古代小說選讀教學目標

㈠ 漢語言文學自考本科各科目難易排序！

漢語言文學自考本科的必考難度最高，再到選考的難度。

假如考生擔心考試不及格或考試難度大，可以報參加本科考試幫助自己學習，通過老師的指導和上專業課提高考試通過率。此外，自考並不局限於學校系統，所以考生在考試前有足夠的時間學習。

從上面可以看出，漢語言文學本科課程的自考在嚴格意義上沒有難度程度的排名，因為自考本身就有一定的難度。如果課程的難度一定是專業課比其他課程難。

漢語言文學本科簡介如下：

漢語言文學本科考試分為三大類：必修考試、選修考試和附加考試。其中，必修考試課程還包括政治理論課、公共基礎課、實踐考核課、專業基礎課和專業課。

必修課是每個考生必須參加考試的課程，按照自學考試制度的要求，必修課必須取得合格的成績；而且選修考試課程不是每個專業都必須的，漢語言文學考試本科課程有選修考試課程的要求，考生必須在選修考試課程中選擇考試不得少於13學分。

以上內容參考：新華網-[考動力]自考生看過來！四川高教自考專業將有這些調整

以上內容參考：新華網-漢語言文學專業 就業滿意度最高現場

㈡ 請問人教版高中語文選修教材是怎麼安排的總目錄是什麼謝謝

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。高中語文課程在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養，關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

共有15本，分別是：外國詩歌散文欣賞、外國小說欣賞、文章寫作與修改、先秦諸子選讀、新聞閱讀與實踐、演講與辯論、影視名作欣賞、語言文字應用、中國古代詩歌散文欣賞、中國民俗文化、中國文化經典、中國現代詩歌散文欣賞、中國小說欣賞、中外傳記作品選讀、中外戲劇名作欣賞。

(2)古代小說選讀教學目標擴展閱讀

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。下列課程目標是選修課教科書編寫、選修課教學與評價的基本依據。

詩歌與散文：本系列可開設若干選修課程，如中國古代詩詞曲選讀、唐詩選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國現代詩歌選讀、魯迅雜文選讀、外國詩歌散文選讀等。

小說與戲劇：本系列可以開設若干選修課程，如中國古典小說選讀、中國現當代小說選讀、外國小說選讀、中外戲劇名著選讀等。

新聞與傳記：本系列可以開設若干選修課程，如新聞通訊的閱讀和寫作、采訪與編輯、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。

語言文字應用：本系列可以開設若干選修課程，如語言文字專題、演講與辯論等。

文化論著研讀：本系列可以開設若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德談話錄》選讀、中華文化尋根、民俗文化專題、社區文化專題等。

