莫波格經典成長小說閱讀小報

A. 關於紅色經典文學作品時所收獲的情感和成長精神的閱讀小說、散文、詩歌

小時候看地道戰，小兵張嘎很有感覺，現在覺得受功利心影響，大部分作品太虛....

B. 求穿越到經典小說里伴隨主角一起成長的小說

去小說排行榜找找

C. 關於讀書,成長與習慣的手抄報

工作忙，不能給你找資料，給你個示範稿做參考吧。

D. 有沒有寫在小報上的紅色經典小故事

楊靖宇1905年2月26日（清光緒三十一年農歷正月初十）出生在河南省確山縣古城鄉李灣村一個農民家庭里，幼時在村私塾就讀，1918年以優異的成績考入確山縣立第一高等小學堂，有一件事情讓老師記憶猶新：有一天，楊靖宇在學校學習（學習情況已無從考證），突然聽見外面有人大叫，原來是老張被幾個兵痞打。於是他們就出來圍觀。忽然，有一個高高的男孩大叫了一聲：「你們太欺負人了！」於是，所有的學生都跟著嚷道。一個兵痞聖氣凌凌地說：「怎麼拉？他得罪我們了，就該挨！」於是，那個高個子男孩一揮手，說：「上。」幾十個學生就連打帶趕地把他們趕出了學校，救了老張一命。那個高個子男孩就是楊靖宇。
那幾個兵痞不甘心，覺得太丟臉。於是第二天，他們又叫來更多的兵痞，氣勢洶洶地來到學校。一進學校，就嚷著要找昨天那個高個子男孩。校長急了，就一個勁地道歉。兵痞不聽。在這時，楊靖宇爬到房子上，拿著火柴，對兵痞說：「知道這是什麼么？是洋火！你們不走，我就把房子燒了。」校長也趕忙說：「誒，我們也管不住他。你們還是走吧，這孩子，你們不走，把他逼急了，他一定會燒。房子燒了，你們頭也不會饒你們。快走吧。」於是，兵痞們就只好灰溜溜的走了。

E. 品讀紅色經典小說，散文，詩歌，表達閱讀後收獲的情感體驗，精神成長，字數600-1000字

圍繞主題表達自己在閱讀小說、詩歌等各類紅色經典文學作品中所獲得的情感體驗和精神成長，要求真情實感1000至1500左右..我認為可以用日記體，寫出你對書中主人公由不理解到理解的過程，也可以書中主人公日記的形式來寫 由你自己定.加油吧.

我也要寫。

F. 秦文君經典成長小說讀後感

1:秦文君的小說創作堅持以兒童為本，她以「感動今天的孩子」作為自己追求的目標。她的小說中充滿了游戲精神，兒童美好的天性在小說中展露無遺。自命不凡的賈里，善良的賈梅，新潮女生林曉梅……他們是一群陽光少年，充滿熱情地生活著。秦文君認為在現在社會中，人們缺少的不是掌握各種知識、技術的能力，而是「創造出熱情以及擁有一顆抗拒焦躁，豐富、安詳、高貴的心靈」。因此在她的小說中洋溢著積極樂觀的態度，她向人們傳遞著愛與美好，讀了她的小說除了感動留下更多的是思考。
《一個女孩的心靈史》記述了一群不快樂的孩子，通過這群孩子折射出現在家庭教育與學校教育的種種弊端。只有讓孩子們覺得「學習是美好的」才能起到教育的真正作用。然而現在的孩子們所承受的課業負擔使得他們已經被馴化，沒有時間嘆息，沒有時間抱怨，孩子們成了生活的適應者而不是生活的創造者。面對繁重的功課，莘莘問道「小孩是累不死的吧？」本在成長中的莘莘，她的心智卻在退化，倒退到了幾年前依戀親人的幼稚小孩。「如果我是她，那我就不是我了。」是孩子們對成人間的競爭的反抗。孩子需要的是一個充滿愛的成長環境，而不是成人安排下的緊張的環境。在小說中秦文君寫道，那一堂一堂的課只不過是生活的一部分，重要的是教會孩子們去熱愛自然、熱愛生活。
從《一個女孩的心靈史》中，我們可以看出秦文君對教育對兒童成長的獨特見解。
2:秦文君給孩子們寫了那麼多好玩的故事，每次交給出版社，看著它們變成活潑潑漂亮亮的小書，心裡總是很高興。這次寫完《會跳舞的向日葵》卻忽然捨不得了，好像要把親生女兒託管給別人一樣，一下子傷感起來。因為她把自己關於愛的回憶和信念都悄悄藏在裡面：就像往心的池子里注水，一點一點，不知不覺，在用那溫婉柔和的筆觸融化掉現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。

