小說青歌閱讀理解答案

A. 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

B. 求閱讀理解答案！！

1,b
2,d
3,c
4,b
5,c

that's my answer

C. 綠的歌 冰心 閱讀答案 急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

我的童年是在大海之濱過的，眼前是一望無際的湛藍湛藍的大海，身後是一抹淺黃的田地。
那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對於我，永遠象徵著闊大，深遠，庄嚴……
我很少注意到或想到其他的顏色。
離開海邊，進入城市，說是「目迷五色」也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開始嚮往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉。但眼前這一閃光艷，是秋天的「臨去秋波」，很快的便被朔風吹落了。
在悵惘迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而「向前看」的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢了起來！
「落紅不是無情物」，它將在春泥中融化，來滋潤培養它新的一代。
這時，在我眼前突兀地出現了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的冬天，我回到我的故鄉去，坐汽車從公路進入祖國的南疆。小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋芳草。「綠」把我包圍起來了。我從驚喜而沉入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會到「綠」是象徵著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……
綠，是人生中的青年時代。
個人、社會、國家、民族、人類都有其生命中的青年時代。
我願以這支「綠的歌」獻給生活在社會主義祖國的青年們！
〖簡析〗
在這篇短文中，老作家冰心告訴我們，藍色象徵著闊大、深遠、庄嚴；紅色可以振奮人的精神；而綠色象徵著濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想和熱切的希望。如此欣賞多彩的大自然的，一定是非常熱愛生活的。
這篇文章主要寫老作家愛綠色的大自然。許多記游文章努力寫出「景物各異」，努力把景物各各不同的特點顯示給讀者。《綠的歌》描寫景物卻是同中見異，異中見同：
遠看，是一幅綠意迎人的圖畫；
近看，松柏是蒼綠的，竹子是翠綠的，其他許多不知名的綠樹色調深淺不一，還有遍地芳草，當然也是綠的。
陶醉的時候，作者感到「『綠』把我包圍起來了」，「鋪天蓋地」的都是綠，作者的思緒已經不再停留在分出綠的色調層次，而是由對自然界綠色的愛意，連及到對於社會主義祖國和對於青年的一往情深，她把這一首「綠的歌」「獻給生活在青年的社會主義祖國的青年們！」
文章開頭幾段對於童年的藍色、成年的雜色和晚年的紅色的回憶，也是景中有情：童年時代眼望湛藍湛藍的大海，心中該是多麼的純凈，純凈到「很少注意到或想到其他的顏色」。成年時候，看到城市的雜色，心情「黯淡」。晚年嚮往紅色，精神「振奮」；凝視吹落在地的紅葉，先是「悵惆迷茫」，然而想到「落紅」將「滋潤培養」「新的一代」，「心情漸漸引得歡暢了起來」。景中有情，情中有景，老作家將這篇情景交融的精品和她的愛意獻給了她熱愛的青年人。

D. 閱讀理解答案，急需幫助！！

比爾·柯林頓上 任一月20,1993成為第42屆美國總統，他是第二次世界大戰後出生的第一任總統，他也是最年輕的所有美國總統。柯林頓出生在一個貧窮的家庭在1946.Three幾個月，在他出生之前，威廉Biats，父親去世。他小的時候，母親改嫁柯林頓Norger，所以男孩的姓改為
在1963年夏天，柯林頓贏得了話劇比賽，所以他有機會訪問美國首都華盛頓。他在訪問期間會見了美國總統肯尼迪在白宮。從那個時候，他作出了他的腦海，成為總統。 21。幾歲時，他成為第42屆美國總統柯林頓？A. 大約四十B.超過五十。C.四十七個D.三 22。柯林頓的父親died_______的。 A. B.前柯林頓1949年後出生的C. 前世界II D.當柯林頓年輕 23。為什麼是男孩的姓？因為他家裡很窮。因為他的母親沒有得到與他的父親。C. 因為他的母親沒有得到很好與他同在。D. 因為母親改嫁柯林頓Norger。 24。1963年，柯林頓來到華盛頓的城市，___________ A. 參加話劇比賽。有一個跟肯尼迪總統C. 訪問D. 他的假期。 25。這段話是A. 柯林頓B. Norger柯林頓C.肯尼迪D.威廉德布拉

