小說等待免費閱讀題答案
1. 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
2. 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
3. 靜靜地等待 閱讀答案
:" ?" !" ,
魂牽夢繞：形容萬分思念
有條不紊：形容有條有理，一點不亂
3．短文第一節中景物描寫的作用是（2 ）填序號。
（1）表現了西藏的美麗與聖潔。
（2）為後文表現高原人熱愛自然、尊重生命的品質作鋪墊。
（3）說明了藏羚羊生活的環境優美。
4．看到藏羚羊穿越公路的有趣場面，你想到了什麼？
首先想到的是藏羚羊很聰明。第二，正是他們這種有秩序的生活方式幫助他們在險惡的環境中生存，第三，在一個團隊中，領導者的作用是巨大的。
5．你是怎樣理解文題「靜靜地等待」的？
《靜靜地等待》切合文章主要內容，文章寫的就是高原人等待藏羚羊群過馬路的故事。文末靜靜地等待是雪域高原留給我的最美好的印象！也點了題。另一方面，「靜靜地」表現了高原人對待生命的那種耐心和崇敬，他們寧願犧牲自己的時間也不願驚擾藏羚羊們的安寧
4. 《等待》小說txt全集免費下載
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內容預覽：
「死人了！」隨著一聲尖叫，打掃客房的服務員以不亞於劉翔的速度從303跌跌撞撞的沖出來。
這一下讓這個原本寧靜的小旅館突然熱鬧非凡，知名度以超光速傳播，剎那間，不知道從什麼地方涌來的人群里三層外三層的把旅館圍了個水泄不通。一個個都異常的興奮，都煥發出了極大的革命熱情，彷彿一夜之間都成為了福爾摩斯，竭盡自己的想像分析著傳播著案情彷彿如他們親眼所見。
死的是一個中年男人，他把床單撕成條掛在下水道管自己把自己給弔死了。警察忙碌的勘察著現場。旅館老闆和發現屍體的服務員正在接受警察的詢問。旅店老闆看到滿地撕碎的床單心裡一陣酸痛「媽的，老子才換的新的呢」。
「那個客人是晚上大概10點半左右來的，一個人，我記得很清楚」老闆說道。他記得清楚是因為這個客人來的時候一直低著頭進來就開了房，老闆報了價他連價都沒有回就給了錢。
「艾藍」問話的警察看了看旅客登記表說「怎麼只有名字沒有身份證號碼登記」
「客人說沒有帶所以我們也沒……
5. 像花兒一樣等待閱讀答案和題目
1、不知道是哪個詞語劃線了哦~~（1）
（2）
2、花蕾往往在枝頭很長一段時間；然後，在某一天，在人們不經意的瞬間，那花朵忽然全部在枝頭綻放。
3、艷陽高照、寒流侵襲
4、從中我們可以領悟到、做好充分的准備。
6. 求 等待的一天 的閱讀題答案。速度。
16．下列對這篇小說有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（ ）（3分）
A．九歲男孩因為不懂得華氏溫度與攝氏溫度的區別，誤以為自己將要死去而備受精神折磨。小說藉此說明科學知識的重要性。
B．男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當他知道自己不會死去卻「為了一點無關緊要的小事」「動不動就哭了」。這樣寫男孩的性格顯得不夠統一。
C．男孩的反常動作，如躺在床上一動不動，對周圍的一切無動於衷，不肯吃葯，不讓人接近等，都暗示了他在等待死亡。
D．盡管九歲的小男孩面對死亡時表現的異常鎮靜，但他仍掩蓋不了自己消極等待、無能為力的悲觀情緒，貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調，使人讀後感到壓抑無奈。
17．小說兩次寫到小男孩眼睛「盯著床腳」,這樣寫的作用是什麼?（2分）
