蠟筆小說閱讀器
⑴ 飛揚跋扈為誰狂全文閱讀
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飛揚跋扈為誰狂是蠟筆小希創作出來的一本非常好看的修真小說，章節由會員添加，其目的為了宣傳如此優秀的小說作品和更多書友分享。
⑵ 讀不健康的書對中小學生有哪些壞處
中小學生都很好奇，而且自製力不是一般的差。如果讓他們看到黃色淫穢書刊，很可能會產生試試看的想法。當然，有時候好奇心是會害死一隻貓的。還有黃色書刊中存在一些很變態的東西，這些都可能給青少年的心理健康帶來嚴重的危害。
醫學家們發現，人類不僅會患「食物飢渴症」，也會患「視覺飢渴症」。所謂「視覺飢渴症」，實際上就是一種精神飢渴，是由於視野的局限和視野的污染造成的。它包括許多種類型，其中對人類危害最大的一種叫做「有害聯想視野」。當人接觸這種視野的時候，它能使你產生許多的聯想和遐思，而這些聯想卻誘導你去做一些有害的事情，甚至是去犯罪。美國有一座很出名的大橋，它的出名並不是由於建築本身，而是由於自橋落成後，已有好幾十人在此橋上自殺，因此，該橋又被譽為「自殺之橋」。為什麼會是這樣？人們百思不得其解。後來，醫學家們發現，人在心情郁悶的時候，來到這座橋上，凌空而架的大橋，周圍高聳的建築物，會使人產生巨大的心理壓力；當一片黑壓壓的轎車迎面急駛而來的時候，又使人不由自主的聯想起生活中的諸多不幸和痛苦，終於精神崩潰，以跳橋自殺尋求解脫。這就是
「有害聯想視野」對人的危害。而實驗證明，黃色書刊和錄像正是這樣的「有害聯想視野」，它對人，特別是對青少年毒害極大。
在人的一生中，只有兩個時期，機體的「內環境」是處於不穩定的動盪階段，一個是青春期，一個便是更年期。在青春期，青少年的身體發生著巨大的變化，性機能逐漸發育成熟，性激素的分泌使他們躁動著一腔青春的熱血。但是他們在心理上還很幼稚，法律觀念不強，性的道德觀念薄弱，是非標准模糊，自我控制能力較低，因此，極易受外界不健康因素的誘惑和吸引。有研究表明，黃色書刊與影視中的色情畫面，對於青少年的性慾起著強烈的挑逗作用，使一些人慾火中燒、心猿意馬、不能自製，從而放縱自己，甚至走上犯罪的道路。據對山西榆次少管所關押的400名少年犯的調查發現，其中性犯罪者100%是受黃色書刊和淫穢錄像毒害而走上犯罪道路的；據對北京市少年管教所58名犯有**罪的少年的調查發現，其中有17人是直接受淫穢書刊、錄像的影響而以身試法的。
黃色書刊和影視的危害不僅在於它刺激和挑逗青少年的性慾，還在於它能夠使部分青少年從此喪失人格。難怪有人將毒品與它並列，稱前者為「無形的殺手」，稱它為「有形的殺手」，足見其對人的危害之大。有記者在對拘留所的部分賣淫少女的采訪中發現，一些人根本不懂什麼叫羞恥，她們競將自己賣淫的性經歷作為資本來炫耀，聲稱是在「享受生活」。這真是太可悲了。
⑶ 閱讀蠟筆散文,並寫出鑒賞性的文字。蠟筆
《雷雨》是一出話劇。話劇和小說不同，小說是通過故事情節構造出一個個個性鮮明的人物，而話劇則是由一個個性格不一的人所構成的故事。《雷雨》之所以會成為名著，正是因為它成功的塑造了8個個性鮮明不一的人物。 都說《雷雨》是曹禺的第一個藝術生命，也是現代話劇成熟的標志。看過以後，的確正如旁人所說的那樣他將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期。 《雷雨》所描寫的是一個家庭幾代人之間的矛盾，誤會，以前種種恩恩怨怨，此文來源於文秘寫作網恨情愁，混亂而不清的家庭倫理。僅僅一天的時間，牽扯，披露了他們多年苦心隱瞞的事實。表現出兩個家庭之間前後三十年的錯綜復雜的糾葛，寫出了那種不合理的關系所造成的悲劇。 我為之著迷的是《雷雨》之中的這些人物。 周家的僕人魯貴，我認為是一個成功的人物。通過曹禺的描寫，覺的他是一個很奴隸的奴隸，表面對主人恭恭敬敬，其實在背後卻做出有違良心的事情，他已經完全身陷於奴婢的生活，沒有自己的尊嚴，自己的想法。抓到了主人的把柄，卑賤的威脅著，那種小人的勢力，完全體現出來。而他同時又在向自己的妻此文來源於文秘寫作網，女兒顯示自己，不以做奴婢為恥，反以為榮。也看不起他妻此文來源於文秘寫作網的窮骨氣，為了點尊嚴兩年才回一趟家，甚至他認為此文來源於文秘寫作網女現在這樣好的生活都是拜他所賜。魯貴在主人前是一隻畢恭畢敬的綿羊，而在背後卻是一個頤指氣使的老頭兒。他很精明，很狡猾，像一隻獵犬一樣，周圍任何事情他都能有所察覺，來作為他的護身符。 同樣也是身為僕人的四鳳，她有著自己的感情，想法，並不以自己的身份而難堪。但是畢竟身份有別，她想此文來源於文秘寫作網，卻又不敢此文來源於文秘寫作網。四鳳也非常單純，不了解社會的復雜性。