欲愛春天小說全文閱讀答案
A. 我的老師閱讀求答案 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春
1．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
「柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
2．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是 盡 ，其正確的寫法是 禁 。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 學生敬佩之情油然而生。 樂觀
劉老師跳躍旋轉幾百次為我們生動地講課 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。 工作認真負責
劉老師贊賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
4．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深?
答： 因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純朴、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
B. 《春》閱讀題
《春》閱讀訓練答案
Ⅰ答案
（一）1、C 2、上、下 色彩絢麗、香氣濃郁 3、側面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現了花朵多、花色艷，花味甜 4、（略） 5、「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」這一句就把花當作「人」來寫，將競相開放的花態寫得栩栩如生。
（二）1、A、 2、C、 3、B
4、「彷彿」一詞由實到虛，由春花聯想到果實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
5、從側面表現花朵多、花色艷、花味甜。
6、擬人、比喻、排比 7、紅杏枝頭春意鬧。 8、D
（三）1、盡情地表現 貶義褒用 2、②③①④⑤ 3、C 4、觸覺、嗅覺、視覺聽覺 5、柔和 芳香 悅耳 6、B 「宛轉」一詞在句中的意思是形容聲音圓潤柔媚，所以應選B。
（四）1、（略） 2、春 寧可餓死，也不領美國救濟糧。 3、C 4、多（或細）；閃亮；綿長 5、C 6、一下就是三兩天┃可別惱 7、春雨圖 8、多、看 9、比喻，細密迷濛 10、正面與側面相結合寫出春雨的可愛 11、擬人 （略）
（五）1、（略）2、隨風潛入夜，潤物細無聲。或：曉看紅濕處，花重錦官城。
3、A、「醞釀」這個詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現了春風的馨香與醉人。
B、「斜織」這個詞形象地寫出了細密、輕盈的春雨在春風中的動態特徵。
4、B
5、例：寫春：東風無力百花殘 春風又綠江南岸 夜來風雨聲 春風吹又生 隨風潛入夜
寫夏：清風半夜鳴蟬 夜來南風起 風吹草低見牛羊
寫秋：秋風蕭瑟，洪波湧起 古道西風瘦馬 長風萬里送秋雁 林暗草驚風
寫冬：北風卷地白草折 風掣紅旗凍不翻 夜闌卧聽風吹雨 風勁角弓鳴
《春》Ⅱ
一、1．C 2.①A ②B ③A ④B ⑤B ⑥A（輕聲）
3.①醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里像發酵似的越來越濃。②黃暈：昏黃不明亮。③舒活：舒展，活動。④花枝招展：打扮得十分艷麗。
4．B 5．擬人，排比；擬人 ；引用，比喻
6．（1）「偷偷」二字寫出不經意間，小草悄然而出的情態，也表現出作者的驚喜之情。「鑽」則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。（2）「鬧」字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。（3）「散」字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中。「眨」字生動地描繪出野花隨風搖動的明麗之態。（4）「逼」字准確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。
二、（一）4.新（或新生、生機勃勃）；美（或嬌美、千姿百態）；健（或健壯、活力無窮）。
5.抒發了作者熱愛大自然，熱愛生活，對生活充滿希望，想去創造更美好生活的思想感情。
6.鼓舞人們對光明的未來滿懷嚮往和希望，並決心為此而奮斗。
7．略（言之有理即可）
（二）1．春雨 春雨 細密 輕盈動景 物遠 雨 遠望 2．春雨 花針 3．細且密 細且亮 細且飄忽
（三）1.造酒 各種氣息在空氣里,像發酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟 2.南宋志南和尚的《絕句》 吹動楊柳的春風 引用 借代 3.①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 4.和煦 溫暖
（四）1.草綠嫩綠淺綠翠綠 2.朦朧：模糊，不很清楚。 感召：感化召喚。3.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。 因為綠色象徵了春到人間，萬物生機勃勃。 4.「一葉落而知秋」 5.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。6.（略）
三、一、不好。前四幅寫景，迎春圖寫人，寫景是為了寫人。
二、B、F；C、D；A，E
《春》閱讀訓練Ⅲ
