鄉村遇小說全文閱讀答案

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❸ 求一小說是講鄉村的,第一章講的是鄉村很偏僻，村裡很多男人娶媳婦都靠人販子買賣！村長也包庇，然後是

我也再找這本，就是不記得書名了

❹ 閱讀短文鄉村戲事中同從全文看文章第二段有什麼作用

小題1:B小題1:A小題1:C小題1:（1）文帝將要（1分）駕崩（1分）時（或臨終前），囑咐（1分）景帝說：「衛綰是個（1分）忠厚老實的人（1分），你要好好對待（1分）他。」（2）景帝（或皇上）認為他清白高潔（1分），忠厚老實，沒有別的心思（1分），於是就任命他擔任河間王太傅（1分）。（整體通順1分）（3）況且我與你在江邊的水渚上打漁砍柴（2分），與魚蝦作伴，與麋鹿為友（1分），（在江上）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒（1分）。小題1:B（陪乘或陪乘的人。古代乘車，尊者在左，御者居中——戰車御者居左，尊者居中，右邊有一人陪坐或侍衛，謂之參乘，亦謂「車右」。）小題1:A（「醇謹」即純朴老實，謙虛謹慎，①說他擔任文帝侍衛官期間，不參加太子的宴請，是謹慎；③說文帝賜他六把劍，但他從來沒有佩帶過，也沒有將它們送人，足見其純朴；④說部下每犯錯誤，他都主動承擔責任，不將它推給其他的將領，是純朴；⑥說他擔任丞相時，每次朝會只說分內的事，可謂即純朴又謹慎：所以四項均能表現衛綰這一性格，但這類題型，只要求所選的全對，不要求對的全選，須提醒學生注意。其他兩項，②說他虛言應對景帝，⑤說他立下軍功，均與醇謹無關。）小題1:C（兩處錯誤，一是景帝讓他陪乘，主要是借機詢問當年衛綰拒絕自己宴請一事，順帶拉攏一下關系，無關乎衛綰立功；二是賜六把劍的是文帝而非景帝。）小題1:略參考譯文：建陵侯衛綰，是代郡大陵縣人。衛綰因為在車上玩雜技而選為郎（皇帝的侍衛），侍奉漢文帝。按功勞逐步升遷為中郎將，為人純朴謹慎，非常忠誠。漢景帝還是太子的時候，召集文帝的侍衛們一起喝酒，衛綰謊稱有病，沒有去。文帝臨終前，囑咐景帝說：「衛綰是個忠厚老實人，你要好好地對待他。」等到文帝駕崩之後，景帝即位，一年多時間都沒有責備衛綰，衛綰也一天比一天更加勤謹努力。有一天，景帝游上林苑（漢朝皇帝的私家園林之一），下詔要中郎將（衛綰）陪乘侍衛，回來後問衛綰說：「你知道我為什麼要你給我陪乘（當侍衛）嗎？」衛綰說：「我從一個普通侍衛僥幸因功逐步升任為中郎將，其他的原因我就不知道了。」景帝問他說：「我當太子的時候曾經召你喝酒，你不願意來，是什麼原因呢？」衛綰回答說：「我該死。不過那時確實是生了病。」景帝要賜一把劍給他。衛綰說：「先帝（文帝）曾賜給我六把劍，您再賜給我劍，我就不敢再領旨接受了。」景帝說：「劍這東西，送給別人也挺容易的，難道你還保留到現在嗎？」衛綰說：「先帝賜我的劍，我可都還留著呢。」景帝就讓他回家去拿，拿過來一看，劍都還好好地裝在盒子里，一次都沒佩帶過。衛綰擔任中郎將，如果屬下有點過錯，他就經常承擔領導責任，從來不推給其他將領；但如果屬下立了功勞，就經常讓給其他將領。景帝於是就認為他是一個清白高潔的人，忠厚老實，沒有別的心思，於是就任命他為河間王太傅。吳楚二王叛亂的時候，詔令衛綰作為將領，統率河間王的部隊攻擊吳楚叛軍，立下了戰功，被授為中尉官職。三年後，衛綰憑借軍功，在景帝前六年被封為建陵侯。第二年（景帝七年），景帝要廢除栗太子，誅殺栗太子的部屬。景帝認為衛綰是個忠厚老實的人，狠不下心

❺ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❻ 找一部鄉村醫生的小說，主角是個色小子，和村裡的寡婦，村長夫人度搞過，後來繼承別的醫館在縣里開醫館。

山野乞丐村醫 男主角叫齊蓋 女主角寡婦叫秀芝

❼ 鄉村亂愛全本免費閱讀

娶個農民媳(鄉村愛情_歡喜冤家_完結)BY廿亂.txt
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