姿態小說閱讀答案余凱

『壹』 一（ ）姿態的答案

一（ 種）姿態的答案

『貳』 語文學習要下苦功夫 閱讀答案

22．本文論述的中心論點是什麼？作者是怎樣引出中心論點的？（3分）
23．文章的第二自然段是怎樣來證明"語文學習是一個艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的"這個分論點的？（2分）
24．從下面的幾個詞語中選出3個，分別填寫在文中的[甲][乙][丙]處。（3分）
學習 閱讀 練筆 改寫 思考
[甲]處應填___________________ [乙]處應填________________
[丙]處應填___________________
25．文章的結尾引用毛主席的教誨，有什麼作用？（2分）

22．（3分）本文論述的中心論點是：語文學習要下苦功夫。
用生動形象的比喻引出中心論點。
23．（2分）通過引用俗語加以論證，來證明分論點的。
24．（3分）[甲]處應填 練筆 [乙]處應填 閱讀 [丙]處應填 思考
25．（2分）呼應開頭，強化了論點，有很強的感染力。（答出兩點即可。）

『叄』 說「窗」的閱讀答案

1.窗的本質（實用）功能、審美功能、藝術功能。
2.你的劃線句子呢？沒有標出，無法作答。
3.（說明方法有舉例、下定義、概括、分類、比較、比擬、解釋、引用、數字、圖表）本段用到了舉例、比較、引用的說明方法，選一種作答。引用，如「正如清代李漁在《閑情偶寄》中所說：『同一物也，同一事也，此窗未設之前，僅作事物觀，一有此窗，則不煩指點，人人俱作畫圖觀矣。』」正是用到了引用說明，對於窗的審美功能提供了很好的論據。
4.漏窗，框中構圖，形式多樣，千變萬化。圖案內容多為花鳥、山水或幾何圖形。它本身是景，又可窗內窗外雙向「借景」，極盡「漏」之能事。空窗，形狀各異，典雅優美，本身不作景象，只在組景中起景框作用，窗的後面多置石峰，植竹叢、芭蕉之類，形成一幅幅小品圖畫。可謂是構景之妙用，園林之美通過窗而呈現出一幅幅生動的令人嘆為觀止的畫作。所以說，窗的藝術性在中國園林中更是發揮得淋漓盡致。
5.是指上文所說的具有審美功能和藝術性的窗，能給人以藝術的美的享受，而不是現代建築中那些百分百注重實用的窗。
（閱讀題如果是考試來做，就要緊扣文章，切不可自我發揮，脫離文章，答案要在文中找，這樣就不會失分了。語言組織不了，概括能力不好要加強訓練，多做題。語文基礎知識一定要扎實。）

『肆』 話語的姿態的閱讀答案

11．用眼睛說話：突出了一個不甘命運擺布的少年無限的奮勇和焦灼。

用嘴說話：突出了一個茁茁向上的青年艱苦快樂的奮斗。

用頸椎說話：突出了一個初入官場者的小心謹慎與唯唯諾諾。

用渾身的器官說話：突出了一個深入官場者的圓滑世故與真真假假。

用肚子說話：突出了一個官場得意者心滿意足與漠然麻木。（每點1分）

12．①前後形成對比，突出人物的變化；②「眼睛是心靈的窗戶」，多次描繪「眼睛」「眼神」，有利於表現人物的性格。③完成了對人物由「一個不甘命運擺布的少年無限的奮勇和焦灼」到「一個官場得意者心滿意足與漠然麻木」的完整塑造。（每點2分）

13．句式整齊（對偶、反復）巧用成語，把人物的圓滑世故表現得淋漓盡致。（每點3分）

14．這個結尾並非多餘。看似不經意的一筆，使得這位名不見經傳的小人物更具有典型意義，使文章主題得到拓展，使文章的諷刺意味更加深刻辛辣，同時也給讀者留下回味的餘地。（每點2分）

『伍』 蘆花盪 閱讀答案

1.找字妙在利用擬人手法將鉤子寫活，增添文章的生動性，表達了作者對日寇的痛恨
2.這句話是站在老頭子的角度寫的，老頭子天天在蘆花盪里撐船，按理說不會突然感到這些景色的美麗。他這樣感覺是因為他成功地制服了那些鬼子，給大菱報了仇，心裡非常高興，看到的景色也異常美麗了。
「一片展開的紫色的絲絨」是比喻句，把蘆花比作絲絨，主要體現了蘆花在老頭子眼裡的美麗。
3.運用了比喻的手法,將鬼子的頭比喻成頑固的老玉米,生動形象的寫出了老頭子對鬼子的仇恨
4.：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。 例如：這位老同志可真是位英雄呀，看來他昨天說的話不是信口開河，起初悠閑地在船上剝蓮蓬，原來是為引誘敵人進埋伏，真是足智多謀。他的駕船本領簡直到了爐火純青的地步，整幾個鬼子就像牽著他們的鼻子走一樣，二十幾個也不在話下，還沒見他大顯身手哩，水面上轉眼就被染成的一大片觸目驚心的紅色。如此快給姐姐報了 仇，回去一定要讓她安心養傷，早日康復，協助我軍 消滅可惡的日寇