E. 青月閱讀理解答案

（1）本題考查人物情感的體會．解答此題關鍵要整體感知文本內容，理清情節，結合事件內容，去理解人物的情感變化．第一次上香山，在文章的第三自然段，文中寫到：「在父親高大的身上，我開心得很，因為還有涼絲絲的薄荷粽子糖」，「我，做了一個好怕好怕的夢!夢里的月亮是青青的!青輝下的樹影里，像有鬼的樣子」，可以看出，我當時的心情是既開心又害怕；第二次上香山，是在第四自然段，這一次去「是捧著父親的骨灰盒去的」，「我終於哭了!父親，你本來不會這么早早離世的」，可以看出當時的我是既孤獨又傷心；第三次上香山，「是一個清明節，我和姐姐一起去為父親掃墓」，「父親的那個小墳頭，不管我們怎麼找，就是找不到了」，所以那時我的心情應是既悲傷又思念．根據分析整理出答案即可．
（2）本題考查句子的比較與賞析．解答此題按題目要求先找出兩個句子在寫法與修辭上的共同點，然後從修辭的角度進行賞析即可．經過比較可以看出，這兩個句子在寫法上都運用了烘托的手法要，用香山的沉痛、太湖的嗚咽來側面烘託了我找不到父親安息處的悲傷．用山頭的群樹、池中的荷花的同情烘託了作者對愚氓滅美的悲憤．在修辭上兩個句子都運用了擬人，將香山、太湖、群樹、荷花擬人化，渲染一種悲傷的氣氛．
（3）本題考查句子含義的理解．解答此題關鍵要結合語境去思考，答出其表面義與深層含義．這個句子關鍵要理解「很輕」與「很重」的不同含義．從內容上來看，「很輕」是指這張平反證明的紙分量很輕，「很重」是指這個平反證明對於父親來說非常重要．
（4）本題考查段落在文中的作用．解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等．具體作用還要根據文章全局去分析．本題考查的是結尾段的作用，結合全文內容來看，它在結構上，總結了全文，並篇末點題「青月」；在內容上，表達了對父親的思念之情，深化了主旨．
（5）本題考查標題的作用．解答此題關鍵要掌握標題在文中的一般作用，主要有：①突出主題，對主題的表現起畫龍點睛作用；②設置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務；⑤推動故事情節的發展或轉折，化解人物矛盾沖突．然後根據文章主要內容去選擇判斷即可．這篇文章的標題是貫穿全文的抒情線索，並不時的出現渲染了一種清冷的氣氛，「青月」還包含著我對父親的思念和愛．
答案：
（1）第一次：開心又害怕；第二次：傷心又孤獨；第三次：悲傷又思念．
（2）都運用了烘托（襯托）的手法和擬人的修辭手法．本文用香山的沉痛、太湖的嗚咽來側面烘託了我找不到父親安息處的悲傷．季羨林用山頭的群樹、池中的荷花的同情烘託了作者對愚氓滅美的悲憤．
（3）很輕是因為這張平反證明的紙分量很輕，很重是指這個平反證明對於父親來說非常重要．
（4）結構：總結全文；篇末點題「青月」；內容上：深化主題，表達了對父親的深深思念．
（5）作為線索貫穿全文；渲染了清冷的環境氛圍；含義豐富，包含著我對父親的思念和愛；題目新穎，吸引讀者的閱讀興趣．