㈢ 我需要高二語文選修、中國古代小說選讀。前三篇的翻譯、是准確的。謝謝。

<唐打獵>

清朝乾隆年間，安徽旌德縣出現了老虎。不到幾個月，傍晚出城的老百姓被老虎吃了十幾個。過往的客商有幾撥因為貪圖趕路，黎明時分也被老虎傷了許多人。當時，紀曉嵐的一個同族哥哥任知縣，曾幾次招集本地的獵戶搜尋老虎，結果，獵戶也被吃了幾人。一時間，全城的人惶惶不安，平時吃的菜、鹽、油、米等生活必需品都開始缺貨了。 無奈之際，當地一個人建議：「咱們去請徽州的唐打獵吧！除非他來了，不能消弭這場禍患！」 紀曉嵐的同族哥哥就問：「唐打獵是什麼人？有這本事么？」 那人說：「肯定行！」說著講了一個故事。大概是明代，徽州（現在的安徽歙縣。）有一個姓唐的人，剛剛結婚不幾天，一天進山被老虎吃了。他的老婆很傷心，孩子生了後，專門向天禱告：「你長大後，如果不能殺虎，就不是我的兒子！後代子孫如果不能殺虎，也都不能算是我的子孫！」這孩子長大後，四處拜求名師，終於練就了獵虎絕技。從此後，唐氏世世代代都以擅長獵虎絕技，聞名當地。 紀曉嵐的同族哥哥聽後，與眾人商議，很多人都知道唐打獵，贊同這個建議。於是，第二天，衙門里便派人帶著禮金專程去請唐打獵。 過了幾天，派去的人回來了，說：「唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經在路上了，很快就到。」到了之後，眾人一看，卻很是失望。原來唐家派來的是這么兩個人：一個身形瘦小的老翁，頭發鬍子全白了，說話的時候還不時咯咯咳嗽，似乎隨時都可能摔倒地上，再也起不來；另一個是十六七歲的大男孩兒，看樣子根本沒有力氣。 眾人無法可想，唐家既然派了人來跑了這么遠的路，那就先安頓下吧。 這時，老翁忽然走上前來，半跪說：「不必忙乎。聽說那隻老虎在離城不到五里的地方，先去把它抓回來，再吃飯不遲！」 紀曉嵐的同族哥哥客氣了幾句，派人領著他們去尋找老虎呆的地方。 時值正午。縣衙來的人領到山谷口，就不敢再往裡邊走了。老翁一看，微微一笑：「有我在，你們還怕什麼？」眾人只好硬著頭皮再往前走。走到峽谷深處，已經有幾個人渾身哆嗦，不願再走了。老翁看看大男孩兒，說：「看情形，這個畜生好像還在睡覺，你把它叫醒。」 大男孩兒張口模仿老虎的嘯聲，聲震林木，落葉紛紛。不一會兒，老虎果然從林中出來。眾人嚇得紛紛後退，大男孩兒也退後十幾步，然後遠遠站定。留下老翁站在原地。老虎發覺眼前有人，停了停，猛然徑直向老翁撲來！ 老翁手裡攥著一把長約八九寸、寬四五寸的短小斧頭，覷定撲來的老虎，奮起右臂，屹立不動。老虎半空里撲到，老翁側頭避過虎勢。眨眼間，老虎從頭頂越過，落地已經血流一片，顫動幾下，就不動了。 眾人跑來，確信老虎真的死掉了，紛紛去看。這才發現：老虎的身子，從下頜、肚子到尾巴，一條長長的裂痕，早讓老翁的斧頭破成了兩片！ 此時，眾人才發覺老翁不是凡人，紛紛上前施禮請教。老翁說自己為了這一招，光臂力就練了十年。別人用掃帚在他的眼前揮過，他的眼睛不會眨一下；他的胳膊平舉時，可以讓幾個壯漢向下拉，壯漢們懸著身子使勁晃，老翁的胳膊卻一動不動。 這是清代大文豪紀曉嵐的

㈣ 《古代民歌一百首中國古典文學作品選讀》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《古代民歌一百首》（商禮群）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：古代民歌一百首

作者：商禮群

豆瓣評分：8.3

出版社：上海古籍出版社

出版年份：1979年11月

頁數：139頁

㈤ 漢語言文學專業本科層次教學計劃主要有哪些課程

漢語言文學專業本科層次教學計劃主要課程有：古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學作品選讀（一）、中國古代文學作品選讀（二）、中國現當代文學作品選讀、外國文學作品選讀、應用寫作、語言學概論、中國古代文學史（一）、中國古代文學史（二）、中國古代文學史（三）、中國現當代文學、中國文學理論史、西方文論、外國文學史等。

㈥ 人教版高中語文課程標准實驗教材（必修）教學大綱

現在應該叫《高中語文課程標准》。
高中語文課程標准

第一部分 前言

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育。社會的發展對我國高中教育提出了新的要求。適應時代的需要，調整課程內容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。
高中語文課程的建設，應以馬克思主義和教育科學理論為指導，在義務教育語文課程改革的基礎上繼續推進。高中語文課程要充分發揮其促進學生發展的獨特功能,使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，並為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力發揮應有的作用。

