大學生如何對待網路小說

1. 大學生應如何面對網路

放眼國際，18歲的德國少年斯文·揚森編寫的「震盪波」電腦病毒席捲全球，早些時候，編寫「沖擊波」病毒的美國少年傑弗里·李·帕森同樣也只有18歲，而1998年CIH病毒的作者中國台灣黑客陳盈豪也只有24歲。

似乎青年人遇上網路就總是失控。然而，在美國，一款電子游戲在正式投放市場前，往往會出資邀請一些青少年先進行試玩，並根據試玩者提交的測試報告對游戲進行改進；在埃及，網吧向青少年全面開放，人們不能理解青少年為什麼不能進網吧，不能理解網吧對青少年的心智發展會起到什麼樣的負面影響，事實上，也沒從有埃及少年徹夜不歸、通宵上網的事情發生；在芬蘭，世界著名的電腦程序員、Linux內核的發明人李納斯·托沃茲（Linus Torvalds）在編寫Linux內核時也只是一個21歲的大學生。

可見，信息技術本身只是一項新型科技，網路是它的一部分載體。用戶以什麼樣的態度使用它才是問題的關鍵。「震盪波」的作者斯文說，他製造這一殺傷力極強的電腦病毒是出於無心，「我不知道事情這么嚴重，沒想到警方會因為這個程序抓捕我。」對於事情發展的後果缺乏預見，正是青春期心理特點的一種體現。而青少年面對網路世界所引發的種種困惑，也是與青少年的心理特點密不可分的。

一、網路環境吻合青少年的心理特點

青少年處於青春發育期，其心理發展特點，突出地表現在思維、情緒、意志和個性的發展上。

(1)青少年思維的獨立性、批判性和創造性有了明顯發展。對他人的想法和觀點一般不輕信和盲從，觀察事物具有目的性和系統性，能從事物的本質、各種主要細節和因果關繫上分清主次，喜歡標新立異，發表獨立見解，但水平較低，觀點常常偏激，難免片面化和表面化。

(2)青少年情緒、情感豐富易變，活潑而富有朝氣，常有沖動性，不善於克制自己。在待人接物上情緒色彩濃厚，情緒與理智的矛盾比較突出。

(3)青少年意志發展迅速，在行動方面常為個人利益所驅使，情感易變，意志不穩定。

(4)青少年個性極強，其發展的最大特點是成人感的形成，極力想表現出成人的作風和氣魄。但是在自評和互評的問題上，常常不客觀、不全面、不穩定。情感上不再依賴父母，喜歡獨立地選擇事物。他們要自由支配時間，捍衛自己的觀點和評價標准，因而，易與家長、教師產生分歧。

青少年的心理特徵恆久不變，而當今世界，社會、政治、經濟、文化、科技等各個領域卻都發生著巨大的變化，易於接受新事物的青少年所接受的信息量是他們的父輩或祖輩難以比擬的。尤其在網路環境下，每個人都是信息製造者、傳播者與接收者，每個人都是獨立的、平等的網路用戶。這一特點正吻合了青少年的心理特徵。

以青少年普遍喜愛的角色扮演類網路游戲為例。首先，玩家可以在游戲中選擇一種角色。於是青少年可自己決定身份，但因為每個角色都是各有優缺點，青少年在選擇時必須要考慮角色今後的發展，也就是說，青少年會對自己的選擇負責。而現實生活中，學生的身份並不是青少年自己選擇的，而是父母、教師乃至整個社會所要求的，諸如「好學生、好孩子」之類的提法自孩提時代就有，而忽視了青少年自己想成為什麼樣的人。

第二，在游戲中，玩家可以購買各類裝備、武器、工具等物品，購買物品所需的金錢則需要玩家通過各種努力去獲得。於是游戲中的青少年自己掙錢自己花，在經濟上取得了獨立地位。也正因為獲取金錢是要付出努力的，所以在購買各類物品時遠比現實生活中深思熟慮。另一方面，購買物品是為了能更好地掙錢，形成一個良性的發展循環，總體上是為了角色能更好的生存。游戲中青少年能夠自主決定自己的發展之路，有具體的長期目標和近期目標，這與現實生活中許多青少年理想缺失的現狀大相徑庭，正體現出現實生活中理想教育的薄弱。

