怎麼做現代文小說閱讀

㈠ 如何做好語文現代文閱讀

邊讀邊歸納段意，歸納中心思想

㈡ 怎樣有效提高現代文閱讀能力

語文與其他學科不一樣，主要靠"學得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復地教，可很多學生仍然是讀書費解其意，作文不得要領。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會。
數理化學科追求的多是"標准"，而語文追求的卻是"妙趣".一個詞在這里是敗筆，到了那裡可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養對語文知識的情感和養成良好的語文學習習慣。
一、情感的培養
愛因斯坦說過"熱愛是最好的老師！"如果對語文學習充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發揮自己的主體作用，變被動為主動，那麼這種自己當家作主的學習態度，才是獲得語文能力的真正動力。
首先，要培養熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷等都應成為我們關注的對象，只要帶著對生活的濃濃的關愛，那麼，你所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上你對生活理解的烙印，語文知識就會在你的頭腦中內化為自己的獨特感悟，你的理解能力自然會得到提高。
其次，要培養熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑。我國古代教育家孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".有的同學看小說會廢寢忘食，閱讀有趣的書時興趣盎然，都是因為"樂此"，才"不疲".心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。對閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。
在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，那麼完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養成良好的讀書習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們"樂其學"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒有養成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。
1、養成熟讀精思的習慣。論語有雲："學而不思則罔，思而不學則殆"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益於他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發出無數不朽的篇章。毛澤東的"四勤"學習法中的第三勤說的就是"勤想"，就是主張"開動腦筋，獨立思考、多思、善思"，不"盡信書".
2、養成"不動筆墨不看書"的閱讀習慣。
就是自己動手動腦，主動獲取知識。在課堂上，學生要學會跟隨老師的講解，對重點語句及文章結構內容作點評，把教師講解中的關鍵言簡意賅的記在相應的位置上，可記難認字的音，難解詞的義，關鍵句的作用，還要做一些簡單的評點，這對培養自己良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
例如學習《捕蛇者說》揭示主旨的句子："熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎"，可在旁邊批註"對苛捐雜稅的強烈不滿和憤怒"等語，以加深對文章的理解。不僅在課內，在課堂以外讀書也應保持這樣的好習慣。若把"不動筆墨不看書"的良好習慣持之以恆地堅持下去，定會獲益匪淺。
3、養成"博聞強記"，多背誦積累的習慣。
背誦是語文學習的重要方法，"書讀百遍，其義自見"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產生"書到用時方恨少"的感慨。
4、養成讀書和寫作相伴的習慣。
許多同學常常是把學習語文課文和學習寫作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個都不得要領。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好範文。若能養成常寫讀書心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯璧合，、融會貫通了。
著名作家三毛就是這方面的典範，她常常是如飢似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學才華的文章，經常是在讀書與寫作相伴中誕生的。可見，二者是相輔相成，缺一不可的。

㈢ 怎麼做語文的現代文閱讀

首先我覺得，答閱讀題的時候，應該掌握這一考點的思考角度。例如分析文章某一景物描寫作用，這一類型的題時，心裡應清楚思維角度：交代環境，渲染氣氛，烘托心情，突出性格等等的思維角度。再根據這些角度結合文章內容去做適當的分析，會好一點點。
記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。

理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解：
從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看

線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。

㈣ 如何更好地閱讀現代小說

要我說的話，這件事情還是比較簡單的，你需要在閱讀小說之前去了解作者的相關背景，然後去了解這篇小說的相關背景，這樣子就可以更好的去閱讀現代小說了。

㈤ 如何做好現代文閱讀

在中學語文學習中,考查學生的綜合語文素質,現代文的閱讀考查,無論在中考和高考都把它視為重頭戲。考試中很多學生因平時疏於語文知識的累積與閱讀,只能在考試中臨時抱佛腳。答題時雖能做到有話可說,可往往因審題不嚴密,答題不精準則頻頻失分。那麼,怎樣才能做好現代文閱讀題呢?除了要有較好的閱讀基本能力,良好的語言水平和思維能力外。其實,在做現代閱讀,如果有總結出解題的一般規律,掌握答題的技巧和方法,對正確理解、綜合分析、鑒賞評價文章是大有幫助的。一、凝神靜心,仔細閱讀,深思做題細則無論做任何事情,都應心無旁騖,閱讀現代文正是需要凝神靜心。閱讀一篇文章,首先要縱觀全篇,著眼文章的主體,不能因受考試時間限制,為提高瀏覽速度而斷章取義。其次在閱讀過程中,要善於抓住並讀懂那些蘊含作者觀點和感情傾向的語句,並注意這些事句在文中所處的位置。如在開頭,一般開門見山,引出下文。如在結尾,一般有點明主旨,卒章顯志,升華主題之作用。如在中間,是否起到對章二起承轉和之功效。只有弄清這些問題,答題者才能找出答題的有效區間。