一、課程性質
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
二、課程的基本理念
高中語文課程繼續堅持《全日制義務教育語文課程標准(實驗)》提出的基本理念，根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個方面出發設計課程目標，努力改革課程的內容、結構和實施機制。
（一） 全面提高學生的語文素養,充分發揮語文課程的育人功能。
高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養．在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。
高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生,實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。
(二)注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
高中語文課程，應注重應用，加強與社會發展、科技進步的聯系，加強與其他課程的溝通，以適應現實生活和學生自我發展的需要。要使學生掌握語言交際的規范和基本能力，並通過語文應用養成認真負責、實事求是的科學態度。
審美教育有助於促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發現、追求和創造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。
現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。
高中語文課程應該具有相對穩定的結構，並形成富有彈性的實施機制。學校應在課程標準的指導下，有選擇地、創造性地設計和實施課程，幫助教師提高水平、發展特長，開發和利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網路，發展教師的教學個性和業務特長，根據時代的需要建設開放、多樣、有序的語文課程體系。
三、課程設計思路

（一）為了適應高中教育逐步走向大眾化的發展趨勢，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現時代性、基礎性和選擇性，既要使學生的語文素養在義務教育的基礎上普遍獲得進一步的提高，同時也為具有不同需求的學生提供更大的自主發展空間。因此，需要建設一個新的高中語文課程結構體系和實施機制。
(二) 高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分。課程結構圖示如下：
必修課程

選修課程

（三）必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。選修課程也應該體現基礎性，但更應該致力於讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發展。
(四)必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段(約10周)完成一個模塊的學習。這樣的設計有利於學校靈活安排課程，也有利於滿足學生多樣的學習需求，便於學生根據自己的實際情況選學或者重新學習某個模塊的內容。
(五)必修課程包含「閱讀與鑒賞」、「表達與交流」兩個方面的目標，組成「語文1」至「語文5」五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現「閱讀與鑒賞」、「表達與交流」的目標和內容。必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里循序漸進地完成，也可以根據需要靈活安排。
(六)選修課程設計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應用；系列5：文化論著研讀。每個系列可設計若干模塊。學校應按照各個系列的課程目標，根據本校的課程資源和學生的需求，有選擇地設計模塊，開設選修課。對於模塊的內容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學校可以根據實際情況靈活實施。課程的具體名稱可由學校自定。
（七）學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的最基本學業，達到高中畢業的最低要求。應鼓勵學生根據自己的學習興趣、未來學習和就業的需要，選修有關課程。 對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課中任意選修4個模塊，獲得8學分，加上必修課的10學分，共計可獲得18學分，達到報考高等學校的最低要求。達到第二水平層次的學生，從自己進一步發展的需要出發；可再從這五個系列裡任意選修3門課，獲得24學分。

第二部分 課程目標

通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發展。
積累·整合
能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素融匯整合，切實提高語文素養。
感受·鑒賞
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美的境界。通過閱讀和鑒賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養。
思考·領悟
根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀與思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為准則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
應用·拓展
能在生活中和其他領域的學習中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

發現·創新
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢於探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的的體驗和發現。學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。
一、必修課程

閱讀與鑒賞

1．在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。
2．發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善於發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。
3．注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。
4.能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
5.能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受。
6.學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。
7.在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用於分析和理解作品。
8.學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。
9.閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。(可參考附錄一《關於誦讀篇目和課外讀物的建議》)
10.具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著(五部以上)及其他讀物，總量不少於150萬字。（可參考附錄一《關於課外讀物的建議》）
11．注重合作學習，養成互相切磋的習慣。樂於與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。
12．學會靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

表達與交流

1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
2．能考慮不同的目的要求，以負責的態度表達自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
3．書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。
4．力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面的積累素材，多想多寫，做到有感而發。
5．進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求准確、鮮明、生動。
6．能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂於相互展示和評價寫作成果。45分鍾能寫600字左右的文章。課外練筆不少於2萬字。
7．增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。
8．注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
9．學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動發言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁。朗誦文學作品，能准確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

二、選修課程

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。

詩歌與散文

1．培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣, 豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學素養。
2．閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用和歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。
3．藉助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文，背誦一定數量的古代詩文名篇。學習中國古典詩詞格律的基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。
4．學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文的不同藝術特性，注意從多個角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
5．嘗試進行詩歌、散文的創作，組織文學社團，展示成果、交流體會。
選修課·小說與戲劇

