現代詞小說閱讀
1. 現代文閱讀的類型有哪些
1、概括類題型技巧，對於概括類題目，一般是對某一主題的總結或者對某一事物的特點進行逐條列項說明，這類題目要看采分點去答，有幾分答幾點，或者2分答一點。概括類題目從原文中大多可以找到答案，如果沒有，也可以用原文中的詞語稍加總結進行概括。
2、鑒賞類題型技巧，對於這類題目，答題時可以抓住主要的動詞、形容詞等富含意義的詞語，然後用一些固定模板去作答，比如這樣寫有什麼好處，表達了作者怎樣的心境或者刻畫了怎麼樣的心理描寫以及反映了何種心情等，同時對修辭手法及表現手法進行說明。
3、理解類題型技巧，如果考到對某句話或者某個詞語的理解，就要根據上下文語義去判斷，結合文章前後段落大意來理解，不能脫離文章去解釋詞語本身的含義。解釋後還要說明原因，這類題型一般比較開放，言之有理即可。
1、用第一人稱；
2、採用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱；
2、必須仔細研讀具體語境。
根據短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物＋事例＋簡短評價
2. 求初三現代文小說閱讀題~~~ +50！！！
小說類閱讀題專題教案
在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什麼書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那麼我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。下面筆者將通過具體例文來談談解答小說這一文體的解題要領，供大家參考：
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛。有請朱丹先生。」
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。
看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「請原諒，能更換一組曲目嗎？」
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：「為什麼？」
朱丹答：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」
大師問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天是12月13日。」
大師問：「12月13日是什麼日子？」
朱丹說：「南京大屠殺紀念日。」
久久，久久，一片沉寂。
大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎？」
朱丹答：「沒有忘記。」
大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」
朱丹說：「請原諒——」
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼？」
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b「為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。
2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處不得超過6個字）
請求更換曲目— —佇立紀念碑前— —終被樂團錄取
3、文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、這則故事揭示了什麼主題？從中你受到什麼啟發？
6、文中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
7、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
8、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
9、在大雪中出現了「孩子方陣」，這一細節描寫說明了什麼？
10、請你說說這篇小說在藝術構思的2點特色。
一、故事情節的把握。 把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬於這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？
我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由於事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。
第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的（與朱丹有關的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，並把正式錄取的消息告訴了他。第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節，我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便於迅速找准目標，正確概括；二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），這樣，兩個空格的答案就是：「被拒離開考場」和「吹奏悼念亡魂」。
