兒童校園小說有哪些特點

⑴ 校園小說的特點是什麼

校園小說主要是談戀愛唄，反正挺無聊的，要是寫小說寫玄幻多好，很神奇

⑵ 兒童文學的主要特點表現在哪些方面

1、主要特點
①兒童性：兒童文學生產者是成人，消費者是兒童。 真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
②教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
③游戲性：游戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
④文學性：文學是語言的藝術。文學作品與非文學作品的不同，在於作者寫作態度與表達方式。 文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。文學的感人，在於潛移默化。
2、概念
兒童文學是指為兒童創作的，適合兒童年齡特點、審美要求和閱讀欣賞水平，有利於兒童身心健康發展的各種文學作品。包含了4層意思：
①兒童文學必須切合兒童年齡特點，使他們看得懂，喜歡看。
②兒童文學必須要有兒童情感和趣味。
③兒童文學必須有利於兒童身心的健康發展。
④兒童文學必須遵循文學創作的規律。兒童文學是以兒童為閱讀對象的文學作品。這和「有關兒童的文學」有所不同，盡管兩者很多時都一樣。兒童文學在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學並非休閑讀物。
3、代表作品
1864年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢遊仙境》，一部講述一個小姑娘追趕一隻白兔而由兔洞進入一個充滿瘋狂和怪誕的世界的小說。這部小說的續集是《愛麗絲鏡中奇遇》。
1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。
1914年由伯勒斯寫的《人猿泰山》
1906年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》
1908年由肯尼思·格雷厄姆寫的《柳林風聲》
1908年由蒙哥馬利寫的《綠山牆的安妮》
1937年由J·R·R·托爾金寫的《霍比特人》
1943年由聖埃克蘇佩里寫的《小王子》
1881年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》
1888年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》
1835年由安徒生寫的《白雪公主》
1922年由葉聖陶寫的《稻草人》
1979年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》

⑶ 兒童文學有什麼特點

一方面教我們大人學會如何走進孩子的心、並呵護他們的童心；另一方面指導了我們該如何鑒賞兒童文學作品，從而為孩子們選出甚至寫出優秀的文學作品。

《大頭兒子和馬鳴加——鄭春華悄悄告訴你》的作者是鄭春華——她是我國著名的兒童文學作家，曾四次獲得「全國優秀兒童文學獎」、三次獲得「陳伯吹國際兒童文學獎」等多項國家級大獎，多部作品被翻譯成多國文字，深受各國讀者的喜愛。

其代表作《大頭兒子和小頭爸爸》多年來暢銷不斷，已成為我國優秀原創兒童文學的典型代表作品之一，由它改編的同名動畫片更是多年來一直深受孩子們喜愛。她也因此得了一個雅號：「大頭兒子的媽媽」。

有評論曾這樣說：「鄭春華寫出了幼兒真正的天趣、童真，細膩地、傳神地、好玩地刻繪出幼兒在現代家庭生活中的親情和溫情、成長與感動，以及同樣可親可愛、幽默快樂的成人形象。」

下面讓我們一起來看一下，好的兒童文學作品應該具有的3個特點：

01.寫得好玩有趣又充滿想像
關於她的童年讀過的書，鄭春華在書中是這么寫的：

「我小時候看的書不多，但他們都是好書。父親的藏書大部分是詩集，在這許許多多的詩集裡面，只有兩本是兒童詩：一本是柯岩的《大紅花》，一本是於之的《給海邊的孩子》。兩本書都很薄，才二三十頁，我一讀就喜歡得不得了。《給海邊的孩子》里的都是短詩寫得好玩有趣又充滿想像，讓我一邊看一邊笑，真想也到詩中的大海里去玩一玩。」

像我的外甥「小鯨魚」，在嬰兒期牙牙學語的時候，不也最喜歡一邊拍手，一邊聽他外婆唱各種有趣而又朗朗上口的歌謠嗎？甚至連外婆都還沒學會喊，就先學會了哼唱下面這首歌謠：

「拍拍手，

唱山歌，

問你幾時娶老婆。

十月尾，

割完水稻，

大隻線雞大隻鵝。」

說到好玩有趣的事物，別說兒童，其實我們成年人不也一樣很喜歡嗎？去年的堪稱爆款的動畫電影——《哪吒之魔童降世》的票房就很好的印證了這一點。因為前往觀看並為此貢獻大部分票房的幾乎都是我們成年人，其中90後，95後更是主力軍。