1．培養閱讀古今中外各類小說、戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，從優秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養。
2．形成良好的文化心態，學會尊重、理解和容納作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價。
3．學習鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫小說、戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。
4．朗誦小說或表演劇本的精彩片段，品味語言，深入領會作品的內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特徵。
5．嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進行比較研究或專題研究。
6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試創作小說、劇本，相互交流。
新聞與傳記

1．養成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活，能准確、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點，作出自己的評判。
2．閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學等）作品，了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。
3．廣泛搜集資料，根據表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。
4．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，並形成有一定深度的思考和判斷。
5．認識傳記作品的基本特性，嘗試人物傳記的寫作。

語言文字應用

l.注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力。
2.能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學識程度相當的著作，運用多種方式展開交流和討論。
3.閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照有關格式和要求，寫作應用文，力求准確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。
4.在實踐活動中增強口頭應用的能力，能根據交際的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，敏捷應對．注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。
5.聯系語言文字應用中的現象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋；了解語言文字法規的有關內容，增強規范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。
6.觀察語言文字應用中的新現象，思考語言文字發展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創新。
7.拓展運用語言文字交流的途徑，學會用現代信息技術輔助交流，如使用計算機進行編輯、版面設計，製作個人網頁和演示文稿。

文化論著研讀

1.選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養科學精神，提高文化修養。以發展的眼光和開放的心態看待傳統文化和外來文化，關注當代文化生活，能通過多種途徑，開展文化專題研討。
2.藉助工具書、圖書館和互聯網查找有關資料，了解論著作者情況、相關的文化背景和論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。在整體了解論著內容的基礎上，選讀其中的重點章節，有側重地進行探究學習，把握論著的主要觀點和基本傾向，了解用以支撐觀點的關鍵材料。
3．學習運用科學的思想方法發現問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，並樂於和他人交流切磋，共同提高。
4．關注現實生活和社會發展，對感興趣的問題進行思考，參考有關論著，學習對當代社會生活中的問題和中外文化現象作出分析和解釋，積極參與先進文化的傳播和交流，提高自己的思考、交流能力和認識水平。

㈦ 高中語文新課程標準的選修課程

高中語文選修課程設計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。下列課程目標是選修課教科書編寫、選修課教學與評價的基本依據。 1．培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。
2．閱讀古今中外優秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。
3．藉助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文（與附錄二所列的古詩文程度相當），背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統文化的底蘊打下扎實基礎。
4．學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
5．嘗試詩歌、散文的創作，組織文學社團，展示成果，交流體會。
6．本系列可開設若干選修課程，如中國古代詩詞曲選讀、唐詩選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中國現代詩歌選讀、魯迅雜文選讀、外國詩歌散文選讀等。 1．培養閱讀古今中外各類小說、戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，從優秀的小說、戲劇作品中汲取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。
2．形成良好的文化心態，學會尊重、理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價。
3．學習鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫小說、戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。
4．朗誦小說或表演劇本的精彩片段，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特徵，深入領會作品內涵，品味作品的語言魅力。
5．嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進行比較研究或專題研究。
6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試創作小說、劇本，相互交流。
7．本系列可以開設若干選修課程，如中國古典小說選讀、中國現當代小說選讀、外國小說選讀、中外戲劇名著選讀等。 1．養成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活，能准確、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。
2．閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學等）作品，了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。
3．廣泛搜集資料，根據表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊的寫作。
4．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，並形成有一定深度的思考和判斷。
5．認識傳記作品的基本特性，嘗試人物傳記的寫作。
6．本系列可以開設若干選修課程，如新聞通訊的閱讀和寫作、采訪與編輯、《史記》選讀、《托爾斯泰傳》選讀等。 1．在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應用能力。能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學識程度相當的著作，運用多種方式展開交流和討論。
2．閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照有關格式和要求，寫作應用文，力求准確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。
3．在實踐活動中提高口語交際的能力，能根據交際的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。
4．閱讀語言文字方面的著作，嘗試用所學的知識和方法解釋語言文字運用中的現象，探索有關問題。
5．了解語言文字法規的有關內容，形成語言文字的規范意識，學會辨析和糾正語言文字使用中的錯誤。學習觀察和思考語言文字發展中的新現象和新特點。
6．學會用現代信息技術處理語言文字，如使用計算機進行編輯、版面設計，製作個人網頁和演示文稿。
7．本系列可以開設若干選修課程，如語言文字專題、演講與辯論等。 1．選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養科學精神，提高文化修養。以發展的眼光和開放的心態看待傳統文化和外來文化，關注當代文化生活，能通過多種途徑，開展文化專題研討。
2．藉助工具書和互聯網查找有關資料，了解論著作者情況、相關的文化背景和論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。在整體了解論著內容的基礎上，選讀其中的重點章節，有側重地進行探究學習，把握論著的主要觀點和基本傾向，了解用以支撐觀點的關鍵材料。
3．學習運用科學的思想方法發現問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，並樂於和他人交流切磋，共同提高。
4．關注現實生活和社會發展，對感興趣的問題進行思考，參考有關論著，學習對當代社會生活中的問題和中外文化現象作出分析和解釋，積極參與先進文化的傳播和交流，提高自己的思考、交流能力和認識水平。
5．本系列可以開設若干選修課程，如中外文化論著選讀、《論語》選讀、《孟子》選讀、《老子》選讀、《莊子》選讀、《人間詞話》選讀、《歌德談話錄》選讀、中華文化尋根、民俗文化專題、社區文化專題等。