附帶一提的是，如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節的四個部分，其方法大致相同——先概括比較後正式確認，這里就不再具體闡述。
二、人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。例文中的第四、第六和第七題就屬於此類。
第四題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不願吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑弔死難同胞，並吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
第六題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：表現朱丹對民族音樂的摯愛。第七題屬於外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合「請求更換曲目」和「佇立紀念碑前」這兩件事去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
三、環境描寫的作用。
環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中准確地找出描寫環境的句子，②就指定的環境描寫說出其作用。③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。例文的第三題就屬於這種類型。
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。明確了解題的思路，我們就可以聯繫上下文來分析文章對「雪」的描寫所起的作用：①點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
四、作品主題的挖掘。
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。例文第八和第五題就是屬於這種類型。
那麼，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
明確了解題思路，我們就對之作簡要的分析：第八題畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。
五、精妙技巧的捕捉。 質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
第九題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：「孩子方陣」的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫庄嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。
3. 求詩詞文化類娛樂現代小說
丞相的假嫡妻
4. 什麼叫現代文學類文本閱讀
就是對於文學類文章的閱讀理解。
首先什麼是文學。文學作品可分為小說、詩歌、散文、戲劇等四類。
其次怎麼考文學類文本。一般來說主要考試小說和散文。而現代詩歌和戲劇從來沒有作為大閱讀考試過。
再次怎麼備考。可以參考十年高考之類的教輔材料，裡面是高考試題匯編，其中文學類文本閱讀是一個專題，可以找找看看。也可以在網路文庫中搜索 「高考 文學類文本 匯編」關鍵詞，就可以找到許多這方面的文章和試題。
5. 小說閱讀網現代詩歌多少字通過審核
投稿時的字數內容要求：
（1）長篇、連載類作品，需發表總計不低於三萬字的作品內容；
（2）三萬字以下的已完稿類作品及短篇作品、現代詩歌不受字數限制，但投稿時必須為已完成作品；
（3）未達到上述要求的投稿，會被列入「需要復審」，暫不予通過；待作品達到受理要求時，編輯部會再次予以審核。
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和空姐同居的日作者：三十--------講述的是上海白領陸飛與空姐冉靜的純愛生活。純真浪漫的都市愛情
可樂記事-作者：人間小可-----情有獨鍾 歡喜冤家 都市情緣
那一杯咖啡的愛情-作者：無處可逃----讓人就想起《情定大飯店》
哪一年讓一生改變-作者：姬流觴----一份契約，一年情人關系。從老婆變成情人，從情人還能變成老婆嗎？男人換了女人，女人換了男人，眼花繚亂的都市，傷心過後，愛情可以是喜劇！
無處安放的婚姻-作者：姬流觴--誰說婚姻是兩個人的孤單？典型的都市女孩。心裡藏著千千結，外面穿著厚厚的盔甲。在孤獨中長大，視寂寞如平常。因為年齡越來越大，她便為自己安排了一段婚姻——嫁給一個不回家的軍人。
陽光正好-作者：仟佰禾----仟佰禾大人繼《又見炊煙起》又一力作~語言詼諧幽默~講述故事顯得特別生動
黑潔明 作品全集---------黑潔明的小說都有些靈異色彩，而且多為喜劇，是可以讓人哈哈笑出聲的那種，看過一部後就想看第二部
夢三生 作品全集------夢三生的作品比較有內涵，文筆也很好，不好看絕不推薦。
7. 現代文閱讀怎麼做
讓我來用一個實際的例子給你說明語文的技巧你會發現特別簡單：
碧雲寺的秋色 （2008年北京卷）
北京西山碧雲寺是一個大寺院，又是一個大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲的參天老乾。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當繁密。
