小說姑娘閱讀答案

❶ 花一樣的姑娘 閱讀題 答案

1、憔悴： 黃瘦，臉色不好看。
2、弱不禁風:形容身體很虛弱，連風吹都禁不住。
3、灰心喪氣:因生活困難，身體不好而失去生活信心，意志消沉。
------------------------------------------------
寫出下列詞語的反義詞
1、憂愁 --  開朗 
2、陰暗--明亮             
3、幸福--悲慘
---------------------------------------------------
文章第5段描寫了小姑娘的      ，它反映了什麼？請簡要回答。
文章第5段描寫了小姑娘橫穿馬路去賣花時動態和表情的細
    節。反映了小姑娘小姑娘身殘志不殘,積極樂觀的生活態度.
------------------------------------------------------
「當我注視著他的眼睛時，我呆住了……」此時此刻，「我」是怎麼想的？
面對如此嚴峻的生活窘境，她是那麼泰然自若、充滿信心，讓「我」吃驚、欽佩、慚愧。
---------------------------------------------------------
文章結尾一自然段表達了「我」怎樣的思想感情？
表達了「我」對身殘志堅、勇於面對現實現實生活的小姑娘由衷的欽佩與贊美之情。
-------------------------------------------------------
讀完這篇文章，你有什麼感想？請簡要寫下來。
這是開放題。寫出自己閱讀後的真實體會、感想即可。如：
小姑娘的故事再次告訴我們，人是可以向命運挑戰的，就像霍金那樣，不僅可以戰勝病魔，還可以創造出不平凡的成就，關鍵是我們要有小姑娘與霍金那種面對現實的勇氣、毅力！做一個困境中的強者。

❷ 歐亨利小說姑娘和習慣閱讀心得

初識歐亨利是在初二第一學期的語文課本上,隨著對其興趣的增加,寒假中,我拜讀了它的短篇小說選,不僅對歐·亨利有了更多了解,而且不禁一次又一次的被其被譽為「歐·亨利式」的結尾所震撼.
歐亨利的原名是威廉·西德尼·波特,但這似乎只是一個符號,作為小說藝術的大師,他主要是以短篇小說而聞名的,從這本書中,包含了奇思怪想,誇張,明喻,暗喻,幽默,和出人意料的結局等等各種表現手法給人帶來閱讀的快樂.
意料之外,情理之中是對歐·亨利式結尾最好的闡述,其中我對《汽車等待的時候》這篇文章印象頗深,因為它的結局著實令我驚訝.整篇文章是在汽車等待的一段時間里發生的,文章的情節也是圍繞著身份的富裕與錢財所展開的,這輛汽車在小說里應該就充當著富裕,榮耀與尊貴的角色.年輕的姑娘一味的強調著自己是那輛車的主人,自己便是富裕尊貴的所有者,她手中拿著《天方夜譚》一書,向年輕人炫耀著自己的財富,但是對它們顯得不屑一顧.文中的年輕人則告訴姑娘自己是對面餐廳的一名服務員,談論著對金錢的憧憬,可典型的歐亨利式結局卻告訴我們：那位姑娘在告別後去了那家餐廳,而年輕人卻打開了那輛豪華轎車的門,他們的身份恰好相反.雙方都知道對方說謊,卻都要把這出戲不動聲色地演下去.他們兩人的共同演出是對兩種階層的諷刺,所謂上流社會的無所事事和成天不切實際夢想著成為上流社會一員的勞動階層.從歐亨利其他很多文章看來這也應該是當時美國社會中普遍存在的現象.
如此小小的一個收尾,就能提升文章的大意和水準,歐·亨利的技巧確實令人佩服,也值得好好學習!

❸ 閱讀題 花一樣的姑娘 答案

文章第5段描寫了小姑娘的 ，它反映了什麼？請簡要回答。

文章第5段描寫了小姑娘橫穿馬路去賣花時動態和表情的細
節。反映了小姑娘小姑娘身殘志不殘,積極樂觀的生活態度

「當我注視著他的眼睛時，我呆住了……」此時此刻，「我」是怎麼想的？
面對如此嚴峻的生活窘境，她是那麼泰然自若、充滿信心，讓「我」吃驚、欽佩、慚愧。
文章結尾一自然段表達了「我」怎樣的思想感情？
表達了「我」對身殘志堅、勇於面對現實現實生活的小姑娘由衷的欽佩與贊美之情。
讀完這篇文章，你有什麼感想？請簡要寫下來。

