高考小說閱讀保護人

① 某年高考語文卷 小說閱讀 說的是一個老人劃船永不上岸 的小說 的名字

這篇文章是《河的第三條岸》，由巴西作家，若昂.吉馬朗埃斯.羅薩 所作
選自余華的《溫暖旅程—影響我的十部短篇小說》

② 歷屆高考小說閱讀真題

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近幾年的高考題

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一份參考資料，不少好題

③ 保護人 莫泊桑 的有關閱讀題及答案

保護人【法】莫泊桑瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。不久議員搖身一變當了部長，半年後瑪蘭就被任命為行政法院參事。起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，彷彿別人只要一看見他，就能猜到他的身份。後來出於一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的慾望。無論在哪裡遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：「您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權力的。」一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。一天早上，他准備去行政法院，屋外已經下雨了。雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他並不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以後，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：「請問您到那一區去？」神父有點猶豫，過了一會兒才說：「我朝王宮方向去。」「如果您願意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那裡的參事。」神父抬起頭，望望他：「多謝，我接受您這番好意。」瑪蘭接著說：「您來巴黎多半是為散心吧。」神父回答：「不，我有事。」「哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。」神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：「啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。」「哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。」「先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。」「哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系，包在我身上好了。」神父嘟囔著說了許多感恩的話。瑪蘭高興極了。「哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。」他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然後伏案寫到：「親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。」他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。這一天平靜地過去了。瑪蘭夜裡睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信 ……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他說：「唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。」他張皇失措地說：「別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那麼老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！」他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：「總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至於… …「他把信封好，扭轉頭對同事說：「您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。」 （據郝運譯文刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A.瑪蘭被珀蒂帕訓斥後，急於為自己辯解，並馬上歸罪於桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。B.桑蒂爾神父起初並不想用「一件無關緊要的小事」麻煩瑪蘭，因此他回應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現了他內心的猶豫。C.由於同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪裡遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。D.給總教主寫信後，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，「千萬別再替人寫介紹信了」。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。E.在當參事前，瑪蘭並不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以後，「他對他們也尊敬起來」。這樣描寫達到了照應上文的目的。（2）小說中的瑪蘭是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）（3）小說後半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）（4）這篇小說以「保護人」為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。（8分）答案：
（1）答A給3分，答D給2分，答B給1分，CE不給分 （2）①自私，趨炎附勢，見風使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。（3）①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。（4）觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會公正的思考與追求。觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住「保護人」時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以「保護人」為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；③通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。①以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以「保護」與「被保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。

④ 重生回到高考前,在高考路上救了一個人,一路邊讀書,邊發家致富,後來被救的人喜

重生回到高考前,在高考路上救了一個人,一路邊讀書,邊發家致富——《重生完美時代》