自尊小說閱讀理解答案

Ⅰ 我把自尊還給你閱讀答案

16．根據小說情節，圍繞「男人」梳理下面的思維導圖，仿照第（2）處，概括相關內容，填寫在田字格內。（4分）

17．賞析下面語句，按要求回答括弧內的問題。（4分）
（1）因為狗可以乞討，他不能。因為狗沒有尊嚴，他有。（這句話採用了什麼修辭？有何作用？）
答：
（2）走到門口，他扭頭，看著呆立在那裡的男人。（為什麼男人會「呆立」？試簡要分析男人此時的心理狀態。）
答：
18．試分析「男人虛設花瓶」這一情節在全文中的作用。（3分）
答：
19．請結合文章內容，說說文中的「他」和「男人」分別是一個怎樣的人。（5分）
答：
五、文學作品閱讀（16分）
16.①暗送垃圾 ②顧及 ③索錢如願 ④傷害（意近即可） [來源:Z&xx&k.Com]
17. （1）比喻修辭手法（1分），將狗與人作對比，強調人與狗的不同，點明了人不光要活著，而且要有尊嚴的活著(1分)。
（2）因為男人沒想到「他」會給自己那麼多錢，而自己卻為了錢虛設花瓶（1分）。表現出了男人心中的慚愧、內疚、懊悔的矛盾心理（1分）。
18.①讓故事情節跌宕起伏，吸引讀者。②推動故事情節發展，為下文作鋪墊。③將男人的形象塑造得更加豐滿，更具可讀性。④反映出男人品行的前後變化，折射出物慾橫流的社會對人性的扭曲。（只要答到一個方面，即可給1分，共3分）
19.他:是一個堅強不屈、自尊自愛、知恩圖報的人（1分）。如他落魄時夜晚撿垃圾，發達後送錢報恩（1分）
男人:當初是一個心地善良、富有愛心的人（1分），現在是一個被金錢同化了的、利益熏心的小市民（1分）。如男人虛設花瓶，索要錢財（1分）。

Ⅱ 《自尊》閱讀答案 小說以自尊為題,有什麼作用

心理學家認為，自尊是通過社會比較形成的。我們每個人都有了解自己的需要，都需要知道自己在團體和社會中所處的位置，從而體會自身的價值。有時候，我們可以通過某些客觀的參照標准來了解自己，如通過血壓、脈搏、體溫等可觀察指標來了解自己的健康狀況。但是，大多數時候，我們沒有這種可供參照的客觀標准，而只能通過與他人比較才能估價自己。例如，我們無法通過自己的身高、體重來估計自己的高矮、胖瘦。一個身高1．80米的人是高還是矮，我們無法回答，因為沒有一個客觀的標准可以參照。在某些地方，這個人可能只是個中等個；可是在另一些地方，這個人可能就是個巨人。一個很典型的例子是，大多數大學新生都會有這樣的體會：在高中時，他們每個人都是很聰明的；可是上了大學後，他們卻發現，他們原來並不是那麼出類拔萃，只不過是平常人而已。
只有比較才有自尊，沒有比較就沒有自尊。一般來說，社會比較主要有兩種方式：一種是與比自己強或好的人比較，我們通常稱為上行比較；另一種是與比我們弱或差的人比較，我們通常稱為下行比較。人們常常認為，與比自己強的人比較會產生嫉妒、敵意、挫折等消極的情感體驗，而與比自己差的人比較則會產生優越、滿足、幸福等積極的情感體驗。其實不然，無論是與比自己強的人比較，還是與比自己差的人比較，都不會必然導致積極的或消極的效果。究竟會產生哪種效果，取決於具體的情境。

Ⅲ 短文《窮人的自尊》（閱讀答案）

1.收下雞蛋，留父女吃餃子是因為想起了自己的父親和一段經歷。
2.那個手勢是一種輕蔑，一種侮辱，傷了「我」的自尊心，所以是灰色印痕。
3.「我」給女學生留下的是一種尊重，一種理解，一種包容，給她自信而不是自卑。所以留給她的是「彩色」的記憶。

Ⅳ 閱讀理解答案

1、本篇小小說主要是通過人物的 描寫推動故事情節發展的。（2分）
2、小說第②小節加點的「那個」能否換成「洋激凌」？第⑾節加點處作者為什麼用「拍」不用「打」？請分別說出理由。（4分）
不可以。因為這個是孩子的表達方式。
因為打比拍嚴重，孩子只是鬧別扭，想要冰淇淋。可是因為她母親生活困窘，無法滿足孩子的要求，而且看得人多了，她就心急起來。而且她又疼愛孩子，孩子沒有錯，只是提出他想要的要求，不是做錯什麼事情。所以不應該用打，否則是真的傷害了孩子。
3、第⑨節和第⑿節中都寫到了周圍人的反應，這些文字能否刪去？為什麼？（2分）
不可以，因為這是說明當今的人，態度如何冷談，如何刻薄！也為後面的婦人出場做鋪墊對比。
4、請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用。（3分）
這個社會仍然存在愛，雖然舉動很小，可世界因為這種愛的小事而美麗！
5、當今社會發展、經濟繁榮，但還有許多弱勢群體有待關注和幫助。文中這位婦人的做法，給了你什麼啟示？（不少於30字）（4分）
我們要熱心助人，而且助人的時候，要體諒對方的心情，要尊重對方的人格。不可以施捨的口吻或者憐憫的語氣去幫助別人，否則別人只會覺得你是在同情他，看不起他。雖然他需要愛護和幫助，但是這樣他就會失去自尊！

