小說課的興起與文學生活的變遷閱讀答案

A. 如何提高高中語文小說閱讀教學的效率

小說教學的重要目的就是要教會學生閱讀小說。我覺得這關鍵有兩點。一是要有一個適宜的閱讀態度。小說是文學作品，它反映著人與現實之間的一種審美關系，我們必須以審美的態度來鑒賞小說中所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作「傳記」或「新聞報道」式的分析。二是要交給學生讀小說方法，才能實現葉聖陶先生的「教是為了不教」的思想。

小說的這兩個教學目的，都需要「知識」的支持。過去我們反對語文教學中過多的傳授知識，但語文本身並非不需要知識，恰恰相反，我們的許多教學目的，都需要知識教學這個載體，以知識教學為渠道來實現。我們不需要陳舊的知識，但我們迫切須要新知識。這新舊之別就在於，舊知識是客觀的陳述教學對象的特徵。新知識是從學生出發，幫助學生「閱讀」的知識，幫助學生「實踐」的知識。這樣的知識就是「管用」的知識。在小說教學中「敘事視角」知識就是這樣的知識，它教給學生如何閱讀小說的知識。

在不斷的反思中我還有更多的體會。小說的教學還要注意紮根語言教學。從文體的特點考慮，小說是敘事的藝術，是形象塑造的藝術，但它首先是語言的藝術。語言是根，敘事是干，形象是果。有時候教師見了這種形象之「果」就忍不住要從學生嘴裡搶過來，自己津津有味的吃下去，結果小說課成了老師人物形象的圖解演說。小說教學要紮根語言教學就要把「說」的機會，「說」的權力交給學生。小說的美是學生自己品出來的，而不是教師講出來的。教師要根據自己的教學特點，引導學生反復揣摩品味語言，讓學生自己看到小說情節的波瀾。在語言的表達，交流中去構想鮮明的形象，體驗獨特的情感。

還有就是把課堂交給學生。學習如同登高，給學生一根繩子，讓他們自己爬上去。我們要給學生一個探索的過程，而不僅僅是結果。教學中不光需要匠心獨運的構思與設計，更要有充滿人文關懷的教學過程。引導學生去閱讀，去思考，去發現。教師要帶著欣賞的眼光有區別的去肯定他們的每一個發現。真正體現對學生主體性及個體性的充分而真誠的尊重與關懷。小說教學還要讓學生讀出他們的個性來。人們在現實中是有很多無奈的，無奈之一就是人在現實中的活法不只是一種。你選擇了這種就意味著你放棄了千百種活化。小說則最大限度的滿足了人體驗另一種人生的可能。教師應該引導學生進入精神享受的王國。因為文學是引領人走向真善美的藝術形式。讀著別人的故事，流著自己的眼淚。理想的小說閱讀境界大抵如此。

總之，在小說教學中我們不斷反思，就會找到更好的教學方法。
2012高考小說閱讀答題技巧知識鏈接1．小說概念及三要素2．小說的情節結構3．小說塑造人物的方法正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節描寫側面描寫(間接描寫) (環境描寫襯托對比等)4．小說中的環境描寫及其作用社會環境作用：它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環境作用：表現人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。命題角度（一）故事情節的把握把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。1.把握故事情節（1）三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。（3）分析小說故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。2.鑒賞故事情節。這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。常見題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什麼作用？2、某事物、人物在小說中有什麼作用？解題思路：內容作用＋結構作用明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：1、交代人物活動的環境。2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為後面的情節發展作鋪墊。4、照應前文。5、推動情節發展。6、刻畫人物性格。7、表現主旨或深化主題。8、起線索作用。9、埋下伏筆。一是創造懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。然後根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現了…… （內容）。 2、情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。如《睡美人》，開頭說女A角失蹤，製造懸念

B. 2017年，哪些作家打動了你

又到歲末，回望過去一年，我們讀過的哪些書，發現了哪些亮點的作家，在詩歌回暖各種活動紛繁豐富的大潮下，我們真正讀過哪些好詩，哪些詩人打動了我們的靈魂？將豐收的精神食糧，顆粒歸倉。

12月12日，2017名人堂年度盤點，啟動「年度作家」、「年度詩人」、「年度圖書」三大榜單評選。鑒於文學、閱讀的特性，在這三個榜單的評選過程中，我們選擇了更為符合文學、詩歌評價性質的評判方法。並不僅僅採用出版銷量一個因素，採取傳播度、文壇口碑、文學專家評審團、廣大讀書人推薦、讀者在線參與等綜合型考量評判方法，做到最大程度客觀、全面聚焦文壇動態，打撈有價值有突破的文學寫作者以及優秀作品，最終評選出2017年名人堂「年度作家」1名，年度詩人1名，年度十大好書（綜合版，以及小說類，非虛構及歷史社科類，詩歌類各十大好書）。今日率先推出2017年名人堂之「年度作家」評選相關情況。

一線大咖組成專家評審團

李敬澤、阿來、邱華棟、謝有順等坐鎮

為更完整呈現過去一年文壇作家們文學地圖，2017名人堂」年度作家「評選活動主辦方邀請到由國內一線6位文學批評家、作家、出版人組成的專家評審委員會。根據公認的2017年出版新作質量、是否獲得重要文學獎項，業內口碑、文學特色等因素，提名年度作家候選人。

該專家評審團由國內多位對文學、詩歌有深入在場觀察和研究的實力文學批評家、教授學者、優秀作家組成。可謂是文壇名家大咖雲集。其中由中國作協副主席、作家、文學批評家李敬澤，四川省作協主席，作家阿來擔任評審委員會主任，魯迅文學院常務副院長、作家、文學批評家邱華棟，中山大學中文系教授、文學批評家謝有順，中國社科院文學研究所研究員、文學批評家白燁，人民文學出版社策劃部主任、出版人宋強擔任審委員會成員。

2017年的文壇，是回歸的一年，是老將復甦與新銳崛起同時並舉的一年。這也分別具體地體現在過去一年的圖書出版、作家、詩歌動態上。在作家動態方面，莫言、馬原回歸文壇，再出新作，寶刀不老。同時梁鴻、張悅然、雙雪濤、阿乙等純文學70後、80後的成熟，以及90後新銳作家的崛起，格外矚目。

閱讀量超大的文學評論家邱華棟在接受華西都市報-封面新聞記者采訪時還特別提到，「2017年給我印象深刻的，像劉震雲這樣的文壇老將，依然保持旺盛的文學創作度。年輕的作家也有讓人眼前一亮的表現。」眼光獨到的文學批評家李敬澤則率先提到了70後作家阿乙。文學批評家白燁，常年對文壇保持高度而密切的關注，他在接受封面新聞記者采訪時則讓大家多注意到李佩甫等作家的長篇小說，「其長篇小說在年度各種評選中名列前茅。」李佩甫的文學成績，也得到備受信賴的文學批評家謝有順的贊賞。作家阿來常年保持旺盛的文學閱讀，提到2017年讀到的新作品，他坦承自己對作家梁鴻、盧一萍的長篇小說《白山》印象深刻。

人民文學出版社作為國內一線文學出版社，出版了眾多文學類好書，人民文學出版社策劃部主任宋強，在接受封面新聞記者采訪時格外提到梁鴻，「她的新作是值得關注的。作為一名非虛構寫作者，她在2017年出版的小說《梁光正的光》寫得很有創新度。」

年度9名候選人

從30後到80後覆蓋面廣

很長一段時間內，在80後作家中，明星效應、商業標簽、社會人物，往往比作家本身這個身份更加突出。然而，情況正在發生改變。明星身份大於作家身份的80後作家，與文學領域的距離越來越遠。對此，邱華棟表示認同，堅持創作的80後正在作品中擺脫青春文學的痕跡，進入文學成熟期，「80後與70後一起正在以堅實的步伐走向藝術的成熟。比如阿乙、張悅然、雙雪濤等人給我印象比較深。此外，令人感到驚喜的是，與此前一些80後作家多是靠銷量、社會影響力取得商業上成功不同，包括90後在內的年輕作家，都更加註重純文學性。回歸到文本本身。」在非虛構、散文創作方面，邱華棟也認為，像周曉楓、蔣藍等這樣的作家正繼續努力拓展散文的邊界，擴充散文的內涵。

