，作者特別講究表現技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。從某種意義說，辭格的混合技巧，是復雜的藝術修辭的特殊組合規律。因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。如：
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，例①是「高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和」等擬人連用，又兼、套三個句中自對「繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水」。例②是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。由此，也可見朱自清《春》的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學習思考題：
1．繪春部分是全文描寫重點。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的？
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接著，採用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。
最後，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什麼關系？
前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中「各做各的一份兒事去。一年之計在於春」等語句，點明了文章的主旨。大肆渲染景物是為了突出人。所以說，前四幅是為第五幅服務的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3．請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。說說這樣寫有什麼好處？
「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。」形象畫出春天降臨、大地復甦的歡樂情態。
「小草偷偷地從土裡鑽出來」。生動地表現出小草頑強、旺盛的生命力。
「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」。親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4．作者筆下的小草是「嫩嫩的，綠綠的」。能不能不要「嫩嫩的」？
不能。「嫩嫩的」寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質地，體現了節令特點。
5．作者寫了哪些花？寫到花的哪些方面？寫果實為什麼要用「彷彿」？
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。此外還寫了野花。
寫花多：「開滿了花」「遍地是」。
寫花艷：「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」。
寫花香：「成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去」。
「滿是桃兒、杏兒、梨兒」，不是初春的景象。這是由花香聯想將來的果實累累，是遙想之筆，並非實景。沒有「彷彿」就不真實了。
6．野花「散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的」。用了哪些修辭手法？寫出了野花的什麼情態？
「像眼睛，像星星」是比喻。
「還眨呀眨的」是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風晃動，時隱時現，值得人們珍惜、憐愛。
7．風是無形無聲的。本文是如何讓讀者感到風的存在？
作者藉助觸覺寫風，把風比作「像母親的手撫摸著你」，讓人感到它的溫柔；藉助嗅覺寫風，從「新翻的泥土的氣息」、「青草味兒」、「各種花的香」，讓人感到風的芳香；
藉助聽覺寫風，從「鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著」、「牧童的短笛……嘹亮的響著」，讓人感到它的恬美。
8．作者是如何寫雨的？側面描寫時，又藉助了雨中哪些景物？
有時正面描寫雨的形態：「像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著」。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農民、房屋，側面描寫春雨。
9．最後三段的次序能不能調換？為什麼？
不能調換。
因為「剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年」，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發展過程。作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創造力的。）
《春》的學習小結：
本文名為《春》，實質以人為本：以情寫景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對生活純真的熱愛、對未來執著的追求
6. 閱讀《春》這篇文章，理清文章的脈絡結構
朱自清的《春》 結構層次是：總分總，前後呼應結構。
第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2～7)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8～10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描、細繪，最後又總寫，以收束全文，畫龍點睛。
(6)小說閱讀部分10春擴展閱讀：
《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。
1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
7. 《春》全文斷句，哪位有
原文斷句
（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
（3）小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
（4）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（5）「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（6）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
（7）天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
（8）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
（9）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
（10）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
分段
第一部分（第1段）：盼春，寫盼春的心情；
第二部分（第2～7段）：繪春，描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發,草木花卉競相爭榮的景象；
第三部分（第8～10段）：頌春，贊美春天蓬勃的生命力,強調它的「新」、「美」、「充滿活力」。
(7)小說閱讀部分10春擴展閱讀：
《春》是現代散文家朱自清的作品。
在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。
文章結構
盼春（1~2） 特徵 角度（順序） 寫法 修辭
春草圖（3）： 嫩、綠、多、軟 由物到人 正側結合 擬人
春花圖（4）： 多、艷、甜 由高到低 虛實結合 比喻、擬人、通感、排比
春風圖（5）： 和悅 擬人、觸覺聽覺嗅覺的多感官描寫
春雨圖（6）： 細、密、多、輕盈 由近到遠 動靜結合 比喻
迎春圖（7）：廣、多、全、新、美、力
頌春（8~10）：觸覺聽覺嗅覺的多感官描寫
8. 朱自清 《春》把本文分為兩個部分,怎麼劃分為什麼
這個文章的結構是總分，所以【總】為一部分，【分】為一部分。
1．第一部分（第1段），總寫作者「盼春」之情。
2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。
作者從「草、花、風、雨、人」五個側面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現出生生不息的生命活力。
(8)小說閱讀部分10春擴展閱讀：
作者介紹
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣。現代散文家、詩人、學者、民主戰士 。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等。
寫作背景
該文創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫遊回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而後喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。
主題思想
該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久的藝術魅力。
9. 《春》分為三部分寫了什麼簡略內容急啊!
第一部分：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
(9)小說閱讀部分10春擴展閱讀
1、文中具體描繪了六幅春景圖：
（1）春醒圖——自然醒——第二自然段
（2）春草圖——草報春——第三自然段
（3）春花圖——花爭春——第四自然段
（4）春風圖——風唱春——第五自然段
（5）春雨圖——雨潤春——第六自然段
（6）迎春圖——人迎春——第七自然段
2、《春》課文主要內容：
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。
春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，准確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。
作者對春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進行的，每一個局部中又抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫。圍繞一個「春」字，寫「盼春」、「繪春」、「頌春」三部分，作者懷著對春天的熱愛之情，為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。
10. 求小說《後宮春上春gl》，作者彼岸蕭聲莫。1到103章。不全不採納，其中章節重復的不採納
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