她的想法，她所想像的此文來源於文秘寫作網情，是很單純的，很聖潔的。但是她的這種善良，對最後的打擊來說太不堪一擊了。 魯大海是四鳳的哥哥，是礦工工地上的工人。他是一個充滿精力的人，剛正不阿，和魯貴是一個強烈的對比。魯大海是一個正義的，不會被其他事物所打動的人。他的這種獨一無二的性格在雷雨中很與眾不同，給讀者帶來了一點不一樣的感覺。他不認為人之間有三六九等，所以鄙視魯貴，恨周家，他的正義感使他厭惡周家。 周家的大少爺周萍。他是一個郁悶的人。他所做過的事情，不堪回首。周萍拚命想要忘記，忘記過去的一切，一切由於他的沖動而犯下的過錯。我不知道他對四鳳的感情是真是假，但是我清楚周萍是需要人來拯救的。他想忘記一切，可是他辦不到。 裡面的女主人公，周公館的太太，繁漪是被曹禺稱為最富有「雷雨「性格的人物。那段對她的描寫，首先想到的就是一個標致的女此文來源於文秘寫作網。身材高佻，長相秀美。盡管她是受抑制的，但是她心的火仍在燃燒。她在忍耐，不休止的忍耐。為了誰，為了她的兒此文來源於文秘寫作網，還是此文來源於文秘寫作網人？她是一個不屬於周家的人，她骨此文來源於文秘寫作網的里是截然不同的東西。她是與周家對立的人，不甘心生活在抑鬱的花園般的「牢房」里。她不是一個好母親，不是一個好妻此文來源於文秘寫作網，但是她是一個肯為自己的未來努力的人。 《雷雨》結尾就像一場暴風雨，將所有的人都卷進了這場家庭的悲劇。每一個人都難逃宿命。不得不感嘆，命運這個東西有時候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來臨，馬上卻又將人打入萬丈深淵。這是一出悲劇，是一出非常可怕的悲劇，在一天里三個人了，兩個人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調此文來源於文秘寫作網，是在雷雨來臨之前的預兆。我們都認為是我們在主宰著自己，可是時常又不是自己在主宰。不知是命運在向我們開玩笑，還是我們在向命運開玩笑。 《雷雨》里的人物的命運是黑暗的，他們對命運沒有一絲絲的反抗就已經被征服了。假如四鳳和周沖沒有，也許他們會有一個美好的未來。周萍假如再冷靜一些，也許就不會自殺，兩位母親也就不會因此而瘋掉。命運有時是黑暗的，但是我們應該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運其實不可怕，可怕的是自己都對命運低頭。這黑暗就猶如劇場的幕一樣，我們知道會有閉幕的時候，有我們在黑暗中等待的時候，但是我們應該清楚，在瞬間漆黑之後會有更精彩的劇目。而不是應該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至於心靈。 我們自始至終都應該明白命運是掌握在自己的手裡，應該去朝著光明前進。
⑷ 四年級的學生讀什麼書有利於提高作文
推薦一本外國作品《愛的教育》是專門寫一位小學生的學習，生活的好書，很經典很感人噢！ 建議孩子跟著外教讀英語課本，可以上純外教一對一英語輔導班，同時可以輕松開口講純正英語口語，課均不到20元，或者家長先領取免費試聽課聽聽合不合適。分享免費試聽課地址：【https://www.acadsoc.com】點擊即可領取外教一對一免費試聽課大禮包！
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⑸ 讀書是否都「開卷有益」
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盡管"開卷有益"是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什麼書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的
個人覺得，開卷十分有益！
讀書肯定有好處，但關鍵還在於你怎麼讀？這個很有講究。
還有讀什麼書也很重要
要說開卷一定有益那也未必
這要看你開卷看什麼書，開電腦干什麼事了。
你開卷讀好書當然有益，而且是大大的有益；你打開電腦上網、收集資料、寫作，當然有益。如果你看一些內容不好的書或玩電腦游戲，那肯定是無益的1
年輕人，不能這么說。
我們看書是要動腦筋的，要帶著批判的眼光去讀書是對的。不能盡信書，因為書中也有謬誤，盡信書不如無書。大部分歷史書上都是正確的，有謊言的書是存在的，但不會全是謊言。你說的：「盡量少看歷史書！因為都是謊言！ 」是沒有根據的。所以我不同意你的說法。
贊同沈老師！
我很喜歡看歷史書
讀史書
可以明志！
同樣贊同沈老師的說法!!
凡事有兩面性,看你怎麼去看了,呵呵!!