經過專家提名並綜合客觀的2017文學成績，最終年度作家9名候選人名單出爐：劉震雲、阿乙、梁鴻、畢飛宇、周曉楓、李佩甫、盧一萍、流沙河、雙雪濤。被提名的9位作家候選人，表現出相當寬的覆蓋視野。他們的年齡層多樣，從50後到60後、70後、80後，甚至還包括30後。有男作家有女作家，體裁則包括長篇小說、散文、文史著作。9名年度作家候選人的相關資料將登錄「封面新聞」平台，線上接受廣大讀者、用戶、粉絲的評鑒參與。之後，根據專家評審團的評選，並考量候選人的封面新聞上在線人氣值，綜合評選出1位作家為2017年名人堂之「年度作家」。

9名候選人2017年文學成績介紹

劉震雲

在國內50後作家群中，劉震雲是非常突出的一位存在。他的寫作非常勤奮，從早期的《一地雞毛》《溫故1942》到近些年《一句頂一萬句》《我不是潘金蓮》以及最近剛剛出版的長篇小說《吃瓜時代的兒女們》，出新作的頻率很穩。跟同代很多作家的小說選材多是鄉土，劉震雲也寫農村題材，但他的農村題材很貼近現實當下，語言上極端平實簡潔，像中國古典章回體小說的白描，卻又顯出不動聲色的老辣和深思。他在語言上不炫技，也不對現實進行魔幻化，卻讓人能讀出苦、悲、酸，這在當代作家中非常罕見。

作為嚴肅作家，劉震雲筆下的故事邏輯性強，人物形象鮮明，又多次被影視界導演看中改編，這也讓劉震雲的小說比一般的純文學有了更多的受眾。據《吃瓜時代的兒女們》的出版方長江文藝透露，該書首印了90萬冊，這在中國圖書市場可謂罕見。劉震雲的小說被公認為「非常幽默」。而這種「幽默」細究起來，又遠遠超過一般意義上的有趣、可樂，而是深入到結構、思考之中的高級幽默，也就是藝術與現實的荒誕感。這種幽默感，在《吃瓜時代的兒女們》中達到了一個高峰。比如在《吃瓜時代的兒女們》中，劉震雲設置了很不常見的小說結構。前言部分的頁數，數量高達270頁，197000字，寫了八竿子打不著的事連環爆炸，完全是一部長篇小說正文的體量；正文部分，只有26頁，3000字，這也稱得上是獨有的劉氏幽默。此外，劉震雲小說語言之幽默，達到了「消滅」形容詞的零度寫作，也為業界所稱道。

阿乙

阿乙被評論界視為是國內文壇中堅派的代表作家，在他身上有「近年來最優秀的漢語小說家之一」、「最優秀的70後小說家」等諸如此類的頭銜。

阿乙本名艾國柱，1976年出生於江西瑞昌。32歲時的阿乙出版第一部小說集《灰故事》，之後又出版第二部小說集《鳥，看見我了》。曾在縣城當過警察、報紙編輯的阿乙，有非常扎實的生活經驗，善於寫小人物之間的關系，對普通人的人物生活的描寫有著深刻的理解與把握。

2017年，善於寫中短篇小說的阿乙推出首部長篇小說《早上九點叫醒我》，受到國內乃至國外文學界高度關注。今年8月，在北京國際圖書博覽會上，在人民文學出版社還為他舉辦了「阿乙海外版權成果分享會暨人民文學出版社新作家海外版權簽約儀式，來自瑞典、義大利、黎巴嫩、阿根廷的出版人、譯者參加了活動。《早上九點叫醒我》在中文版面世之時，義大利版已經出版，英文版也已翻譯完成即將付梓。阿乙是一名對文學極其執著的人，因過於全身心投入寫作，阿乙在寫這部長篇小時期間，還生了一場大病，住進了醫院。

梁鴻

一部《出梁庄記》，一部《中國在梁庄》，兩部非虛構作品，讓作家梁鴻被冠以「當代中國非虛構寫作領軍人物」的頭銜。而她筆下的中原「梁庄」，也逐漸成了當代文學風景上一個著名的文學「景點」。從梁庄走出的梁鴻，以自己的故鄉為根據地，形成了她自己的文學地圖。

2015年，梁鴻開始探索虛構寫作，寫了12篇以吳鎮為主角的短篇小說，結為《神聖家族》。2017年冬天，梁鴻出版了自己的第一本虛構作品：長篇小說《梁光正的光》。故事從吳鎮梁庄生發——一個非典型農民梁光正，一生不甘心老老實實種地，晚年突發奇想拉著四個人至中年的子女四處尋親報恩，他的過去隨之展現在兒女面前。因是虛構類作品，梁鴻發揮出她極具魅力的文筆，徹底釋放出作者在非虛構寫作中未能完整展現的敘事才華。

作為一名非虛構作家和文學評論家雙重身份的李敬澤，非常關注梁鴻從非虛構到虛構的轉變到底如何，「一個作家在你的創作起步和創作歷程中，你是一個寫實的還是搞非虛構的，這不是一件小事。所以我特別感興趣的就是她在進入非虛構這一塊，表現到底怎麼樣。」考察一番，李敬澤的結論是，「我看還不錯。梁鴻從一個成熟的非虛構作家，已經變成一個新銳小說家。我祝賀新銳小說家梁鴻的誕生。」

畢飛宇

作為茅盾文學獎得主，畢飛宇的許多小說作品都為大眾所熟知。他的小說《推拿》被改編成電影，曾獲得第64屆柏林電影節最佳藝術貢獻（攝影）銀熊獎和第51屆台灣電影金馬獎最佳影片。而對於他來說，作家在成為作家之前，首先是一名讀者。近些年，畢飛宇在南京大學擔任特聘教授，開設講述中外經典的「小說課」講座。

身為小說創作告訴的畢飛宇，帶領著學生走進蒲松齡、曹雪芹、莫泊桑等中外作家的作品，拋開「時代背景」「段落大意」「中心思想」等套路，以一名讀者的角度傳授自身的閱讀經驗與感受。在小說課上，他把小說掰開了揉碎了，大漠孤煙、長河落日一一看遍，熙鳳的笑語、黛玉的哭聲悉數聽過，分析林沖是怎樣一環扣一環被逼夜奔的，跟魯迅回到他的「故鄉」，目測張愛玲的基礎體溫太冷，視角新穎，再加上幽默風趣的表達方式，引人入勝。

畢飛宇還運用不同的新鮮角度走進哈代、海明威、奈保爾、霍金等作品的內部，展現了他對於經典文學的鮮活感受和非一般的深刻理解。畢飛宇這些講稿太精彩，在《鍾山》雜志專欄上發表之後，被網路轉載，又稱為被點擊的爆款。2017年年初，這些講稿被人民文學出版社整理集合成《小說課》出版成書。這本書以其獨到的見解，新穎的視角，幽默的表達受到了許多讀者的喜愛。

周曉楓

在當代散文領域，周曉楓的實力有目共睹。擔任過20年文學編輯工作的她，同時以作家身份，拿齊了國內幾乎所有的散文重要獎項，其中包括魯迅文學獎、朱自清文學獎、人民文學獎等。周曉楓的散文寫作，一直追求極富標簽性的文字語言和寫作風格，求新、求變、求異，具有有銳利、沉著、優雅的面貌，在當代散文界獨具一格。

「如果我是個散文家，周曉楓就是我的敵人。」中國作家協會副主席李敬澤曾如是評價她。尤為值得一提的是，周曉楓對散文寫作非常痴心而專注，一直心無旁騖寫散文，曾出版過散文集《鳥群》《斑紋》《收藏》《你的身體是個仙境》《聾天使》《巨鯨歌唱》。

2017年，她推出的最新散文集《有如候鳥》，收錄了她近兩年來十餘篇散文新作，其中包括獲「收獲文學排行榜」2017年上半年非虛構作品第一名的《離歌》。在這本散文集中，周曉楓以繁復精彩、雲譎波詭的巴洛克式修辭和對世間萬物細膩的體察與感悟，為讀者提供了大量頗具先鋒意識的散文文本和真實、新鮮的人生經驗。

