寫給兒童的大語文有聲聽書
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書名：寫給兒童的古詩游戲書
作者：一米陽光童書館 編
豆瓣評分：9.4
出版社：貴州教育出版社
出版年份：2018-6-1
內容簡介：
專注力，又稱為「注意力」，是指我們的視覺、聽覺或者其他心理活動集中於某一種特定事物和活動的能力。如專心看動畫片而忽略了媽媽的呼喚聲，或者沉浸在書本的世界中而忽略旁邊的人。前者屬於無意注意，後者屬於有意注意。有意注意持續時間的長短對兒童的學習和自我控制有很大的影響。
跟具有精確結構的西方語言相比，中國古漢語講究神似、朦朧，想像空間大，從小學習中國古詩，是古典韻味傳承的竅訣。
《寫給兒童的古詩游戲書》，精選適合3-8歲兒童誦讀的古詩100首（帶注音），每首古詩配有一幅手繪插畫、一個專注力互動游戲。插畫風格稚朴明亮，適應兒童心理。專注力游戲設計源自古詩的含蓄意象，切入巧妙，種類豐富，用古詩喂養專注力、想像力、思維力、創造力，互補中西方教育特色。
作者簡介：
一米陽光童書館，國內知名童書出版機構，成立於2012年，創始人為三位年輕的媽媽。一米陽光致力於引進和研發高端童書，三位創始人從自己的切身育兒經歷出發，用父母心為年輕的父母和3-8歲幼兒研發產品，成立5年來，成績斐然。其出版的「神秘日誌系列」被認為國內高端童書的代表作，五年累計過50萬冊。在剛剛過去的2017年，該館推出的《寫給兒童的莎士比亞》被國內頂級童書評選機構三葉草評為「年度十大優秀出版物」。
③ 孩子語文成績一般大概都是70左右，想給他報個輔導班聽同事說御夫子大語文還不錯，誰知道講下
如果你的孩子一把成績的70分左右，謝大夫打的英語補習班最好。
④ 愛聽書的孩子，聽書量也很大，為什麼語文成績不見提升原因是什麼
其實每個家長都非常擔心孩子的成績，尤其是語數英三科，那麼這三科的成績其實也是決定了他們總體的分數，有的孩子喜歡聽書，那麼他們的聽書量也很大，但是語文成績總是不見提升，這是為什麼呢？
三、要學會理解，語文成績才有提升
想要提升語文成績的話，最重要的是學會在閱讀的過程當中，去理解整個書本的內容，以及去探究作者想要表達的意思，到底是什麼，當我們在探究的過程當中，也就是學會了理解，而語文它中心，其實無非就是理解，就像我們在做閱讀理解的時候，我們肯定是要明白，在這篇文章當中作者表達的含義，那麼我們想要通過閱讀的方式提升，肯定是要學會如何理解，吃透書籍當中的內容，才叫做真正有用。
⑤ 有沒有家長給孩子報名線上明兮大語文
其實，小孩能把課堂上的知識點學好久可以了，沒必要給小孩報這個那個的培訓班的。現在的父母總是焦慮，然後受罪的是孩子。
⑥ 荷小魚大語文的課程適合多大年齡的小朋友啊
你們的課程適合多大年齡的小朋友，十歲左右吧！
⑦ 有聲讀物版兒童故事那裡有好點的
你說的我也有同感，每天忙得要命，早晨一大早起來送完孩子急匆匆趕到辦公室，晚上回到家還要忙家務，累得真想躺下不起來。可是沒辦法，誰讓咱為人父母了，孩子這個年齡段又是最佳的學習期，我們也只能硬者頭皮、強打精神讀一些故事給孩子聽，別說我們狀態不好，就是好，我們讀出來也是有口音，對孩子學習普通話有不利影響，並且很多字我們也不認識啊。
現在出了有聲讀物版的兒童故事，我們這些當父母的可是省大心了，不僅不用擔心每天回家後，小祖宗纏著聽故事，自己也能在陪孩子聽故事的時候，學一些東西，更重要的是這種辦法對提高孩子的閱讀能力有很大的幫助。
我朋友給我推薦了一個聽書網站，我現在回到家就打開這個網站，讓孩子直接收聽，播講者說得繪聲繪色，寶寶聽得可帶勁了。
如果你上網方便的話，可以去這個網站 http://www.httingshu.com 上，找些適合你們家孩子的故事，還可以下載到手機上，這樣你們帶孩子出去玩的時候也可以聽了
⑧ 應該給孩子一個什麼樣的語文課堂
一、重視情境教學，激發學生的學習興趣。 情境教學法很早就被提出，實施起來效果的確不錯，尤其是新課導入這一環節。以《雪地里的小畫家》為例，課一開始是做小游戲，活躍活躍課堂氣氛，然後自然地引入情境中—「請小朋友們趴下仔細聽！」隨著優美舒緩的音樂一段「下雪啦！」的動畫課件放出來，接著讓學生抬頭看著畫面中飄飄揚揚的雪花落在粉妝玉砌的世界中，不由自主地大喊到：「下雪啦！下雪啦！」教師順勢利導：「下雪啦！大地披上了雪白的大棉襖，瞧，雪地里來了一群小畫家。」這樣，自然而然地就引入了課題。現在有了多媒體的幫助，把學生帶入一個有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關鍵是看教師創設的時機對不對，能不能起到激發學生興趣的作用。