世事無絕對的，關鍵在開卷人的心了。
凡事都有兩面性，關鍵要在什麼情況下才能說是好還是錯！
你想說好，那就好，你想不好，那就不好！反正支持自己這一觀點的人，肯定有自己的理由！
古人雲：「開卷有益。」確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。
古代詩聖杜甫有句名言：「讀書破萬卷，下筆如有神。」這一點是不能否認的，杜甫所博覽
過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子
里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳
千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養
品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那麼著個曾經富麗繁華的國
度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。
然而，現代社會的人民卻推翻了古人「開卷有益」的說法，因為他們認為「開卷未必有
益」。當然「開卷未必有益」這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會
對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致
你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！一個人的美好前
途就在於他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那麼他的前途將一片光明；如
果他選擇了那些不健康的書，那麼他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自
新，我相信他也能有美好的前途。所以說：「開卷未必有益」這一說法也並不是完全真確的。
多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。
開卷不一定有益,有時（假如讀了壞書）會造成損害.像教育家徐特立說的：「有關家過書常讀，無益身心事莫為。」無益身心的事大多來源於讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊污染了心靈，染上了不良惡習，導致最後走上違法犯罪之路。
人們常說：「開卷有益，看書有益。」但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那「開卷有益」也就未必有益了。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是「開卷未必有益」中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。 因此，我的觀點是：開卷未必有益。 我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但「開卷」只是「有益」的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」書既然是葯，就具備兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。「不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課「丟」在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造 成竹籃打水一場空。試想，「開」這樣的書「卷」，能說是「有益」的嗎？「一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。」因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。
有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的「開卷」，又何益之有？
「開卷有益」這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為「開卷」就「有益」的斷語，卻是不妥當的
2種理解
1、開卷有益是句俗語~按辯題理解就是只要看書就是好事
那麼這個的反方所表達的立場看書也未必一定是好事
雙方交鋒點在對於開卷的理解~即~卷的理解按照立場所劃范圍不同~正方可以支持的論點好比是國家法律所允許發行的書，無論從任何方面和角度都可以提升一個人。
反方的論點就是讀書需要+以甄別~不能一味的為讀書而讀書
2、開卷理解為考試中的開卷
這個正方可以從大家對課程的重視度會有所下降等方面闡述
反方可以從提高大家實際能力和綜合閱讀理解、分析能力方面下手
正方觀點是：開卷有益；反方觀點認為：開卷未必有益。我是反方的，我首先是這樣理解「開卷未必有益」的：開卷未必有益包含兩層，一層是開卷不一定有益；另一層是開卷也不一定沒益。
人們常說：「開卷有益，看書有益。」但 是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那「開卷有益」也就未必有益了。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是「開卷未必有益」中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。
其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。 因此，我的觀點是：開卷未必有益。 我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。
我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但「開卷」只是「有益」的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：「書猶葯也，善讀之可以醫愚。」書既然是葯，就具備兩種功能：一是良葯，葯到病除；一是毒葯，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。「不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課「丟」在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造 成竹籃打水一場空。試想，「開」這樣的書「卷」，能說是「有益」的嗎？「一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。」因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。
有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的「開卷」，又何益之有？
「開卷有益」這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為「開卷」就「有益」的斷語，卻是不妥當的
書是人類進步的階梯。」如今這知識經濟時代，人們的學問越來越深，你不努力跟著跑，便後落伍，並越落越遠。因而為跟上時代的步伐，你就要不斷地學習。
盡管古人說書「浩如煙海」，而我覺得書的世界是 「天涯若比鄰。」這話絕對不是唯心的的比擬。世界再大，也沒有阻隔。佛說：「三千大千世界」，可算大極了。書的境地呢，卻是包羅萬象，貫通三界。
我們可以足不出戶，在這里隨意在這里閱覽。誰說讀書人目光短淺，不通人情，不關心世界呢！這里可得到豐富的經歷，可認識世界，可結交各色各樣的朋友。經常在書里「串門兒」，至少也可以脫去幾分愚昧，多長幾個心眼兒吧！
其實讀書不一定要認真地讀，只要隨便翻閱，積少成多，時間一長，腦子里也自然有了一個知識的寶庫。試想想這不是開卷的好處嗎？
倘要騙人，這個方法很可以冒充博雅。現在有一些人，和我閑談之後，常說我書是看得很多了。其實我也沒專心看多少書，只是隨手翻翻而已，只是經常翻翻，就多少知道一些了嗎！
想做真正的「開卷有益」，還必須自己有這個愛好，嗜好讀書。我想，嗜好讀書，應該像愛鍛煉一樣，天天練，日日練。生病的時候練，刮風下雪也在練，烈日炎炎更在練，把鍛煉當作一種愛好。凡嗜書者，他們在每一頁書里都能感到濃厚的趣味。
要做到「開卷有益」，還必須選好適合自己的書，讓自己在喜歡的書中自由地生存、暢游。
「開卷有益」，我們地去讀書，就能不斷地積累知識，讓自己的精神有所寄託，讓自己的生活更加豐富多彩
⑹ 有沒有穿越到蠟筆小新世界的小說
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開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什麼書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的
個人覺得，開卷十分有益！
讀書肯定有好處，但關鍵還在於你怎麼讀？這個很有講究。
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你開卷讀好書當然有益，而且是大大的有益；你打開電腦上網、收集資料、寫作，當然有益。如果你看一些內容不好的書或玩電腦游戲，那肯定是無益的1
年輕人，不能這么說。
我們看書是要動腦筋的，要帶著批判的眼光去讀書是對的。不能盡信書，因為書中也有謬誤，盡信書不如無書。大部分歷史書上都是正確的，有謊言的書是存在的，但不會全是謊言。你說的：「盡量少看歷史書！因為都是謊言！ 」是沒有根據的。所以我不同意你的說法。
贊同沈老師！
我很喜歡看歷史書
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凡事有兩面性,看你怎麼去看了,呵呵!!