李佩甫

在文壇業內多位評論家看來，作為當下中原作家的代表性人物，50後作家李佩甫是一名被低估的實力派作家。幾十年來，李佩甫一直深植於中原大地，從不懈怠，筆耕不輟，一步步地播種著開拓著他的中原領地，講述訴說著他的中原故事，創造刻畫著他的中原人物。早在2015年，李佩甫的《生命冊》就與格非的《江南三部曲》、王蒙的《這邊風景》、金宇澄的《繁花》和蘇童的《黃雀記》共5部作品，一起獲第九屆茅盾文學獎。他的三部長篇小說《羊的門》、《城的燈》、《生命冊》被評論界譽為「平原三部曲」。

2017年8月，李佩甫的最新長篇小說《平原客》由花城出版社出版，繼續他的「平原」書寫。李佩甫的寫作慣於從中原文化的腹地出發，書寫平原大地上土地的榮枯和拔節於其上的生命的萬般情狀，關照人民的生活、命運與情感，尤其是對農村、農民傾注了最深的感情。在他的筆下，鄉村與城市、歷史與現實、理想與慾望並置，其試圖從中摸索出時代與人的命運之間的關聯。中國作協副主席、評論家李敬澤曾這樣評價李佩甫，「總是能夠在具體的社會歷史語境中，對我們所面臨的困境、我們靈魂狀況，進行有洞察力的追問。」

作家賈平凹亦評價李佩甫，「中原，是李佩甫落腳的基地，也是他升華的平台，他始終站在中原的點子上，滿腔熱忱地去觀察、認識這片土地、人民和他的國家。」在6位文學界資深人士組成的本屆名人堂「年度作家」專業提名評審團中，有多位評審提名了李佩甫。

盧一萍

70後作家盧一萍有20餘年軍旅生活經歷，曾在帕米爾高原、喀什、烏魯木齊等地工作、生活。巴金文學院、成都文學院簽約作家。1992年開始發表小說。其小說創作多以中國西北邊疆地區和其故鄉大巴山為背景，善於用先鋒的寫作手法表現宏大的主題。已出版有小說集《生存之一種》《天堂灣》等，長篇小說《激情王國》等，隨筆集《世界屋脊之書》《不滅的書》，長篇紀實文學《八千湘女上天山》《天塹》等二十餘部。作品曾獲解放軍文藝獎、全國優秀報告文學獎、天山文藝獎、精神文明建設「五個一」工程獎等。盧一萍近年來創作勢頭正健，僅今年就出版了中篇小說集《父親的荒原》、短篇小說集《銀繩般的雪》等。

2017年，盧一萍的長篇小說《白山》由上海文藝出版社出版，共41萬字，由上部《塵土》、中部《風》、下部《光明》構成。這部小說是盧一萍27年軍旅生活積累，用7年時間精雕細琢而成的一部長篇力作。在這部小說中，作者把喀喇昆侖和阿里高原這列「白山」作為虛構文學的背景進行表達，具有濃郁的邊疆氣質和高原特色，被譽為「雪域邊防線網路全書式小說」。與平時常見的軍旅題材小說的不同。《白山》運用了寓言、魔幻的文學手法，對作者所思考的事物，反而具有更深刻的表達穿透力。對文學有深入觀察的作家蔣藍在讀完《白山》後認為，這部小說直接吸取現實力量，與國內主流文學創作日益面臨的小說同質化現象具有明顯區別，「其所獨具的審視與反思意義，使這部小說具備了強烈的辨識度，為當代小說創造了一個新境界。此外塑造難忘、復雜性格的人物既是盧一萍心目中好作品的第一尺度，也深刻反映了一個新銳作家渴望回溯經典、打通經典、回到偉大傳統的努力。」

流沙河

流沙河是著名詩人、學者，因為《就是那一隻蟋蟀》和《理想》，讓流沙河成為上世紀八十年代的明星詩人之一。其中《就是那一隻蟋蟀》曾被收入到中學語文課本多年，影響甚廣。近二十年，流沙河停止寫詩，但一直沒有停止閱讀、思考和寫作。他專心研究漢字、詮釋人文經典。投入訓詁，說文解字，樂在其中。轉型文字學者的流沙河自稱「白魚」，「白魚就是蛀書的蟲。勞我一生，博得書蟲之名。」別人稱他「文字偵探」或者「文字的福爾摩斯。」

近些年來先後出版《流沙河認字》《白魚解字》（稿本）《文字偵探》《流沙河講詩經》《正體字回家》等著作。2017年，中華書局出版其新作《字看我一生》。這部書是耄耋之年的流沙河先生一筆一畫寫的，全部以手稿影印的稿本形式呈現。全書共109篇，每篇標題為四個字。陰陽精卵，胚胎?孕，妊娠胞包，生育字娩，??疾病棄，奶乳孔母??初看目錄，如讀《千字文》。

在書中，流沙河假借主人公「李三三」一生的經歷，來解讀中國文字里包羅的博大智慧。開篇以自述的口吻，自問「我身」從何處來，由父陽母陰結合而生「我」，解釋中國人的陰陽，西學中的精卵。隨後用一個個漢字，描述呱呱墜地，父母養育，家庭成員，童年少年到壯年所經歷的各種快樂與痛苦，收獲與磨難，最後以「快樂平庸」詮釋世道滄桑後的人生感悟。流沙河的作品深受讀者喜愛，在多位讀書達人，在分享自己2017年閱讀的好書書單中，《流沙河講詩經》多次被提及。

雙雪濤

在近一兩年的國內小說界，雙雪濤的名字不斷被人提及。出生於1983年的雙雪濤，比起同齡人，步入文學寫作相對較晚。他2013年才開始在《收獲》《小說月報》《文學界》《上海文學》等國內純文學期刊發表小說，真正進入主流文學圈的視野。

2016年6月，雙雪濤出版短篇小說集《平原上的摩西》，因行文語言的純熟、講故事技法的老練，極具現代感的表達格調、所關注主題的深度和硬度，得到同行和文學批評界的高度重視，認為其「意味著80後文學的成熟」，他本人也被視為「後起的先鋒，才鋒峻立，文思滔滔」。

2017年8月，雙雪濤出版其最新小說集《飛行家》，再度引發文壇矚目。雙雪濤文筆顯得又現實又魔幻，讓小說有一種奇異的特色：時代的沉重，藝術的輕盈。樸素、冷峻的文字中，透露出一個東北之子對大時代下普通同鄉人深深的憐憫。在雙雪濤的小說中，細節描寫往往驚心動魄。他最推崇托爾斯泰，他不認為文學需要很多奇妙的比喻，小說應該是透明的藝術，技巧最好看不到，小說要散發出最原始的生命力。在他的小說推薦語上可以看到有這樣的字眼：「遲來的大師」、「當代中國最具大師潛質的青年小說家」、「是為故事而生的人，最純粹的小說家」，凡是讀過他小說的人，都不會覺得這種評語誇張。

華西都市報-封面新聞記者張傑

2017年度名人堂年度作家專家評審委員會名單

評審委員會主任（2名）

李敬澤中國作協副主席作家阿來四川省作協主席作家

評審委員會成員（4名）

邱華棟魯迅文學院常務副院長作家文學批評家

謝有順中山大學中文系教授文學批評家

白燁中國當代文學研究會會長文學批評家

宋強人民文學出版社策劃部主任

C. 誰可以介紹一下巴金和茅盾

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生於成都一個舊式的大家庭中。

1920年秋巴金進入成都外國語專門學校讀書，在「五四」新文化運動影響下，大量閱讀西方文學和社會科學著作，尤其受到社會主義思潮中無政府共產主義理論的影響。1921年與朋友一起參與半月社和均社等社會團體的工作，1922年開始發表詩歌創作。1923年4月離開成都，到上海、南京等地，並在東南大學附中讀完中學。1925年與朋友組織民眾社，辦《民眾》半月刊，並從事無政府主義的理論探索和社會運動。