（一）一．潤 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè 二.1.zhǎng（漲價） zhàng（漲紅了臉） 2.sǎn（零散） sàn（散步） 3.yūn（暈車） yùn（黃暈） 4.cáng（捉迷藏） zàng（寶藏）三．1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活四．第一部分：盼（春） 第二部分：繪（春） 宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 具體描繪：草（草報春） 花（花爭春） 風（風唱春） 雨（雨潤春） 迎（人迎春） 第三部分：頌（春）
（二）一．B 二．1.「偷偷」二字寫出不經意間，小草悄然而出的情態，也表現出作者的驚喜之情。「鑽」則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。 2.「鬧」字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 3.「散」字生動地描繪出野花的多及分布的星星點點、不集中。「眨」字生動地描繪出野花隨風搖動的明麗之態。 4.「逼」字准確地描繪出春雨滋潤下的小草極其青綠的色彩。 三．1.視覺 2.聽覺 3.嗅覺 4.視覺 5.聽覺 6.味覺
（三）1.造酒 各種氣息在空氣里,像發酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟 2.南宋志南和尚的《絕句》 吹動楊柳的春風 引用 借代 3.①‖②‖③④ 觸覺 嗅覺 聽覺 4.和煦 溫暖 5.草綠嫩綠淺綠翠綠 6.朦朧：模糊，不很清楚。 感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。最突出的是綠色。 因為綠色象徵了春到人間，萬物生機勃勃。 8.「一葉落而知秋」 9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
10.（略）
（四）
解析：第1題考查對文章內容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據春天成長的順序來寫的。第3題考查對語言表現力的認識。第4題則須先分析原文的句式特點：三個比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個特點，再由此進行有針對性的摹仿。
參考答案：1、三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。
含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天裡奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。
2、不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從「娃娃」到「小姑娘」到「青年」，形象點明了春天的成長過程。最後一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈願望。
3、三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。
4、略。
幾乎所有的春 的閱讀理解
C. 《春在.》一文的閱讀答案!
1．第⑤段「誰知有沒有一兩株敢於破土而出的小草?」這句話表現了「我」的什麼願望?(3分) 希望在隔冬的衰草中看到一兩株小草沖破早春嚴寒阻隔,傲視朔風餘威,破土而出,為大地帶來早春的氣息.
2．第⑦段「春天,悄悄兒地飛落在林邊了」中的「飛」字用得好,為什麼?(3分)
採用比擬的手法,生動形象；寫出春天來得迅速、來得輕快的特點；表現了春天突然來臨給「我」帶來驚喜和歡愉.
3．第⑨段和第⑩段都引用了「草色遙看近卻無」這句詩,其用意是否相同?為什麼?(3分)
不同.第⑨段引用「草色遙看近卻無」,表達的是「我」的頓悟：原來正如古人所言,初春的草色是遠看可見而近覓卻無.第⑩段引用「草色遙看近卻無」,表達的是「我」對之前的頓悟的確認與肯定,引出下文對早春草色為什麼只可遙看的解說.
4．第○12段「心裡有一個春天,那就往前走吧」,這里的「春天」指什麼?(2分)
指人生的理想、目標,心中的希望等(意思對即可).
5．根據提示,將作者的思想感情變化過程寫在下面橫線上.(2分)
徑自尋春去了：心情急迫 → 看到衰草：→ 遙見草色:
後悔尋春(責怪自己) 感悟春天(或「熱愛春天」、「心中有春天」)
6．朱自清《春》的結尾是「春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去」.就表達而言,這樣的結尾與本文有何不同?請簡要分析.(3分)
7．聯系全文內容,談談你對文題「尋春」的理解.(4分)
要點：「尋春」蘊含兩層意思：(1)尋自然之春(2分)；(2)尋內心世界之「春」(2分).言之成理即可
D. 春的消息閱讀答案。（附全文及題目）
1、這是一句（設問）句。讀這首詩時，我的感受是（心曠神怡）。
2、詩歌描繪了許多畫面。請選擇一幅畫面，描述一下。
在一個明媚的春天，萬物復甦，春意盎然，一個漫步者暢游在春的氣息里，盡情的玩耍，累了之後隨身躺在嫩綠的草地上，愜意地呼吸著春天的氣息，突然感覺面頰上有異樣的東西在搔癢，原來是剛出生的小草，不禁笑了起來。
拓展資料
《春的消息》為金波所著現代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。
這是一首兒童詩，詩中字里行間流露出告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗。
E. 閱讀春天答案求大神解答
修辭手法：擬人 作用：寫出作者對春天的喜愛，賦予春天人的行態
春風 特點：溫和、舒適、「調皮」
運用比喻的手法，寫出了春天的美景，表達了作者對春天的喜愛
唐 賀知章《詠柳》：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。」
以上個人所想 僅供參考
F. 鄭敏 春天閱讀題答案
這則童話故事中,"國王十分渴望春天來到他的國度,但是春天從來不肯光臨"的原因是什麼?__
答;因為國王從來都不願意幫助別人,他沒有一顆善良的心.