這是開放題。寫出自己閱讀後的真實體會、感想即可。如：
小姑娘的故事再次告訴我們，人是可以向命運挑戰的，就像霍金那樣，不僅可以戰勝病魔，還可以創造出不平凡的成就，關鍵是我們要有小姑娘與霍金那種面對現實的勇氣、毅力！做一個困境中的強者。

❹ 列車上遇到的姑娘 閱讀理解答案

小說結尾借新上來的乘客之口說出那姑娘「是個瞎子」，巧設突轉，戛然而止。既是意料之外，又是情理之中。小說在高潮中結束全篇，意味深遠，讓讀者思考回味
小說三次寫到姑娘的聲音：清脆甜潤的聲音，清脆如銀鈴的笑聲，清脆甜美如山泉的聲音。對姑娘清脆的聲音，動聽的笑聲的描寫，突出姑娘美好的形象，表達「我」對姑娘的喜愛之情。也突出「我」作為一個盲人，並沒有失去對美的感受，相反，用耳用心感受美
17.（6分）答案一：他們不想讓別人知道自己是盲人，是因為他們渴望像普通人一樣，能夠出去旅行，結交朋友，和陌生人正常的交談，像正常人一樣感受周圍的一切，尤其是世間美好的事物、情感。我認為他們這樣做是樂觀向上的。小說中的「我」在列車上大膽地和遇到的姑娘交談，依靠自己的耳朵和細膩的心感受到姑娘的美，和姑娘度過了一段美好時光，給自己留下了美好的回憶。雖然是盲人，但他們不自卑，不埋怨，如常人般感受周圍的一切，用心生活。
答案二：他們不想讓別人知道自己是盲人，是因為他們的自卑心理。我認為他們這樣也是人之常情，可以理解。自身的缺陷使他們敏感多疑，為了不讓別人知道自己是盲人，他們刻意隱瞞，假裝可以看得見東西。小說中「我」和姑娘談話時，曾擔心她是否發覺自己是盲人，談起天氣時還假裝欣賞窗外的景色。當上來一個新旅伴時，「我」又想著可以施騙技了。這都是因為擔心受到歧視和傷害而做的偽裝，是自卑心理引起的。
不知能否幫到你。呵呵。。。

❺ 短文拇指姑娘閱讀答案

1、體現出拇指姑娘的樂於助人
2、因為她認為生活在土地里,看不見光,也看不見花朵,是多麼單調的世界
3、有自己的理想,嚮往光明和自由
4、情節：都講述了主人公經歷磨難後得到幸福
主題：只要努力就能成功
寫法：運用豐富的想像

❻ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❼ 那個丁香一樣的姑娘閱讀答案

參考答案：1.決定人類的前途，創造祖國的前途。（照抄原句也可）解析：這類題是對文章內容的考查，做這類題時，先要定位，在文中第④段找到「青年人的責任」，答案往往就在這句話附近，這句話後面的內容是告訴我們樣要怎麼做，我們從這句話的前面即可看到「人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創造」，這樣就可得出答案。
2.增強文章的可讀性，提高語言的表達效果，使其文采飛揚，內容更加充實、豐富。解析：做這道題時，學生們容易理解成是對議論文道理論證作用的考查，但仔細讀題即可知道，該題考查的是「引用」這種修辭手法的作用的理解。引用的是名人的話，所以可以增加文章的文采，使文章更具可讀性，內容更加豐富。
3.符合題意即可。解析：本題考查的是對「青年人是早上八九點鍾的太陽」的仿寫，做這類題時要抓住仿句的要求，即，字數大致相同；修辭手法使用一致（運用了比喻的修辭手法）；抓住例句的關鍵詞即可。
4.（1）青年人要加強學習。 「對浩如煙海的中華經典必須有深刻的了解。 」（2）青年人要珍惜時間。 「光陰，對青年和老年，都是轉瞬即逝，必須愛惜」解析：文章第⑧段出現了長者的囑托「青年們，好自為之」，我們要結和全文進行分析，文章第⑤段提出道理，第⑥段是對這一道理癿解釋，也就是「一是要學習，二是要惜時」，從而告訴青年人應當如何做。題干中要求結和本文內容談理解，所以要將文中能反映「學習」和「惜旪」的語句抄寫下來，這樣的答案才完整。

❽ 拇指姑娘閱讀答案

1、體現出拇指姑娘的樂於助人
2、因為她認為生活在土地里，看不見光，也看不見花朵，是多麼單調的世界
3、有自己的理想，嚮往光明和自由
4、情節：都講述了主人公經歷磨難後得到幸福
主題：只要努力就能成功
寫法：運用豐富的想像