1927年巴金赴法國巴黎求學，這期間積極參與營救被美國政府陷害的義大利工人領袖薩坷、凡宰特的國際性活動，並受其影響寫作了中篇小說《滅亡》，歌頌為理想而獻身的革命青年。1929年回國後，因無政府主義運動已經失敗，將絕望與憤怒的心情寄託於文學虛構。所創作的小說有兩大主題：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社會專制制度的罪惡，代表作有《春天裡的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，熱烈、真誠，文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

巴金於20世紀30年代起在上海定居，又不斷到南方和北方去旅遊，寫下了大量的散文游記。1934年秋去日本，寫作小說《神》、《鬼》、《人》，風格漸趨平和穩健。1935年回國參加朋友創辦的文化生活出版杜，任總編輯。編輯了《文學叢刊》、《譯文叢書》、《文化生活叢書》等大型叢書，在發現文學新人，推薦優秀作品方面，為20世紀30-40年代的新文學事業做出積極的貢獻。

抗戰爆發以後，輾轉於廣州、桂林、上海、重慶等地，將理想融入知識分子的民間出版事業。抗戰後期創作風格轉變，以描寫現實生活中的小人物為主，表現出深厚的人道主義，代表作有中篇小說《憩園》、《第四病室》、《寒夜》等。1946年返回上海定居。

1949年以後，歷任全國文聯三、四屆副主席，中國作協副主席、主席，作協上海分會主席、名譽主席，上海市文聯主席，《收獲》和《上海文學》主編，歷任第一、二、三屆全國人大代表，第五屆全國人大常委，第六、七、八、九屆全國政協副主席等職。現任中國作協主席、全國政協副主席。多次出國訪問，創作了大量散文游記，以及反映朝鮮戰爭的短篇小說集《英雄的故事》、《李大海》等，以歌頌新的時代和歌頌英雄為主調，並與作家靳以創辦合編大型文學刊物《收獲》。

1958年到1962年，《巴金文集》14卷陸續由人民文學出版社出版。文化大革命中遭到迫害，以致失去愛妻。1973年起悄悄翻譯俄國民主革命家赫爾岑的回憶錄《往事與隨想》。

1978年"文革"結束後，以沉痛的心情反思知識分子在20世紀所走過的道路和教訓，並以個人為解剖對象，寫作了五卷《隨想錄》(包括《隨想錄》、《探索集》、《真話集》、《病中集》、《無題集》)，總結文化大革命的歷史教訓，挖掘知識分子心理缺陷，提倡建立中國現代文學館和文革博物館，寫得沉重、真誠、深刻，被文化界譽為是"一部說真話的大書"。

巴金1982年獲義大利"但丁國際獎"，1983年獲法國"榮譽軍團勛章"，1984年獲香港中文大學榮譽文學博士學位，1985年獲美國文學藝術研究院外國院士稱號，1990年獲前蘇聯"人民友誼勛章"，1990年獲日本福岡"亞洲文化獎創設特別獎"，1993年獲亞洲華文作家文藝基金會的"資深作家敬慰獎"，1998年獲第四屆上海文學藝術獎傑出貢獻獎。

巴金晚年出版隨筆集《再思錄》、整理出版《巴金全集》(16卷)、《巴金譯文全集》(10卷)等。由於在思想上和文學上的突出成就，也由於在20世紀中國知識分子道路探索上的典型性，80年代以後一直成為學術界研究中國20世紀文學和知識分子道路的重要對象，自1989年起，全國共召開過四屆巴金國際研討會，出版過十幾種研究年譜、傳記和理論專著。

巴金主要創作作品表

時間 作品 文體

1929 《滅亡》中篇小說

1931 《霧》中篇小說

1933 《砂丁》中篇小說

1933 《家》長篇小說

1933 《萌芽》中篇小說

1933 《新生》中篇小說

1935 《電》中篇小說

1935 《神·鬼·人》短篇小說集

1937 《長生塔》童話集

1938 《春》長篇小說

1940 《秋》長篇小說

1940～1945 《火》長篇小說

1944 《憩園》中篇小說

1946 《第四病室》中篇小說

1947 《寒夜》長篇小說

1979 《隨想錄》散文集

1981 《探索集》散文集

1982 《真話集》散文集

1984 《病中集》散文集

1986 《無題集》散文集??

巴金主要翻譯作品表

時間 原作名稱 原作作者及國別

1930 《丹東之死》A·托爾斯泰著（蘇聯）

1936 《門檻》屠格涅夫等（俄國）

1940 《一個家庭的戲劇》 赫爾岑（俄國）

1943 《父與子》屠格涅夫（俄國）

1943 《遲開的薔薇》斯托姆（德國）

1943 《處女地》屠格涅夫（俄國）

1950 《草原集》高爾基著（蘇聯）
茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，筆名茅盾，生於1896年，1913年考入北京大學預科，1916年進商務印書館編譯所任編輯和翻譯。1921年參加上海共產主義小組，為中國共產黨早期黨員，並發起組織「文學研究會」，提倡為人生的現實主義文學。同年接編《小說月報》，該刊自第12卷第1期，內容大加改革，除發表大量的民主主義、現實主義的學術論文和文藝作品外，並經常介紹世界文學界潮流趨向，討論中國文學革進的方法，成為中國現代第一個大型文學刊物，對中國現代新文學的建設有傑出貢獻。1923年在上海大學教授小說課，還任教於上海大學等校。1925年8月，與陳雲等領導商務印書館職工罷工，要求承認職工會和改善生活條件，取得基本勝利。年底被選為國民黨上海市黨部代表、執行委員，1926年赴福廣州出席國民黨第二次全國代表大會，會後任國民黨中宣部秘書，3月任國民黨上海市黨部宣傳部部長，北伐時期任中央軍事政治學校武漢分校政治教官，後又兼漢口《民國日報》總主筆，四一二政變後被通緝。1927年9月後以茅盾為筆名發表《幻滅》等小說，1928年赴日本，1930年回上海，與魯迅一起參加組織中國左翼作家聯盟。1932年，完成長篇小說《子夜》，由開明書店出版。1936年生活書店出版了他主編的《中國的一日》，在讀者中有廣泛的影響。抗戰爆發後，應生活書店邀請創辦《文藝陣地》雜志， 1938年冬，任新疆大學文學院院長，1940年赴延安魯迅藝術學院講學，後到重慶，任文化工作者協會常委，皖南事變後，一度赴香港主編《筆談》。抗戰勝利後，1946年5月回上海主編《文聯》，並撰寫話劇《清明前後》。1947年到香港任《小說月報》編委，1949年2月任全國文聯副主席、中國文學改造者協會主席。建國後，在周總理建議下出任我國第一任文化部部長，他還當選為歷屆全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議第四、五屆全國委員會副主席，中國文學藝術界聯合會名譽主席，中國作家協會主席等職，主持日常工作、出訪、寫評論、扶持文學新人。在政務繁忙之際，他對文學創作仍念念不忘，曾寫成反映新時代幹部形象的小說《鍛煉》等。後又著手撰寫一部以黨對資本主義工商業進行社會主義改造為題材的長篇小說《黎明》，作為《子夜》的續集，但未發表。他於1981年去世。發表有《動搖》、《追求》、《文藝陣地》、《虹》、《三人行》、《茅盾散文集》等小說和散文著作。小說《子夜》在建國後曾被拍成電影。