第三，在游戲中，玩家可以自行決定是否與其他玩家結成同盟，交為朋友，可以自行決定是否組建一個自己領導的組織。這一點對青少年的吸引是最強的。能完全根據自己的喜好自主交友而不被干涉，在現實生活中是難以實現的。在游戲中，青少年往往對自己所處的組織（被稱之為「盟」）非常看重，表現出極強的集體主義觀念，對待「盟友」也往往很慷慨，尤其是「盟主」，往往極具領袖風范。青少年的獨立意識在這里得到了最大的體現。另一方面，游戲中青少年對其他「盟」又往往不甚友好，各「盟」之間的「戰爭」時有發生，游戲中的爭執甚至會發展到現實生活中，這是因為青少年沖動性強，在待人接物上情緒色彩濃厚。

縱觀以上分析，可以發現網路游戲幾乎是為青少年量身定做，凡是青少年想要的，心理需求的，在游戲世界裡都能找到。而它與現實生活最大的區別是，作為玩家，青少年能夠完全自主經營自己，游戲規則要靠自己去學，游戲操作要靠自己去學，一切都是靠自己。青少年是以一種負責任的成人的心態在游戲世界中發展的。當然，還有重要的一點，游戲社會畢竟是虛擬的，在其中生活得如何對現實是沒有影響的，青少年在游戲中是沒有現實壓力的。雖然青少年有時投入其中欲罷不能，但一旦決定退出或重玩，也不會有太多的顧慮。而現實中一次小小的考試也會對學生產生巨大的壓力，青少年的心理趨向自然是不言而喻。

事實上，不僅是游戲，任何一項電子產品，無論是網路通訊產品、網路娛樂產品、還是其它網路技術服務，產商在推出之前，都要進行市場分析，其中就包括對產品消費群體的心理評估，而青少年是網路消費最大的群體，所以許多網路產品在功能開發上都積極迎合青少年的心理狀況，所以在推出後往往能迅速得到青少年的認可，引起青少年的共鳴。可見青少年經常留戀於網路之上，是非常正常的事情。

網路產商能夠做到，而且做得很好的事情，作為教育工作者的我們，不應該更好去做嗎？

二、順應心理特點，積極引導青少年正確對待網路環境

要引導青少年確立正確的網路道德，認清網路在現實中的地位，教育者自身素質需要提高，我們不可能用網路產生之前的教育方法來教育在網路中沖浪的學生。

首先，教育者要轉變一個觀念，不能認為青少年進網吧就是壞事情，進網吧的學生就是壞學生，不應把網吧同酒吧一樣，歸列到不適合青少年進入的場所范疇。網吧本身只是為用戶提供網路服務的場所而已。誠然，由於多種原因，現今的網吧大多環境堪憂。這正需要加速這一行業的規范發展，加大力度整治「黑」網吧，提高網吧市場准入條件，為青少年提供更多的更適宜的上網環境。這是全社會的責任。在網吧環境達不到要求的情況下，限制青少年進入網吧是無奈之舉，但更應該鼓勵青少年多在家中上網，學校、社區等機構可以在節假日向學生開放網路機房，即所謂「綠色網吧」。每一個教育者都應當明確，離開了網路，不具備信息技術，我們的下一代難以在新世紀承擔社會發展的重任。

第二，仍然是要轉變一個觀念，不能認為青少年玩游戲就是不務正業。青少年在游戲中的認知可能要比幼兒從玩具中所得到的要少，但不能認為青少年是不應玩游戲的。游戲不是什麼「電子鴉片」，游戲產商在開發產品時可能不會過多地考慮游戲的教育性，但決不會想著去「禍害」玩家。游戲對任何年齡段的人都是無害的，有害的是過度的沉迷！過度沉迷於任何事物都是有害的。這一點教育者必須分清。我們不應杜絕學生玩游戲，這是違反青少年心理發展特徵的，只會造成他們的強烈反彈。我們要做的應當是避免學生沉迷其中。