18．概括這篇小說突出的語言特色。（2分）
19．小說的標題「一天的等待」有何作用？請簡要分析。（4分）
20．小說中的男孩是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）
21．有人認為小說中間插入的父親外出打獵的兩段文字是多餘的，也有人認為這樣寫恰恰體現了小說構思的精巧。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點。（6分）
答案：
17．表現小男孩緊張害怕但又竭力剋制自己的心理狀態。
18．洗練的語言，簡潔的對話。
19．（1）標題沒有明確「等待」究竟是什麼，設置懸念，吸引讀者。（2）小說情節圍繞「一天的等待」展開，標題貫穿全文，是小說的行文線索。（3）「一天的等待」中，男孩直面死亡，堅強勇敢的精神得以彰顯，突出了人物性格，揭示了小說主旨。（每點2分，答出任意兩點即可）
20．①善良，體諒他人。不想讓父母受凍，在已經渾身發抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關窗；不願給父親帶來麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進入自己的房間。
②恐懼死亡卻能堅強、勇敢面對。他的蒼白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛，他聽故事時的漠然，以及對吃葯表示懷疑都表現了他對死亡的恐懼。但是，他雖然病痛難忍卻堅持說「我不擔心」；面臨死亡時沒有哭鬧，也沒有將內心的恐懼透露給父親；不讓父親陪伴，獨自躺著，安靜地等待死亡的降臨。
③天真而又脆弱。「天真」表現在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區別，誤以為自己將要死去而等待了一天；「脆弱」表現在男孩得知自己不會死亡、精神鬆弛下來後，「為了一點無關緊要的小事，他會動不動哭起來」。（每點3分，答出任意兩點即可）
21．示例一：是多餘的。理由：①因為父親打獵這件事是游離於小說主要情節之外，給人以節外生枝之感，對於突出小說主要人物的形象和主題並沒有什麼作用。②孩子生病了，但父親卻高興地去打獵，不合情理，是明顯的敗筆。③打獵時輕松愉快的情調與整篇小說營造的氛圍不協調。
示例二：這正是小說構思的精巧之處。理由：①明寫父親打獵的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。②宕開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具懸念。③父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重，這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對比，增添了結尾的戲劇效果。
7. 【等待】的閱讀題答案！！！！
1自作聰明吃桑葚 明白道理 2 理解為童真 事情為學習 3 許多是需要等待 而過早地去嘗試可能會吃苦 甚至會有反作用（中心）
祝
學習進步
2013年6月29日
匿名
8. 閱讀題《等待希望》答案
等待希望
①樹皮和樹根都知道，這是一棵百年老槐樹，這棵老槐樹長在村口，樹人出出進進，它都能看見。
②日暮里，十幾雙眼睛站在老槐樹下。他們是一群十來歲的孩子，還有幾個大入，他們在等一個人——一個決定孩子命運的人。
③這個人叫天成，是東北師范大學畢業的高才生。有一天，電視上推出一個畫面：窮鄉僻壤，斷垣殘壁，黃塵飛上飛下，十幾雙渴求上學的眼睛在黃塵中眯成一道道細縫。天成的心被這一道道細縫給夾得粉碎，人也被這一道遭細縫牽引著，走到山中來了。