世事無絕對的，關鍵在開卷人的心了。
凡事都有兩面性，關鍵要在什麼情況下才能說是好還是錯！
你想說好，那就好，你想不好，那就不好！反正支持自己庖還鄣愕娜耍
⑻ 軟體小書亭中有部小說喪屍的大後宮，小說中除了正最強喪屍傳說外還混雜了另一部都市小說，我想知道小說名
1、人氣漫畫《蠟筆小新》的作者，因在作品中描述了太多意|淫的情節，讓無數孩子產生意|淫、邪淫，讓別人因此而消耗了福氣，那麼，這所有負面的一切，都會回到自己身上來！五十一歲的臼井儀人在登山時「意外」死亡。臼井儀人會是自殺嗎？8月10日在日本出版的第49集《蠟筆小新》裡面，有一頁是小新臉上有著濃濃的陰影，他說「我很快就要啟程去遠方了……」、「我要在死前，向娜娜子告白」，似乎在預言些什麼……
2、被古代列為淫|書的《金|瓶|梅》，作者因令蘭陵笑笑生的子孫三代為啞巴，後代均不成材，平庸低賤，五世後絕嗣。
3、王實甫寫的《西廂記》，描寫男子偷情私會的情行，導致許多人見了就起邪思淫|念。結果書還沒完成，作者自己無法克制，嚼舌而死。……
4、同性戀是非常嚴重的邪淫！中國疾病預防控制中心性|病艾滋病預防控制中心主任吳尊友在接受《國際先驅導報》采訪時透露，「前後三輪，我們總共調查了56000多人，基本上把全國男同性戀艾滋病感染的疫情分布弄清楚了，其中西南片區感染率比較高，貴陽、昆明、成都、重慶同性戀感染率超過10％。同性戀所引起的艾滋病傳播已經佔到傳播總數的32.5％。而《斷臂山》主演希斯·萊傑在影片中的表率行為由於引發無數觀眾產生同性戀邪淫，也離奇死亡。這是偶然嗎？福報沒有了，自然就死亡了！
5、花|花|公|子裡面的女郎自殺率和遭遇橫死的比例非常大，高的驚人。
6、歐洲某國的總|理，同樣也是因為大量的緋聞而聲名狼藉，甚至還在公共場所被人襲|擊；可能這些事件的曝光，是由於一些偶然事件，比如修電腦、離奇的車禍、被某人出賣，等等，其實不然，看看那些被情婦和妓女耗光了福氣的貪|官們，而養二|奶的貪|官們，得善終的比例又有多少？他們的福氣消耗的非常厲害啊！這些都是自己的福報被急劇消耗而出現的偶然中的必然！
⑼ 怎樣閱讀，才能提高孩子的思維和心理行為能力
怎樣閱讀，才能提高孩子的思維和心理行為能力？
眾所周知，閱讀的好處多多，但是到底應該讀什麼，怎樣讀？
在閱讀之前，請你先思考第一個問題：
一、你閱讀的目的是什麼？——關於閱讀的三大類型
閱讀本身沒有好和壞，關鍵是看你通過閱讀想達到的目的是什麼。如果你辛辛苦苦讀書，結果卻與你想達到的目的相反，那麼就是「壞」的閱讀。
雖然，每個人的閱讀方式、內容和閱讀習慣都存在差異，但是閱讀都有其目的，可分為三大類型：
1、娛樂性閱讀
就是用來娛樂、消遣、打發時間、解除寂寞的，所以是愛啥讀啥！就像食物一樣，如果吃東西的目的，只是為了滿足一下嘴巴的口感，當個「美食家」，讓自己開心一下，那麼當然是愛吃啥就吃啥了。有沒有營養無所謂，「口感好」才最重要。這樣的「吃」，可以很豐富多樣，但是骨子裡可能很缺乏營養。
閱讀也是一樣：我們很多人只知道要讀書，但是卻不知道該讀什麼，也不知道怎樣讀。於是亂讀一氣，碰到什麼讀什麼。很多人都是盲目受到慾望和環境的影響，而娛樂性地閱讀。想了解現在大多數國人的閱讀水平和層次是什麼？很簡單，隨便上一個閱讀網站，看看上面的「人氣讀物」是什麼就知道了。基本上都是「人氣毒物」，但是卻可以讓人感覺良好。
這個世界上，大多數人都是娛樂性地閱讀。
現在很多學生迷戀魔幻小說、新時代奇幻作品等，有新聞報道高中生因為老師不讓他看小說就三刀殺死了老師。就像吸毒會上癮一樣，「娛樂性閱讀」只求當下快意，不顧長期後果，往往會讓人誤入歧途、不利於自我成長。
2、提高性閱讀
這是我們應該推崇的閱讀的真正目的——通過閱讀來提高自己全方位的能力。不過很遺憾，通常只有極少數人願意進入這個閱讀階段。因為這種閱讀，不再講求趣味和可讀性，而是特別強調內容的品質和理解的品質，所以往往顯得有些無趣乏味。不僅無趣，有時甚至是痛苦的——因為它會讓你發現自己的思維盲區，讓你看到自己的毛病愚痴，當然痛苦！（比如當年讀《你為什麼是窮人》，好好死磕觀照了一下自己和家人身上的窮人根性，大為沉重。）但是它指出了你的不足，開拓了你的眼界和理解，那麼最終你收獲的就會是喜悅和智慧！增強了工作賺錢的能力、兩性相處的能力以及解決生活中各種問題的能力，這種閱讀最有助於你人生快樂成功，然而往往也最缺乏娛樂價值。這時候，你會如何選擇呢？