很鄭重地，她把這本書「獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀。」她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子都能和她的小主人公一樣，相信有愛就有歡樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

就像那首歌唱的：「這是一個小世界。」再小，也是一個世界。小女孩香草看到一棵向日葵在她的歌聲中搖曳，覺得它在跳舞。而自己也像小動物一樣地迷迷糊糊睡著了。這本是童年裡一段微小的插曲，卻在她的小世界裡引發軒然大波。沒有人相信向日葵會跳舞，無論是老師還是同學。所以大家把她看成說謊的孩子。於是香草再也不想去上學了。而她的爸爸竟然同意了，條件是：再去三天學校，最後做三天好孩子。為了避免女兒被同學們的尷尬問題糾纏，爸爸買了好吃的橘紅糕作為「堵嘴的糖」：遇到不想回答的問題，香草就給對方一塊糖把嘴堵上。三天過去了，六天過去了，三個星期過去了，所有人都忘了那件不愉快的事。愛的智慧，意思是有愛才有智慧，有智慧才能恰當地表達愛。而能夠恰當地表達更需要有愛的能力。雖然全書里對爸爸著墨不算多，但我相信所有人，無論大人孩子，都會嚮往自己的爸爸也有這種愛的能力和智慧吧。在學校里有心細體貼的「顏色老師」，她告訴還不會寫作文的孩子們，作文也有尾巴和肚子。讓大家先試著給一篇文章填「尾巴」，然後再試試想幾句話填到半篇文章的「肚子」里……還有賣蛋卷為生的「蛋卷先生」，讓孩子們聽雨點打在鐵皮屋頂的丁冬聲，是不是像雨想起了傷心事。「我感覺心裡有東西進去了，就像孤獨住進了我心裡。」敏感的小女孩對對說……

然而再小的世界也有哭有笑，有美好的地方一定有痛苦。聰明漂亮的對對卻摔成了殘疾，而且突然被發現是私生女，被有錢的爺爺趕出了家。看到好朋友這樣可憐，香草讓對對把最愛自己的人寫出來，對對想到很多人都愛自己，又高興起來。「愛是一股暖流，香草盼望從那時起，有溫暖的暖流伴隨著對對。」

這暖流，秦文君也想送給所有心底里愛孩子的爸爸媽媽老師們，希望他們知道，對孩子來說，溫和寬松的氣氛、耐心包容的教育是童年世界最寶貴的陽光。允許犯傻，允許搗亂，允許任性，允許反抗，允許他們把天性中的東西表現出來，允許他們就是自己。在追求「快」的世界裡一定要給他們時間，讓他們慢慢成長，並慢慢體會自己的成長。愛應當像日子一樣綿長、悠遠，慢慢地把他們包裹起來，點點滴滴滲透在心裡。

這樣的想法很自然地讓人聯想到另一本書：義大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》。當年教育家夏丏尊先生讀到日文版《愛的教育》時，「不覺眼睛濕潤……是慚愧和感激的眼淚」。他下決心把這本書翻譯出來，並特意將原書名《心》改為《愛的教育》。他希望父母和教師們都來讀這本書，都跟他一樣流一些慚愧的眼淚感動的眼淚。