D. 如何培養大學生的文學素養與審美能力

一、對學科性質認識的偏離
談及大學學習，一位同學說「大學的學習不同於高中，但是還是要考試，所以對於怎麼對付考試卻是想了不少。復習，只是看書、記筆記。所以平時上課都認認真真做筆記，只是課後不做練習。另外，大學考試比較容易，一般平時不用太用功也能過，特別是老師會有一些提示，所以不必太擔心了。這認識或許有些片面，可是每門考試，包括文學史在內，都是如此，至少我們專業是這樣的。」學生對現當代文學教材的錯誤認識，形成錯誤學習觀念——文學和其他文科的課程一樣，依然是偏重於識記能力的。
難道學生的文學素養、審美能力能用標准答案來培養嗎？由於對學科性質認識的片面性，又導致學生進一步對學習現當代文學的意義和作用產生迷茫和困惑。即為什麼學習現當代文學，學習了文學課有什麼用途？有同學完全不理解課程性質，認為學校開設了就只好被動地選擇該課程；有的認為文學課程肯定能閱讀到很多小說；還有的認為是增加學識；甚至還有的同學乾脆認為學了就可以換取四個學分。很多學生在問及此類問題時都很茫然。回答雖然五花八門，卻也真實地反映了學生的學習動機和目的性。
至於學習現當代文學課有什麼作用這個問題，調查結果顯示，多數學生認為文學課其實是沒有實際作用的。作為教師，在文學課講授中非常重視文學的審美作用和鑒賞能力，但學生的認知是籠統的、模糊的。誠然，在社會的現實功利化的外部大環境影響下，學生很難有穩定的心境來討論關於文學的問題，也很難引發學生學習文學課的熱情。生存的壓力、日趨嚴峻的就業形勢，使得他們不得不減少對專業課的投入時間。現實生活中存在「文學的用處不大」的誤解，潛在影響了學生學習文學課的熱情。因此為了將來就業的需要，他們寧願花更多的時間考各種實用證書，比如：教師資格證、文秘、導游資格證、駕駛證等等，並在校內爭相選修在職業競爭中有實用性的各種相關課程。
因此，在現當代文學教學中，如果學生對課程性質不了解，就易於將文學課等同於大文科類其他課程，如政治、歷史、文化課程等，使學生失去學習文學的熱情，進而用功利化、實用化的標准來衡量文學課。
二、課程內容設置的不足
筆者任教的班上，不少學生有這樣的感觸：「以前認為文學（史）是一門很有趣的課程，因為可以接觸到很多文學作品，了解許多作家的成長歷程，這是一門多麼浪漫的課。所以，理想中的文學課應該是能夠激發熱愛文學的人的慾望，讓不熱愛文學的人有一種悠閑快樂的感受。」可是「翻開文學史教程，首先是密密麻麻的文字，令人眼花繚亂的作品，這對於那些不那麼喜愛文學的同學來說，簡直是一種折磨；即使是有閱讀經驗和愛好文學的同學，看到如此煩瑣細密的文字，也難免會大失所望，甚至厭煩的」。因此，課本是否有吸引力，也是一個不容忽視的因素。
高校漢語言文學系的課程都有明確的教學目標、教學內容、教學方法、教學意義。這些信息都和課程名稱一並掛在網路上，能給學生選課時以重要的參考。但是教師在網上公開的課程介紹與學生的理解其實總是有出入的。他們說，對於為什麼學習文學史，學習文學史的用途等問題從沒有做過認真的思考，有些茫然，選課也是被動的。之所以出現這樣的局面，筆者認為是源於學生對作品的不熟悉，及零碎的印象。
教師在實際教學中，常常將「現當代文學史」和「現當代文學作品選讀」放在一起交織講解，沒有界限，混為一體。
這兩門課程在授課中同步進行固然有益：一是文學史與文學作品解讀有利於學生的文學素養的提高；二是便於教學；三是教師師資人力和財力投入能最小化。但是筆者認為，把「文學史」與「作品選讀」融合在教學中混合講授，從教學效果看前景是不容樂觀的。
教師在講授文學史的內容時，如果學生普遍對文學作品的不夠熟悉，文學史的課堂氣氛必然沉悶，學生學習文學史課程的積極性也會不高。這或許和整個社會的整體文學熱情度下降的局面是一致的。這或許是必然現象背後的真相。
為了把文學課程（文學史和作品）按照教學計劃完成，教師沒有更多的課時去區別對待「史」和「作品」的側重點。要麼眉毛鬍子一把抓，面面俱到，造成學生對文學史和文學作品都沒有太深的印象；要麼具體解讀文學作品，又影響到了文學史知識的系統性和連貫性的掌握，對文學史只有斷片式的線索。不管怎樣，這種融合文學史、文學作品於一體的課程設置，在一定程度上又誘導和加速了死記硬背的學習方法。其原因在於「現當代文學」的課程設置太籠統了。為了把現當代文學一百多年的文學史梳理清楚，必然會偏重於文學史的講述。但在實際授課中，如果沒有文學作品的適當介入，「文學史」事實上是不豐富、不完整的。雖然我們都很清楚，文學史的理解無可避免需要記憶和背誦關於「史」的知識。但是學生會誤以文學史的眼光和方法對應思考文學作品中的鑒賞問題，將鑒賞能力、審美能力、感受能力都按照需要識記的知識來對待，這才是文學課程教學的一大誤區。
因此，我們認為，一方面要強調區分「文學史」與「文學作品」的性質不同，授課方法不同，才能達到良好的教學效果。另一方面，現當代文學的所有課程是一個整體。文學史是其中的一部分，文學史不能代替文學作品；沒有優秀的文學作品，文學史將失去存在的基礎。只要「史」與「作品」並重，學生就不會以背書的方式學習文學課了。
據筆者的了解，很多高校的作品選讀課程被極大壓縮，也有極少數高校是不開設作品選讀的，而是以在全校開設文學作品選讀的通識選修課程來彌補。作為全校通識選修課程，其授課對象和要求是不能達到漢語言文學專業的同等水平的。漢語言文學專業的教師在課堂不強調作品分析，學生當然也懶於閱讀，這樣出現「對牛彈琴」的現象也就不足為怪了。有學生這樣說「我的總體感覺就是老師在講故事，一個人講故事，講作家的故事，講文學作品人物的故事。當然，不僅於此，老師也講了不少文學史的知識，但是能夠吸引我們的並且記住的還是『故事』」。從這番話中，我們不難看出學生的興趣點之所在，同時，話中透露出學生也只是願意「聽」故事，而不是主動「讀」故事。學生不讀的後果就是老師只好唱獨角戲了。試想在學習文學史之前，專門開設作品選讀，那麼學生一定不會是教學過程中的旁觀者。 因此，現當代文學的課堂教學，解讀文學作品，對作家的關注顯得尤為重要。在課程設置上，將文學史與文學作品並置於同等地位，首先帶領學生從作品閱讀入手，培養感悟作品的能力，隨之在審美層面上領悟現當代文學的存在價值，充分感受現代漢語文學作品的魅力所在。這一課程的重視必將對我們的現當代文學的教學起到積極的作用。
三、提升現當代文學課教學質量面臨的挑戰
（一）社會原因
市場經濟的深化和全面發展的結果，導引主流意識形態、思想文化、價值觀念等遇到前所未有的挑戰。整個社會的功利化色彩越來越濃厚，消費性以及浮躁心理，在意識形態寬松的氛圍下，人們對政治熱情的減弱，知識分子的文化精英地位也隨之發生變化，各種紛繁復雜的價值觀的相互碰撞，而文學、文化等與此同時被邊緣化了。整個社會的價值評判標准對每個個體都產生了極大的沖擊力，深居象牙塔里的師生們的心理和價值觀不可避免地深受影響，發生了不同程度的變異。
教師在目前的體制內認同下，為了生存並尋求個人的最佳發展，不得不花更多的時間和精力到論文的寫作和發表上，在國家級、省部級、校級等各類級別的課題申報上，否則會影響到職稱的評定，職稱上不去，與之相關的各種待遇也會受到影響。在現實的激烈競爭環境下，教師恐怕不能保證投入所有的時間和精力在課堂教學環節之中。課前准備的時間也不足，更遑論消化吸收前沿的學術成果。那麼教師在授課時能形成自己獨特見解的可能性必然大大減少，教師只好照本宣科了。教師的課堂上主體引導作用的積極性和熱情不足，作為受眾體——學生，一定不會滿意如此教學，他們的學習熱情會受到抑制。如果教師的教學方法陳舊，教學語言枯燥乏味的話，學生必然對整個文學課程失去興趣，敬而遠之，而學生在面對日益趨利唯實的價值觀的大氛圍下，雖然文學有引導人生積極向真善美的意義，但是文學的精神力量在面對現實的無力時，學生難免會對文學的價值和意義指向產生困惑以及對現實的沮喪感。
（二）學生的原因
在教和學互相促進的環節，學生的學習積極性對教學質量的提高有很大影響。現當代文學教學需要閱讀大量的文學作品，實際上學生閱讀作品的積極性普遍不高，甚至對教師開出的必讀篇目也不讀。學生對現代漢語的感受能力就越來越弱，而且也沒有自覺性去培養對作品的感受力。另一方面，學生普遍認為文學課程的內容，包括「文學作品和文學創作離我們的現實生活太遠，誰有閑情去看它？」
現當代文學課程作為漢語言文學的專業必修課，必須要以廣泛充足的閱讀作品作為學好此課的前提條件之一。筆者曾做過小范圍的閱讀作品調查：請你列出你曾讀過的50部現代文學作品（學生已經學完了現代文學階段的課程內容）。情況不容樂觀。少數學生能說出20～30部，有的只能說出幾部，更有甚者，張冠李戴，將外國的、古代的、網路小說等都歸為現代文學作品類。能說出魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺、沈從文的代表作，外加錢鍾書和張愛玲的作品就已經很費力了。因此，學生閱讀作品少，積極性不高，反之會影響到教師授課的積極性，師生彼此的不利因素積累越多，那麼所謂的互動教學，乃至提高教學質量難免流於空泛的口號。一位學生的反省話語同時值得我們思考。他說：「我覺得這其實是學校和我們共同的責任，一方面課時的限制讓老師很矛盾，無法有充足的時間補充課外的知識；另一方面，我們學生又形成一種惰性，不主動閱讀，知識面狹窄，導致我們跟不上老師的思路。」
（三）學習現狀
學生是教學活動的最終受益者，我們有必要重新認識和了解當下學生的知識結構、興趣和特點，重新審視師生的關系。大學課堂上雖然大多以教師教課為主，但是文學課程要達到很好的教學效果，如果仍然採用「一言堂」的方法，沒有師生對優美文學作品的鑒賞，沒有師生表達個體獨特感受的聲音，那麼學生就不會形成對文學、文字的感悟、鑒賞、提升的能力。其次，教師愛唱獨角戲，教學沒有吸引力，方法陳舊，沒有學生參與，學生就容易患上「課堂疲憊症」。疲憊症表現為上課打瞌睡、看課外書、聊天、玩手機。因此，教師的教學理念和方法的創新，多樣化的教學手段，尤其要運用信息技術手段進行多媒體教學，師生互動，抓住學生的興趣點組織討論，啟發學生思考和創新思維去組織課堂教學，是教學質量提升的關鍵性因素。
具體到現當代文學教學上，教師應該積極探索教學新理念，注重前沿的學術問題，並介紹最新的科研動態，採用多樣化的授課方法，結合教學需要播放作品改編的電影，如《阿Q正傳》《家》《雷雨》《駱駝祥子》《邊城》《茶館》《林家鋪子》《紅旗譜》《百合花》《紅高粱》等，帶著問題去觀看並展開課堂討論，把理論教學和感性的審美教學結合起來，增強文學課程的生動性，調動學生參與課堂討論的積極性。
還需要指出的是，學生在學習體會中談到，教學方法確實很重要，但由於教學時間少，教學內容多，教師只能將文學社團、流派、論爭等大致勾勒線索，造成學生對現當文學課程的整體把握不清晰，對課程認識的膚淺，很多作品聞所未聞，也不願意去讀，只等老師講故事梗概。學生對作品很陌生，就更談不上理解作品，老師只好越俎代庖。課堂討論的呼聲很高，一旦要討論了，學生要麼是准備不足，要麼是因相關知識的欠缺而冷場。學生喜歡看電影，但是對20世紀80年代以前的影視作品興趣不大，他們喜歡看錶現年輕人的生活、情感題材的影視作品，如果是搞笑的片子就更受歡迎。學生對課件依賴嚴重，也習慣要求老師畫重點來應付考試，考試結束就意味著該課程的學習畫上了休止符。
其實，現當代文學課程的目標的實現不能僅依靠教師提高教學水平，今後的挑戰和難度還會長期存在。認清學科性質，學科設置科學化，在了解學生學習現狀和身心特點的基礎上調動學生的積極性，教師改進教學方法，敢於迎接挑戰，對現當代文學，甚至其他相關的文學課程教學質量的提高，是一種行之有效的思路。