㈧ 漢語言文學自考本科科目一覽表

漢語言文學本科自考科目：中國近現代史綱要、英語

（二）、美學、中國古代作家作品專題研究、中國現代文學史、中國古代文學史（一）、中國古代文學史（2）、外國文學史、語言學概論、中國現當代作家作品專題研究、應用寫作學、計算機應用基礎、計算機應用基礎（實踐）、畢業論文。

自考漢語言文學專業其主幹學科為中國語言文學，主要課程有：語言學概論、現代漢語、古代漢語、文字學、聲韻學、訓詁學、中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學作品欣賞、外國文學、文學概論、中國文化概論、中國歷代文論、古典文獻學、美學、民間文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文藝心理學、中外語言學史、中國文學批評史、語文教學論、語言文字信息處理等。

語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現代文學、文學概論、馬克思主義文論、美學、寫作為必修科目。

漢語言文學專業本科段考試課程不得少於10門，總學分不得少於64學分。全部科目考完還有畢業論文。

漢語言文學適合哪些崗位
1、教師。要求文筆好，口才好，具有扎實的教育學，心理學知識。

2、新媒體運營。要求寫作能力強，知識面比較廣，具備一定的策劃、組織能力。

3、公務員。漢語言文學在考公務員和事業編制的選擇中，選擇最廣，有很多符合的崗位。而且有一部分崗位直接要求漢語言文學。

4、文案策劃人員。要求很高的文字駕馭能力，同時具備一定的市場營銷、廣告專業知識。

5、考研。立志於現代文學、古代文學、比較文學與世界文學、漢字學專業、新聞學的學員都可以選擇漢語言文學這個專業。

以上是對於漢語言文學專業自考本科考試科目及其他事項的介紹，如果你是一個文學愛好者，語文老師，單純想提升學歷，漢語言文學專業都是不錯的選擇，在學歷提升的道路中早報名早提升早受益。

㈨ 求江蘇自考古代文論選讀全國統考大綱

高綱0916

江蘇省高等教育自學考試大綱

00814中國古代文論選讀

南京師范大學編

江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室

一、 課程性質及其設置目的與要求

（一） 課程性質和特點

《中國古代文論選讀》課程是我省高等教育自學考試漢語言文學專業（本科段）的一門重要的專業課程，其任務主要是培養應考者系統學習中國古代文學理論的基本知識，了解古代文學理論的發展歷程和主要理論貢獻，總結古代文學理論中值得借鑒的有益因素，爭取古為今用，為繁榮當代文學創作、建設當代文學理論做貢獻。