第三，承接上一點，如何避免學生沉迷於網路，沉迷於網路游戲呢？我們發現，一些青少年在網路上與網友能夠侃侃而談、揮灑自如，而在現實生活中卻沉默寡言、交際困難；一些青少年將感情寄託於網上，甚至有「網戀」現象的發生，而在現實生活中卻難覓知己；一些青少年在網路游戲中大智大勇、文武雙全，而在現實生活中卻身心疲憊、屢屢受挫。青少年的情感需求一旦在現實生活中得不到滿足，轉向網路索取是非常自然的事情。所以我們應當尋求各種途徑，滿足青少年在這一時期的種種心理需求。我們可以擴大學生的交際范圍，鼓勵並幫助學生結交朋友，成立各種聯誼會，組織各類文娛、體育、科普、參觀、社會實踐等益於身心的活動，拓寬青少年的視野與知識面，讓他們理解網路只是世界的一部分，網路之外還有更廣寬的天地。

同樣，網路游戲應當只是青少年眾多娛樂項目中的一種，我們應當培養青少年更多娛樂項目的興趣，向青少年提供更多娛樂實踐的機會和條件，學校、社區的體育健身設施可以向學生開放，各級各類圖書館、博物館可以向學生免費或低價開放。讓學生有地方去發揮活力，有活動去展現青春，而不是除了上網就沒事可干。

總之，要順應青少年心理發展的特點，不能粗暴地以堵、以禁的方式進行干預。如果青少年只有一個方式進行渲瀉情感，那他怎麼會不沉迷於其中呢？而我們又怎麼能再去剝奪這唯一的方式呢？我們應當提供更多的溝通渠道，提供更多的方式方法，讓網路成為青少年生活中眾多選項之一，而不是唯一。

最後，就象給學生出題前需要對題庫作全面的了解一樣，要教育網路環境中的學生，教育者事先需要對網路本身有全面的了解。這是在如今知識爆炸的大環境下，教育者所面臨的新課題之一。「沒有調查就沒有發言權」，如果教育者對各種網路環境下的衍生產品（如各類網路游戲、QQ之類的網路通訊工具等）沒有了解，卻在學生面前妄加指責，如何能讓青春期的學生信服呢？「與人一杯水，自己要有一桶水」，這個道理在任何時代都是一樣的。在新時期，教育者可能與被教育者同時接受著新事物、新信息。青少年的心理特徵決定了他們接受新鮮事物的速度較快，但難以辨別優劣。教育者就應及時跟進，並作深層次的研究，提高自身能幫助青少年明辨是非，取精去粕的信息素質。

總之，我們必須看到，網路的影響滲透到了生活中的各個領域。青少年不是生活在真空之中的，他們在網路環境下產生的種種問題需要我們認真地研究、疏導和解決。順應青少年心理發展的特點，利用青少年心理發展的規律，採取各種積極的措施，我們就一定能讓網路成為青少年學習生活中的有利工具，而決不是什麼禍患。

2. 談談網路文化對大學生的影響,我們如何應對2、網路文學有哪些缺陷,應該如何改

網路文化對現在的大學生的影響是很重的呀。我們應該好好的應對，特別是老師，要引導大學生正確的對路。帶著網路文化因為網路文學還是有很多缺陷的。比如那些亂七八糟的事啊，錯字連篇，還有沒有標點符號的，有很多的。

3. 大學生如何正確認識和對待網路

網路對於青少年來說既有利也有弊 如果正確使用會讓你受益無窮 但如果過使用不當也會讓你跌入深淵 甚至無法自拔 作為大學生來說 可以說是社會中知識分子的底層 正是學習知識的階段 接觸新鮮事物的階段 而在這階段就需要掌握大量的信息來充實自己 而網路正是這些信息的源泉 獲得信息的最佳途徑 而且網路可以讓你學到很多課本上學習不到的東西 能夠幫助你學會課本上不會的難學的知識所以如果正確使用的話會受益無窮 但如果沉迷於網路游戲 就會因此而耽誤學業 沒有心思去學習 可以適當游戲放鬆一下 但不要沉迷 要控制好自己。