㈥ 怎樣做好現代文閱讀

（1）中心主旨句移用法
高考現代文閱讀主觀試題的答題，難度大，要求高，往往事倍功半，或者費力不討好，是高考語文中最為棘手的問題。如果我們運用中心主旨句移用就能較好地解決這個問題。例如，解答2002年高考第21題就可以移用原文中的中心句來回答：知音越多越好，俞伯牙應在失去鍾子期之後去尋找更多的新知音；千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。再如，2002年上海高考語文試題第11題，「對於『作者既有自己的獨特的感悟，又在傳統文化中找到了淵源，試分別用一句話加以說明」。
作者的獨特感悟____傳統文化的淵源：____
要准確回答這道題，用原文中的語句可謂天衣無縫。說明作者的獨特感悟就直接移用原文第二段中「濕了的大自然的景色卻格外地有韻味」來回答；說明傳統文化的淵源仍可直接移用原文第二段中「中國畫家愛畫風雨歸舟，愛畫『斜風細雨不須歸』的詩境」來回答。
（2）關鍵語句、中心片語合法
高考現代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選並提取文中的信息，還要求能夠歸納內容要點，概括中心思想。歸納、概括能力是一種較高的能力。要答好這類高考題，如果運用關鍵語句、中心片語合法，就可以恢恢乎游刃有餘地也，而再也不會茶壺煮餃子，有貨倒不出了。例如，回答2002年全國高考第20題，我們就可以運用第一段和第三段、第四段中的關鍵語句和關鍵詞來組合答案：①知音傳說已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，神往和渴求知音成為了華夏子孫的一種純潔而神聖的情操；②知音的傳說在《呂氏春秋》、《樂府解題》等古代典籍中多有記載、傳誦。再如，回答2002年北京高考試題第22題第2小題，也同樣可以運用原文第九、十段中的關鍵句、關鍵片語合，答案可為：（1）當你生命將盡，行將回歸大地的時候，你應該感到安寧。（2）一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里的不停轉化。
（3）綜合分析，條分縷述法
高考考試說明要求，高考現代文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力。而且還要在此基礎上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之後，條分縷析地表述出來。例如，2002年北京高考語文試題第22題就可以在綜合分析的基礎上條分縷析地表述出來。本題答案可為：①從今年仲夏開始去年初冬____今年春天____初夏暑天____秋季____明年春天。（1）應對個體生命的自然消亡持安寧的態度。（2）生命是一個生生不息的過程。再如，2002年北京高考語文第21題：本文結尾，在「這就是我觀察庭院里的一片樹葉的啟示」之後，作者又加上一句「不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦。」這樣結尾含有什麼用意？請試著分析。要准確地答好這道題，就必須仔細地閱讀題干，准確地理解題目要求。在整體閱讀的基礎上，根據全文內容進行綜合分析。原文第二段中就有「人應當謙虛地看待自然和風景，體會自然給我們的啟示」這個主旨句。因此，本文結尾，在「這就是我觀察庭院里的一片樹葉的啟示」之後，再用「不，這是那片樹葉向我娓娓講述的關於生命的要諦」來照應，同時，這句話運用了擬人化的修辭手法，形象地描述了人與自然親切和諧生命相依相通的關系。此後我們便可以把這些內容條分縷析地表述出來：（1）把樹葉擬人化，使樹葉獲得了主體位置。（2）照應了「人應當謙虛地看待自然和風景」的觀點。或「表達了人與樹葉具有平等地位的思想」。綜上所述，優化整合方能更准確地回答問題。
現代文閱讀考查學生的綜合能力，需要扎實的基礎和閱讀技巧，而閱讀的技巧很多，關鍵在於平時多讀多練，善於總結，才能使學生的現代文閱讀能力不只停留在考試的層面，而是真正提高他們的閱讀水平。

