高中小說閱讀理解縮寫段落
Ⅰ 高中語文閱讀答題模板（模式）
高中語文現代文閱讀題規范答題模式
一、概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）
（二）歸納中心意思題：
1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。
⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。
⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
3、問文章的順序。
（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4。問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1)．按事情發生發展的先後時間分析； 2)．按事情發生發展的地點轉換分析； 3)．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章： 1)．按人物成長的階段分析； 2)．按人物所在的不同地點分析； 3)．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4)．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章： 1)．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2)．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
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譚銀光 | 2012-03-29
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Ⅱ 高中語文閱讀理解題
我只會第二個，是老師總結的。
1，文章的語言，是否有特點，如多引用文言文，詩句，或有古典氣息，或詼諧諷刺
2，文章的寫作手法，包括表現手法，修辭手法
Ⅲ 高中語文句子縮寫技巧求詳解哦，謝謝
抓住主幹來縮簡。
的前修飾都刪去
「地」前限制要刪去
「得」後補充說明也刪去。
刪除數詞
刪掉表示特定的條件和環境的片語
句子中的「不、無、沒有」等否定詞，縮句時要保留
Ⅳ 高中小說閱讀題
選擇是C吧
Ⅳ 高中語文小說閱讀考點梳理！
小說也是高考文學作品閱讀的重點考查文體，古典小說、現代小說、短篇小說或長篇小說（節選）都是考查的范圍。
高考重點考查考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，從小說的人物形象、情節主題、語言內涵、表達技巧等方面設題。同時，注意考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同的角度和層面發掘作品豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化的閱讀和創意性的解讀。
1．體察小說人物
體察人物形象可以從肖像、語言、動作、心理、細節等角度審視，也可以將其放在具體的環境、情節里審視，還可以從文中其他人物或者作者評價的角度去審視。【典型例題】結合作品，請簡要分析「母親」這一人物形象。 （2008年高考廣東卷）【相關文段】
我總忘不了小船送來的那天。父親並沒有顯示出什麼特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什麼。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」
……
人們一致認為，對於父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開大河，回到家中。
他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。後來我驚異地發現，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。
（若昂·吉馬朗埃斯·羅薩河《第三條岸》）
【解題指導】分析人物要注意人物性格的不同的側面，這就需要我們從不同的角度審視人物。這里作者將「母親」放在「父親」故事的主線上展示她的個性，我們可以看到，「母親」對待「父親」的行為態度，「語言」與「行為」上是有所不同，這正好反映了她性格的不同側面。
【參考答案】母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動後，她只有一句「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」對於父親的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質方面是支持的，把食物放在「我」很容易偷到的地方。可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。
2．分析小說主題
小說主題的分析可從以下幾個方面入手：
（1）從人物入手：①主要人物是誰？②主要人物具有怎樣的品質，作者對其有何評價？③人物之間的關系（映襯、對比、沖突），為什麼這樣安排？如2008年高考江蘇卷小說題為「侯銀匠」，說明他是小說的主人公。小說寫了侯銀匠一家人的生活，表達了社會下層人物的普通生活和深厚的親情，表現他的勤勞、精細，還有內心的寂寞、凄苦，這便是小說的主題。根據選材為主題服務的原則，總體上我們可以說，寫侯菊的筆墨，也是為了寫侯銀匠（用映襯、烘托之法），也是為了突出主題。
（2）從情節入手：從情節透視人物命運、作者情感傾向等，進而探究小說的主題。
（3）從時代背景入手，如分析《阿Q正傳》、《風波》等小說的主題，都要將其置於辛亥革命失敗這一大的背景下來思考。
（4）從描寫手法切入，即從小說對比、象徵、細節描寫等藝術手法入手探究主題。如孫犁的小說《囑咐》寫水生嫂送水生的冰床在水淀上飛行和太陽光沖開濃霧的情景，就不僅充滿詩情畫意，而且象徵著人民解放事業的飛速發展、分離的暫時性和勝利的必然性。
3．理解小說情節
理解小說情節要注意以下幾個方面：
（1）把握情節的發展階段：發生、發展、高潮、結局、尾聲。
（2）把握情節的意義，透視情節表達的思想本質。
（3）把握情節安排上的特點、藝術構思的巧妙（伏筆、照應，懸念，巧合，誤會，陡轉，抑揚）。
（4）分析某一情節在人物塑造、故事發展、表達主題等方面的作用。解答「情節作用」類的題目，思路有三：
一是考慮某個情節與全文中相關情節的關系。如，這道題題干對思考點進行了明確的限定，即「對全文情節展開有什麼作用」，顯然要求思考第二段的情節與下文的關系，並能從這個關系中悟出作者安排情節的匠心。如小說《侯銀匠》第二段就表達手法而言屬於概述，就全文情節展開而言起交待（鋪墊）作用。小說後面的情節寫侯銀匠如何愛女兒，女兒怎樣聰明能幹，都有據可依。這也是小說的常見技巧之一。
二是考慮情節與主題的關系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，「半死半活」的祥子，「低著頭一步一步的往前拽」的情節，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活、悲慘命運。