4. 作為一個想開始寫網路小說的大學生，該如何去做

先找個小說網（起點、瀟湘、紅袖添香、等），起個筆名、想好小說名，擬好大綱，然後就可以開始寫了，網路小說發布前必須先擬好小說名和簡介，之後的步驟應該就有提示了

5. 大學生看小說的態度與習慣有哪些呢

看小說，主要就是為了填充自己。
不管是不是大學生，抑或是其他愛看書的人，基本上都是如此。
說起態度和習慣……

態度一

愛看小說的人，為了一本好看的小說，可以不眠不休的熬夜也要不間斷的將這本小說看到完結。
若是找到喜歡的小說，卻又發現在這個網站中並非首發而不完整，拼著不睡覺等也要將那些剩下來的章節找出來。
以上說的是一些狂熱分子……

態度二

但是，也有一些自製能力比較強的人。
雖然愛看小說，但也是懂得分寸的，知道分配時間。
當然了，既然說了是愛看小說，那麼就也有看到精彩之時不捨得入睡或休息的情況出現。
當然，小說對於這些的誘惑力，使得他們在干正事之時也不時的去想著自己看到哪裡了，接下來會有怎麼樣精彩的情景出現。
以上是懂得自製一些的愛小說一族……

態度三

既然有非正常人，那麼就有正常人。
看小說是一種精神上的娛樂，可以使自己的精神獲得滿足。
那麼有些人，看小說的態度，就只是為了在休息的時間中獲得一些娛樂。
雖然喜歡，但也不會為了看小說而怎麼樣。
該干什麼干什麼，不會耽誤生活中的事。
以上的這種人，小說對於他們來說，就是一種娛樂，可有可無，只是可以用來打發時間罷了……

上面講的是一些態度問題，接下來說一下習慣。

看小說的人中，倒真的是有一些易於常人的習慣……

1，喜歡隨身帶著小說，邊走邊看。（大多數小說愛好者都有這種習慣，不是手機上，就是專門看書的電子設備，還有一些就是天天宅在家裡看小說，難得出個門。）

2，找到一本自己喜歡的小說，就一定要看完。倘若是要花錢買也很有可能去買下來。（指態度一）也有的理智站取了上風，忍痛割愛，去找別的小說。（指態度二）當然，最後的就是有好看的小說就看著，要錢的就換別的。（指態度三）

3，看小說時，身心一切都沉浸在小說所描繪出來的世界之中，對於周身發生了什麼事情，大多數的是迷迷糊糊的。（當然了，這種事情也要根據喜愛小說的態度不同，而不同。要是你不怎麼喜歡看小說，你還會迷進去啊？）

4，往往，出現了一本很喜歡的小說，就會想方設法的搞到手。（內心中往往就想著，這么好看的小說，我一定要看這之類的。）

恩，大概就列出這么多。不過呢，態度與習慣這兩點是分不開的，態度不同，習慣也就不同，所以，我也懶的搞得非常的詳細，差不多就夠了。
不過為什麼會問這樣子的問題呢？有點想不通……

說實話，小說看多了，裡面那些零零碎碎的知識也就可以得到一定的作用。
最為重要的是，看小說，對於自身的品性，人格，乃至思想方面，都有著很強的影響性。
不知道別人是怎樣認為的，自己就是這樣覺得。

6. 大學生如何人正確對待網路

隨著信息技術的飛速發展，網路時代的到來，大學生對網路表現出了極高的認同和參與熱情。但是，網路上信息資源豐富、來源復雜，不可避免地帶來一些負面影響．如大學生沉湎於網路游戲、色情、網戀等。這些不利因素給大學生成長帶來了嚴重影響。那麼，作為一名班主任如何引導大學生正確使用網路就顯得尤為重要。通過組織網路道德教育、組織健康的網路使用活動、對學生網路心理進行教育等形式，正確引導學生合理、科學、規范使用網路，讓網路成為我們教學、學習的重要途徑。

