議論文網路小說與經典

㈠ 關於議論文素材的書 經典的推薦幾本

雜志《作文素材》，月刊，孔慶東主編。裡面什麼素材都有。4元一期
《作文素材，事物文化篇》內容特色為自然事物的文化內涵與素材運用16.8元
《作文素材，人生社會篇》內容特色為人生社會的素材的積累和運用16元
《作文素材，人物篇》內容特色為從人物事跡中獲得的人生啟迪與運用18元
均為重慶出版社天下圖書公司出版

平時要多練筆，否則素材記得再多卻不會用，就只能變成例子的堆砌。也達不到效果。就像是菜有一大堆卻做不出美味一樣。
作文不光是寫議論文，現在高考吃香的是什麼議論性散文。
還可以多看看高考優秀作文集。
在高二時先不要急著給自己的文體定型，什麼文體都要寫寫。高三再找到最適合自己的文體。這樣高考時不會吃虧的。
高考作文是技巧性很強的，在高二時可以注意一下。
最後，就是祝你高考順利了，希望你能喜歡上寫作。

㈡ 求書！ 能提高文筆和自身文學素質的各種各類書籍

1、散文類方面的書籍，我比較推薦余秋雨的散文集，如《文化苦旅》《行者無疆》《我等不到了》等。主要是近現代的，中國的作品比較重要。還有就是像朱自清，王絳，郁達夫之輩的，是高考閱讀的底子。
其實，我個人覺得，既然是即將邁向高三的學生，課外時間必然不多，像安妮寶貝，郭敬明一圈人，韓寒這些人還有一些網路寫手的書最好先放一放，到上大學再看也不遲，因為他們只是緊跟時代潮流，作品沒有經過時間積淀，談不上大家之作，經不起推敲。

2、名著嘛，這兒就不一一列舉了，中學生的語文讀本每單元有要求的選讀文章，譯林出版社出版的名著集背後有一長條的書單，你照著看就好。
自然，這么多名著你是一下子讀不完的，我推薦一下本人最喜歡的幾個作品和作家吧：
奧地利卡夫卡的《城堡》《變形記》，法普魯斯特的《追憶似水年華》（意識流小說，3本很厚，很多人看不下去，不要勉強，但不失為一部有意義的書）雨果和巴爾扎克一些現實主義作品，莫泊桑和歐亨利一些短篇小說看的不累但須一遍遍反復咀嚼，體會裡面的深層意義，英狄更斯的《雙城記》和奧斯丁的《傲慢與偏見》（我看的是英文版，有些名著讀原版並不吃力，用句很簡單，更對增強英語語感有很大幫助）
還有就是有關宗教的文學作品也可以暫時先放放（比如浮士德，失樂園，神曲）裡面要細看的太多太多太多啦~~~~~

3、諾貝爾文學獎的作品？呃~本人只曉得一個《老人與海》，汗！上維基網路吧，那兒的資料比較正宗。

4、詩歌類的，徐志摩、餘光中的都是經典。雖說郭沫若、艾青那個時代也有許多偉大的詩人，但他們的作品我一、點、也、不、喜、歡。你也應該深有感觸吧，革命，光明與黑暗，流血與犧牲，然後戰爭，自我精神振奮~~~
國外的我最喜歡愛倫波（沒錯！就是那個偵探小說鼻祖，人家也是個詩人啊，人才！）法國人波德萊爾，泰戈爾
其實啊，我說，這些人再厲害，比得過李白杜甫白居易不？咱要學好古詩詞，別把幾千年的文化給丟了~

5、現在的語文教材我認為編的不錯，一章章的標題特有韻味，根據教材找吧，比較貼近現在高考要求，事半功倍。
TIP：本人建議看完原書後看些評書，大家解讀總比自己一個人琢磨要快得多~書評真的很重要！如果現在還像初中一樣只記情節，不追深意那還不如不讀。
希望我的讀書經驗能對你有些幫助，笑~~~