E. 我想加盟巴盾輪胎，懂的人給介紹一下市場

我看還不錯啊，巴盾已經度過了市場導入期，占據了主導優勢地位，這個應該不用擔心市場的，現在這種高品質的東西很適應人們的追求，市場只會越來越好。

F. 高中語文教學中小說閱讀的教學該如何進行

首先要看小說的文體。看是現實主義、浪漫主義、先鋒小說或者別的文體。應該根據不同的文體的特徵進行教學，才能抓住文本的要點。高中階段現實主義小說應該是比較重要的文體類型。比如魯迅的《祝福》。既然是現實主義小說，那麼它的主要特點就是再現典型環境中的典型人物。所以，在這里典型環境：魯鎮，典型人物：祥林嫂，就應該成為分析的重點對象。分析其所代表的更加廣闊的意義。當然，長的現代文閱讀教學最難的問題是缺少抓手，不知道從哪裡切入。解決的辦法有很多，看教師個人的學養來決定。不過新課程中所提倡的合作探究的學習方式倒是一種不錯的選擇。可以提一個關鍵性的，能夠牽一發而動全身的問題作為預習的任務。比如可以叫學生閱讀課文之後思考：是誰殺死了祥林嫂。到課堂上再來討論。至於小說的知識，最基本的就是人物、環境、情節（對於現實主義小說而言）。這些東西在高考中很少直接考。其實小說是反映社會問題的，引發人的思考，啟迪人的思想的。正如梁啟超所說，欲新一國之國民，必先新一國之小說。小說教學重在教會學生思考，學會了思考，他們的思想才會不斷地進步，語文素養就會逐步提升。比如，教《祝福》這篇文章，要讓學生思考一下，當代社會是否還有「祥林嫂」，當代的「祥林嫂」與魯迅筆下的「祥林嫂」有何異同。魯迅的小說最重要的是講出它的當代意義。以上是我個人的思考，本人也是剛入行的高中語文老師，錯漏之處，請君斧正！

G. 只因為年輕啊 張曉風 愛根 受創 閱讀答案

張曉風經典散文「，只是因為年輕啊」

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「?ê2008-01-02」AE「?êSource的：」AE

，我的愛 - 恨
/>小說類，小說中的說話，我停下來問：什麼是愛的對立面！ 「

」恨！ 「

有關，因為答案有信心，他們很快地回答，大聲地，看著明亮，舒適，在教室外傳來了片刻的外國人不懂中國話，也猜不出一百倍的聲音其實說一個字「恨」他們唱了他的猜測感到高興。

我期待在教室里，心臟浩嘆，只因為年輕啊，只是因為太年輕啊，我放下手中的書，說：

「可以這么說，並說，你現在愛上一個人，然後呢？超過五十年，打破了7歲，有一天，黃昏散步冤家路窄，你滿足，這時候，對方會看你的，他說：

'XXX，我恨你！「

如果是這樣，那麼你應該很高興，其實討厭別人半世紀的情節，恨是一個非常情緒容易疲倦，你希望有人恨你五年的時間並不簡單，怕害怕的時候，你走了過來，說：

XXX認識我嗎？ 「

對方愣愣地盯著你：

一點點熟悉，你的名字嗎？ 「

全班笑了起來，大概想像的那一幕太搞笑了，太尷尬了嗎？

」所以，愛的對立面不是恨，冷漠。

的笑罷學生可以聽到下結論呢？ - 不僅是因為太年輕啊，愛和恨是件容易的事清晰的字嗎？ IA記錄

采訪坐在沙發上，在客廳里一排的學生，其中一人問：

「讀你的工作，你的情緒是很細致的和護理，但在照顧容易受傷的，對不對？那麼，我們應該怎麼做？「

我看著她，許多年輕人，許多年輕的臉頰，有些問題，如果你要問應該問這些年來，問我，我能回答什麼呢？但她的眼睛看著我，我突然爆發出一陣大笑，幾乎有點調皮的語氣。
受傷，這樣的事情 - 但你要保持完整無傷，用它做什麼？你，你必須捍衛自己的好不是嗎？「