我是中秋節那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。
半個月過去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了。可是，綠色的統治基本上還沒有動搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了。
不論這里那裡的爬山虎，都急速地換上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤………我們要找出整片的綠葉已經不很容易的了。羅漢堂前院子里靠北牆有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來，可大不同了。槐樹有一些葉子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無數葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹幹上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。
釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹……它們全都披上黃袍了。中山紀念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。
自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現在，碧雲寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調和風格。夏日花園的美不代替它，也不概括它。
古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節。過去許多「悲秋」的詩篇或詩句，多半是提到「草木黃落」的景象的。其實，引起人們的傷感，並不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。所謂「春秋佳日」，決不是沒有根據的一句贊語。
在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象徵著生長、繁榮。但是，它到底不免單調些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的……五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。加以這時節天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。
我們曉得古代詩人所以對秋風感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活的原因的。詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的不幸……那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現象的感觸而發泄出來。即便如此，也並不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；「扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村」，詩人對於江南秋色分明艷羨不已。此外，如像「紅樹青山好放船」、「半江紅樹鱸魚」……這些美麗的詩句也都遠離「滿山紅葉，盡是離人眼中血」那種飽含著哀傷的情調。大家知道，「現在」跟「過去」是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對於某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒有權力判定，過去一切詩人對於紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。
（取材於鍾敬文的同名散文）
17．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）
A．本文對秋葉的描寫採取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對其它樹種的葉子則點到即止。
B．作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對老柏和松樹和「保守」表達自己的不滿和批評。
C．作者在行文過程中用對比的手法具體描述了夏日花園之美，藉此突出多彩的秋林有它自己特別的情調與風格。
D．古代詩人寫下了許多「悲秋」之作，從「滿山紅葉」中見出「離人眼中血」，這與詩人的生活背景有一定關聯。
E．在結尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩句，是為了證明中國古代詩人見秋葉而傷情是完全不足取的。
答案解析：A D
深度解析：A項，文章第四段整段都在描寫爬山虎，寫得比較詳細，其他樹種的葉子則用幾句話甚至幾種樹種的葉子用一句話概括描寫，可謂有詳有略；B項，作者並沒有在文章中流露出不滿與批評，在第六段中用「保守」一詞來描寫老柏和松樹，並無絲毫不滿與批評之意，而是為了展現多彩秋色的別樣風格和情調；C項，通篇文章中，作者對夏日的著墨並不多，只有兩句話而已；D項見最後一段；E項，作者在結尾一段援引描寫秋色的詩句是為了證明並不是所有的中國古代詩人都會「對秋感喟」「見黃葉而傷情。」