④這個生在城市、長在城市的小夥子，二十三歲的大學生，走了一天的山路，腳板上的水泡磨破了，腳後跟也磨出了幾個大血泡，疼痛使他不能前行。
他好想好想坐下來，舒舒服服地躺在那，可是他沒有。他望望前方，路還很長；再回頭看看來路，路也很長。他又望望前方，那十幾雙眼睛便在他腦中一閃一閃，很亮，像燈引著他，一步一步，向前，再向前。開始，陽光總是走在他的前邊，漸漸地就和他並肩而行，再後來，陽光就落到他的背後。
⑤目暮里，十幾雙眼睛還站在老槐樹下。
⑥終於，十幾雙眼睛裡出現了一個黑點。那黑點，像蝸牛，幔幔地挪動著，一點一點，近了，近了，更近了。十幾雙眼睛一下亮了，露出驚喜的神情。
他們丟下老槐樹，湧向村口。孩子們歡叫著，蹦跳著，在鄉路上奔跑；大人們也像孩子似的，笑著嚷著，在鄉路上奔跑。他們奔跑著去迎接那個黑點，那個天成，那個走不動的城市大學生。
⑦百年老槐樹也高興得手舞足蹈，葉子嘩嘩響，枝條擺來擺去，將滿樹的香氣，撒過來，撒過去。
⑧精疲力竭的天成從崎嶇的山路上一瘸一拐地走來了，圓圓的月亮不知啥時悄悄地跟在他身後。
⑨那一群眼睛跑過來，擁抱他。他肩上『兩個背包里的書散落一地，-孩子們一本本拾起來，高興地圍著他轉，嚷著：「老師，我們要上學了!我們要上學了!」「我們明天就上學!」天成看著這群眼睛激動地說。
⑩槐樹靜下來了，它的芳香在空氣中彌漫，彌漫……
(文／史雁飛，有改動)
1、用自己的話簡要概括文章的主要內容。(2分)
2、賞析語言。(4分)
(1)賞析第③段中的加點詞語。
(2)賞析第④段中的畫線句子。
3、細讀第③段，結合全文揣摩作者為什麼要介紹電視臧面內容。(3分)
4、第⑦段的景物描寫有什麼作用?(2分)
5、天成是一個怎樣的人?請結合文中的具體內容簡要分析。(4分)
答案：1、孩子及村民在E1暮里等待並迎接大學生天成的到來。
2、(1)「粉碎」表現了天成對山村落後的痛心，「牽引」表現了天成到山村支教的原因和決心，兩個詞都有利於突出天成這一人物形象。(2)運用擬人的修辭手法，通過陽光位置的改變來凸現時間的變化，表現天成行走時間之長，暗含山村的閉塞和偏遠。
3、畫面展現了山村的貧窮落後，山村孩子對上學的渴求，交代了天成去山村支教的原因。
4、烘托孩子及村民見到天成後的快樂心情。
5、天成是一個有理想、有志於改變農村落後面貌的青年，從電視畫面得知這個山村的落後後，他不僅僅是痛心，而且能付諸行動，立志到山村當教師；天成是一個堅強的青年，生在城市、長在城市的他走了一天的山路，腳上磨出了大血泡還忍痛前行，最終到達目的地；天成還是一個細心、有愛心的人，來山村時還給孩子們帶來了很多書
9. 等待一雙腳為我停留 閱讀答案 是要只有5道題的那種 第二題有兩個小問 在線等
等待一雙腳為我停留
1.示例：（1）聆聽音樂，沉浸在美好回憶里。⑵給錢遭拒，發現其並非街頭賣藝者。
2.示例：他的臉清瘦，灰白的胡須非常扎眼。左手上戴著一枚戒指的手指在他那淡黃色的琴弦上高高低低地跳躍著。
3.示例：A 原因：發現我聽得入迷，為我的聆聽而高興。作用：既表現了他為發現知音而高興的心情，又間接表現了他演奏技藝之高超。
B 原因：為我的誤解，為我的堅持付費而笑。作用：不僅表現他演奏技藝高超，更體現他的音樂境界之高。
C 原因：演奏獲得充分首肯，為自己的音樂找到由衷知音感到高興。作用：體現「他」是一位真正的音樂家，不為金錢名利，只是真心為音樂尋找知己；為下文我領悟到他音樂、人品的境界作鋪墊。
4.提示：「真正從心底流出的音樂」「真正用心創造的藝術」：（1）發自內心，真正熱愛、喜歡，不帶金錢、功利色彩。（2）他們需要聆聽，呼喚真正地欣賞者。
絕對正確的答案，打字很辛苦，望樓主採納，O(∩_∩)O謝謝！