2 為什麼在少女的墳墓上,竟開滿了五彩斑斕的花?(用文中話回答)
答;少女的墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花——這里的春天來了！
3 文中哪句話點明文章主旨的句子;原來，只要付出，一切都會有收獲。無論你付出得多麼早，或者多麼晚。 4 "春天就這樣無聲無息地握在我們每一個人的手裡,靜靜地等待我們去把她種植,誕生和創造出來,等待我們用愛作中介,把冰凌百丈變為繁花萬朵."使用怎樣的修辭方法?說明了什麼?
答;比喻.說明了只要付出，一切都會有收獲。無論你付出得多麼早，或者多麼晚。 5 短文最後一句話有什麼深刻含義? 答;只要付出，一切都
G. 春的閱讀答案
《春》朱自清閱讀題
課文第一段問答題
1第一段，運用了什麼修辭手法?表達了怎樣的心情?
答：運用連續反復和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情以及喜悅心情
2為什麼一連說了兩個「盼望著」？
疊用「盼望著」，反復更突出瞭望春急切的心情
運用反復的手法，突出了作者盼望春天到來的急切心情
課文第二段問答題
1第二段，運用了什麼修辭手法?
總寫春天，作者著眼於哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?
答：1）運用了擬人、排比的修辭手法。2）總寫春天，作者著眼於山、水、陽光的變化，形象表現了春來大地積雪融化春光明媚,山上變得淡綠潤澤明朗,水位上漲,春日融融的暖意.
3）作用:從總體上寫大地回春，生機勃發為下文具體描寫春的美景而張本
課文第三段問答題
1作者從哪些方面描繪春草?在詞語的運用上有什麼特點?效果怎樣？
答：1）作者描繪了小草剛剛長出的情態，用了「偷偷」「鑽」，給人以不知不覺的感覺，又用「嫩嫩」「綠綠」使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了「一大片一大片滿是的」給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用「軟綿綿」，讓人願意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。
2）這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。
2從第3段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語．
①描寫質地的：軟綿綿的 嫩嫩的
②描寫色澤的：綠綠的
③描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的
3「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」句中「偷偷地」「鑽」用得很好，好在哪裡？修飾語「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，有什麼好處？
「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，擬人的修辭,寫出了不經意之間春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點。同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
4為什麼要寫人的活動？側面寫春草，表現了春草勃發給人們帶來的歡樂。
課文第四段問答題
1作者描繪春花圖，抓住了什麼特點?運用了哪些修辭手法?
答：1）寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之後寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。
2）本段運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫「活」了，有極強的動感。
2桃樹、杏樹、梨樹，……都開滿了花趕趟兒。」抓住了春天裡花的繁多的特點；「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。
3閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒＼杏兒＼梨兒．＂這句話和寫春景有什麼關系，起什麼作用？
這句是作者想像，由眼前春花引發聯想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的必然結果，這是一種因果聯想，反過來，這種對秋豐收的想像又襯託了春花的美麗和春天的生命力．
4「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里」，為什麼＂像眼睛，像星星，還眨呀眨的？
兩個比喻描繪了陽光照耀下野花隨風擺動鮮艷明麗的樣子,這里沒有明寫陽光和風，但已寓於描寫之中了．因為有陽光，所以野花才像眼睛＼星星一樣亮；因為＂風輕悄悄的＂，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛＼像星星一樣＂眨呀眨的＂．兩個比喻又互補：眼睛和星星都有＂眨呀眨的＂共性，但是，眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應＂遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者相結合，真是把野花寫活了．
課文第五段問答題
1描繪春風，作者嫻熟地用人的哪些感覺器官來感受春風: 、 、 ，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?
答：從觸覺上感受，「像母親的手撫摸著你」，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。
從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香，由輕風融在一起，由輕風傳送給人們。
聽覺上，由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲
人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給予的清新、振奮。
2「『吹面不寒楊柳風』，不錯的，像母親的手撫摸著你。」這一句運用了哪些修辭手法？寫出了春風怎樣的特點？
運用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風的溫暖和柔情。
3在這一段中春風有哪些特點？
從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的和悅。
課文第六段問答題
1作者抓住了春雨的什麼特點，按什麼順序描繪出一幅迷人的春雨圖?