她驚訝的看著我，有時不能上的話來回答。
生活世界，心從擦傷，燒傷，凍傷，撞傷，挫傷，扭傷，甚至內傷，也可以是一點點的傷害，不是嗎？必須包括受傷的關心和愛護，不完整的，只要基督的眼淚是它是一個雙釘痕在你的手掌受傷灣的世界有什麼不同？

小女孩，因為年輕的皮膚，只是因為一個光燦燦的水晶運行太滿，你不會要碰碰撞撞，怕打！ ，IA經濟旁聽生

「什麼是經濟學？」他站在講台上，戴著眼鏡，灰色的西裝，平靜的聲音，典型的中年學者

觀眾坐的是一個大學一年級的學生，我生活在這200人大教室偷偷坐在一個

從學校，我Angfen了在教學大綱中，打開一個「社會科學課程簡介，其中包括四位教授「政治」，「法律」經濟「人類學」四個研討會。提醒學生重新做，聽的一門新的知識對我來說，真的是掩飾的喜悅藏不嚴，一個人坐在實驗室萬里忍不住輕輕地笑了

「經濟學是有限的資源做最適當的安排」得到「最好的結果」。

台下的學生沙沙的抄著筆記。

「經濟學為什麼會發生呢？資源」稀缺「，不僅是物質的」稀缺「時間」稀缺「 - 和」稀缺「，為什麼呢？相對於」慾望「，一切都變得」稀缺「......

原跳過經濟學不聽的四門課程，因為我認為討論的實質內容甚至是重大的事情，沒想到走進教室，聽到一些解釋。

「你為什麼經濟學？一個學生考試，時間不夠，怎麼讀的書，這就是所謂的經濟！ 「

我以為他重復那句」為什麼是經濟學 - 稀有 - 為什麼是稀缺的，因為「馬喋喋不休的願望提醒頑固懸崖如山的愚蠢牆壁甚至嗅覺大師說，不禁愣在那裡但沖擊的石骨土骨髓喋喋不休的整個生命，同時也為經濟的角度來看，生命是如此的短而稀疏啊！不幸的是，那顆永遠渴切多一些需求，已經活躍了。一直為不到心臟，為什麼是這樣的呢？為什麼實際上呢？瘋狂的坐著，任淚水如麻不敢去觸摸它，不敢讓旁邊年輕的TA看到，不敢讓大一年輕的孩子看到奇怪他們為什麼不流淚不是嗎？只是因為年輕嗎？年輕的生命如戲，只有獨立的行為像一個短時期打你嗎？「對黑人在暮色中到大雪，查德，因為乍一看秋天的一次暮光之城等是真實的存在是青少年和中年「點」急要輕，夜闌燈關「，趕時間，如進入一個喧鬧的宴會生命，是什麼太早或早去晚歸的嗎？然而，他們不傷心，他們低頭記筆記。聽經濟學聽到哭了，這些話，如果有人講給我聽，我可能會笑了，笑的人，聳人聽聞的，但...

「所以，」經濟學教授說，「位作家卡萊雅描述：經濟學是門」憂郁的科學「...」

我對此表示懷疑，最終因心臟教授來跨越不同的人說，老人，或情緒嗎？坐在滿屋子的學生，由於多年的太早，早，如抵押貸款服裝，我想這一語道破了短暫的生命，並開始了他的淺溪的水，所以它凝然不動它嗎？為什麼5月山梔子祥福，只有經濟觀察家害怕和痛苦淚流滿面？ ，我如果筆者花

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

詩選類的，我就一句話，「這句話寫得很好，讓學生寫在黑板上：

？」

「好！ 「

他們的聲音聽起來像一個真的，可能是在說愁的年齡，這是容易被如此整齊，俏皮而又渴望的一句話感動了呢？

「這是一首詩，寫的更優雅，其實，關於意義的新疆民間諺語，一直是比較流行的，你知道這首歌的講話是怎麼說的？」
</他們是敏感，請立即加擾叫了一聲：

太陽落山升起明天要感謝

明年或相同的開放的花朵。

美麗的鳥兒飛回

我的青春小鳥也沒有回來

我的青春小鳥，

活潑的個性簡單地唱

「這兩句從感情上來說，是很好的句子，但是從邏輯的角度來看，但不合理的地方 - 當然，文學和表演不一定是合乎邏輯的，但我希望你能看到問題在哪裡？「

他們互相看了一眼，但也認真地反復背誦句子，但沒有人回答了，我等待著他們，這么完整的家運行智能人臉，但最後還是放棄了，因為太年輕啊，可悲的是不容易察覺

「你知道我為什麼」花相似「，因為奇怪的，因為我們不知道的花朵，就像是在一百年前，我們很少見到外國人，所以我們來看看，他們所有現在看，我們看多了，才知道外國人和外國人有很大的區別，即使所有的美國人，而有些人卻看一眼，住在紐約的能力，舊金山，和我們期待的江南古鎮。去年和今年的花朵花，因為我們沒有花，從來不知道的花，觀察花，如果我們不是人，是要花錢的，我們會說：

「看啊校園每年有新的新鮮面孔，但我們花了一年才一歲多像」。

相同的鳥在新疆的歌曲從來沒有回來了，陽光和鮮花居然再也沒有回來，知道太陽，太陽會說：

「當我們早上起來，已經比昨天下降歲，令人驚訝的是，在人類一代又一代永遠年輕的臉......「

我們是人，所以覺得滄桑的人事變動，其實，這個世界上有什麼事情沒有疾病和死亡，因為我們是人，說話的人只看到了痛苦，你猜對了，那句詩的花朵，花展怎麼寫呢？「

。」他們異口同聲地回答，「一年的相似，歲歲年年歲歲花不同。

但是，他們實際上是愚蠢的，不這樣做，他們甚至可以說是明智的，只是為什麼他們全明白了嗎？僅僅是因為她年輕的時候，只是因為生活的宇宙枯榮代謝悲哀的不知道啊！ ，IA高倍數顯微鏡

他是一位老教授，生物系，一個外國人，我認識他的時候，他已經退休。

「當我還是個孩子的時候，我的父親是一名醫生，他的醫生，和我站在他旁邊，他說：」兒子，你來了，這是一塊骨頭是什麼？「我立刻名稱...「

我喜歡聽老年人說的東西，自己年輕的時候，老人也不能忘卻的記憶了位像石頭底下撿到太湖硬碟薄洗凈塵泥，上面雕刻的沖積洗出波標志著生命年

這可能是註定的生物學家。

十幾歲的時候，就像通過顯微鏡看到的是，有一個神奇的秘密世界，但看到最微小的地方看不到，心臟不能幫助，但要迅速做出擴張的新高顯微鏡，讓我看得更清楚，讓我更好地理解不透明的細枝未節，這樣一來，我將在原來的生活質量理解更加困難將會消失... 「」發生了什麼事？ 「

」之後，並確定是否有足夠的顯微鏡做更多更好的，我們可以看的東西，越來越多的，但是......