那麼該如何做呢？下面再分三小點來說明。 1、讓孩子去「展示自己」。 教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的「告訴」扼殺了屬於孩子的一切！讓他們去盡情地展示自己吧！教學《烏鴉喝水》時，對於「渴、喝」的區別，學生這樣說「喝水」要用口喝，所以是口字旁，「渴」是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁，這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜讓我一次又一次地感動，別「告訴」學生，他們知道得更多！ 2、引領孩子去讀書。 葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！我們班還設立了圖書角，更加豐富了學生的課外閱讀。 3、在生活中學語文。 「讓語文走進生活，在生活中學習語文。」一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。「在生活中識字」的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。 二、生活的課堂，讓教學聯系實際。 教材中的每一篇課文都來自於生活，課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，並真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。在教學中，我們應做到以下幾點：1．訪一訪，觀察生活。2、演一演，再現生活。如：《快樂的節日》的旋律響起，學生一邊表演一邊齊聲歡唱。從學生優美的動作、沉醉的表情中可以看出，他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的世界。 3．學一學，體驗生活。俗話說：「要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。」同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：「兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。」教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受4、創意設計，想像生活 生活本身就是課堂。要讓學生體驗到「語文就是生活」，要將課文學習的立足點和歸宿更多地向生活靠攏。同時，又要讓課堂隨時粘連著生活，將學習內容與活動直接面向學生的現實生活。 三、開放的課堂，啟發式教學 1、啟發引導。 葉聖陶先生說:「教師當然需要,而尤其致力於導,導者,多方設法,使學生能逐步處求得之。」所以,要堅決廢除「滿堂灌」提倡啟發式。但啟發式並非簡單的提問式,要設疑,激疑,激發學生思維的火花,讓學生產生認識的沖突,經過緊張的思維活動,沖破層層難關,真有所得,並獲得成功的喜悅。如《所見》，「牧童不知捉到蟬沒有？你們說呢？」很多小手齊刷刷地舉了起來，「我覺得應該捉到了，你看牧童他一下子『閉口立』了，這么小心，一定能捉到的」。「我想可能抓不到，因為我捉過蟬，它總是在很高的樹上，很難捉」。「……」這樣，收到了意想不到的效果，即讓學生感受生活的樂趣又鞏固了課本知識。 2、課文的仿寫。 在《春雨的色彩》一文中，我設計這樣一個問題：要求學生說一說，寫一寫「春雨到底還有哪些色彩呢？」於是，我就說：「春雨是大自然中最美麗的顏色，你們每天清晨背著書包，迎著朝陽，面頰上的微笑，陽光在你們的臉上能綻放出更絢爛的笑容，那應該是金色的吧！」緊接著學生的話題打開了，有的說「春雨的顏色是雪白的，它落在梨樹上、杏樹上，梨花、杏花都白了」「……」學生再次仿寫、訪說就會了，這樣不僅加深對課文的理解，更培養了學生的語文能力。 總之，我真誠地希望每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！而不是鑽進素質教育的誤區，教育的死胡同.
⑨ 最好的聽書軟體
聽書軟體有：喜馬拉雅FM、懶人聽書、酷聽聽書、天籟聽書、氧氣聽書。
1、喜馬拉雅FM
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