㈢ 關於經典文學和現代文學議論文作文800字

我重新走進學堂成為一名學生、撿起久違的語文課本時，心情是十分激動的，這不僅意味著我可以重溫兒時的夢想，而且意味著我得到了一次充實自我的機會。然而，面對細膩、優雅的漢語言文字，面對浩如煙海的文學典籍，在興奮之餘，年屆不惑的我也不禁暗自擔心在這么短的時間內是否能夠學好這門課。在這樣的情況之下，我想如果要學好這門課，只有明確了主攻方向，才能取得最佳效果。

我們學院的宗旨是為了加速四化建設，培養面向未來、面向世界的，有文化、有道德、有理想、有紀律的，具有開拓精神的企業家、經濟師、會計師。我們的學習必須圍繞這個中心，由此我們學習大學語文也應該以此為立足點並結合自己的專業。為此，我將學習的方向確定在：首先，要進一步的學習、掌握好漢語言文字，提高文學素養，打好寫作基礎。其次，擴大知識面，學習借鑒一些歷史教訓，領悟一些思想和工作方法。由於有了這樣一個思路，經過一個學期的學習，我覺得獲益匪淺，感受頗多。下面就談談我學習《大學語文》所得、所感。

從最早有記錄的漢語文字殷商甲骨文一直到現代，隨著3000多年的歷史變遷中，漢語言也在不斷的變化之中。通過大學語文課，我得以比較全面的接觸祖國的文字遺產，使得我對於祖國優美的文字、燦爛的文學成就有了更全面、深入的了解。從先秦諸子百家，唐詩宋詞、元曲，明清小說，直到現代文化的各類文學作品，這些文學作品都是我國勞動人民、知識分子智慧的結晶和產物，經過歲月的凝練和升華，代表著漢語言的魅力和水準。透過學習、欣賞這些前人的優秀作品，我學習到許多漢語修辭和結構方面的知識，使得我懂得如何更好的選擇、運用詞彙來准確的描述事物、恰當的抒發情感。比如朴實無華的《項脊軒志》(歸有光），展現如何通過一些普通的瑣事來抒發真摯的感情，大氣磅礴如辛棄嫉，巾幗不讓須眉如李清照，雄辯滔滔、感請充沛的賈宜（過秦論），華麗優雅如司馬相如，拳拳報國如範文正（岳陽樓記），憤世嫉俗如杜少陵。

「文以載道也」。我們國家歷來就有文、史、政不分家的傳統。作為古老文明的載體，一篇篇經典詩詞文章清晰的呈現出祖國的發展歷程、歷史的前進脈絡。正是在通過學習《大學語文》的過程中，使得我在學習語言文字的同時也接觸、學習到了相當多的歷史、政治、哲學知識，甚至做人的道理、管理的理念等等。有人雲「同閱一卷書，各自領其奧」比如學習《秦晉崤之戰》，讓我不僅看到秦穆公不聽忠告，聽信讒言，驕縱輕敵導致失敗的教訓，還看到他對於失敗敢於承擔責任，勇於自我批評的精神和風度；學習《燕昭王求士》使得我懂得四化建設需要千千萬的仁人志士，而且僅有思賢若渴的願望還不夠，必須要拿出求賢的具體辦法和行動來，不然賢士門是不會聚集在四化建設的大旗下的；《諫逐客書》告訴我們干工作，一定要團結同志，要搞五湖四海，不要搞宗派主義，更不能妒賢嫉能；《召公諫歷王弭謗》告誡我們廣開言論與壓制言論將引起兩種不同的結果。大到國家的政策小到公司內部的制度，只有允許人們自由的評論才能不斷完善；《諫太宗十思疏》讓我們懂得謙虛謹慎、戒驕戒奢的重要性。