㈦ 現代文閱讀怎麼做

讓我來用一個實際的例子給你說明語文的技巧你會發現特別簡單：

碧雲寺的秋色 （2008年北京卷）
北京西山碧雲寺是一個大寺院，又是一個大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲的參天老乾。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當繁密。
我是中秋節那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。
半個月過去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了。可是，綠色的統治基本上還沒有動搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了。
不論這里那裡的爬山虎，都急速地換上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤………我們要找出整片的綠葉已經不很容易的了。羅漢堂前院子里靠北牆有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來，可大不同了。槐樹有一些葉子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無數葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹幹上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。
釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹……它們全都披上黃袍了。中山紀念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。
自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現在，碧雲寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調和風格。夏日花園的美不代替它，也不概括它。
古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節。過去許多「悲秋」的詩篇或詩句，多半是提到「草木黃落」的景象的。其實，引起人們的傷感，並不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。所謂「春秋佳日」，決不是沒有根據的一句贊語。
在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象徵著生長、繁榮。但是，它到底不免單調些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。加以這時節天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。
我們曉得古代詩人所以對秋風感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活的原因的。詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的不幸……那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現象的感觸而發泄出來。即便如此，也並不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；「扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村」，詩人對於江南秋色分明艷羨不已。此外，如像「紅樹青山好放船」、「半江紅樹鱸魚」……這些美麗的詩句也都遠離「滿山紅葉，盡是離人眼中血」那種飽含著哀傷的情調。大家知道，「現在」跟「過去」是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對於某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒有權力判定，過去一切詩人對於紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。
（取材於鍾敬文的同名散文）
17．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）
A．本文對秋葉的描寫採取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對其它樹種的葉子則點到即止。
B．作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對老柏和松樹和「保守」表達自己的不滿和批評。
C．作者在行文過程中用對比的手法具體描述了夏日花園之美，藉此突出多彩的秋林有它自己特別的情調與風格。
D．古代詩人寫下了許多「悲秋」之作，從「滿山紅葉」中見出「離人眼中血」，這與詩人的生活背景有一定關聯。
E．在結尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩句，是為了證明中國古代詩人見秋葉而傷情是完全不足取的。
答案解析：A D
深度解析：A項，文章第四段整段都在描寫爬山虎，寫得比較詳細，其他樹種的葉子則用幾句話甚至幾種樹種的葉子用一句話概括描寫，可謂有詳有略；B項，作者並沒有在文章中流露出不滿與批評，在第六段中用「保守」一詞來描寫老柏和松樹，並無絲毫不滿與批評之意，而是為了展現多彩秋色的別樣風格和情調；C項，通篇文章中，作者對夏日的著墨並不多，只有兩句話而已；D項見最後一段；E項，作者在結尾一段援引描寫秋色的詩句是為了證明並不是所有的中國古代詩人都會「對秋感喟」「見黃葉而傷情。」
18．請仔細體會第三段結尾畫線的一句話：「它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了。」回答下面問題。（5分）
①這句話在文章結構上的作用是什麼？（3分）
②作者使用了「驚醒」一詞，好在哪裡？（2分）
答案解析：
第一問：直接觸發了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。
第二問：彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
深度解析：（1）關於「作用」問題的解答秘訣。一般來說，我們將分析文章中某句子作用一類題目視為鑒賞題類，這類題對同學們的要求比較高，不過只要抓住答題竅門，一般都會百發百中。具體到這道題來說，我們可以像做選擇題那樣，先把文章中某句話在文章中可能起到的所有作用到告訴給大家。這樣，大家在做題時就可以按照句子所在的位置，從已知的這些作用中做選擇了。這里，給同學們一張表格：