7. 怎麼樣看待大學生依然看言情小說

看到你的這個問題我很好奇，是誰說的大學生就不能看言情小說的？我上大學的時候還在看玄幻和動漫呢，難道也不可以嗎？言情小說怎麼了？電視劇還好多都言情的呢，大爺大媽們都在看，言情的東西大學生看看怎麼了？礙著誰了？

請你正視你的這個問題，大學生嘛不再像初高中時候課業那麼繁忙了，他們終於有更多自己的時間做自己想做的事了。讀讀書看看雜志，化化妝臭臭美，看看言情小說，打打籃球上上網，這些實在無可厚非，太正常不過了好嗎？

如果你要問我怎麼看待大學生依然看言情小說這個問題，我的看法就是支持，只要你沒有影響你的學習，沒有影響他人的學習，沒有跑去給誰做什麼小三讓別人包養你。你只是看看言情小說你做做夢，這都無妨，沒什麼大不了的。喜歡就去做，不要在意那麼多。如果不是我們喜歡言情小說，顧漫的那些小說又怎麼會那麼火呢？

8. 正確對待網路小說作文

近幾年，網路文學的力量迅速壯大。人們對它的認識還在深化。圍繞網路文學的討論，往往會出現傳統文學作家和網路寫手間的意見交鋒。
「網路文學是中國傳統小說的當代表達。」
「不能用傳統的觀點看待網路文學，不必從傳統文學里尋找網路文學的合法性。應該把這些拋開，從網路文學本身出發去認識。」
不久前的《文學報·新批評》第三屆論壇暨優秀評論獎頒獎典禮在上海舉行。與會者圍繞「網路文學是不是文學」的主題，坦言各自的看法。在這樣的交流與碰撞中，網路文學的真正面目逐漸清晰起來。
網路文學難逃傳統文學的「掌心」
「網路小說和茶館評書的目的是一樣的。」網路文學作家小橋老樹說。
據他觀察，一個網路文學作家要想在海量的作品中引起注意，在開篇就要把讀者的眼光吸引住，追求先聲奪人。這和傳統的評書是一樣的，「傳統評書說到關鍵時刻，說書人總是拍下驚堂木，說一句『欲知後事如何，且聽下回分解』，這是為明天的內容留『扣子』。留得越好，明天來聽的人就越多，講書人的經濟效益就越好。網路文學作家每天要更新，關鍵時刻也要留好『扣子』，才能吸引網友繼續關注。」
另外，網路小說作家來自各行各業，大部分沒有受過文學寫作的訓練，所以他們的寫作具有直覺、本能的特點。「在傳統小說長時間的潛移默化下，傳統小說的魂魄已經成了民族的集體無意識。本能式的寫作最容易適應傳統集體無意識的寫法，所以大量的網路小說直接繼承了傳統小說的套路。」小橋老樹說。
杭州師范大學文化創意產業研究院院長夏烈認為，古典資源的確是網路文學的一個核心資源。比如，流行已久的「甄嬛體」，就大規模地借鑒了《紅樓夢》的語言風格；而網路上部分仙俠、修真作品，大量化用了道家的內容。
小橋老樹也發現，當今網路小說的分類大部分都能從傳統文學之中找到原型。比如，玄幻、奇幻類的源頭是《封神榜》《聊齋志異》，歷史類的源頭是《三國演義》，江湖類的源頭是《水滸傳》。
「太陽底下沒有新鮮事。」他總結道。

9. 大學生沉迷於網路小說怎麼辦

這有什麼 現在的社會太浮躁 看一些網路小說娛樂一下我覺得沒什麼錯 我個人就非常喜歡看小說 作為男生 我幾乎只看玄幻 那是我忙一天工作的寄託 大學生看就更沒問題了 我上大學時吃飯時都不誤看小說