（二）本課程的基本要求

中國文學源遠流長，優秀作家作品層出不窮。同時，人們也從來沒有停止對文學的深刻思考。在漫長的歷史長河中，人們對文學的起源、性質、作用、價值、發展規律的認識不斷豐富，對文學創作過程中作家的創作動機、創作心態、創作技巧等的研究不斷深化，對各種文體發生、發展、興盛、衰落的過程與原因的了解不斷加深，理論探索與文學創作交叉影響。考生通過《中國古代文論選讀》課程的學習，應該能夠系統掌握以上內容。

具體要求：首先是藉助注釋通讀各篇選文，了解該篇產生的時代背景，所表達的文學觀點，所使用的相關概念；其次是認真閱讀每篇選文後的說明，加深對本篇理論的來龍去脈、所涉及的理論范疇的理解，爭取形成系統的理論認識；第三，最好能精讀文論中涉及的相關文學作品，結合作品進一步理解有關理論知識，這樣能收到事半功倍的學習效果。

（三）本課程與相關課程的聯系

本課程與中國古代文學作品選（一）、（二）以及中國古代文學史課程關系極為緊密，與文學概論等相關課程也有一定聯系。本課程是歷代文學批評家運用一定的理論，對中國古代文學作品、文學現象、文學發展規律進行思考、討論、評價的結晶，既有對文學本體的思考，也有對文學與社會、文學與自然等等關系的探詢。因此，考生如果能認真學好上述有關課程，本課程的相關內容也就比較容易理解、接受並掌握。

二、 課程內容與考核目標

先秦部分

（一） 課程內容

本部分主要選錄了《尚書·堯典》《詩經》《論語》《墨子》《荀子》等先秦典籍中關於文學的論述，體現了中國古代早期的文學思想。

（二） 學習要求

了解先秦時期的文學理論的主要觀點，理解這一時期人們對文學的起源、文學的作用與價值等的認識。

（三） 考核知識點和考核要求

1、 領會：《尚書》《詩經》《論語》《墨子》《荀子》等書的性質及其有關對文學的論述。

2、 掌握：《尚書》中關於早期文學與樂、舞關系的論述；從《詩經》某些篇章看諷刺詩的產生原因；《論語》中關於文與道德的關系、文學的社會作用的論述；《墨子》中關於「尚用」與「尚質」的有關論述和「言有三表」的理論主張；《荀子》有關「言」與「樂」的主要觀點。

3、 熟練掌握：詩言志；詩無邪；興觀群怨；繪事後素；樂而不淫，哀而不傷；盡善盡美；文質彬彬。

兩漢部分

（一）課程內容

本部分主要選錄了漢代對文學的有關論述，體現了漢代對文學特別是詩歌的特徵、詩歌與政治的關系、詩歌的美刺功能的新認識。

（二 ）學習要求

在理解的基礎上，熟讀《毛詩序》等文選，掌握相關理論。

（三）考核知識點和考核要求

1、領會：理解《毛詩序》《史記·太史公自序》《論衡》《楚辭章句》等篇目所體現的主要思想。

2、掌握：《毛詩序》對詩歌特徵、內容、分類、表現方式、社會作用的有關論述；司馬遷《史記》一書的文學思想基礎；《史記》對《春秋》的評價；《論衡》中的作家論，特別是品評作者的標准；漢代對屈原作品思想性的爭論。

3、熟練掌握：詩有六義；發乎情，止乎禮義；發憤著書；露才揚己。

魏晉六朝部分

（一）課程內容

本時期是中國文學思想發展的最為重要的時代之一，文學理論、文學批評、文學鑒賞等各方面都取得了長足的進步，初步形成了中國古代文學理論體系，出現了一批傑出的文學批評巨著。

（二）學習要求

要求精讀《典論·論文》等本時期的重要文選，理解、掌握相關理論體系、概念、觀點。

（三）考核知識點和考核要求

1、領會：理解《典論·論文》《文賦》《文心雕龍》《詩品序》的主要觀點。

2、掌握：曹丕對文學的價值、作者的個性與作品的風格、文學體裁的不同特徵、文學的批評態度的問題的認識；陸機對文學創作過程的系統論述；陸機對獨創的認識、對行文樂趣的分析；《文心雕龍》的主要內容、性質與地位；《文心雕龍》「神思篇」關於藝術想像的有關論述；《文心雕龍》「時序篇」中所體現的文學史觀；《詩品序》的主要內容。

