鞏高峰的小說閱讀訓練

Ⅰ 獲獎作文 鞏高峰 閱讀答案

參考答案：
1.渲染列車上所見所聞的單調乏味，表現「我」無聊的心境，引出下文「我」找同行者聊天的情節。

2.苦笑 呆滯

3.對「我」懷有戒備之心，不願與「我」交流

4.C A

5.（5分）陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現形成反差（對比），引發我們對人際交流問題的思考（3分）。結尾戛然而止，意味深長，給人以回味和思考的空間（2分）。

Ⅱ 語文閱讀 補丁 鞏高峰

⑴一天，兒子出去玩時，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子，他回家後遞給我說：「媽媽，扔了吧。」我默默地接過那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？

⑵我拿著鞋來到小區門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：「讓我試試吧，興許能補好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補丁，這樣對稱一些，而且更好看些。」看來，也只好這樣了，我放下鞋子走了。

⑶過了幾天，我去取鞋。果然，另一隻鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質地渾然一體，風格粗獷，比先前多了一種別樣的風味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工啊！

⑷把鞋子拿回家後，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰爭題材，我就問兒子：「知道什麼叫補丁嗎？」

⑸兒子鄭重地答道：「補丁就是軟體當初設計得不完美，後來又設計了一些用來彌補缺陷的程序。」一個風馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補丁啊。

⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我給他講了我小時候的故事：

⑺小時候，家裡很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補。那時，我多麼希望有一雙屬於自己的新鞋啊。

⑻不知兒子聽懂了沒有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：「這就是補丁啊。」

⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對我說：「哇，老媽，你真是神來之手，怎麼會有這么好的創意啊!」說著，他奔過來，誇張地在我臉上親了一口。我笑笑說，老媽沒那麼偉大，這是門口老師傅的傑作。

⑽第二天，我剛踏進門，發現門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每隻鞋子上都有大小不等的口子。我心裡納悶：這小子，不會把老媽當成修鞋的了吧？

⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋裡涌了出來。兒子說：「大家都說我的鞋有創意，都買了新鞋，讓你拿給那個修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個性一點兒……」

⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺地滑落下來。

⒀我想：孩子們思想上的補丁該如何打才好呢？

(選自《短小說》2007年第1期 有刪改)

1．上文為什麼以「補丁」作為標題？結尾中的「補丁」有什麼深刻含義？

答：_________

2．第⑴段中的「心疼」和第⑿段中的「心在疼痛」各表達什麼意思？

答：_________

3．第⑶段對老師傅所打的補丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什麼作用？

答：_______

4. 下列說法正確的一項是

A. 上文運用了先抑後揚的寫作手法。

B. 上文選材立意的特點是以小見大。

C. 上文第⑺段的記敘順序是倒敘。

D. 上文從多個角度鮮明生動地刻畫了「我」這個人物。

5．文中「一群和兒子年齡一般大小的孩子」將買來的新鞋劃破後再拿去打補丁，你對此有什麼看法？請簡要談談。

答：__

參考答案:

1．（3分） 因為「補丁」是貫穿全文的敘事線索（或：起到突出主題的作用）（1分），結句中的「補丁」是指針對孩子們思想的缺失，採取補救的教育措施（2分）。

2．（4分）第⑴段中的「心疼」指「我」過慣了節儉的生活，捨不得把剛穿一周的價值不菲的鞋子扔掉。（2分） 第（12）段中的「心在疼痛」則指「我」因孩子們不理解老一輩的良苦用心，不懂得珍惜來之不易的勞動成果而感到難過。（2分）