02.其中的人物就像是我們身邊的人一般，讓人越讀越覺得親切。
書中這么寫道：

「《大紅花》里有短詩有長詩，而讓我更喜歡的是那帶有故事情節的長詩，比如《小弟和小貓》《小紅馬的遭遇》《看球記》等，詩中的人物，有的像我的同學，有的就像我的弟弟，反正越讀越覺得親切。」

我們大部分在看書或者看影視作品時，

⑷ 兒童小說的特徵有哪些

兒童小說和一般小說雖然在審美的本質上是相同的，但畢竟前面加了「兒童」二字，這「兒童」二字，確切地說是指書的閱讀者是兒童，兒童讀者的接受能力如何?他們喜歡讀什麼樣的作品?不喜歡讀什麼樣的作品?客體的文本與主體的閱讀能碰撞出火花嗎?那酷似生活與高於生活的藝術畫面怎麼才能激起兒童讀者的聯想與想像,從而在他們頭腦里產生美好的再造藝術?這就好比單桿運動，跳起來雙手夠著桿子進行身體擺動，如果前面的桿子太低或與身體平行，或過高，跳起來夠不著，都是達不到運動目的的。文本的高度要根據讀者對象處理在恰到好處。

⑸ 兒童文學作品學習有哪些基本特徵

1、主要特點
①兒童性：兒童文學生產者是成人，消費者是兒童。 真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
②教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
③游戲性：游戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
④文學性：文學是語言的藝術。文學作品與非文學作品的不同，在於作者寫作態度與表達方式。 文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。文學的感人，在於潛移默化。
2、概念
兒童文學是指為兒童創作的，適合兒童年齡特點、審美要求和閱讀欣賞水平，有利於兒童身心健康發展的各種文學作品。包含了4層意思：
①兒童文學必須切合兒童年齡特點，使他們看得懂，喜歡看。
②兒童文學必須要有兒童情感和趣味。
③兒童文學必須有利於兒童身心的健康發展。
④兒童文學必須遵循文學創作的規律。兒童文學是以兒童為閱讀對象的文學作品。這和「有關兒童的文學」有所不同，盡管兩者很多時都一樣。兒童文學在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學並非休閑讀物。

⑹ 兒童文學具有哪些特點

兒童文學
1、主要特點
①兒童性：兒童文學生產者是成人，消費者是兒童。 真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
②教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
③游戲性：游戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。游戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
④文學性：文學是語言的藝術。文學作品與非文學作品的不同，在於作者寫作態度與表達方式。 文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。文學的感人，在於潛移默化。
2、概念
兒童文學是指為兒童創作的，適合兒童年齡特點、審美要求和閱讀欣賞水平，有利於兒童身心健康發展的各種文學作品。包含了4層意思：
①兒童文學必須切合兒童年齡特點，使他們看得懂，喜歡看。
②兒童文學必須要有兒童情感和趣味。
③兒童文學必須有利於兒童身心的健康發展。
④兒童文學必須遵循文學創作的規律。兒童文學是以兒童為閱讀對象的文學作品。這和「有關兒童的文學」有所不同，盡管兩者很多時都一樣。兒童文學在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學並非休閑讀物。