特別是透過一些經典古文名篇，結合自身的經歷，對於以孔子為代表的儒家學說有了更深層次的了解。在那些黑白顛倒的歲月里，文字成了灌輸、攻擊的政治工具，祖國古老、燦爛的文學藝術被不加區別的冠以封建糟粕加以否定、鞭撻。這種對傳統文化片面的絕對否定，所造成的人文精神上的傷害是中華民族歷史上所受到的最嚴重的傷害之一。然而，正是通過學習大學語文我得以比較系統、正規的學習一些儒家經典。在這些古老文章中透出的智慧，在今天對我今天的學習、工作和生活，對國家的發展都有著積極的意義。比如孔子提倡「有教無類」（《衛靈公》），能面向所有學生，不分貧賤、地域，一視同仁。這在今天恐怕都是我們這個社會要追求的目標；比如「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」（《述而》）提醒我們要善於根據學生實際相機而發，注重引導學生去「樂學」；比如孟子說「夫天如欲賓士天下，當今之世，舍我其誰」，不正是這種對國家、社會強烈的責任感，激勵著千百勞動人民積極投身到四化的建設中去的嗎？有人形容人的無知時說到：「法國人不知道拿破崙，美國人不知道華盛頓」那麼作為中國人，我們是否可以同樣形容那些無知的人：「中國人不知道孔子」呢？

當然，有得必有失，在我提高文學修養，豐富自身知識的同時我失去了什麼呢？回顧這一段的學習，我想我失去了許多家人團聚的機會，失去了一些球場上的歡樂。但是，我不感到後悔，因為經過一段時間的學習，我確實充實了自我。世上有什麼東西比知識更有價值呢？

㈣ 有哪些好看的小說.對寫議論文和記敘文有幫助的.要好看~小說~~

《圍城》《家》

㈤ 一篇一千字的關於網路及網路文學的議論文

審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之三。撰寫畢業論文，要求學員在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考查那樣，在老師嚴格監視下完成，而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內完成，難免會有少數不自覺的學生會投機取巧，採取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開放性大學，學員面廣、量大、人多、組織鬆散、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆、抄襲剽竊等不正之風的出現。指導教師固然要嚴格把關，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊，很難做到沒有疏漏。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證畢業論文的質量。
對於答辯者(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，取得畢業證書。學員要順利通過畢業論文答辯，就必須了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然後有針對性的作好准備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本樹料搞准確，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

㈥ 以「如何看待網路文學」為話題寫一篇2000字作文

與會評論家談論得最多的一個話題就是網路與文學的關系。大家認為網路文學和網上傳播文學是兩個不同的概念。網路文學雖然已經成為不可忽視的一個重要現象，但如何評價它，如何面對它，是當前文學批評需要關注的重要問題。面對迅速發展的網路文學和青春文學，我們一方面要看到傳統文學的生存面臨嚴峻挑戰，另一方面也不宜把這些新生事物評價過高，要保持對它們的批判性。

網路的本質是娛樂化。網路文學確實提供了不同的思路，作為整體是巨大的，但是剖析個體，其文學性還有待具體分析。也有評論家認為我們應該以平等的、樂觀的心態去看待網路文學。未來的文學格局應該是現代漢語文學與網路文學兩峰對峙、相得益彰，應進一步加大和利用網路對傳統文學的傳播。