18．請仔細體會第三段結尾畫線的一句話：「它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了。」回答下面問題。（5分）
①這句話在文章結構上的作用是什麼？（3分）
②作者使用了「驚醒」一詞，好在哪裡？（2分）
答案解析：
第一問：直接觸發了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結構作用。
第二問：彰顯了秋色的突如其來，表達了作者對秋色之美的驚嘆。
深度解析：（1）關於「作用」問題的解答秘訣。一般來說，我們將分析文章中某句子作用一類題目視為鑒賞題類，這類題對同學們的要求比較高，不過只要抓住答題竅門，一般都會百發百中。具體到這道題來說，我們可以像做選擇題那樣，先把文章中某句話在文章中可能起到的所有作用到告訴給大家。這樣，大家在做題時就可以按照句子所在的位置，從已知的這些作用中做選擇了。這里，給同學們一張表格：
句子位置
可選作用1
可選作用2
可選作用3
文章開頭
開篇點題（有時考）
總領全文（很少考）
為下文作鋪墊（一般可從兩個方面考慮，一是具體的引起下文，吸引讀者閱讀興趣；二是與下文中某處內容形成對照等等，最常考）
文章中間
承接上文（僅僅是承上，很少考）
引起下文（僅僅是啟下，經常考）
承上啟下（兩者兼有的情況也是經常考的）
文章結尾
點明中心（較常考，與作用2一起答）
深化主題（較常考，與作用1一起答）
照應開頭（最常考，且容易被考生忽略）
特別提醒大家注意表格中括弧里的說明，這是經過多次實踐總結出的考察頻率，很重要。現在我們歸納答結構作用這類問題的格式，簡單的說，就是「骨頭加肉」模式。先按照上表判斷句子位置，之後根據實際情況按照表格判斷出句子作用，這個骨頭，照抄上面的原話就可以了，再適當根據文章具體內容補充一點「肉」即可。比如，承上，承了上面說的什麼內容；啟下，開啟了下面哪個話題，簡單結合文章內容說一點即可，這樣，題目就答圓滿了。結合這道題來說，首先做判斷，我們看句子不在開頭而在中間，然後仔細看看是三個作用中的哪一個。句子開頭即用了一個「它」字，是代詞，說明與前文有關聯，顯然是承上；再看後半句則說「將我那模糊的季節感驚醒了」，而下一段開始接著就鋪敘爬山虎如何換新裝、葉子的顏色如何變樣等等，明顯是接續上文的「季節感」。於是判斷，這是承上啟下。起了怎樣的下，再結合文章下文的內容添上一句：「直接觸發了作者對秋色的集中描寫」，題目就答圓滿了。
（2）對於詞語好處一類題，也屬於鑒賞，但相對來講，容許有一定的發揮。不過，這類題仍然要把握一個基本的答題格式，就是比較古板的「這個詞通過寫……，表達了……」這個模式。要注意的是，通過寫後面一般需要同學們根據自己對詞語的理解重新概括一下詞語的內容，切記不要就此論詞，而要善於觀察詞語所在句子的主要內容。表達了一般就是添加文章主旨或作者觀點即可，只要大方向不錯，一般不會成為答題的障礙。以這道題目來說，「驚醒」一詞是在句子「它來得是那麼神速，將我那模糊的季節感驚醒了」中，因此我們判斷驚醒一次與秋來的神速密切相關。注意，我們是在一個句子中去解釋「驚醒」這個詞的，概括來說，就是「彰顯了秋色的突如其來」，再加上表達作者贊美秋天之類的話，題目就答得差不多了。
19．本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什麼關系？產生了怎樣的藝術效果？（5分）
答案解析：
第一問：
文章表達了作者對秋色之美的發現與贊嘆，並結合古人的創作，傳達了作者對審美體驗和社會生活關系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章主旨。
第二問：
在藝術效果上，則寫出了秋葉的絢爛多彩，展現了秋色的豐富性：給人以一種視覺的享受，富於藝術感染力。
深度解析：
這道題目是比較精彩的，因此也不容易上手。如果題目單純問文章主旨，或者是單純分析色彩詞語，可能同學們都能答上一些，但偏偏將兩者混在一起。北京卷中經常出現這類詞句理解與主旨混問、文章內容分析與主旨混問的「怪題」。不過這類題通常在做答案時也是極容易的，通常就是分開來答，然後進行拼貼就行了。大家記住一點，無論是詞語還是文章中提到的某個內容，只要問這些東西與主旨有何關系，答案都只有一個，就是它們都表現了、深化了、突出了主旨。答上這句話，一半分數就已經入賬了。因此，這類題的答題模式就是，首先概括提煉文章主旨，然後用自己的話簡單分析一下，詞語也好、句子也好、其他內容也好，它們怎樣突出表現主旨的就可以了。像這道題，首先通過文章的中心段落（最後一段）的敘述歸納出文章主旨，即贊美秋天，同時又傳達出作者對審美體驗和社會生活之關系的理解，然後再扣上帽子——色彩詞語形象生動地表現深化突出了主旨，就可以了。
（2）詞語的藝術效果，仍然是一個「骨頭加肉」的答題模式。同學們只要把握住一點，即詞語的藝術效果無非就是下面三點：增強了文章的生動性、強化了文章的感染力、提高了讀者的閱讀興趣。有了這些「骨頭」再結合文章的肉去分析一下，就可以得分了。
20．文章結尾說：「『現在』跟『過去』是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。」結合上下文，談談你的理解。（4分）
答案解析：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，「過去」與「現在」並不是割裂的，兩者之間是一種辨證統一的關系。