句子位置
可選作用1
可選作用2
可選作用3
文章開頭

開篇點題（有時考）
總領全文（很少考）

為下文作鋪墊（一般可從兩個方面考慮，一是具體的引起下文，吸引讀者閱讀興趣；二是與下文中某處內容形成對照等等，最常考）
文章中間

承接上文（僅僅是承上，很少考）
引起下文（僅僅是啟下，經常考）

承上啟下（兩者兼有的情況也是經常考的）

文章結尾

點明中心（較常考，與作用2一起答）
深化主題（較常考，與作用1一起答）
照應開頭（最常考，且容易被考生忽略）

特別提醒大家注意表格中括弧里的說明，這是經過多次實踐總結出的考察頻率，很重要。現在我們歸納答結構作用這類問題的格式，簡單的說，就是「骨頭加肉」模式。先按照上表判斷句子位置，之後根據實際情況按照表格判斷出句子作用，這個骨頭，照抄上面的原話就可以了，再適當根據文章具體內容補充一點「肉」即可。比如，承上，承了上面說的什麼內容；啟下，開啟了下面哪個話題，簡單結合文章內容說一點即可，這樣，題目就答圓滿了。結合這道題來說，首先做判斷，我們看句子不在開頭而在中間，然後仔細看看是三個作用中的哪一個。句子開頭即用了一個「它」字，是代詞，說明與前文有關聯，顯然是承上；再看後半句則說「將我那模糊的季節感驚醒了」，而下一段開始接著就鋪敘爬山虎如何換新裝、葉子的顏色如何變樣等等，明顯是接續上文的「季節感」。於是判斷，這是承上啟下。起了怎樣的下，再結合文章下文的內容添上一句：「直接觸發了作者對秋色的集中描寫」，題目就答圓滿了。
（2）對於詞語好處一類題，也屬於鑒賞，但相對來講，容許有一定的發揮。不過，這類題仍然要把握一個基本的答題格式，就是比較古板的「這個詞通過寫……，表達了……」這個模式。要注意的是，通過寫後面一般需要同學們根據自己對詞語的理解重新概括一下詞語的內容，切記不要就此論詞，而要善於觀察詞語所在句子的主要內容。表達了一般就是添加文章主旨或作者觀點即可，只要大方向不錯，一般不會成為答題的障礙。以這道題目來說，「驚醒」一詞是在句子「它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了」中，因此我們判斷驚醒一次與秋來的神速密切相關。注意，我們是在一個句子中去解釋「驚醒」這個詞的，概括來說，就是「彰顯了秋色的突如其來」，再加上表達作者贊美秋天之類的話，題目就答得差不多了。
19．本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什麼關系？產生了怎樣的藝術效果？（5分）
答案解析：
第一問：
文章表達了作者對秋色之美的發現與贊嘆，並結合古人的創作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。
第二問：
在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富於藝術感染力。
深度解析：
這道題目是比較精彩的，因此也不容易上手。如果題目單純問文章主旨，或者是單純分析色彩詞語，可能同學們都能答上一些，但偏偏將兩者混在一起。北京卷中經常出現這類詞句理解與主旨混問、文章內容分析與主旨混問的「怪題」。不過這類題通常在做答案時也是極容易的，通常就是分開來答，然後進行拼貼就行了。大家記住一點，無論是詞語還是文章中提到的某個內容，只要問這些東西與主旨有何關系，答案都只有一個，就是它們都表現了、深化了、突出了主旨。答上這句話，一半分數就已經入賬了。因此，這類題的答題模式就是，首先概括提煉文章主旨，然後用自己的話簡單分析一下，詞語也好、句子也好、其他內容也好，它們怎樣突出表現主旨的就可以了。像這道題，首先通過文章的中心段落（最後一段）的敘述歸納出文章主旨，即贊美秋天，同時又傳達出作者對審美體驗和社會生活之關系的理解，然後再扣上帽子——色彩詞語形象生動地表現深化突出了主旨，就可以了。
（2）詞語的藝術效果，仍然是一個「骨頭加肉」的答題模式。同學們只要把握住一點，即詞語的藝術效果無非就是下面三點：增強了文章的生動性、強化了文章的感染力、提高了讀者的閱讀興趣。有了這些「骨頭」再結合文章的肉去分析一下，就可以得分了。
20．文章結尾說：「『現在』跟『過去』是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。」結合上下文，談談你的理解。（4分）
答案解析：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，「過去」與「現在」並不是割裂的，兩者之間是一種辨證統一的關系。
深度解析：這類題在近幾年北京卷中屢見不鮮。出題規律往往是從原文中擇取一個句子讓談談理解。請注意，這類題所名曰談理解，實際上並非真正讓你去自由發揮，特別是當題干中出現「結合上下文」、「結合全段」、「結合全文」這樣的字眼時，就更要特別注意。以這道題來說，題目4分，一般的話，4分意味著兩點。其中一部分也是最關鍵的部分，是從上下文中概括出句子的含義。現在需要做的就是概括的功夫。「『現在』跟『過去』是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。」這個句子之前一部分，作者說了這樣一段話：「即便如此，也並不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。『停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花』，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；『扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村』，詩人對於江南秋色分明艷羨不已。此外，如像『紅樹青山好放船』、『半江紅樹鱸魚』……這些美麗的詩句也都遠離『滿山紅葉，盡是離人眼中血』那種飽含著哀傷的情調。」再看原句之後，作者說：「因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對於某些事物也可以具有一定的正常感情。」簡單概括一下，就是通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的，這就是一點。第二點則在此基礎上做一些簡要的分析即可。