⑺ 兒童小說的特點

由於兒童小說的描寫對象和讀者對象的特殊性，兒童小說除了要服從小說的一般藝術規律外，還有自己獨特的藝術規定性。
一、主題積極鮮明而有針對性
主題是作品的靈魂，它統帥著作品的一切。作者在創作小說的過程中，一定要明確主題、把握主題，不能含糊不清、猶豫不決。兒童小說由於它的特定對象，尤其應有鮮明、積極的主題。因為兒童正處於成長發育階段，他們對外界事物的感知、理解和判斷處在由簡單到復雜、由表象到本質的漸變時期，思維正處於由單一到繁復的過程中——他們的思想水平、理解能力和閱讀水平還沒有完全成熟。所以兒童小說的主題不能過於含蓄、隱晦、模糊。同時，因為兒童文學擔負著對下一代的思想、知識、審美等方面的教育責任，所以，兒童小說的主題也必須是比較積極、鮮明和有針對性的。
二、題材廣泛、深刻而有選擇性
兒童小說同其它兒童文學樣式一樣，都是以反映和兒童相關的社會生活為主。社會生活內容的無比多樣性和豐富性決定了兒童小說的題材也應該是豐富多彩的。中外著名的兒童小說題材及其范圍都是很廣闊的。作家的筆觸深入許多領域，描繪了處於不同時代、不同民族國家的兒童生活。
兒童小說雖然以兒童生活為主要題材，但是為了開闊兒童的眼界，為他們塑造可效仿的形象，成人生活題材也應在兒童小說中有所反映。事實上，兒童生活與成人生活往往是聯系在一起的。作家在反映這一類題材時，如果能以兒童眼光描繪成人生活，寫作方法切合兒童心理，富有兒童情趣，同樣也能受到兒童的歡迎和喜愛。
然而，兒童小說的題材具有廣闊性，同時也存在著有所選擇的課題。少年兒童對是非善惡美醜的判斷常常從表面出發，辨析力畢竟較弱，易於被復雜現象所迷惑。因而，兒童小說創作絕不能「百無禁忌」。作家必須審慎地選擇、剔抉材料，不能因為強調自己的意念、觀點和感受，而忽視對兒童小說題材的鑒別分析、整理加工。事實上，對一般小說可以適用的題材未必能原封不動地用在兒童小說中。如兇殘恐怖的題材就不適宜寫進兒童小說，至於那些淫穢色情題材更為兒童小說所排斥。兒童小說題材有所選擇，也並不是說只能選擇那些表現光明快樂的東西。兒童也同樣生活在復雜的社會中，社會的陰暗面、生活中的一些消極丑惡的現象和各種矛盾也訴諸他們的感官，引起他們的思考，使他們產生喜怒哀樂的情感。為了引導兒童正確地認識生活、對待生活，應該選擇那些表現光明快樂的東西，但也不應該迴避和掩飾生活中的丑惡。問題不在寫什麼，而在如何寫。揭露生活中的假、惡、丑，是為了對其進行鞭撻、批判，讓正氣壓倒邪氣，喚起少年兒童與之進行斗爭的勇氣。但必須注意，寫這類題材時，一定要恰當地掌握分寸，不能使少年兒童感到消沉、壓抑，甚至喪失生活的信心和勇氣。兒童小說題材有所選擇，也不意味著要把現實生活反復「過濾」到純而又純的程度之後，才能寫給兒童看。比如，歷來兒童小說把愛情題材視為不可涉足的禁地，寫男女兒童之間的關系，只能寫「友誼」，不能寫「戀情」。實際上，早戀在一些兒童中間存在是一種現實，在兒童小說中反映這一現實問題，是對題材開拓的新的探索，作家們毋需迴避，人們也不必大驚小怪，應該允許作家嘗試、探索，在創作實踐中尋求這類題材如何發揮對兒童思想情操的教育、認識與熏陶的作用，及其藝術表現的途徑。當然，如果一窩蜂地都去寫這類題材，那也是不足取的。
三、人物形象性格鮮明，以少年兒童為主
文學是社會生活的反映。作為社會關系總和的人是社會生活的主體。文學要再現社會生活的真實面貌、揭示社會生活的本質，就不能不以各種人物作為描寫的中心。小說的一個基本特點就是它可以多方面地、細致地刻畫人物。兒童小說與一般小說相同，是以描寫人物為中心。任何一部兒童小說，它的社會作用都要通過作家在作品中塑造一個或幾個人物形象——讀者在閱讀欣賞過程中運用想像再造出藝術形象——從再造的藝術形象身上獲得審美享受而最終實現的。因此，努力塑造性格鮮明、反映一定社會生活、概括一定生活本質、以少年兒童為主的人物形象是兒童小說的重要任務。具有藝術魅力的中外優秀的兒童小說，無不以性格鮮明的人物形象感染著一代又一代的兒童，發揮著巨大的精神感召作用。
兒童小說塑造的以少年兒童為主的、性格鮮明的人物形象，既可以是先進少年兒童的典型，也可以是普通少年兒童的代表，還可以是有嚴重的過失或帶有一定悲劇性的少年兒童形象。
首先，兒童小說應努力塑造富於幻想、積極進取、愛憎分明的先進少年兒童形象。因為對少年兒童讀者而言，塑造先進少年兒童典型形象，既符合少年兒童了解同齡優秀人物生活及敬佩楷模的心理，又能幫他們樹立起鮮活的榜樣，可以使小讀者從先進人物身上汲取精神營養，從而健康成長。
其次，兒童小說應當把典型形象的發掘目光積極地投向平凡的少年兒童。因為普通少年兒童才是少年兒童的主體，他們的日常生活、思想狀況，他們的喜怒哀樂等等，都應是兒童小說家關注的焦點。這樣，寫出來的普通而鮮活的少年兒童形象才會更真實，對小讀者更具有吸引力。再次，兒童小說還可以把有嚴重過失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。多年來，兒童小說創作中有一種不成文卻有著潛在影響的觀點：把兒童教育中「正面教育」原則簡單地直接地搬到兒童小說創作中來，造成兒童小說創作只能以正面人物為主人公的局面。這限制了題材的開拓和主題的深化，影響了兒童小說創作的繁榮和發展。真實地反映少年兒童生活，反映少年兒童生活中的矛盾和問題，就不能不面對這樣的問題：在不良社會思潮影響下，有些少年兒童沒有抱負，沒有理想，眼光短淺，缺乏艱苦學習的自覺性；有的思想品質差，自私、不誠實、不懂禮貌，個別的甚至道德敗壞，在社會上有很大的破壞性。這樣的人物也可以作為主人公寫進作品。只要所寫的不是不可理解的病態的孩子，哪怕是一個失足的犯罪少年兒童，只要寫出他們克服缺點逐步前進的過程，顯示出社會具有矯治他們的缺點、醫治他們的創傷的巨大力量，就是有意義的作品。不同時代帶有一定悲劇性的少年兒童形象也是不同的。這就要求人物形象具有強烈的時代感，而且藝術表現上也應該有新的創造。
兒童小說主要刻畫和塑造少年兒童形象，但並不排斥成人形象。因為少年兒童不是孤立於成人之外而生活的，他們的成長離不開社會和成人的影響和熏陶，成人的言談舉止時時微妙地影響著他們。兒童小說要注意對成人形象的精心刻畫。如果只把成人形象作為少年兒童形象的襯托，就會缺乏個性特點，更不會成為有血有肉的人物。優秀的兒童小說在努力塑造少年兒童形象的同時，都注意對成人形象的刻畫。
兒童小說出場的人物不能太多。中長篇的容量較大，人物雖然可以比短篇多些，但人物相互間關系也不宜太錯綜復雜。但也不能低估小讀者水平，寫得平鋪直敘、淡然無味。