有評論家提出，文學的界面在不斷拓展和延伸，已經形成網路文學、紙媒文學或稱傳統文學和市場化的青春文學三足鼎立的局面。這三塊不兼容，但又相互影響滲透。

面對文學出現的這些新變化，文學評論家認為，應迅速探索、建立一套適應新的文學形式的價值評判體系。

㈦ 名著好枯燥 ,還不如網路小說 800字作文

不能再當歌星了。女孩猶豫了一下，但由於考慮到自己的前途，女孩選擇了謊言稱自己是一位百萬富翁的女兒。可這個謊言正巧被養父在電視中聽到

㈧ 起一個閱讀經典,反對讀網路小說作文

老師家長對網路小說看法的調查http://bbs.ht88.com/dispbbs.aspboardid=34&id=4895關於高一（1）班學生網路小說閱讀情況的調查與分析摘要：在網路盛行的今天，網上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。中學生對此尤感興趣。我們要抓住契機，引導學生網上學語文，發揮網路閱讀的優勢，提高學生的閱讀能力。本文反映了高一（1）班學生課外閱讀的現狀，分析了學生閱讀網路小說的現象及原因，進行了引導閱讀的探索和思考。關鍵詞： 課外閱讀 高中生 網路小說引言21世紀是信息網路時代，書籍閱讀正與網路在彼此沖擊中逐漸融合，網路小說勢如破竹地發展起來。閱讀范圍逐漸擴大，閱讀內容紛繁復雜，這就要求我們引導中學生去粗取精，去偽存真地篩選閱讀資料。因此對高中生進行課外閱讀指導，提高閱讀效率，是信息時代的要求，是素質教育的必然趨勢。中國有句古話叫："開卷有益。"那麼，高中生究竟應該如何對待網路小說？網路小說給高中生帶來的究竟是什麼？就此，我展開了調查。一、概念的界定：什麼是網路小說我認為網路小說就是以網路（Internet）為傳播媒介，用平等的、雙向的、互動交流方式提供給普通受眾的網路文學。網路文學這個概念，從文學體裁的角度上看不存在；而從文學內容的角度上看又含糊不清，究竟是指像《第一次親密接觸》這樣的以網路生活為內容的文學作品呢？還是指所有原創於網路上的各類文學作品的集合呢？我的理解應該是後者。我想，現在我們沒有必要給這個東西一個明確的定義，它僅僅是對一件事物的理解，而理解是千姿百態的，現在就來統一這些理解有些為時過早了。在"網路小說"到底是不是"文學"這個問題還沒有弄清的時候，"網路小說"卻已經成為了一種不知定義的文化，一個已經被越來越多人接受的文化。校園網路小說有《愛爾蘭咖啡》、《一光年的距離有多遠》、《一杯熱奶茶的等待》、《愛的魔咒》、《畢業那天我們一起失戀》等等。二、調查問卷情況本次問卷主要對高一（1）班48名同學、書店報亭和部分家長進行了調查。高一（1）班屬UEI實驗班，班上學生大都有條件上網且經常進行網上閱讀。在與同年級班級對比中，該班學生的閱讀量和信息攝取需求也較大，居中等水平，因而選取該班作抽樣問卷調查所得出的結論有一定的參考價值。（1）對學生的問卷調查情況：1、你是否讀過網路小說？A、有98% B、沒有2%2、你認為閱讀網路小說對你有用嗎？A、有用，98% B、沒用，2%3、你讀網路小說的主要目的是什麼？A、消遣64% B、隨大流30% C、拓寬知識面2% D、盡早了解社會4%4、你喜歡讀哪一類網路小說？（可多選）A、青春類（36人次，75%）B、游戲類（16人次，33%）C、言情類（18人次，38%）D、網路類（20人次，42%）E、時尚類（22人次，46%）F、武俠類（12人次，25%）G、偵探類（6人次，13%）H、卡通類（22人次，46%）I、經典類（4人次，8%）J、綜合類（10人次，21%）5、你覺得現在網路小說有哪些優點？（可多選）A、情節生動（47人次，98%）B、語言幽默（40人次，83%）C、貼近生活（46人次，96%）6、你認為網路小說的閱讀對你產生哪些影響？