3、熟練掌握：文以氣為主；文人相輕；「朝華」「夕秀」；神與物游；「文變染乎世情」；「梗概而多氣」；滋味說。

唐宋部分（附：金代部分）

（一） 課程內容

唐宋時期是中國文學高度發展的時期，文學理論也取得了很高的成就，不少理論思考都得到了進一步的深入探討，文體意識繼續加強，對詩、詞、文等每一文體都有著全面細致的論述。

（二）學習要求

要求通讀教材上所選各篇理論著作，精讀《修竹篇序》《戲為六絕句》《詩式》《與元九書》《論詞》《滄浪詩話》《論詩三十首》等代表作，基本了解這一時期對各體文學作品的系統論述和對前代相關理論的繼承與發展。

（三）考核知識點與考核要求

1、領會：教材中本時期所選各篇的代表性觀點。

2、掌握：陳子昂詩文革新理論主張提出的背景、具體內容及其影響；杜甫《戲為六絕句》論詩的主要內容；《詩式》對詩歌的地位、取境、四聲八病、用事、繼承與創新等問題的認識；白居易關於文學與現實的關系、詩歌的作用等問題的闡述；韓愈《答李翊書》的主要內容；柳宗元《答韋中立論師道書》中所體現的「文以明道」的文學思想；梅堯臣「作詩無古今，惟造平淡難」的藝術境界；歐陽修關於文與道的關系的論述；王安石關於文與辭的關系的論述；李清照對詞的見解與要求；張戒關於詩歌藝術風格涵蓄蘊藉的主張；嚴羽《滄浪詩話》關於「詩之法有五」「詩之品有九」的論述；嚴羽「妙悟說」的內涵及其影響；元好問《論詩三十首》所品評的人物及所體現的詩學主張。

3、熟練掌握：漢魏風骨；庾信文章老更成；不薄今人愛古人；轉益多師是汝師；根情，苗言，華聲，實義；文章合為時而著，歌詩合為事而作；韻外之致；「近而不浮，遠而不盡」；「發纖穠於簡古」（蘇軾）；「無一字無來歷」；「點鐵成金」；「雖協音律，而詞語塵下」；（詞）「別是一家」；「琢琱自是文章病」（陸游）；「工夫在詩外」；詩有別材（詩有別趣）；「羚羊掛角，無跡可求」；「以文字為詩，以議論為詩，以才學為詩」。

元明清部分（附：近代部分）

（一）課程內容

元明清時期是中國古代文學理論繼續深化發展的階段，特別是小說戲曲理論得到了極大的豐富和發展。隨著時代的變化，特別是進入近代以後，中西文學觀念的沖突與融合，帶來了中國文學觀念的新變。這些內容，都是本時期文學理論家關注的熱點內容。

（二）學習要求

認真閱讀有關文論篇目，注意本時期文學理論新的發展，特別是對小說戲曲的相關論述和中西文論相結合後的新理論。

（三）考核知識點與考核要求

1、領會：重點領會《詞源》《錄鬼簿序》《忠義水滸傳序》《曲律》《序山歌》《西遊記題詞》《閑情偶記》《原詩》《論文偶記》《儒林外史序》《花部農譚序》《論小說與群治之關系》《人間詞話》《摩羅詩力說》等篇章所論述的相關文學理論。