F. 閱讀理解答案

蜂擁而至的人們進來不是欣賞音樂家的技藝，而是驚嘆小提琴昂貴的價格。為了讓觀眾專心欣賞音樂家的技藝，音樂家所以就要把小提琴摔碎。

G. 現代文小說閱讀訓練（有答案）

父親的救援
張銘書
⑴1992年，我在地區高師讀書，父母親在老家種田。父親為貼補家用，不顧多年腰疼的老毛病，農忙之餘幫人跑起了長途貨運。這年父親已46歲。
⑵正是這年，出了一件大事，父親至今還清晰地記得當時所有的細節。
⑶那天正好是寒露，陰歷的八月二十九。天黑且下著雨的時候，父親從外地跑車回來。剛一進村，就看見村支書迎頭擋在車燈前面，朝父親一個勁兒地擺手。父親趕緊剎車。支書一臉焦急地說：「快！你娃出事了！」原來他剛剛從電視里插播的緊急通告里看到：一個20歲左右的小伙，在本市遭遇車禍，被緊急送往市一院，司機已逃逸，小伙身上只找出一些零錢，另有一本學生證，望家人緊急聯系。學生證上寫著我的名字，所以支書便急吼吼地來找我父親。
⑷父親的臉迅速變得煞白，他蹲在車下先抽了兩分鍾煙，然後抬頭問支書：「你家裡還有多少錢？」支書說：「也不太多。」父親說：「有多少拿多少吧。」幸好父親身上還裝著代收的幾千元貨款。
⑸父親不敢讓我母親知道，家也沒回，當即發動車，准備直奔市一院。車開到鎮子上，不敢再開了，因為手抖得太厲害。就從街上找到他的一名老戰友，幫忙駕車直撲市裡。從小鎮到市區僅八十公里，一個小時後就到了。
（6）主治醫生馬上催他火速往住院部繳錢：「傷情非常嚴重，需立即手術，如果再晚幾個小時聯系不到家人，雙腿將很難保住。」
⑺父親再也隱忍不住，眼淚嘩一下傾倒了滿臉。他跌跌撞撞地趕緊往繳費處跑。【示例：「再也」、「眼淚嘩一下傾倒」、「跌跌撞撞地趕緊」、「跑」等詞，寫出父親在得知「我」傷勢如此嚴重後的巨大悲痛，再剛強的父親也承受不了如此的打擊。】
⑻從繳費處回來，父親不顧護士的攔阻，硬闖進急診室。
⑼父親看到的是一張清秀的面容。人已昏迷過去。父親的心裡「咯噔」一下，因為他發現這個小伙並非他兒子——也就是說，並不是我。父親從裡面退出來，反復端詳從小伙身上找出的那張學生證，學生證上的照片和名字都是我的，沒有錯呀。父親迷惑了。
⑽這時來了幾名警察，警察告訴父親，這個小伙的身份剛剛弄清了，原來是一名小偷，之前在公交車上偷了幾個學生的東西，被人發覺後就跳車狂奔，他做賊心虛，已經把所有追趕的人都甩掉了，還是不停地飛跑，結果就跑到了一個車輪下了。
⑾【A】父親這才鬆了一口氣。整個人虛脫得一身大汗，癱坐在門口的石頭台階上，再也站不起來。
⑿這時，父親的戰友提醒道：「病人不是你兒子，你繳的住院押金怎麼辦？」
⒀父親說：「當然要退了，他偷了我兒子，還害得差點嚇死我，哪能再給他白扔錢？」
⒁父親就到收費處去退錢。收費處讓父親找主治醫生開退費說明。主治醫生刷刷幾筆就開好了。
⒂父親卻猶豫起來，說，算了，這錢我不退了，你們接著給他治吧，長得那麼漂亮的小夥子，要是少了兩條腿多可惜呀，他家裡應該也有父母，他的父母也一定會疼得心慌。
⒃小伙的手術順利進行。
⒄此時已是深夜，雨也停了，父親想來學校找我，又怕打攪我睡覺，就和戰友在車里胡亂擠了一宿。【B】第二日早上才來學校，看見我後，沖上來就緊緊抱了我一下。父親一貫性格剛強，平時很少流露感情，這次擁抱，還是我有記憶以來的第一次。
⒅那小伙在醫院的精心治療下，恢復得很好。小伙出院那天，陽光燦爛。他尋到我家，給我父親磕了仨響頭，非要認我父親為乾爹。
⒆我父親擔心他再學壞，就讓他跟自己學開車。
⒇現在，十多年過去了，他已成為本市運輸業非常叫得響的一位老闆，去年,還被市裡評為「年度最具愛心十大人物」之一。
（選自《小小說選刊》2008年第1期）
10.請用簡潔的語言概括小說的內容。（3分）
▲
11.文章第15段說「父親卻猶豫起來」，結合上下文，說說父親猶豫的原因。（3分）
▲
12.仿照對文章第7段畫線句的評注，從文中另外兩處畫線的句子中選擇一處，任選一個角度加以評注。（3分）
我選（ ▲ ）處，評註： ▲
13.文中的父親給我們留下了深刻的印象，請說說父親是個怎樣的人？（3分）
▲
14.聯系全文，小說標題「父親的救援」有什麼含義？（4分）
答案： ▲
10.（3分）父親決然救援一個偷了自己兒子錢出車禍的小偷，並使他走上正途。（大意對即可。）
11.（3分）父親想到了小夥子如果得不到及時醫治就得失去兩條腿，他的未來要受到嚴重影響；同時想到小夥子的父母如果知道小夥子的遭遇也會疼得心慌。（答出一點2分，答出兩點得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）
12.（3分）示例：我選【A】句，評註：「才」、「虛脫」、「癱坐」、「再也」等詞寫出了真相大白後，父親緊綳的心弦一下子松開了，驚人的狂喜和驚人的打擊給父親帶來的情感變化是如此巨大。