答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分迷人。
2有人認為，牛毛、花針、細絲都有「細」的共同特點，因此三個排比句重復了。你怎麼看？請談談你的理由。
三個排比並不重復，而是各有側重點。「牛毛」強調細密，「花針」強調輕盈、閃亮，細絲強調綿長。
3第④句中的「逼」字，它在文中的意思__逼近__，試就此字的作用作一點分析。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，側面突出春雨的潤物的作用
4．對＂人家屋頂上全籠罩一層薄煙＂一句理解正確的一項是（D）
A．寫居民們正在做晚飯，屋頂上炊煙裊裊．
B．寫做晚飯時的炊煙與蒙蒙細雨交織在一起的景狀．
C．與＂他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著＂相照應，從近處寫出了細雨蒙蒙的景狀．
D．寫春雨細密而輕盈的特點，用＂一層薄煙＂來比喻細雨蒙蒙的狀態．
課文第七段問答題
1作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什麼地方?
答：作者由「風箏」寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到「家家戶戶，老老小小」都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。
課文第八、九、十段問答題
1作者贊春，運用了哪幾個比喻，各自突出了春天的什麼特點?
答：像剛落地的娃娃，突出了「新」，突出了「生長」讓人振奮，給人希望；
像小姑娘，突出了「美」，突出了「活」，給人以美的感受，讓人充滿活力；
像健壯的青年，突出了「壯」，突出了「力」，春天使人健壯，給人以奮進的力量。
這三個比喻句是全文的總結，集中表達了作者對春天的贊頌。
2如果把這三個比喻合成一體，表達效果會受到什麼影響？
因為它們是按照春天的時間順序來寫的，分別表現不同時段的不同景象，分別側重表現「新」「美」「力」的特點。如果合成一體，則無層次感，表達效果不好。
《春》的結尾處的三個比喻句有何深刻含義？
解析：三個比喻句，從不同角度形象地反映了春天的特徵，是全文的點睛之筆。它把春天比作「娃娃」，因為春到人間，給人帶來希望，具有「新」的特徵；把春天比作「小姑娘」，因為春天美化了人間，使人感到活潑可愛，具有「美」的特徵；把春天比作「青年」，因為春天有不可遏止的生命力，使人充滿活力，具有「力」的特徵。這三個比喻句既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的嚮往，表達了作者對美好未來的執著的追求。
H. 種春風閱讀題答案
《春風》的思考問題：
1．第1段中，「春脖子短」用了什麼修辭方法？「脖子」的含義是什麼？
比喻。 含義是「持續的時間」。
2．第3段「意見里說的景象」中的「景象」是指什麼？
「只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……」
3．第4段哪句話暗示作者現在不太喜歡江南的春天？
「起初我也懷念江南的春天」。
4．第5段在結構上的作用是什麼？
承上啟下。
5．「都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……」，句中的省略號有什麼作用？
句中「潭、溪、井、台」，列舉出北方水的幾種形態；省略號，則交代了冰的形狀各種各樣，遠遠不止這些，暗寫冰在北國冬天很普遍。
6．北方春天的主要特點是什麼？
「只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……」
7．南方春天的主要特點是什麼？
「撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤；這才草長，花開，鶯飛……」
8．舉例說明，本文直接描寫北國春風有什麼作用？
「一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山樑，插山溝，灌山口，鳴鳴吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。」
這樣直接描寫春風，給人直觀的感受，真切而直接；北國春風像百萬騎兵鏖戰，寫出春風來得迅猛，出乎意料，氣勢浩大。
9．舉例說明，本文間接描寫北國春風有什麼作用？
間接描寫往往能從側面豐富事物的特點，增強文章的表現力。如：
「轟的一聲，是哪裡的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。彷彿冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關節挨著個兒格拉拉格拉拉地松動。」用「河水開裂」、「碗口的病枝刮折」、「石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來」，從低到高，從小到大，氣勢越來越彰顯出來，襯托出春風給北國帶來的壯美。
10．作者為什麼懷念北國的春風？
北國的春風及時送走堅冰霜雪，伴隨作者經歷艱苦的歲月。
1.文章描寫了北國春風的粗獷之美。作者不僅從生活角度，環境角度，而且從生命意志的角度審視春風，把她描繪成季節的使者和自然命運的敲門人。
2.春天的時間。
3.一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山樑，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。