（可多選）A、思想上、心理上的轉變與成熟（46人次，96%） B、語言應用、寫作風格上的轉變與提高比較大（40人次，83%） C、沒有影響（2人次，4%）7、讀後你會和別人交流嗎？A、會（98%） B、不會（2%）8、你會和什麼人交流？（可多選）A、朋友（20人次，42%）B、同學（46人次，96%）C、老師（2人次，4%）D、家長（0人次，0%）E、兄弟姐妹（2人次，4%）F、網友（36人次，75%）9、怎樣交流？（可多選）A、網路聊天（36人次，75%）B、平時閑聊（46人次，96%）C、書信隨筆（12人次，25%）D、編輯簡訊（2人次，4%）E、文學沙龍（0人次，0%）F、課堂作文（2人次，4%）（2）對書店的調查情況：我利用周末分別對本市的兩家國營書店（朝陽路新華書店、海州新華書店），三家私營書店（席舒書屋、先鋒書店、鴻國書城），新浦步行街、華聯、南小區的四個報亭進行調查，並對書店報亭相關人員進行訪問，以此針對影響中學生課外閱讀的客觀因素進行另一角度的分析。以下是書店報亭中書籍類型的分配情況：校園網路小說 33%名著 29%競賽、輔導 31%科普類 7%書店受利益驅使，根據銷售量而進書的方法在不知不覺中增加了網路小說的市場份額，卻減少了其他特別是科普類書籍的份額。學生書籍市場趨向於單向化。（3）對家長的訪問：我利用高一家長會的機會與高一（1）班部分學生家長進行了有關的交流。我們通過問答形式了解現代家長對高中生閱讀書籍的看法，所問問題諸如"你是否經常陪子女逛書店購買輔導書""你的孩子看網路小說嗎""你允許他看網路小說嗎"之類。我們發現，大多數家長不同意中學生閱讀網路小說，他們認為網路小說僅僅是一種文化垃圾，不僅沒有益處，而且容易使中學生沉迷於其中的情節而不能自拔。而且大部分家長希望他們的孩子能多買輔導書，甚至有家長不同意學生購買和閱讀文學名著，認為太浪費時間。三、調查分析通過對問卷調查結果的統計和分析，我作了如下思考：（一）學生為什麼喜歡網路文學？原因之一：網路文學貼近生活與傳統文學相比較，網路文學更貼近生活。它不僅情節簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒寫同齡人內心感受，寫的那些話好像就是自己心裡想說的，讀後讓人心裡一陣舒暢。正如「GGMM」們所說：「網是虛擬的，但擁有是真實的。」另外，網路文學還富於意象的塑造，它常以它豐富、幽默、前衛的對白和個性鮮明的人物形象贏得學生青睞，有關專家分析，中學生喜愛網路文學，與中學生好奇心強，渴求溝通了解，追求前衛、追求自由不羈等心理特點有關。在我們所調查的高中生中，96%的中學生認為，網路文學貼近生活，其語言、情節都是基於現實生活的提煉，其形象是現實人物的簡縮。受此影響，學生們的作文，主題貼近生活，准確、真實地反映內心世界，語言生動活潑，娓娓敘來，輕松自然。較過去學生作文的程式化和千人一面的狀況，這個變化讓許多語文老師都很是驚喜。原因之二：網路交流的隱秘性通過調查我們還了解到，中學生在與網路文學的接觸中，有96%認為受到它影響最大的就是思想上、心理上的轉變與成熟。眾所周知，中學生處在一個思想發展的特殊的年齡階段——心理斷乳期，生理與心理發展的矛盾時時痛苦著他們的心靈，他們有豐富的情感和敏感的內心，他們渴望傾訴，渴望交流，但又不願讓自己的精神世界呈現在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。這樣，隱秘的網路文學就成了他們心靈張揚的理想場所。看別人的文章，心靈得到回應，思想受到沖擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，卻給了自己一個傾訴的空間，不經意間，學生的自我關注加深了，自我意識增強了，思想也日趨成熟，多了一份對於人生的思考。