㈧ 高考語文現代文閱讀要怎麼做

語文考試中的現代文閱讀，常常給同學們難以把握的感覺。其實這部分題目也有相當的技巧和方法。而談到原則的話，最大的原則就是遵循原文。下面將對高考語文現代文閱讀的幾個原則、方法和技巧分別闡述。 1. 最大原則：遵循原文。 現代文閱讀中的題目中，除了很明顯的讓考生發揮的題外。絕大部分題目都是可以在原文中找到答案的。尤其是選擇題、解釋詞語的特定含義等題型。同學們答題時切勿天馬行空。先在原文找到對應處，增刪修改即可得到對應答案。 而對科技文閱讀來說，這一個原則更是至高無上的。所有的選項都應該在文中找到支撐。所有問題都能在原文中找到答案。 2. 選擇題的原則： 部分省市的現代文閱讀中會有一道多選題。這道題可能放在前面，也可能放在後面。給同學們的建議是閱讀完文章後，先做這道選擇題。這樣可以利用客觀題的文字描述去回答其它的主觀題。此為答題技巧。 答選擇題時同學們要記住三點 1。答案都在文中，一定可找到對應處。 2。答案為積極、正面的，和作者觀點一致的。（但不一定為褒義的）。如06北京卷中的選擇題，即使對原文沒有太深的把握，也容易判斷出選項B和D均為負面意義的，即為錯誤判斷。 3.一定要看清題目，是要選正確的還是錯誤的（要拿筆把題目要求劃出，切記）。每年都有同學在此因失誤而選了相反的選項，懊惱不已。 3.積極向上原則 這在語文和英語閱讀中是通用的，由於高考具有社會導向型，因此積極向上不難理解。無論是選擇題還是主觀題，同學們都應注意，積極向上的基調不能變。這個原則可用來在選擇題中排除選項和為答案把關。 4.閱讀中常常會碰到要歸納段落主旨大意的題。此時一定要注意，開頭結尾是重點。該段開頭的前兩句和結尾的倒數兩句都是歸納的重點。同學們常常可利用其的描述歸納出段落大意。 5.理解文中所運用的表達技巧及其效果（作用）的題，注意答題的套路 。基本套路是 3．分析語句或段落在內容或結構上的作用。 6.答題建議： 1. 同學們拿到題後，先通讀全文，標好段落 2. 先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘的題。 3. 盡量在原文中找到答案。 4. 如遇發揮題和概括題請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。 5. 字跡工整，寫滿為止。 7. 復習建議： 現在同學們在練習現代文閱讀的過程中，要精選精煉。做一個閱讀題，就做透一個。如果只是做一篇文章，對答案後棄之不顧，絕對是沒有任何意義的。請同學們精選幾篇歷年的高考閱讀真題。獨立並且完整地作出。做時一定不要養成看答案的習慣。一切模擬考試進行。答到無能為力為止。獨立體驗從看到文字到得到正確答案的全過程，不能只講答案，不講思考過程，自己糊弄自己。做完後對答案時要思考，這道題正確答案是怎麼描述的？如果我錯了，是錯在哪裡？是定位錯了嗎？答案為什麼要這樣概括？原文給提示了嗎？練習時要著重體會答案在原文中這一原則。 相信如能養成這一習慣，考場上再答現代文閱讀題時同學們必會波瀾不驚，胸有成竹。 這篇文章是應一個孩子留言要求寫的。希望他能看到。也願同學們都鼓足精神。最後的26天，姜老師會陪大家一起度過！你們不會是孤軍奮戰！一起努力吧！孩子們！

㈨ 語文現代文閱讀該怎麼做

一、第一大題閱讀知識性比較強，所以要注意文章所寫的主要對象、討論的主要內容等，並劃出每一段中關鍵的語句（總起、總結等）還有一些與主要對象關系密切的句子。
二、做選擇題需要與文章的內容進行比較，一般選項的大體內容跟文本是很接近的，就因為幾個關鍵詞的改變導致語意的變化，力求比較中選擇出最准確或差異最大的，千萬不要停留在相對不熟悉的選項上，時間一長，就會忽略其他選項，從而誤導你的選擇。
最關鍵的還是要多看看已經做過的練習中常錯得題型有什麼相似，總結一些適合自己做題的經驗，相信堅持一段時間，對題目抱有信心，一定會有提高！