也許有些為人父母為人師者，肯於把現實里躁動的心靜一靜，細心體會秦文君在這個看似單純幼稚的故事裡寄託的深意，也許會像夏先生一樣流下熱淚。

G. 秦文君《經典成長小說》的讀後感

1:秦文君的小說創作堅持以兒童為本，她以「感動今天的孩子」作為自己追求的目標。她的小說中充滿了游戲精神，兒童美好的天性在小說中展露無遺。自命不凡的賈里，善良的賈梅，新潮女生林曉梅……他們是一群陽光少年，充滿熱情地生活著。秦文君認為在現在社會中，人們缺少的不是掌握各種知識、技術的能力，而是「創造出熱情以及擁有一顆抗拒焦躁，豐富、安詳、高貴的心靈」。因此在她的小說中洋溢著積極樂觀的態度，她向人們傳遞著愛與美好，讀了她的小說除了感動留下更多的是思考。
《一個女孩的心靈史》記述了一群不快樂的孩子，通過這群孩子折射出現在家庭教育與學校教育的種種弊端。只有讓孩子們覺得「學習是美好的」才能起到教育的真正作用。然而現在的孩子們所承受的課業負擔使得他們已經被馴化，沒有時間嘆息，沒有時間抱怨，孩子們成了生活的適應者而不是生活的創造者。面對繁重的功課，莘莘問道「小孩是累不死的吧？」本在成長中的莘莘，她的心智卻在退化，倒退到了幾年前依戀親人的幼稚小孩。「如果我是她，那我就不是我了。」是孩子們對成人間的競爭的反抗。孩子需要的是一個充滿愛的成長環境，而不是成人安排下的緊張的環境。在小說中秦文君寫道，那一堂一堂的課只不過是生活的一部分，重要的是教會孩子們去熱愛自然、熱愛生活。
從《一個女孩的心靈史》中，我們可以看出秦文君對教育對兒童成長的獨特見解。
2:秦文君給孩子們寫了那麼多好玩的故事，每次交給出版社，看著它們變成活潑潑漂亮亮的小書，心裡總是很高興。這次寫完《會跳舞的向日葵》卻忽然捨不得了，好像要把親生女兒託管給別人一樣，一下子傷感起來。因為她把自己關於愛的回憶和信念都悄悄藏在裡面：就像往心的池子里注水，一點一點，不知不覺，在用那溫婉柔和的筆觸融化掉現實中的尖利粗糙對孩子的傷害。

很鄭重地，她把這本書「獻給有過童年和正在享受童年的爸爸媽媽和老師們，因為歲月的奇跡在他們中間閃耀。」她希望無論是經風見雨的大人還是不知風雨的孩子都能和她的小主人公一樣，相信有愛就有歡樂，盼望所有愛和歡樂都可以重來。

就像那首歌唱的：「這是一個小世界。」再小，也是一個世界。小女孩香草看到一棵向日葵在她的歌聲中搖曳，覺得它在跳舞。而自己也像小動物一樣地迷迷糊糊睡著了。這本是童年裡一段微小的插曲，卻在她的小世界裡引發軒然大波。沒有人相信向日葵會跳舞，無論是老師還是同學。所以大家把她看成說謊的孩子。於是香草再也不想去上學了。而她的爸爸竟然同意了，條件是：再去三天學校，最後做三天好孩子。為了避免女兒被同學們的尷尬問題糾纏，爸爸買了好吃的橘紅糕作為「堵嘴的糖」：遇到不想回答的問題，香草就給對方一塊糖把嘴堵上。三天過去了，六天過去了，三個星期過去了，所有人都忘了那件不愉快的事。愛的智慧，意思是有愛才有智慧，有智慧才能恰當地表達愛。而能夠恰當地表達更需要有愛的能力。雖然全書里對爸爸著墨不算多，但我相信所有人，無論大人孩子，都會嚮往自己的爸爸也有這種愛的能力和智慧吧。在學校里有心細體貼的「顏色老師」，她告訴還不會寫作文的孩子們，作文也有尾巴和肚子。讓大家先試著給一篇文章填「尾巴」，然後再試試想幾句話填到半篇文章的「肚子」里……還有賣蛋卷為生的「蛋卷先生」，讓孩子們聽雨點打在鐵皮屋頂的丁冬聲，是不是像雨想起了傷心事。「我感覺心裡有東西進去了，就像孤獨住進了我心裡。」敏感的小女孩對對說……