深度解析：這類題在近幾年北京卷中屢見不鮮。出題規律往往是從原文中擇取一個句子讓談談理解。請注意，這類題所名曰談理解，實際上並非真正讓你去自由發揮，特別是當題干中出現「結合上下文」、「結合全段」、「結合全文」這樣的字眼時，就更要特別注意。以這道題來說，題目4分，一般的話，4分意味著兩點。其中一部分也是最關鍵的部分，是從上下文中概括出句子的含義。現在需要做的就是概括的功夫。「『現在』跟『過去』是對立的：但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯的源流。」這個句子之前一部分，作者說了這樣一段話：「即便如此，也並不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。『停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花』，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；『扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村』，詩人對於江南秋色分明艷羨不已。此外，如像『紅樹青山好放船』、『半江紅樹鱸魚』……這些美麗的詩句也都遠離『滿山紅葉，盡是離人眼中血』那種飽含著哀傷的情調。」再看原句之後，作者說：「因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對於某些事物也可以具有一定的正常感情。」簡單概括一下，就是通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的，這就是一點。第二點則在此基礎上做一些簡要的分析即可。
8. 求初中現代文閱讀用詞！！急急！！！！
說明文
一、說明文順序：總→分（分→總）、主→次、結果→原因、現象→本質
★考點：例題：Q：……的順序能否顛倒？
A：不能。①主次順序②照應（前文有說到的順序）
二、說明方法：
1、舉例字：用例子（要點出是什麼例子），具體生動地說明了……
2、例數字（例數據）：准確、嚴密地說明了……
3、打比方：生動形象地說明了……
4、下定義：准確地說明了……的特點
5、作比較：突出了……（尋找比較點）
6、分類別：條理清楚地說明了……
7、例圖表：使讀者對被說明的事無一目瞭然，使文章言簡意明
8、作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋
9、摹狀貌：（類似於描寫）比較生動形象
10、作引用（引用）：更有說服力的說明了……
★下定義與作詮釋的區別：下定義：嚴密，必須概括本質特徵
作詮釋：不一定有本質特徵
★分析說明方法的作用：（形式→內容）①普遍作用②結合語境
三、分析說明文的語言：①解詞
②結合內容、結合語境（有了這個詞，會怎樣；去掉這個詞會怎樣）；③「充分體現了說明文語言的准確性、科學性」
★解詞：從以下六個方面進行限制。
時間：當時、至今……
空間（位置）：從上倒下、到處、正中
數量：全都、少部分、大部分……
范圍：整個、幾乎
程度：比較、可算是、最
推測：大約、可能、推測
記敘文：
一、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
二、 敘文記敘的順序：⑴順敘
⑵插敘（作用）：補充（文章）情節，豐富人物性格
⑶倒敘（作用）：吸引讀者的興趣，留下懸念
三、記敘文的人稱：①第一人稱：親切感、真實感、心理描寫
②第二人稱：比較親切（不容易考到）
③第三人稱：客觀冷靜地敘事，較少心裡描寫
四、人物心理的變化：一般變化三次
五、描寫：（一）人物描寫：語言、動作、心理、神態、外貌、細節（描寫）
（二）自然環境描寫：1、定義：自然界的一切
2、作用：①提供背景和場所 ②烘託人物，渲染氣氛 ③暗示人物性格 ④暗示人物心情 ⑤推動情節的發展
3、特點：①情景交融 ②抓住景物的特點 ③抓住景物的順序 ④生動的語言描寫
4、賞析環境描寫：（1）特點、順序、修辭 （2）結合文本
六、記敘文中的議論：點明中心，升華主題
七、寫作手法（三種文體都有的）：象徵、懸念、鋪墊、襯托、對比、誇張、正側面描寫、先抑後揚、照應、以小見大……
★象徵：具體物來體現某種品質精神
★以小見大：通過細微的事情表現……（文章主題、中心或是其它的東西）
★對比：不是修辭手法的一兩句的對比（典型的例子：《變色龍》）
★襯托：一般是自然環境襯託人物（主要人物襯托次要人物或是次要人物襯托主要人物）
八、結構：照應：使文章結構嚴謹
過渡：承上啟下
OTHERS：WRITE BY MYSELF
一、整體感知：找過渡句、中心句
二、賞析（句子）①形式（比喻、排比……）②內容：句子（本身的意思）、（文章）中心
示例：（這個句子）運用了比喻的修辭手法寫出了（句子的內容），體現了（文章的中心）
三、表達方式（五種）：記敘、議論、描寫、抒情、說明
四、文的語言要求：生動、具體、形象、具有較強的感染力
五、 敘文中的描寫：（題型）問：那塊地方為什麼要詳寫？
答：突出文章的內容，突出人物的性格，突出文章的內容
六、社會環境描寫：作用：為了表現中心思想，並表現故事的時代背景
七、說明文中插入神話、傳說、故事的作用是：
（1）增加了文章的情趣（2）引起讀者閱讀的興趣
八、說明文語言特點：嚴密、科學、准確性
九、說明文種類：事物說明文和事理說明文
十、語言特點
（1）親切、平白樸素 （2）風趣幽默 （3）充滿哲理
（4）文白相間 （5）富有地方特色 （6）長短句相間
（7）生動形象，善用修辭（8）運用疊句和排比句（9）深奧（深刻）、諷刺