這時你當然就不能愛啥讀啥了，必須得學會仔細認真地挑選閱讀對象，否則有可能收不到智慧反受愚昧！這世上，最終總有一些人，會喜歡上這種看起來很「無趣乏味的閱讀」，樂此不疲，並通過這種閱讀來變得與眾不同。而且，一旦習慣了這種高品質閱讀的內容後，會對其他「通俗娛樂作品」很不感冒，會覺得喜歡讀那些垃圾讀物的人簡直不可思議，白白浪費自己寶貴的時間和生命，卻一無所獲。
就如同習慣了高品質高營養的飲食方式後，你會自動遠離人們平時喜歡的「美食」和宴飲方式（因為缺乏營養），別人可能還「不理解」。閱讀精品書籍的人，很容易理解人們為什麼閱讀通俗娛樂作品，偶爾也會讀幾本玩一下。但是反過來，閱讀趣味「很低俗娛樂」的人，很難拿幾本嚴肅書籍來「消閑」一下，很多人都已經不會去讀，也幾乎讀不進去真正有價值的書了。很多人家裡甚至連書都沒有——連面子都不需要了。
在我們生活中，願意讀「營養書」的人與願意吃「營養餐」的人一樣少，這是很可悲的。前段時間網上熱傳一名印度工程師的文章《令人憂慮：不閱讀的中國人》，說到中國人不讀書，寧願玩iPad手機、打牌打麻將、唱卡拉OK，這彷彿是中國人的傳統生活模式，不認為自己「需要提高」，更何況「提高」是一條逆著自己性子走的錘煉之路。
3、教育性閱讀
如果想通過閱讀來達到「教育」的目的，就更不容易了，要求比上面的「提高性閱讀」更難。因為你不僅需要考慮營養的問題，還需要考慮消化的問題。就像同樣是吃，對於嬰幼兒，為了讓孩子健康成長，恐怕沒有父母會光去講究「味道」、「口感」，有營養就吃的，還要看孩子能否適應和消化，所以要求最高，最認真，可選擇的范圍也最少。我們很難想像父母自己喜歡吃燒烤和重慶火鍋，就讓自己的小嬰兒也吃火鍋燒烤的。在孩子「吃」上都不肯馬虎的父母，為什麼要在閱讀上讓孩子「自由選擇」閱讀內容，比如各種垃圾書，垃圾電視節目，垃圾卡通片呢？實在是不可思議！
12歲以前的孩子，在精神上就相當於嬰兒期的孩子，是需要特別保護的，需要父母長輩合適的干預和幫助才行。這個時期如果被不良讀物和不良教育「精神污染」了，可能一輩子都緩不過氣來。那種以為孩子「只要喜歡讀書」就好，就如同以為孩子「只要喜歡吃就好」一樣，是很可笑的想法。我們發現孩子們很多的問題，比如憤青、不動腦子、不會思考等毛病，其實就是從讀垃圾書帶來的「副作用」。
二、教育性閱讀的要點：培養良好的思維和心理個性行為。
雖然這是教育性閱讀的要點，但是我知道很多家長卻根本不知道「培養良好的思維和心理個性行為」這回事，所以當然也就根本沒有真正這樣做過。而這在西方是再也正常不過的積極提倡的事。西方大學在錄取學生時，特別關注學生的思維能力特別是批判性思維，也特別強調學生的心理個性品質。但是在中國應試教育體制下，大多數家長和老師根本不會關心思維提升，也不在乎心理和個性行為塑造。而只會關心應試，一門心思要個好分數。
這導致了我們的孩子普遍都缺失了一項最核心的重要素質——良好的思維和心理個性行為。
1、「思維和心理行為」是人生更重要的根基。
教育為了人生和社會的成長，人生必須要學的東西有三個：
第一位的是價值體系：沒有價值體系的人，就是沒有底線、沒有標準的人；他的行為模式會非常紊亂，會活得很累，也很危險；有人感嘆我們「世風日下、百無禁忌」，就是指價值體系已經亂套。「心理個性行為」就屬於價值觀體系。
第二位的是思維方式：思維方式就是理解和處理一件事情的應對方法策略。思維方式沒有對錯，可以服務於任何價值體系的人。比如理工科的數理思維，它相當於一把思維的倚天寶劍，掌握了它就有可能順利地解決很多難題。但缺乏良好思維方式的人，連干壞事都干不好，如馬家爵，乾的事害人害己。
第三位是知識體系：這是三者中唯一能看得見摸得著的東西，可惜也相對最不重要。如果有良好的思維方式，學習知識會很容易，而且吸收的效率最高。有良好的價值觀和思維方式，學來的知識才能真正用得上、用得好！更令人驚喜的是：他還可以創造出本來不存在的知識，可以成為任何專業的專家——只要他願意。如果沒有價值觀和思維方式，學來的知識反而是人生的障礙，如很多孔乙己型的書獃子。
拿一本書來比喻的話：一本好書，最大價值是它的思想深度和文化內涵，其次值得學習的才是文章思維表達的流暢清晰和獨特的敘述方式，到最末才是該文章用了什麼特別「優美精彩」的文字詞句。可我們看得見的卻只是詞句，思想和思維都得靠「心」去把握。所以，當我們的教育只會圍繞「摘抄好詞好句」而來閱讀寫作的時候，就是缺乏思想價值和思維訓練的表現。這並不是真正合格的「教育性閱讀」訓練。
原來，這么多年來，我們的體制包括老師和家長，都只是給我們提供了三者之一的「知識體系」教育，全國上下的應試教育都只在知識點的講解記憶上打轉，我們一直都缺失了另外兩大塊。
