武俠小說人物蟈蟈

A. 《蟈蟈》主要內容

1，《蟈蟈》是一篇構思精巧哲理性很強的散文。以一隻蟈蟈的命運為線索，作者具體描寫了一家三代對待蟈蟈的不同態度。意在啟發人們思考：怎樣才能和動物和諧相處，怎樣才能與自然和諧共存。本文語言簡潔朴實。人物的語言，描寫得非常細膩、生動。對於十一二歲的初一學生來說，本文的語言很好懂，內容也比較簡單。所以可以用討論的方式，讓學生充分地發表自己的感受與情感體驗，充分地感悟文本所蘊涵的深刻哲理，從而能夠身體力行地熱愛自然，與自然和諧相處。對形成學生正確的人生觀和價值觀，可起到一定的促進作用。
2，齊白石的蟈蟈：http://www.eku.cc/xzy/sctx/84553.htm

B. 小說作者藝名叫蟈蟈，看著很搞笑，講的好像是大學生活。

恩。。。。。。應該是

C. 《蟈蟈為什麼鳴叫》主人公是誰

《蟈蟈為什麼鳴叫》（海飛）是2007年度中國小小說·微型小說排行榜的上榜作品。初看這篇作品，我們領會了它有一個這樣大致的故事輪廓——9歲的、失去了父母的天樂在爺爺和許老師的努力和支持下，繳上了欠了很久的學費，終於能夠繼續無憂無慮地讀書。在天樂自己看來，他的生活、讀書雖有點艱難但卻是快樂的、幸福的：他能在田野里逮上一個又一個鳴叫著的蟈蟈，他的爺爺能幫他把蟈蟈拿到城裡賣掉換來學費，所以最後回答許老師的問題「蟈蟈為什麼鳴叫」時，他能站起來很有詩意、很浪漫地回答：「因為蟈蟈想要上學，蟈蟈鳴叫，是它在朗讀課文。」沒料到，許老師對著這樣的孩子的浪漫的想像竟說：「答對了，請坐下」。
天樂的回答充滿了童年天真浪漫的想像和詩意，而許老師的評判卻讓我們百感交集。天樂不知道，但我們讀者全知道——他的爺爺在賣蟈蟈的過程中實際上被城管監察們驅趕了，他爺爺為了能圓天樂的讀書夢，竟在天橋邊當乞討，爺爺用犧牲了人的尊嚴才換回天樂的學費；天樂自己不知道，但我們讀者還知道——許老師為了能繼續當天樂的老師，它實際上不僅替天樂交了學費，而且許老師還是以犧牲自己的愛情為代價。天樂童年的快樂的讀書生活，實際上是建立在爺爺的「痛苦」和許老師的「犧牲」的基礎上的，是建立在很多人的愛心基礎上的，我們一方面為天樂的幸福讀書生活、浪漫的詩意回答感到欣慰，另一方面我們也為天樂的快樂成長的生活真相感到沉重。所以，這一篇作品初讀好象很簡單、很好玩，實際上，圍繞著「蟈蟈」細節還展開了並包涵著爺爺的故事和許老師的故事。爺爺的忍辱負重、許老師把崇高的獻身鄉村教育的理想放在第一位，真情地、真實地展現了爺爺、許老師的高尚人格和偉大的愛心。一個簡單的故事為什麼能包蘊這么豐富的內容呢？一個短小篇幅的故事為什麼能撥動我們情感的心弦呢？這篇小小說是採用了一個「作品人物不知道，而讀者全知道」的寫作方法來展開構思和組織材料的。全篇作品是用「第三人稱」——一個看不見的「他」（故事敘述人）來開始故事的講述，但在具體地敘述故事時，又是以天樂的眼睛和天樂的心靈去處理材料。因為有「第三人稱」的方法，所以作者可以自由地插入爺爺的故事和許老師的故事，這樣我們在閱讀過程中就全部知道爺爺賣蟈蟈的挫折和被迫的乞討；也知道了許老師的女朋友離開許老師的真實原因，這樣我們知道的生活真相就比作品中的人物天樂要全面和多得多了。又因為作者還選擇了天樂的眼睛、心靈的角度來講故事，那麼天樂的逮蟈蟈的快樂、盼爺爺賣蟈蟈拿錢回來的心情，包括天樂交學費給許老師的想法和感覺，又都能以一種兒童的快樂色彩和詩美感覺來單純地推進故事，這樣就構成了全篇特定的「作品人物不知道，讀者全知道」的小小說藝術效果。
天樂的讀書遭遇是我們目前農陳很多貧困生的真實寫照。爺爺為了天樂能讀書他可以丟下人生最寶貴的尊嚴，這是老一輩人——一種難得的執著的決心和精神，至於許老師為了農村的教育而犧牲了自己的個人愛情，我們鄉村的教育太需要這樣的老師，太需要這樣的精神了。爺爺為什麼會有這樣的決心和行為，許老師為什麼會有這樣的理想和境界。因為他們都知道：教育可擺脫農村的貧窮，知識可以改變人的命運。所以他們能夠在最困難的時候把人的教育和人的成長放在首位。相比之下，我們今天的同學們比天樂要幸運得多，全國九年義務教育階段的學費各省已相繼免除，農村教學條件和師資隊伍正在不斷改善。但，天樂他們在那樣困難的條件都堅持讀書、快樂讀書，我們條件比他好的同學更應該珍惜今天來之不易的教育環境，我們也只有更好地讀書，才能不辜負爺爺們和許老師們的厚愛和期盼。
（文章賞析而已）

D. 初一上冊書的《蟈蟈》這篇文章的復述故事拜託了各位 謝謝

《蟈蟈》這篇文章的復述故事 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為「講昆蟲故事」「講昆蟲生活」的楷模。周作人說：「比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。」的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。 先讓學生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然後讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學生切實地感受課文內容。 作者用什麼方法引出蟈蟈呢?第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。「我獨自一人」說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的「主人公」——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路! 從第3段開始介紹蟈蟈。作者採用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是「竊竊自語」，「像是滑輪的響聲」，「又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響」，聲音「喑啞」「尖銳」「短促」「清脆」。當四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得「非常柔和」。這些描述都表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是「綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!」流露出了多麼濃厚熾熱的感情! 進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習性，一直寫到最後一段，這是文章的主體。這部分 內容是觀察金屬網罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養在家裡，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什麼樣呢?作者作了一番描述：「非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了「麻煩」。「麻煩」一詞表現作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的說明文不同。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什麼食物的呢?一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那麼蟈蟈為什麼最喜歡吃蟬的肚子呢?「是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?」作者帶著這個問題繼續實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。 本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神是十分可貴的，能對學生產生良好的影響。 本文的寫作特點很突出：1．文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。2．生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，「它們對這道菜吃得津津有味」「它毫不猶豫地都接受」「嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物」。這些語言都很傳神。3．擬人手法的運用。像「蟈蟈在竊竊自語」「蟈蟈酷愛甜食」「蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的」等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。4．通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

E. 蟈蟈梗概

課文是一首兒童詩，通過記敘「我」將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣「送」字，抓住人物的特徵，寫「送」的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現了兒童美好的心靈世界。

F. 求一部武俠小說的名字

嬌打滾加賣萌

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