❾ 冰心小桔燈冬兒姑娘閱讀答案

只有小桔燈閱讀答案
1.王春林是「小姑娘」的爸爸，他給那些「被當作共產黨抓走」的學生送信，以後也「失蹤」了，這些內容是怎樣表現出來的？它暗示了什麼？
答：這些內容是以側面描寫的形式表現的，它暗示當時的重慶正處於白色恐怖之中，國民黨正瘋狂地鎮壓共產黨人和進步群眾。側面描寫的作用在於突出「小姑娘」成長的家庭環境，同時以當時的恐怖氣氛反襯出「小姑娘」的鎮定、勇敢和樂觀。）
2.文章結尾寫道：「她媽媽也一定好了吧？因為我們『大家』都『好』了！」這個句子中，「好」字的含義分別是什麼？
答：前一個「好」的含義是病好了，後一「好」的含義是指過上了幸福的生活。）
3.這一部分，流露出作者對「小姑娘」怎樣的感情？
答：深切的思念之情。）

沒有搜到燈冬兒姑娘閱讀答案，下面是冬兒姑娘的主要內容，希望對你有幫助

《冬兒姑娘》

這篇小說.是用冬兒姑娘的媽媽的口吻向她服侍過的太太來敘述冬兒姑娘的成長的經歷的.
在深情的娓娓敘述里告訴我們:冬兒是立冬那天生的.取名叫冬兒.冬兒的媽媽是僕人.冬兒的爸爸在前清內務府當差.前清一沒有了.家裡著實窮了.夫妻間拌了幾句嘴.冬兒的爸爸出走.如今已是十五年了.那時冬兒剛四歲.從此娘兒倆便開始了艱難的生活.一天天眼淚拌著飯吃.為了養活冬兒.媽媽不得不靠砸石子.侍候人過活.
在這拌著淚水的敘述里.不僅描繪出普通貧苦人民的遭遇和命運.同時也為塑造冬兒的形象作了鋪墊.
作者在<分>中.描繪貧家的小朋友出生是[圓圓的頭.大大的眼睛.黑黑的皮膚.結實的挺起的胸膛".而在<冬兒姑娘>中.描繪冬兒姑娘長到四五歲以後則是[傻大黑粗的.眼梢有點向上吊著.這孩子可是厲害.從小就是大男孩似的.一直到大也沒改".從這里可以看到.作者對勞動家庭出生的孩子流瀉出的情思和寄予的希望.最根本的不僅是畫出冬兒姑娘的眼睛.同時也展現了她的精神.
作家在塑造冬兒姑娘的民族性格時.首先抓住貧家孩子那種獨有的特質.那種與被社會蹂躪的父母性格相反的兒童的本性.冬兒姑娘四五歲的時候.就滿街上和人抓子兒.押攤.耍錢.輸了就打人.罵人.一街上的孩子都怕她!雖然蠻.她還講理.也還孝順.爸爸出走後媽媽給糧店老闆砸石子兒.她陪著媽媽流眼淚,[霜降"那天下了雪.她給在北海當僕人的媽媽去送棉襖.在童年的冬兒姑娘的心田裡.孕蘊著抗爭與善良.
接著便緊緊地圍繞冬兒姑娘與窘迫的命運抗爭.來展示冬兒姑娘性格成長的歷史.
艱難的生活.逼著冬兒去改變它.於是她賣雞子.賣柿子.賣蘿卜.她八九歲上就到清河販雞子.來回十七八里地.挑著小挑子.跑的比大人還快.賣雞子.說多少錢就多少錢.從不打價.不賣雞子的時候.就賣柿子.花生.而且專在西苑大兵操練的場邊上賣.從不讓大兵欠過.大兵凶.她更凶.凶的人家反倒笑了.等會兒賣夠了.說走就走.人家要買她也不給.大兵追上門來.她大膽地把他們喝回去.她常勸她媽.爸撇下我們走了.天天淌眼淚當什麼呀.你就得靠著我了--
冬兒十二三歲上.張宗昌的兵敗下來了.總是翻箱倒櫃地搶老百姓的東西.舅舅勸她娘倆躲躲.她說.他們吃不了我.我還要吃他們呢!果不其然.她總跟在他們後頭走隊唱歌.混得熟極了.天天吃他們大籠屜里的大窩窩頭.
作者把一個天不怕.地不怕的冬兒姑娘.寫得躍然紙上。

滿意望採納