『陸』 低姿態進入閱讀答案

做事情最好低姿態進入，循序漸進，這樣才能打好基礎，蕾足勢頭，把事做好。(無論做人或做事都應當低姿態進入；標題或結尾一句亦可。)

1增添文章的趣味性，吸引讀者； 2充當下文的事實論據，增強說服力；3引出中心論點。

過渡(承上啟下)

道理論證(引證法)，有力地證明了低姿態進入並恰當地保持才可能實現所期望的高的結果。(道理論證、有力地、結合句子內容各1分)

示例：這段話告訴我們面對困難時要注意調整心態。當考試失利的時候，不要氣餒，要認識到「失敗乃成功之母」，進而調整心態重新奮起。(啟示2分，實例2分)

『柒』 余凱的《姿態》中老余的形象特徵

余凱在姿態中飾演的老余
是一個非常自私的人
而且為了自己的好處
也不介意坑別人
他的形象
就充分展示了他的性格特點

『捌』 公理 閱讀答案

【經典題庫】
1、仔細品味「現在我全明白了，你簡直是個無賴，……」中的「無賴」一詞，請你從詞義、效果、作用等方面談談你對它的理解。
2．潛台詞就是「話里的話」。 找到了潛台詞，也就找到了人物真正的思想感情，也就為我們分析人物的性格找到了依據。請你聯繫上下文，說出文中人物語言的潛台詞。
①．嗯，好吧，你不相信歐幾里得，也不知道他是什麼人。但我，你總該知道，總該相信吧。（ ）
②．我在想。（ ）
③．要麼你立刻承認它們不會相交，要麼我把你攆出教室，怎麼樣？（ ）
④．我實在弄不明白這是怎麼回事。（ ）
3．說說你對這篇小說標題「公理」理解。
4．這篇小說寫了一個什麼故事？請簡要概括（包括故事的起因、經過、結果）。
5．文章是怎樣刻畫人物形象的？試舉一例作簡要分析。
6．對文中不同人物的語言進行比較，你認為下列人物各具備怎樣的性格特點？
①西多羅夫： ②謝苗諾夫： ②老 師：
7、試分析這篇小說的結尾，說說它在全文中所起的作用是什麼？
8．你對西多諾夫與老師爭論「公理」有什麼看法？贊同與否都請說出自己的理由。
【參考答案】
1．示例：「無賴」一詞是老師對西多羅夫的斥責，是說西多羅夫「放刁耍賴，不講道理」。這個詞用得非常傳神，老師主觀武斷，粗暴急躁，耍弄權威的形象躍然紙上，把故事推向高潮，暗示了故事的結局。（以自己的體味作答，只要言之成理即可）。

2．①．我說的就是真理，千真萬確。②．你說的也未必正確。③．難道你不相信我會把你攆出教室嗎？④．老師，你不能這樣。
3.標題「公理」概括了全文內容，它緊扣故事的中心事件，推動了故事發生、發展、高潮和結局，啟發讀者對小說主題的理解。小說的開篇與結尾各設置了一條公理，頗具匠心，以一條公理起，以另一條公理收，首尾圓合，有一種文盡意不斷的深意：開頭的「兩條平行直線永遠不能相交」，隱喻著小說中師生的各執己見，無法彼此贊同對方；尾聲中的「兩點間只能畫一條直線」暗寓著一種教育方式下，師生的溝通只有一條途徑，那就是服從，就是「要麼你立刻承認相交，要麼把你攆出教室」，二者擇其一，令人深思。
4．學生西多諾夫不明白一條公理，與老師爭論，被老師攆出教室（意思表達清楚即可）。
5．示例：用對話描寫，把人物的語言描寫的極富個性（或「使人物個性鮮明」）如：「要麼你立刻承認她們不會相交，要麼我把你攆出教室」，教師語言生硬，態度粗暴（意思表達清楚即可）。
6．①敢於質疑（善於思考、態度溫和、天真無邪）②循規蹈矩（態度認真、乖巧聽話）。③武斷（粗暴急躁）（以上答案只要合乎人物性格特點即可）
7．示例：一個敢於提出自己看法的學生被趕出了教室，其他學生噤若寒蟬，「默默地坐著」，沒有人再敢挑戰老師的權威。於是老師以勝利者的姿態繼續他「填鴨式」的教育，教出一個個沒有稜角，沒有思想的學生。這樣的結尾寓意深刻、引人思考，增強了整篇文章的深度與內涵，暗示文章暴露的教學不民主等弊端沒有得到解決（或：點題，暗示教育存在的問題需要改革）。（意思表達清楚即可）
8．略。（探究性題型，要說出觀點，說出理由）。