⑻ 兒童小說的特點是什麼(簡答題)

文字與圖畫兼備，一般而言圖畫相對多一些，這樣便於兒童的理解和吸引其注意力~~

⑼ 兒童文學的表現特徵有哪些

兒童文學的表現特徵要求
1、教育性。兒童文學與成人文學有很大的不同，即它對教育性特別強調。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它：「染於蒼則蒼，染於黃則黃」。由於兒童的年齡特徵，使其易受周圍環境的影響，所以兒童文學特別注意教育性。2、形象性。抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的。對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小，越依賴於形象化的手段。兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性，更多的以動作來表現人物的性格和心理活動。兒童詩需要更多的「比」、「興」，以加強形象性。兒童文學作品的語言要有聲有色，娓娓動聽。兒童文學應調動一切藝術手段，創造出千姿百態的藝術形象來。3、趣味性。兒童知識、生活經驗不豐富，理解力薄弱，對那些復雜的整理不易理解，對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會。他們對於自己沒有興趣的內容就不喜歡看，甚至不看。優秀的兒童文學作品，就是在輕松愉快地說笑中，在有趣的故事情節中，潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示。4、故事性。兒童文學的故事情節，要求結構單純，情節緊湊、生動。強調故事性，並不是單純追求情節離奇，不從生活出發，不寫人，只寫事。兒童文學主要是寫人，刻畫人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他動物、植物，甚至無生物。這些在作品中都是人格化了的。不論寫人還是寫其他東西，他們的思想、性格都要著重藉助故事情節表現出來，不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫。5、知識性。兒童文學作品中應巧妙地穿插一些知識性的東西，以增加作品的藝術魅力，滿足少年兒童的好奇心和求知慾。