三是考慮情節與人物性格的關系。如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵般拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳四竅流血的情節，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。
4．學會創意解讀
鑒於高考是一種選拔性的考試，即便是探究題，也會在給學生選擇機會的同時，對回答問題的角度、思考范圍等進行適當的限制。解答這類試題，考生應該在題干中選擇適合自己的角度，這樣更有利於實現有創意的解讀。
【典型例題】小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃「二十年以後」赴約的故事，在「情與法」的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠於職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。
Ⅵ 英語閱讀理解短文縮寫
1.instead 2. 3.over 4. 5.fun
求採納
Ⅶ 縮寫以下段落
卻說玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。關公曰：「兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑於斯人之甚也！」玄德曰：「不然，昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？」張飛曰：「哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢；今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！」玄德叱曰：「汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與雲長去。」飛曰：「既兩位哥哥都去，小弟如何落後！」玄德曰：「汝若同往，不可失禮。」飛應諾。
於是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：「令兄在庄否？」均曰：「昨暮方歸。將軍今日可與相見。」言罷，飄然自去。玄德曰：「今番僥幸得見先生矣！」張飛曰：「此人無禮！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！」玄德曰：「彼各有事，豈可相強。」三人來到庄前叩門，童子開門出問。玄德曰：「有勞仙童轉報：劉備專來拜見先生。」童子曰：「今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒。」玄德曰：「既如此，且休通報。」分付關、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰卧於草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂雲長曰：「這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋後放一把火，看他起不起！」雲長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：「且勿驚動。」又立了一個時辰，孔明才醒，口吟詩曰：「大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲。」孔明吟罷，翻身問童子曰：「有俗客來否？」童子曰：「劉皇叔在此，立候多時。」孔明乃起身曰：「何不早報！尚容更衣。」遂轉入後堂。又半晌，方整衣冠出迎。
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中（今河南南陽城西，一說為湖北襄陽城西南）卧龍崗去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不願意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。 過了一些時候，劉備吃了三天素，准備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。
諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
《三國演義》把劉備三次親自請諸葛亮的這件事情，叫做「三顧茅廬」。諸葛亮在著名的《出師表》中，也有「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中」之句。於是後世人見有人為請他所敬仰的人出來幫助自己做事，而一連幾次親自到那人的家裡去的時候，就引用這句話來形容請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，虛心求才的意思。建安十二年(207年)，諸葛亮27歲時，劉備「三顧茅廬」於南陽隆中，會見諸葛亮，問以統一天下大計，諸葛亮精闢地分析了當時的形勢，提出了首先奪取荊、益作為根據地，對內改革政治，對外聯合孫權，南撫夷越，西和諸戎，等待時機，兩路出兵北伐，從而統一全國的戰略思想，這次談話即是著名的《隆中對》。
Ⅷ 作文指導：如何進行小說縮寫
就是對文學作品進行改寫，把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順序的前提下，使篇幅減少，用簡煉的語言壓縮成一篇簡短的文章。縮寫在緊緊抓住中心的前提下，保留主幹，剪除枝葉。保留主幹是根據需要，在不改變基本內容的情況下，壓縮文字的訓練形式。縮寫有多種形式，如梗概、摘要等，我們經常看到的文章提要、電影簡介、小說梗概等都屬於縮寫，是日常生活中常見的縮寫類型，不管什麼形式的縮寫，都要保持原文的風貌。要緊緊抓住原文中心，盡量用原文中的語言，但切記不要大段大段地照抄原文。必須是結構完整的短文，但要注意不能頭重腳輕，還要選好舍取的材料，而不是東挑一句，西抄一句的摘錄式的段落提綱，要注意訓練自己快速篩選材料的能力。當原文刪除後，不連貫時，要用必要的話聯綴，做到文字連貫通順。常練縮寫不但能提高學生的閱讀能力，比較准確地把握文章的中心和重點，理解文章內容，而且還能提高學生運用文字的能力，養成文字簡潔、精煉的習慣。有助於考察學生的概括能力，語言表達能力和理解能力。怎樣縮寫呢？首先，要注意縮寫是在保持原文的體裁、中心、主要人物、主要事件、段落層次的基礎上，刪繁就簡，把長文章縮成短文章。二要掌握住全文中心和各段段意。看原文的開頭，故事的展開以及結尾是怎樣寫的，段與段之間是如何過渡和銜接的，理清文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有這樣，文章的主要情節才不易漏掉，而且中心能和原文保持不變。否則，文章會走樣。三是要把握住主要事件的主要材料，刪掉次要事件和次要材料。在壓縮和提煉的時候，人物的對話可以改為敘述的方式寫出來，細節描寫，景物描寫，外貌描寫等都可以刪掉，只保留故事的主幹。這樣才能達到縮寫所規定保留的文字數目。四是要在縮寫的時候，理清思路，如何開頭，如何結尾，如何展開故事情節等，都要經過深思熟慮後再動筆寫。縮寫後從頭到尾看一遍，看是否有前後不一致的地方，或前邊有的，後邊卻疏忽、漏掉，交代不清；再看各段之間銜接是否自然。注意縮寫後文章千萬不要支離破碎。縮寫後還應該是一篇好文章。
Ⅸ 語文閱讀題高中
第五題，做題的關鍵是抓住對老人的心理描寫，多劃線，然後總結。第六題，作用類的題，要從內容，結構，主題方面入手，大致是三個方面，如果你覺得還有其他的作用你可以寫上去，多寫不會扣分的。我沒有直接寫答案，只告訴你怎麼解答，要靠自己喲，加油。