Ⅳ 《窮人的自尊》閱讀題答案，急~~~

1、給帶點的字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）。(2分)
順便來瞅瞅老師（chou
qiu
）
留下抹不去的記憶（mo
ma
）
答：chou
mo
2、將文中括弧里不恰當的詞劃去。(2分)
答：劃去「竟然、精心、害怕、居然」
3、從文中找出下例詞語的近義詞。(2分)
拘謹（
）
詫異（
）
答：拘謹（拘束）
詫異（驚奇）
4、文中表示「看」的詞還有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出現的，請你再
寫3個（一個字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
(3分)
答：文中出現的－－瞅、望、瞧
除文中的還有－－盯、瞪、觀、瞄、瞥等
5、聯繫上下文理解畫線詞語的意思。
(2分)
答：文中出現的－－瞅、望、瞧
除文中的還有－－盯、瞪、觀、瞄、瞥等
從眉目上看
相貌（或臉形、長相、面目）
生怕雞蛋被擠破
非常害怕
6、第5自然段在文中的作用是(2分)
答：第5自然段在文中的作用是：過渡（或承上啟下）
7、你認為女學生的父親是一位什麼樣的人？你從哪裡看出來的？(2分)
答：女學生的父親是一位尊敬老師、老實、淳樸、貧窮的人。可以從他說的話和帶雞蛋的方法以及拿雞蛋的動作看出來。
8、讀了這篇文章，對「收禮」有自己什麼的看法，請寫出來。
(2分)
答：至少要從收什麼樣的禮和怎樣收禮兩方面答。
我會從「送禮」的角度去看這個問題。
首先，我們在哪種情況下會去「送」禮？
一是出於真心的分享；
二是發自肺腑的感謝；
三是有求於人。
對於第三種情況，一定是在迫不得已的情況下才會去做吧。
既然決定去「送」，就應該拿出「送」的態度出來。
文章中的那個父親送的是一份心意,是他力所能及的貴重的禮物,如果不收,會傷害他們的感情.

Ⅵ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

Ⅶ 窮人的自尊 閱讀及答案

1.第一段「順便來瞅瞅老師」想一想父親拿雞蛋送老師出於什麼目的？你如何評價父親？
想讓老師對自己的女兒好一點，也比較尊敬老師，
父親是一個善良朴實的人，很心疼女兒的父親。

2 揣摩下面兩句話人物的心理活動
我跟在父親的身後，抱著布兜，哭了一路
難過，感到老師和心中的不一樣。
吃了餃子，父女倆依然拘束，但很高興
高興的心情，感覺老師平易近人，比自己想像中的和藹，
3 第六段為什麼把父親摘梨之事細致地寫？
使得突出；梨的珍貴

4 本文運用了 對比 的手法寫了兩件事，一是 送雞蛋 送梨
二是 吃餃子 自己當初和父親什麼都沒吃， ，通過對比寫出了 愛心的力量總比傷害的力量大得多。 （用原文回答）

5 讀完全文，談談我們該如何維護別人的自尊？尤其是窮人的自尊。

關心和愛。

Ⅷ 《窮人的自尊》閱讀題(答案)

1、給帶點的字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）。(2分)
順便來瞅瞅老師（chou qiu ） 留下抹不去的記憶（mo ma ）
答：chou mo

2、將文中括弧里不恰當的詞劃去。(2分)
答：劃去「竟然、精心、害怕、居然」

3、從文中找出下例詞語的近義詞。(2分)
拘謹（ ） 詫異（ ）
答：拘謹（拘束） 詫異（驚奇）

4、文中表示「看」的詞還有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出現的，請你再 寫3個（一個字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 (3分)
答：文中出現的－－瞅、望、瞧 除文中的還有－－盯、瞪、觀、瞄、瞥等

5、聯繫上下文理解畫線詞語的意思。 (2分)
答：文中出現的－－瞅、望、瞧 除文中的還有－－盯、瞪、觀、瞄、瞥等
從眉目上看 相貌（或臉形、長相、面目）
生怕雞蛋被擠破 非常害怕

6、第5自然段在文中的作用是(2分)
答：第5自然段在文中的作用是：過渡（或承上啟下）

7、你認為女學生的父親是一位什麼樣的人？你從哪裡看出來的？(2分)
答：女學生的父親是一位尊敬老師、老實、淳樸、貧窮的人。可以從他說的話和帶雞蛋的方法以及拿雞蛋的動作看出來。

8、讀了這篇文章，對「收禮」有自己什麼的看法，請寫出來。 (2分)

答：至少要從收什麼樣的禮和怎樣收禮兩方面答。 我會從「送禮」的角度去看這個問題。
首先，我們在哪種情況下會去「送」禮？
一是出於真心的分享； 二是發自肺腑的感謝； 三是有求於人。 對於第三種情況，一定是在迫不得已的情況下才會去做吧。 既然決定去「送」，就應該拿出「送」的態度出來。 文章中的那個父親送的是一份心意,是他力所能及的貴重的禮物,如果不收,會傷害他們的感情.