3．（3分）突出老師傅的手藝巧奪天工（1分），在全文中起到鋪墊作用（或：起到推動故事情節發展的作用）（2分）。

4．（2分）B

5．（3分）提出觀點（1分），講明理由（2分）。

是這個不？

Ⅲ 鞏高峰小說特異功能講的到底是怎麼回事

他這個特異功能我沒聽說過呀，上網查一下。

Ⅳ 高考試題打敗原作者是怎麼回事

考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。

Ⅳ 浙江高考題打敗原作者是個誤會是怎麼回事

今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。

北青報：怎麼評價浙江高考選用了你的文章作為閱讀理解試題，並設置賞析「詭異的光」這樣的題目？

鞏高峰：這兩天朋友給我發來各類新媒體或者報紙發的文章，都說我的意思是批判出題的老師在過度曲解（我的文章），但我本人的想法是，這個小說我寫完了，跟我就沒關系了，誰愛怎麼解讀都是可以的，那老師拿去出題當然也是可以的，老師怎麼想的，我也沒辦法左右。

Ⅵ 叛逆第十三鞏高峰閱讀答案

1.周老師給我起外號叫:叛逆第十三
2.周老師當面批評我的作文
3.我和周老師打賭，我一定會考上大學並成為比他還要好的老師。
4.多年後，我成為了老師，在給周老師敬酒時，明白了老師的良苦用心。

Ⅶ 鞏高峰微博是多少 高考原題作者被扒出回應不會做太尷尬

今年浙江高考語文卷閱讀理解部分，選取了青年作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代，描寫了主人公6歲時，一家人第一次喝魚湯的記憶。文章最後寫道，從鍋里跳出來的魚「眼裡還閃著一絲詭異的光」。而閱讀理解的最後一題，正是要求考生對「詭異的光」進行理解。考試結束後，這套閱讀理解題遭遇不少浙江考生「喊難」，而伴隨著考生一頭霧水，「詭異的光」以及文章原作者鞏高峰隨即走熱。鞏高峰在微博回復一名網友的提問時稱「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，隨即被理解為「高考閱讀打敗原作者」，並被指其批判試卷出題人。自6月7日起，「詭異的光」、「鞏高峰」和「高考閱讀打敗原作者」相繼成為網友熱議的話題，而鞏高峰也在微博上被眾多考生「圍觀」，向其尋求他的「標准答案」。6月9日，鞏高峰接受北京青年報記者采訪時解釋稱，「本來是搞笑的」並非批判出題老師曲解自己的文章。他稱，9日下午對完答案，發現自己做出的答案和標准答案有80%是吻合的，說明出題者充分理解了自己的文章。與此同時，他表示，這套閱讀理解題之所以被眾多考生「喊難」，可能因為考生大多是95後這代孩子，「完全沒有那種生活經驗。」而對於有網友質疑其藉此事炒作，他則回復稱「蹭熱度」是「希望人能看到我寫的東西。」對了一下標准答案正確部分差不多80%北青報：怎麼看待你公開回復網友「本來是搞笑的，誰知道有這么一出」，被理解為「高考閱讀打敗原作者」？鞏高峰：這完全是個誤會。我說的那句話是我之前發的一個微博。7日那天高考，我湊熱鬧，發微博說「馬上上考場了」，我說的是（發微博）這個是為了搞笑。現在很多人以為我說文章的結尾是搞笑的，這完全是個誤會。北青報：怎麼評價浙江高考選用了你的文章作為閱讀理解試題，並設置賞析「詭異的光」這樣的題目？鞏高峰：這兩天朋友給我發來各類新媒體或者報紙發的文章，都說我的意思是批判出題的老師在過度曲解（我的文章），但我本人的想法是，這個小說我寫完了，跟我就沒關系了，誰愛怎麼解讀都是可以的，那老師拿去出題當然也是可以的，老師怎麼想的，我也沒法左右。

Ⅷ 你見過的語文的閱讀理解有多變態

雖然高考一結束但浙江考生似乎過得並不怎麼好。許多浙江考生表示，今年的語文閱讀題《一種美味》太難，許多人笑稱，「高中三年，竟然輸給了一條草魚」（文章里的美味，指的是草魚），而該文作者鞏高峰也被眾多網友人肉了出來，而讓大家覺得好玩的是，他自己對於自己的文章也只能「閱讀」無法「理解」，「標准答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼，我怎麼知道結尾有什麼意義。」