武侠小说人物蝈蝈

A. 《蝈蝈》主要内容

1，《蝈蝈》是一篇构思精巧哲理性很强的散文。以一只蝈蝈的命运为线索，作者具体描写了一家三代对待蝈蝈的不同态度。意在启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与自然和谐共存。本文语言简洁朴实。人物的语言，描写得非常细腻、生动。对于十一二岁的初一学生来说，本文的语言很好懂，内容也比较简单。所以可以用讨论的方式，让学生充分地发表自己的感受与情感体验，充分地感悟文本所蕴涵的深刻哲理，从而能够身体力行地热爱自然，与自然和谐相处。对形成学生正确的人生观和价值观，可起到一定的促进作用。
2，齐白石的蝈蝈：http://www.eku.cc/xzy/sctx/84553.htm

B. 小说作者艺名叫蝈蝈，看着很搞笑，讲的好像是大学生活。

恩。。。。。。应该是

C. 《蝈蝈为什么鸣叫》主人公是谁

《蝈蝈为什么鸣叫》（海飞）是2007年度中国小小说·微型小说排行榜的上榜作品。初看这篇作品，我们领会了它有一个这样大致的故事轮廓——9岁的、失去了父母的天乐在爷爷和许老师的努力和支持下，缴上了欠了很久的学费，终于能够继续无忧无虑地读书。在天乐自己看来，他的生活、读书虽有点艰难但却是快乐的、幸福的：他能在田野里逮上一个又一个鸣叫着的蝈蝈，他的爷爷能帮他把蝈蝈拿到城里卖掉换来学费，所以最后回答许老师的问题“蝈蝈为什么鸣叫”时，他能站起来很有诗意、很浪漫地回答：“因为蝈蝈想要上学，蝈蝈鸣叫，是它在朗读课文。”没料到，许老师对着这样的孩子的浪漫的想像竟说：“答对了，请坐下”。
天乐的回答充满了童年天真浪漫的想象和诗意，而许老师的评判却让我们百感交集。天乐不知道，但我们读者全知道——他的爷爷在卖蝈蝈的过程中实际上被城管监察们驱赶了，他爷爷为了能圆天乐的读书梦，竟在天桥边当乞讨，爷爷用牺牲了人的尊严才换回天乐的学费；天乐自己不知道，但我们读者还知道——许老师为了能继续当天乐的老师，它实际上不仅替天乐交了学费，而且许老师还是以牺牲自己的爱情为代价。天乐童年的快乐的读书生活，实际上是建立在爷爷的“痛苦”和许老师的“牺牲”的基础上的，是建立在很多人的爱心基础上的，我们一方面为天乐的幸福读书生活、浪漫的诗意回答感到欣慰，另一方面我们也为天乐的快乐成长的生活真相感到沉重。所以，这一篇作品初读好象很简单、很好玩，实际上，围绕着“蝈蝈”细节还展开了并包涵着爷爷的故事和许老师的故事。爷爷的忍辱负重、许老师把崇高的献身乡村教育的理想放在第一位，真情地、真实地展现了爷爷、许老师的高尚人格和伟大的爱心。一个简单的故事为什么能包蕴这么丰富的内容呢？一个短小篇幅的故事为什么能拨动我们情感的心弦呢？这篇小小说是采用了一个“作品人物不知道，而读者全知道”的写作方法来展开构思和组织材料的。全篇作品是用“第三人称”——一个看不见的“他”（故事叙述人）来开始故事的讲述，但在具体地叙述故事时，又是以天乐的眼睛和天乐的心灵去处理材料。因为有“第三人称”的方法，所以作者可以自由地插入爷爷的故事和许老师的故事，这样我们在阅读过程中就全部知道爷爷卖蝈蝈的挫折和被迫的乞讨；也知道了许老师的女朋友离开许老师的真实原因，这样我们知道的生活真相就比作品中的人物天乐要全面和多得多了。又因为作者还选择了天乐的眼睛、心灵的角度来讲故事，那么天乐的逮蝈蝈的快乐、盼爷爷卖蝈蝈拿钱回来的心情，包括天乐交学费给许老师的想法和感觉，又都能以一种儿童的快乐色彩和诗美感觉来单纯地推进故事，这样就构成了全篇特定的“作品人物不知道，读者全知道”的小小说艺术效果。
天乐的读书遭遇是我们目前农陈很多贫困生的真实写照。爷爷为了天乐能读书他可以丢下人生最宝贵的尊严，这是老一辈人——一种难得的执着的决心和精神，至于许老师为了农村的教育而牺牲了自己的个人爱情，我们乡村的教育太需要这样的老师，太需要这样的精神了。爷爷为什么会有这样的决心和行为，许老师为什么会有这样的理想和境界。因为他们都知道：教育可摆脱农村的贫穷，知识可以改变人的命运。所以他们能够在最困难的时候把人的教育和人的成长放在首位。相比之下，我们今天的同学们比天乐要幸运得多，全国九年义务教育阶段的学费各省已相继免除，农村教学条件和师资队伍正在不断改善。但，天乐他们在那样困难的条件都坚持读书、快乐读书，我们条件比他好的同学更应该珍惜今天来之不易的教育环境，我们也只有更好地读书，才能不辜负爷爷们和许老师们的厚爱和期盼。
（文章赏析而已）

D. 初一上册书的《蝈蝈》这篇文章的复述故事拜托了各位 谢谢

《蝈蝈》这篇文章的复述故事 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。 作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。作者采用拟人的手法来写蝈蝈。先写它的歌声。蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈。作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。接下来，作者写蝈蝈的食物。作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。这使作者遇到了“麻烦”。“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。这样的介绍，与一般的说明文不同。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。这种笔法非常受青少年的欢迎。作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察。第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。文中表现出的作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的，能对学生产生良好的影响。 本文的写作特点很突出：1．文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2．生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。这些语言都很传神。3．拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。4．通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

E. 蝈蝈梗概

课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。

F. 求一部武侠小说的名字

娇打滚加卖萌

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