2、掌握：張炎《詞源》的評詞標准及其對貢獻；鍾嗣成《錄鬼簿》的內容及其歷史地位；何景明《與李空同論詩書》所提出的復古主張的內涵；李開先對民間歌謠的認識的意義；李贄《忠義水滸傳序》所體現的文學思想；湯顯祖《答呂姜山書》所體現的理論理論主張；袁宏道論詩「變」之內涵及其價值；王驥德《曲律》中表達的戲曲理論主張；鍾惺《詩歸序》中所表達的竟陵派的詩歌理論內容；袁於令《西遊記題詞》中對小說虛構理論的闡述；李漁戲曲理論的主要貢獻；王夫之關於詩歌情景交融的藝術境界的分析；葉燮《原詩》中闡述的「理、事、情」與「才、膽、識、略」的主要藝術思想；劉大櫆《論文偶記》中闡述的有關古文理論；閑齋老人《儒林外史序》對小說主題與小說藝術的分析；《紅樓夢》第一回對小說創作的思考；袁枚性靈說的內涵及其對格調說的批評；龔自珍對封建思想叛逆在文學上的主要表現；劉毓崧《古謠諺序》中體現的民間文學思想；黃遵憲《人境廬詩草自序》中表達的詩歌改革主張的主要內容；梁啟超對小說地位及其與政治關系的理論分析；章炳麟《文學總略》中對「文學」一詞的闡述；王國維《人間詞話》的理論體系；《摩羅詩力說》中體現的魯迅的文學觀。

3、熟練掌握：「詞要清空，不要質實」；「真詩只在民間」；「借男女之真情，發名教之偽葯」；立主腦；減頭緒；密針線；神韻說；花部；有我之境（無我之境）。

附錄 題型示例

一、選擇題

1、「詩家總愛西昆好，只恨無人作鄭箋」出自

A、杜甫《戲為六絕句》 B、陸游《論詩》 C、元好問《論詩絕句三十首 D、趙翼《論詩》

二、名詞解釋

1、境界說

三、簡答題

1、簡要說明柳宗元《答韋中立論師道書》中所表達的「文以明道」這一文學思想的內涵。

四、論述題

1、結合《儒林外史》試析閑齋老人《儒林外史序》對小說主題與藝術的分析是否合理。

㈩ 中職生四川語文教材用的是哪種

高2011、2012級級使用人教版大綱教材，即舊人教版。高2013級使用人教版新課標教材。該年級2011年春教材目錄如下：將用普通高中課程標准實驗教科書 語文2 必修
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國古代詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 外國詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國小說欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 外國小說欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中外戲劇名作欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 先秦諸子選讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國現代詩歌散文欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 影視名作欣賞
普通高中課程標准實驗教科書 語文 新聞閱讀與實踐
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國古代小說選讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 演講與辯論
普通高中課程標准實驗教科書 語文 文章寫作與修改
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國文化經典研讀
普通高中課程標准實驗教科書 語文 中國民俗文化
人教版高中語文必修1~5目錄
必修1
第一單元
1.*沁園春·長沙..........................................毛澤東3
2.詩兩首
雨巷................................................戴望舒 6
再別康橋.............................................徐志摩 8
3.大堰河——我的保姆....................................艾青 10

第二單元
4.燭之武退秦師........................................《左傳》 16
5.荊軻刺秦王........................................《戰國策》 18
6.鴻門宴............................................司馬遷 22

第三單元
7.記念劉和珍君..........................................魯迅 27
8.小狗包弟..............................................巴金 32
9.*記梁任公先生的一次演講..............................梁實秋 36

第四單元
10.短新聞兩篇
別了，「不列顛尼亞」............................周婷 楊興 39
奧斯維辛沒有什麼新聞.............................羅森塔爾 41
11.包身工...............................................夏衍 44
12.*飛向太空的航程............................賈永曹智 白瑞雪 52

表達交流
心音共鳴 寫觸動心靈的人和事
園丁贊歌 記敘要選好角度
人性光輝 寫人要凸顯個性
黃河九曲 寫事要有點波瀾
朗誦
梳理探究
優美的漢字
奇妙的對聯
新詞新語與流行文化
名著導讀
《論語》
《大衛·科波菲爾》

必修二
第一單元
1.荷塘月色.........................................朱自清
2.故都的秋.........................................郁達夫
3.*囚綠記.........................................陸蠡

第二單元
4.《詩經》兩首
氓
採薇
5.離騷.............................................屈原
6.孔雀東南飛 並序
7.*詩三首
涉江采芙蓉........................《古詩十九首》
短歌行..........................................曹操
歸園田居（其一）................................陶淵明

第三單元
8.蘭亭集序..........................................王羲之
9.赤壁賦............................................蘇軾
10.*游褒禪山記.....................