而在西方特別是美國，由於多元種族文化的融合，公立學校不允許教授某種單一價值觀，而代之以普世的價值觀如法律法規契約、公民公德等，而那些各種各樣的宗教種族的價值觀則一般都由教會學校或者家庭學校補足。思維方式，是西方傳統很注重的、從小就開始訓練培養的素質，如《美國語文》就是很好的例證。
2、不懂教育的家長，在怎樣破壞孩子的思維和心理行為？
第一，家長會買不少《小學生作文》《中學生作文》《楚材杯》之類的垃圾弱智的教輔書讓孩子讀，可是這些文化垃圾會破壞孩子的正常思維水準。比如讓孩子養成「標准答案」思維，破壞正常的質疑和獨立思考能力。
第二，家長可能覺得孩子學習很辛苦，所以想讓他「娛樂」一下，讓他自己去選一些「好玩」的娛樂讀物回家。但是，這些讀物會對孩子的思維和心理行為造成什麼影響，家長想過嗎？事實上，由於我國學生的閱讀理解能力的日益低下，市場上出現了大量的迎合各種低級思維的所謂「通俗流行作品」，其思維方式和文字表達語言都是特別簡化、粗俗、甚至脫離基本邏輯思維的幻想之作，實際上是完全的文化垃圾，但是卻特別受孩子們歡迎。
孩子的鑒別力有限，但是家長必須明白的是：通俗作品的天生任務，絕不是為了孩子的教育和思維品質的提高，而僅僅是通過迎合孩子的趣味和低下的思維能力來吸引「顧客」，從而來讓自己成名獲利的。他們並不是有責任的教育家，也根本不懂教育；家長怎麼能把自己孩子精神世界的引導權交給這種人呢？要知道，一旦習慣了閱讀思維層次低俗、文字簡單粗糙的文字後，孩子們往往無法、也不願意再進行深度的閱讀和思考，結果就是造成目前全民性的思維簡單化、膚淺化。許錫良教授說，「中國人的思維需要重新訓練」就是這個道理。「孩子在中國受教育越深，思維就越遲鈍，創造力就越差，思考能力越弱，孩子們正常的思維能力受到的破壞就越嚴重。」
第三，家長還會偷懶地找個辦法，那就是聽從「專家」的推薦、「其他家長」的推薦，來為自己的孩子購買讀物。那麼，請你想一下：書店裡出書人寫的廣告詞就一定是「真理」嗎？他們推薦你「應該買給孩子」的「優秀兒童讀物」，是真正關心「教育培養下一代」，還是更關心出版人的利潤？現在市面上很多「語文專家」、「權威機構」推薦的書單，以及很多「兒童教育產品」，往往背後都隱藏著商業和利潤，與「教育」關系不大。所以，家長有必要盡快提升基本的思考和鑒別力，從而建立自己的判斷體系。
首先，建議你從以下這些問題開始思考：
思維方式有哪些？
思維如何培養？
什麼內容的書是什麼級別的思維方式？如何讓孩子吸收？
你希望孩子需要擁有什麼樣的心理和行為方式？
什麼是好的心理和行為方式？好在哪裡？
如何通過閱讀來幫助你實現需要的這個類型和方向的教育？
其次，我們可以來做一個簡單的初次訓練：
你讓孩子看一本童話書，想一想：這本童話書的思維模式是什麼？它的價值觀是什麼？它的心理行為反應是什麼？比如，「小紅帽」和「獅子王」在思維模式上有什麼不同之處？孩子看他們，會產生什麼不同的心理行為反應？「奧特曼」、「蠟筆小新」反應了哪些思維特點？這些東西孩子看後會形成怎樣的心理行為和思維反應模式？（比如無厘頭思維、混亂的心理和激烈的情緒表現）
如果你的孩子出現一些古怪的思想和價值取向、低級弱智的思維方式，那麼是否和他閱讀的書籍有關系？
你的孩子讀書之後，是更會做人做事會感恩？還是更怪異粗俗無厘頭、心理不健康、行為不良、習慣更壞？
三、思維模式的培養——你追求哪一種思維模式？
如果以上這些問題你都基本沒有想過，或想不通的話，那就證明了你的思維模式也是混亂的。你還沒有具備通過基礎教育就應該獲得的，最基本的人類思維能力：一元思維模式！一元思維模式是最基本的思維模式，擁有一元思維意味著「擁有常識、擁有理性思考和判斷力」。這種思維模式相當於穩定踏實的「大地」，它是一切人生行為的基礎。缺乏大地支撐的其他「花樣」註定是失敗的。但是並非人一生下來就擁有這種思維模式。人生下來的思維是「混沌」的，是沒有方向的。一元思維模式就是建立一套有序的方向和基本的邏輯思維能力，這種思維模式，需要正常的基礎教育才能培養起來。
中國目前的教育，基本都沒有培養這種思維模式。所以大多數人的思維模式是「元都不元」的混亂型思維。所以往往很多人批評中國人「思維混亂、沒有常識、不講道理」，其實就是指中國人缺乏思維的教育。
一元思維是一條完整的、環環相扣的因果鏈思維模式。它可以一環扣一環推導出看不見的環節，推測過去，也可以指引未來，有助於理性抉擇。對就是對，錯就是錯，邏輯清晰，它是人類認知外在世界的重要武器和手段，是人類面向和解決人與自然關系的重要思維模式。