然而再小的世界也有哭有笑，有美好的地方一定有痛苦。聰明漂亮的對對卻摔成了殘疾，而且突然被發現是私生女，被有錢的爺爺趕出了家。看到好朋友這樣可憐，香草讓對對把最愛自己的人寫出來，對對想到很多人都愛自己，又高興起來。「愛是一股暖流，香草盼望從那時起，有溫暖的暖流伴隨著對對。」

這暖流，秦文君也想送給所有心底里愛孩子的爸爸媽媽老師們，希望他們知道，對孩子來說，溫和寬松的氣氛、耐心包容的教育是童年世界最寶貴的陽光。允許犯傻，允許搗亂，允許任性，允許反抗，允許他們把天性中的東西表現出來，允許他們就是自己。在追求「快」的世界裡一定要給他們時間，讓他們慢慢成長，並慢慢體會自己的成長。愛應當像日子一樣綿長、悠遠，慢慢地把他們包裹起來，點點滴滴滲透在心裡。

這樣的想法很自然地讓人聯想到另一本書：義大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》。當年教育家夏丏尊先生讀到日文版《愛的教育》時，「不覺眼睛濕潤……是慚愧和感激的眼淚」。他下決心把這本書翻譯出來，並特意將原書名《心》改為《愛的教育》。他希望父母和教師們都來讀這本書，都跟他一樣流一些慚愧的眼淚感動的眼淚。

也許有些為人父母為人師者，肯於把現實里躁動的心靜一靜，細心體會秦文君在這個看似單純幼稚的故事裡寄託的深意，也許會像夏先生一樣流下熱淚。

H. 「走進經典」讀書小報怎麼做

基說過：「書是人類進步的階梯。」好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。為此，我們年級積極參加學校「走進經典」書香校園讀書活動，讓學生親近好書，喜愛讀書，學會讀書，積累語言，豐富知識，陶冶情操。
在讀書活動中，我們四年級全體師生積極參與，熱情高漲。我們先制定好讀書目標與要求，隨後各班通過主題黑板報、宣傳欄、圖書角等形式，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，學生們利用課余，課外時間積極開展各類讀書活動，整個年級內洋溢著濃濃的讀書氣氛。
圍繞讀書活動，我們年級開展了以下幾項活動：
1．指導學生做好讀書筆記，讓學生在閱讀的同時摘抄好詞好句，並寫讀後感，老師對學生的每一篇讀書筆記進行評分。學期結束進行評比，發獎。
2．各班組織小小讀書交流會。交流會上，同學們積極地交流了自己最近讀過的書、喜歡的書，他們暢所欲，為同學們介紹了許許多多有益的書，激發了大家讀書的興趣與熱情。
3．組織學生開展讀書小報活動。各班學生利用搜集、整理、歸納、篩選各種信息，製作出了一張張精美的手抄報，張貼在教室里，既使學生們養成了親近書，酷愛書的好習慣，又鍛煉了他們概括和設計手抄報的能力。
4．此外，我們還開展了「我最喜歡的名言」、「童話劇表演」等活動，不僅增強了學生們的讀書興趣，而且使他們體驗到了成功的快樂。
春風化雨，潤物無聲。如今讀書已經成為我們年級學生生活的一部分，同學們從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈，反省了自我、提升了自我。校園里，處處可以看到同學們手捧著書，認真閱讀的身影。課堂紀律好轉了，同學們能靜心學習了，小主人意識增強了，行為習慣也規范了。「走進經典」讀書活動，讓學生在書香中健康成長，讓學校在書香中和諧發展。