許多中學生（尤其是女生）對安妮寶貝的文章非常喜愛，認為那樣的文字很深刻很現代很能觸動人心；大多數的男生則對俞白眉的《網上論劍》持有極大的興趣，在潛移默化中也有了自己對生活的思考。原因之三：網路文學的多元性世界是多元的，惟其豐富才會精彩。網路文學就是一個多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態，不同的個性生活與社會景象。這對於喜愛幻想並充滿好奇、對未來生活充滿希望的、追求時尚追求個性的中學生而言，無疑是一面多棱鏡、一個萬花筒。他們可以體驗不同的生活，他們可以擁有許多理想中的現實、現實中的色彩瑰麗的理想世界。更重要的是他們能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。於是，自由、活潑、多姿多彩的作文便出現在了語文老師的面前。（二）目前中學生課外閱讀現狀中存在如下誤區：一是功利性閱讀：在應試教育升學就業壓力下，家長在為孩子選擇課外讀物時，80%的家長急功近利，首選教材輔導類書，對網路小說持否定的態度，甚至否定文學名著。二是隨意、盲目性閱讀：高中生自主選擇課外讀物時，首選消遣類讀物，如言情小說，武打小說等通俗讀物；網路閱讀絕大多數首選純娛樂類讀物，網路游戲，卡通，幽默等。三是在網路文學作品中，成年人的文章居多，且大多講男女之間的感情糾葛或愛情游戲，有的甚至是靡靡之音，這一部分作品對中學生而言，絕對還為時過早。如果中學生讀多了這些文章，勢必會影響中學生的觀念，不排除有中學生因模仿而做出不利於中學生健康成長的事情，這對處在人生觀、價值觀、世界觀成型最重要時期的中學生來說是不利的。四是由於網路是一個傾訴的空間，是一個宣洩的角落，當人們想著淡褪的往事，想著曾經的美好與單純，想著現實的殘酷與尷尬；或許就會生出些許的無奈與滄桑。就如《祈禱擁抱》一般：孤獨的人祈禱一個擁抱，給天下所有孤獨的靈魂。網路文學消沉的因素不可避免地導致許多中學生感染了這一病毒。五是錯誤不合時宜地運用網路語言，並將它摻雜於作文當中。在高一（1）班學生的作文中，我們隨處可以看見「恐龍」「青蛙」「灌水」「BF（男朋友）」「MM（妹妹）」「掛了（了）」等等的網路語言，網路語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現代漢語的積極發展？造成這種狀況的原因：①高中生學習壓力大，騰不出時間。②家長望子成龍，給學生購買大量的輔導書。③即使抽出時間，高中生為了放鬆身心，首選還那些網路小說中的娛樂雜志、漫畫等非知識類書籍。④高中生佔有信息量大、求知慾強，個人感情上的考慮增多，無論是生理還是心理上都要求閱讀此類愛情題材的網路小說。⑤高中生面對殘酷的升學現實，壓力巨大，同時由於教育人文性的增加，學生承受挫折的能力和心裡承受能力明顯下降，此消彼長之下，自然需要一個傾訴、宣洩、逃避的心靈空間，網路小說滿足了學生的精神需要。⑥高中生生活緊張單調，因而更喜歡簡單、新奇的字眼。而對於使用這些字眼的合理性，學生顯然還無法辨別。四、思考與對策：目前國內中學教育界對學生熱衷閱讀網路小說的問題大都持排斥態度。解決的方法不外乎兩種：「堵」和「疏」。所謂「堵」，就是通過學校行政命令，使網路小說禁讀令成為學校的規章制度，再通過班主任、課任教師和家長的合作，禁絕學生閱讀。這種作法的弊端顯而易見。這不僅違背了中學生的客觀認知規律，而且也有悖於新課程「情感態度和價值觀」的理念。從當年中學校園「瓊瑤」「金庸」禁絕令的禁而不止可見，「堵」是行不通的。另一種對策是「疏」。所謂「疏」，就是引導學生閱讀所謂高品味的文學作品，使學生自然疏遠網路小說。這種作法又太過理想化。事實上，這種方法，我們中學語文教師一直在做，但收效不大。