但是是什麼？ 「

」但我並沒有成為我自己的期望更多的人了解真相的生活「是比以前更差，更不明白以前的微觀倍數不夠，有些東西沒有找到，所以我不知道在哪裡隱藏的秘密，但現在，我看到更詳細的，知道的越多，越不明白另一個字元串連接到原來的神秘背後的奧秘...... 「

我看著衰落的清癯的臉頰和清灼明亮的眼睛，知道他是終於」承認「半個世紀前，認為只要高膨脹，高意氣風發的少年顯微鏡，生命的秘密將迎來邊解，是什麼讓他不敢生出到的言論幻想嗎？只有年輕的，對不對？只是因為年輕，對吧？退休校園行道樹花開花謝，他終於低眉微笑，幾乎薩萊音說：

「也沒辦法啊，高倍數顯微鏡沒辦法啊，當你想盡一切辦法，我想我可以看到更多的東西，生活總也留下一個謎，你無法猜測...... 。 IC揮霍

學校，我希望他們能形容，因為我是他們的導師，想知道他們多一點。

大一的孩子，從一個點一樣高四沒有新的嶺上，他們實際上是非常合作，一個接一個，做了很多自己的。

等待他們完成，我忽然感到驚訝難以置信其中根據我的觀點分為兩類，說：「我喜歡玩，不要太用力，從現在開始，我想讀一本好書，和對方說：「我以前只知道，閱讀，從現在開始，我要參加一些社會，或去郊遊。 「

奇怪的是，無論是輕微的懺悔和遺憾。

然後我想起了30年前的舊事，然後彈出一個電影原聲帶（約合被稱為」釣魚「）叔叔阿姨廣播，熱情的歌聲，我還小，我聽到「月兒彎九州都同意，但後來其中一個很大的困惑。

叔叔，為什麼唱「小妹妹青年的水流量（或」丟失「？記不清了）？ 「

」因為她是漁家女嘛，漁家女漁民不能去上學，當然，浪費青春！ 「

我只知道他的想法立刻不服氣，但還太年輕，沒有說為什麼，我不知道如何嘈雜，但不說話，但心中的感覺，拒絕接受這個主意是可怕的，你可以埋了三十年。

中學聽到「春天惱人的要求，並沒有放棄的春天是那麼好，為什麼它是好的，以鼓勵人們生氣，不能回答那個討厭的，甚至眨眼，下瀉的眼睛，這表明去春來給憤怒「，但它肯定是沒有的情況下，否則必須真理，真理我隱約知道，但說不出來。

大讀「浮士德」後，那些深埋長的問題已經聚集了過來，我知道在哪裡淡淡的范解釋說。

老的「浮士德」，坐在房間里充滿自己的終身學習，在陰影中的經典專輯查德查德瞥見窗外月，這首歌來了，，慶祝復活節炒得沸沸揚揚的團隊。一霎，他的自責，他覺得自己的生活被拋出，他認為只要他讓年輕一次，一切都會改變。寮國丹打元朝在中國，像往常一樣，是一個「花重開日，人無再少年」（把它輕輕決定的，而且我不知道影院的人嚇得不打擾），「浮士德」是靈魂的賭注，由於多年來的少年，以換取可能的可能性。可憐的「浮士德」學究天人，但我不知道，生活是一個很好的事情，不管你選擇什麼樣的方式，是一種浪費。

生命是一個神話般的世界的碎石像珍珠，水晶燈的碎石瑩潤只有中間這一段只是一個幻象啊！然而，使我們倒英國甘痛不這是什麼呢？短款珍珠和生命還有另外一個類似的地方，只不過比你傾家盪產買珍珠可以把你帶珍珠更衣室換食是荒廖，甚至成珠吊墜掛在美的胸部無奈的合作在「慢動作秋天沒有。珍珠圈陳包含顏色，你只能無奈的看著它，你只能喜悅或嘆息 - 當然，因為你有時間來追趕它的碎石和不可避免的恢復碎石之間的這一段輝煌的。

浮士德不知道 - 或者執意不知道，他是另一種「可能」，就像我不知道技術是不是好運氣或壞運氣的賭徒一直以為，只要讓他玩他准翻本的。 30年前的一句想叔叔辯論，我終於知道該說些什麼，漁船被視為揮霍青春的女人，它不挑柴女人嗎？閱讀它的名字好聽，人的眼皮底下淡淡的消費，彎腰駝背，脊柱的人，而不是年輕的浪費，這是？此外，深層次的愛不抽煙的眼睛嗎？很多名利，不滾動在塵土中了它？啊，青春好，口味好給你無論怎麼也揮霍一空，回頭一看，遺憾地出生。

「春天惱人的那句話現在明白了，世上的事應該是最害怕的是會有壓倒性的士兵，水在土壤中能面具」，只要對策是不害怕其他的招式，怕就怕在一個人是一個小的心臟和現實生活中打平之際，被稱為宇宙大化對手的突然冒出一個殺出一條記招被稱為「春天裡」莎麗作為人類數組，我們真的措手不及。天行面臨大海的粉紅色，葉，面臨破骨花香，奇才太陽，生活奢侈改變我的生活，怎麼能不使我們害怕無措，當此之際，真的沒有做什麼是需要悔改 - 應該悔改的叫人生氣跺腳春天的氣體在無招！

認為我的導師班的學生，聰明接受，但不能不一半，他們的辛勤遺憾的是，一半俏皮的遺憾 - 不僅是因為他們都太年輕，因為年輕啊，那隻要一個不同的方式，但逆轉的遺憾。孩子是不是，啊，真的是沒有這樣的生活是完美的，在青年太完美了，甚至一個匆匆的春天是太完美了，完美到像一個孩子的手在喜慶的節日氣球飛行一聲，打破了一聲，和甚至一天空氣癟也悼念的人啊！

年輕的孩子，即使這個簡單的道理你也不能看出來這個？在一個大的持有人的生命很可惜，我們如何混合所有的欠款，他的家庭，在這種情況下，簡單的寬下心的債務，擔心「由於青年是」不管什麼樣的睡眠揮霍「，為什麼不把它的其他方式左右的話，幾乎等於「是否真誠有什麼好遺憾的，」因為你或讀一本書或玩，或戰斗，或釣魚，右邊是另一名男子嘆了口氣，他後悔當初沒有說 BR />
- 不過，這是它嗎？不？生活之前，我大發職業病做一個人被看作是孩子的老師或我仍然只是一個大的年輕的蒙古兒童，上書不滿，希望能有的辯論，但沒有詳細說明在蒙古的年輕人？

H. 怎樣成為一名小說家

想要成為小說家，有一本書決定不容錯過。那就是畢飛宇的《小說課》

希望我的答案對你有所幫助，歡迎關注信懿V，了解更多有趣有料的育兒干貨。

I. 茅盾的原名叫什麼

原名沈德鴻，字雁冰 茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等，都是他常用的筆名

1896年7月4日生於浙江桐鄉縣烏鎮。這個太湖南部的魚米之鄉，是近代以來中國農業最為發達之區，它緊鄰著現代化的上海，又是人文薈萃的地方，這造成了茅盾勇於面向世界的開放的文化心態，以及精緻入微的筆風

這段上層政治斗爭的經歷鑄成他的時代概括力和文學的全社會視野，早期作品的題材也多取於此。左聯期間他寫出了長篇小說《子夜》、短篇小說《林家鋪子》、「農村三部曲」（《春蠶》《秋收》《殘冬》）。抗戰時期，輾轉於香港、新疆、延安、重慶、桂林等地，發表了長篇小說《腐蝕》和《霜葉紅似二月花》、《鍛煉》和劇本《清明前後》等
記住了
原名沈德鴻

J. 一個堅持無性愛情的大學數學老師和文學課老師愛情故事的美國電影

雙面鏡 ，芭芭拉史翠珊的作品。

大學英語教授露絲是一個相貌平平的中年女人，和母親住在一起；妹妹不久就要結婚了，露絲不禁感嘆自己多年情感生活的空白。格里高利是露絲的同事，一位數學教授，他認為性只會使男女之間的事情變得復雜，多年感情滄桑之後，他只願意同女人保持智力上的聯系；
一天他路過露絲上課的教室，聽到露絲正在和學生們探討性愛文化中的角色問題；次日格里高利約會露絲，並為她的才華傾倒；格里高利決定向露絲求婚，但是婚姻應維持在僅限於保持精神聯系，排斥肉體關系的前提下。露絲很喜歡這位清秀的數學老師，盡管這將是一場沒有激情的婚姻生活，但總不會比孤獨一生更糟糕，於是接受格里高利的求婚；
但是與日俱增的感情使露絲無法忍受兩人僅限於握手的親密。一天晚上，露絲換上最漂亮的睡衣，准備引誘她的丈夫，卻讓格里高利煩惱和迷惑，不久格里高利就參加一個旅行演講團離開了家；露絲在母親的幫助下振作起來，努力改善自我，她換了發型，學習化裝技巧，添置漂亮的新衣服，回家的格里高利發現了一個全新的女人。