二元思維模式解決的是人與人之間的關系問題，是一種可以完全融合對立一元思維的思維模式。這就是為什麼「生就是死，死就是生」。為什麼當你說「太陽是從西邊出來的」，二元思維的女生為了維護跟你的關系，雖然驚訝，仍然會說對啊；而一元思維的理科男則會跟你辯論「太陽是從東邊出來的」。這是人類特有的思維模式，這是人文科學要解決的問題。二元思維必須建立在一元思維模式上，沒有一元基礎的所謂二元思維模式，是假的二元思維，本質上是混亂的思維模式。
三元思維模式是立體思維，也叫做「多元思維模式」。能從更多的思維角度來看待世間萬物，甚至超脫人心思維和判斷。高明的哲學和藝術，就是三元思維的東西，古代中國的禪宗也是。這不是教得出來的，只能等待「水到渠成」，需要個人的深度「體悟」才行。
這里拿一篇文章或者一篇書籍來比喻，你就更容易明白了。
在市面上大部分的書籍，很多都存在思維混亂的現象。特別是很多無厘頭、虛幻的文學作品，存在文字粗製濫造、不合邏輯、違背常識、不能自圓其說等諸多錯漏。讀這樣的書，只會把人的腦子搞亂，讓你常常理不清思路，自己糾結、幹些自相矛盾的事。而遇到擁有一元思維的書籍，你會覺得這本書論證嚴謹、條條有理、邏輯能力超強。你會清楚地知道「是什麼、為什麼、該怎樣做？」，學會了讓你做起事情來非常清晰干練，可以實事求是地實現自己的目標。這樣的書籍文章，雖然可能不能滿足人浪漫的想法，但是確實是一元思維的可靠訓練。比如專業的醫學教材。
而二元思維層次的書籍，讓你從另一個更新的角度來看待問題和事物，會很容易看出一元思維的漏洞，會補充一元思維的想法。比如文學作品，陳述人生的多樣性，絕非說一不二。用在管理上，一元思維的人會很願意跟從二元思維的人，二元思維的人具有很好的領導和管理才能，而一元思維的人可以是優秀的打工仔、工程師等。而斷線思維的人是很不好管理的低級打工仔，他需要領導不斷的關注和命令，只要事情稍稍復雜一點就會把事情辦砸了。如果能遇見三元立體思維的人，就更了不起了。會覺得對方莫測高深，好像什麼都知道似的，跟他在一起總會發現自己很多漏洞不完善。中國古代《易經》《老子》《莊子》《五燈會元》等很多經典都是三元思維層次的書籍。
四、如何培養一元思維模式？
首先，一元思維模式可以通過日常生活和工作行為來學習，建立正常的「因果鏈」方式來培養。這就是很多會做事的人，雖然讀書不多，但是腦子很清楚的原因。這是很重要的一環。其次，本來讀書使人明理。可為什麼有些人越讀書越暈乎、越不明理？還不如沒讀過書的人？按道理，讀書越多應該越會做事，能力越強。可為什麼現在的學生，讀的越多，越不會做事？現在的企業家如果聽書生專家的話，99%要垮掉！原來讀書固然可以幫人明理，但是必須讀正確的書。
現在應試教育這套東西，基本上都是越讀越傻的，因為裡面缺乏思維教育，還破壞孩子基本的思考力。前幾年，針對語文教材反人性、反常識、反邏輯的大批判活動就曾熱烈開展過。那麼，該給孩子讀怎樣的書呢？
在小學階段，學習和閱讀的內容最好主要是科學類、自然類的內容。在內容選擇上，在孩子年紀小的時候，最好採用各種科學和自然類的讀物，有利於培養「一元思維」。因為「自然」和「世界」，就是依據嚴格的因果鏈條來運行的。這是人生的基礎思維，也是我們適應真實世界的基本武器。要選擇貼近生活、反映生活，介紹自然法則和社會法則的閱讀，是讓孩子越來越能夠面對真實生活和真實世界，養生良好的生活習慣、個性品行的，這樣才能夠培養出最踏實的人來。
12歲以後，再開始培養二元思維，但也不用文學作品，而多用歷史和文化典籍。
二元思維模式的培養，要依靠「人文教育」。同時還必須是懂得思維訓練的老師來教授，否則就又會淪為知識點講解。因為小孩子小時候尚未具備良好的線性一元思維的時候，就拿人文思維這種二元的思維模式給他們，就只會搞亂孩子們的思維模式。他們不僅無法吸收，還會傷害身體。讓孩子從小背李白的「白發三千丈，緣愁似個長」，林黛玉的「花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？」……這樣的豪氣和哀怨，對他們形成有序和理性的思維有害無益。這種話學多了、玩弄文字，很容易把人培養成一群非理性而情緒動盪，只會說漂亮話、空話、假話的夢幻型瘋子。在高中或者大學之後，再去讀文學不遲。
文學最好在基礎教育階段離孩子遠一點。而在高中以上，選取文學作品的注意事項是：
第一，要選擇優秀的現實主義文學作品作為教材。這樣的書籍，來源於生活，真實而深刻地反應生活。這樣的作品，可以讓我們見識人生，增長閱歷，吸取別人的經驗教訓為我所用。不需要自己親自用生命去體驗別人人生的各種苦難、過錯和艱險，從而利用別人的經驗來讓我們成長。這是聰明的人用最低成本成就自己智慧人生的方式。難道看了別人婚姻失敗的經歷、叛逆少年混黑社會的經歷、歷史國家衰亡的經歷，我們還要自己去重演嗎？這就是，讀書使人智慧。不能選擇虛幻文學，比如瓊瑤類言情小說和玄幻小說等，不然就是讓孩子沉浸在虛幻中，不願意麵對事實。