在研究過程中，我也做過這樣的嘗試，向學生推薦一些情節性強的文學名著，如《基督山伯爵》《悲慘世界》，但學生並無太多感受和體驗。並且我們給學生的書單和指導意見有很多隻是一廂情願，並未考慮學生的實情。因而，「疏」也是很難操作的。對此，我是這樣看的。網路小說的獨辟蹊徑與異軍突起，是文化多元化中的一支生力軍，是文學景觀中新添的芳園，但她與文學"正規軍"的分野不可能、也不必要形成擠壓空間的較量和一爭高下的抗衡。事實上，誰也不可能取代誰。你可以巨樹參天，我可以灌木蔥蘢；你可以花團錦簇，我可以淡姿輕搖；你可以典雅華貴，我可以朴實清新，如此「面向未來」，才符合人們審美要求的多樣化和多層次，才符合藝術發展的內在規律。與經典文學的互補交流、相得益彰，多元並舉、相映生輝，是網路小說的正確取向，也是其走向成熟與繁榮的最佳選擇。作為一個處於新世紀與舊世紀交替時期的高中生，學生們強烈地感受到教育制度的變化，它正以前所未有的速度加大它對課外書的容納度。那麼，作為語文老師，怎樣面對網路小說的沖擊？我認為應該既疏且導。（一）檢視我們給學生開的書單，為學生提供一些富有時代色彩又有較強可讀性的書目。不要非經典不讀，不要非「正經」不讀，不要非文學書不讀。時下流行的韓寒等人的校園文學可讀，《心靈雞湯》之類的暢銷書可讀，《窮爸爸-富爸爸》之類有關經濟方面的書可讀……讀什麼書不是最重要的，重要的是要加強指導，讓學生學會自己辨明什麼是好書，有用的書。（二）給學生提供一些專題性的「豆腐塊」文章。這是解決中學生課業繁重，課余時間少卻又要增大閱讀量的較好方法。當然，《語文讀本》在這方面已作了有益的探索，但我以為，《語文讀本》里的文章還是有太過經典之嫌。文章不在多而在精，結合現實生活和學生關心的問題，自編自選一部分美文範文指導學生閱讀。比如郭敬明的《幻城》，其中的語言能很好的完成對意境的烘托，聯想豐富。那麼，我就將它與古詩詞一起講。在古詩詞教學中，我們老師都有這種感覺：古詩人的心境、遭際是現代中學生特別是閱讀量極少的學生沒有體驗過的，因而理解很困難。單純從語言角度賞析又太乾巴生硬。結合了學生愛讀想讀的《幻城》再來講語言，課就生動多了，學生的思維也自覺地動起來了，他們對古典文學的理解也深入了。實踐證明學生僅用少量的時間，卻一樣增長了見識，拓展了視野，提高了鑒賞能力，得到了美的熏陶。（三）主題性的文學欣賞校本課的開設。許多文學名著失去了他的學生讀者群，並不是它不經典，而是它不適應學生的閱讀情趣和需要了。因而我們在引導時也沒必要一定指出哪本書好，而是結合學生的情感態度和價值觀，聯系有關的受學生歡迎的網路文學切實指導學生閱讀。新課程給我們開了個好頭，我覺得還要把校本課程與之相結合才能更有效。總之，能讓學生在這個浮躁的社會中安靜地讀幾本好書，讀幾篇好文章，便是我進行這項調查的初衷。正如飲食一樣，讀書需要人們的細細品嘗，有些東西看起來不好吃，可是很有營養；有些呢看起來美味誘人，可是只不過是垃圾食品；還有一些色香味俱全。那麼，我們也應當且必須在意識到課外書的重要性的同時，克服新世紀相應產生的浮華的新事物的誘惑，爭取在這個還不需徒傷悲的少壯時期，獲取更多的保用一生的知識與才能，並成熟我們的人生觀世界觀，在今後能更適應人生的起伏與時代的變遷。參考文獻：《中國青年報》《高中生閱讀》2學生的看法http://www.gzubbs.com/index1/bbs/dispbbs.aspboardid=22&id=25707還有一些 如下http://hi..com/xsxbzxj/blog/item/f7dfbdf218bb4912b17ec52d.htmlhttp://iamywd319.spaces.live.com/blog/cns!65EC20E51344D30B!159.entryhttp://www.waok.net/wyjj/19722/355750.asp