我選【B】句，評註：「才」、「沖上來」、「就」、「緊緊」等詞寫出父親見到安然無恙的「我」內心的狂喜，這劫後重生的巨大幸福感使一向剛強的父親不禁真情流露。（評注角度不限，理解正確即可。）
13.（3分）勤勞、寬容（有愛心、善良）、愛家人。（答出兩點即可得3分，其他答案言之成理亦可給分）。
14.（4分）一指父親用借來的錢救了小夥子的生命；二指父親用他的寬容和愛心拯救了小夥子的靈魂（精神）。（每點2分，意思相近即可）。

H. 軍歌閱讀 答案 軍歌閱讀 答案

(1)給下面加黑字注音。
①磅礴()()
②心旌飄搖()
③驟然而起()
④發酵()
⑤流淌()
⑥長嘯()
(2)結合語境，解釋詞語。
①黯然失色：
②樊籬：
(3)簡要概括什麼是軍歌?軍歌的特點是什麼?
(4)本文較多運用比喻修辭，從文中找一個比喻句說說運用比喻的好處。
(5)你聽過軍歌嗎?寫下你聽軍歌的感受。(50字左右)
參考答案：
(1)略
(2)①暗淡沒有光彩。②對事物的限制。
(3)軍歌是音樂化了的軍旅詩。特點是渾厚、清脆、剛猛、壯麗、威武。
(4)男兵是低音鼓、中音貝司、渾厚的圓號。運用比喻生動形象地寫出了男兵歌聲低沉、渾厚有力的特點。
(5)軍歌給人以力量，令人振奮，聽軍歌，你的步伐會邁得更堅定，你的雙臂會擺得更有力，你會擁有更強的自信心。

I. 閱讀答案

15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出「我」初中時做的那件事。（3分）
16.請說說文章題目「老師！老師！」有什麼特點？用這個標題有什麼妙處（4分）
17．結合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 （3分）
18.為什麼說張夢庚老師的一生「清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼」？ （4分）
19.作者說,就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的「偉大」表現在哪裡？（4分）

15．（3分）我在酷暑的一天帶同學逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。（「逃課」「捉蚜蟲」「頂撞」各1分）
16．（4分）文章題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）。（2分）這樣既強調了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）
17．（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時常清晰記起，（1分）這表達了我對張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可)
18．（4分）張老師默默紮根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生「清寂」。（1分）他事業有成，為教育做出了貢獻；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了「暖意」；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿「寒涼」。（1分）
19．（4分）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養學生成才；（2分）他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。（2分）

望採納！！！