第二，選擇那些作者能夠深刻洞察人性，具有敏銳的觀察力和感受力的作品。作者能用平實而細膩的語言敘述人物的語言行為和事件的發展，讓人從字里行間去感受人物的心理狀態和鮮明完整的性格特徵，從而培養孩子理解真實的人生和真正的人性。
這樣一步一步地來幫助孩子獲得良好的心理分析和思維訓練。
⑽ 讀書時如何在書上做標記
1、你知道讀書必須要閱讀，「字里行間的言外之意」，以求最充分的理解。我勸你在讀書過程中做一件同等重要的事情；
我勸你「在字里行間里寫字」。不這樣做，就達不到最有效的閱讀效果。2、坦率地說，我認為，
在書上塗抹標記不是一種損毀行為，而是愛。3、當然，你不應該在不屬於你的書上做標記。借給你書的圖書管理員(或者你的朋友)希望你保持書的整潔，你應該這樣做。如果你認為我說的在書上做標記頗有益處這番話是對的，你就得自己買書。現在，絕大部分世界上的好書都有再版，我們很容易買到，並且價格合理。4、一個人擁有書的方式有兩種，第一種是花錢取得財產所有權，就像你花錢買衣服和傢具一樣。但是，這種購買行為僅是擁有書的前提。
只有你將它化為自己的一部分後，你才完全佔有了它；同時，把你自己融入書中的最好方法就是在書中寫字。
打個比方可能使這個觀點更清楚。你買了一塊牛排，把它從屠夫的冰箱里移到了你自己的(冰箱里)
。但是，從最重要的意義上說，你並沒有擁有這塊牛排，除非你吃下它並將它吸收進你的血液之中。我的觀點是，
書的營養也必須應該被「吸收到血液」中，才能對你有所裨益。5、對於「擁有書籍」的真正含義的誤解使人們錯誤地崇敬紙張、裝訂和樣式—
這是對物質的崇敬—是崇敬印刷工人的技藝，而不是書籍作者的才華。
他們忘記了，即使不在封面裡貼上藏書票表明自己對書籍的擁有，人們也可以從一本偉大的著作中獲得它的精神，領略它的美麗。
一個好書房並不能證明它的主人學富五車；僅僅說明他、他的父親或是他的妻子有錢買書而已。6、書籍擁有者可以分為三種。第一種人擁有全部的標准成套書和暢銷書，—既沒讀過，也沒碰過。(這種人佔有的只是紙漿和油墨，不是書籍。)第二種人藏書很多—其中幾本被通讀過，大部分則淺嘗輒止，但是所有的書都跟新買時一樣整潔光亮。(這種人可能想使書籍真地為其所用，但因錯誤地過分關注書籍的外觀而裹足不前。)第三種人藏書或多或少—
因不斷使用，每本書都書角捲起，破舊不堪，裝訂破損，書頁鬆散，全書從扉頁至末頁都畫滿了記號，塗滿了字句。(這種人才是書的真正擁有者。)7、你可能要問，將一本印刷精美、裝幀雅緻的書保存完好，難道也是不恰當的嗎?當然不是。我絕不會在一本初版的《失樂園》上亂塗亂寫，就像我不會把一幅倫勃朗的原作連同一盒蠟筆交給我的孩子任意塗抹一樣!我決不會在一幅繪畫或者一座雕像上做標記。、8、但是，一本書的靈魂能夠從它的軀體里分離出來。與其說它像下幅畫，還不如說它更像一首樂曲的總譜。任何偉大的音樂家都不會將一首交響曲和一張印刷的樂譜相混淆。托斯卡尼尼非常崇敬博拉姆斯，但他的C小調交響曲的樂譜上畫滿了標記，以致只有大師本人才能看懂。為什麼一個偉大的指揮家會在樂譜上做記號—甚至每次研究都會重復標記—其中的奧妙正是你應該在書上做記號的原因。
如果你對華美的裝幀和印刷的尊重妨礙你讀書的話，
就給自己買一種便宜的版本，
它能使你全神貫注。)其次，如果閱讀是一種能動的行為，那麼它就是思考，而想法常常須藉助口頭的或書面的語言來表達出來。做過記號的書，通常是讀者認真思考過的書。最後，寫可以幫助你記住閱讀時的思想，或作者所表達的思想。10、如果(你的)閱讀的目的不僅僅是消磨時間，那就應該是一種積極的思維活動，僅僅讓你的眼睛在書上掃視一遍，你不可能對所讀的內容有所理解。當然，一部普通的消遣小說，比如說《飄》，並不需要那種最積極的思維式的閱讀。作為消遣的書，可以輕松地讀而不會有所失。但一本思想豐富、文字華美，試圖提出帶根本性的重大問題並加以回答的偉大著作，
則要求你盡可能地進行最積極的閱讀。你不可能像欣賞流行歌曲那樣領略杜威的思想。
你要花力氣才能獲得，漫不經心是做不到的。11、如果，你讀完一本書的時候，書頁上寫滿了你的批註，你就知道自己的閱讀是積極的。
我知道的最有名的採用積極方式閱讀偉大著作的人是，芝加哥大學的校長哈金斯。他也是我所知道的公務最繁忙的人。他讀書時總是拿著鉛筆。有時，當他在晚上拿起書和鉛筆的時候，發覺自己並沒有在做有意義的筆記，而是在頁邊空白處亂塗亂畫一些他稱之為「魚子醬工廠」的東西。
一出現這種情況，他就會放下書本。他知道自己太累了以致讀不下去，(再繼續看書)完全是在浪費時間。