校園小說風箏免費閱讀答案
① 《風箏》閱讀答案
1 主要採用了神態描寫和動作描寫，寫出了他對風箏的喜愛，渴望放風箏的心情。
2 作用方面，由於對這篇文章不熟，我猜是通過描寫他對風箏的喜愛，與之後描寫作者毀掉他做的風箏形成了對比，是作者的心情更加的沉重。
② 求風箏的閱讀答案：詳細解答哦~
1、概括：第一部分（1）「我」看到風箏，感到驚異和悲哀，引出回憶
、 第二部分（2~4）當年粗暴制止小弟做風箏給他造成的傷害、
第三部分（5~11）、時過境遷，「我」為當年的行為感到深深的自責
第四部分（12）冷清的環境襯託了作者壓抑的情緒和復雜的心理。
2、因為在那個時代長兄如父，「我」認為自己的觀點是正確的、扼殺了小兄弟那顆童真的心，在看了一本外國的講論兒童的書深深的為自己所做的事感到悲哀，而且已經沒辦法挽救。
3、我」毀壞了小兄弟的風箏，傷害了他的一個純真愛玩的兒童的心。
4、每個兒童小時都喜歡玩樂 毀掉他的風箏就等同於扼殺了他的興趣愛好 毀掉了他愉快的童年 使他的發展有了局限性 說明了封建思想的對兒童的殘骸
5、
6、
7、「比喻
8、因為自己明白自己錯了，想要向弟弟道歉，但弟弟已經不記得這件事了。因為當時社會的教育制度就是這樣，弟弟認為魯迅不讓他放風箏是正確的，所以才全然忘記了這件事。所以弟弟對魯迅沒有怨恨。沒有怨恨，哪來的寬恕。所以有補救的方法也沒用了，但是又不甘心這樣
9、「魯迅認為自己扼殺了弟弟的風箏夢，長大後想請求弟弟的原諒，可弟弟卻說不記得有這么一回事,更說明魯迅痛恨封建統治.他的弟弟深受封建統治影響,忘卻哥哥的種種不是,更是魯迅內疚,痛心疾首.
10、時間隔很久,且兄弟也覺得「我」是對他好,自然沒有記住。 而且作者這樣寫,也是為了表達當時社會上被壓迫人民的麻木與作者的痛心同情。
11、深刻表達了魯迅的自省精神,即使弟弟忘卻了,「我」也不能原諒自己
12表達了「我」有很大的自責和負罪感!
13作者對人類情感的深刻理解,恕的前提是怨,否則恕只是被壓抑的怒
14
15、我"要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，"我"沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說"無可把握的悲哀"，想擺脫而不得。
③ 風箏(洪志明)閱讀答案
第一次是因為，他要走了，可是沒見到朋友來送別，他很傷心難過。
第二次是因為，他沒想到朋友們用這種方式來送他，他很感動。
④ 風箏閱讀答案
風箏
魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪〔2〕聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來?
⑤ 《風箏》閱讀答案.
讀三聲
（1）對（2）對
⑥ 風箏 閱讀答案
1、如果分為三大部分，那麼第一部分（1-2自然段）第二部分（3-11自然段）第三部分（12自然段）。
2、因為「我」為「我」當時的覺得管小兄弟管的對，到現在看到書上說的，對「我」來說受到了良心的譴責。
3、「精神虐殺的一幕」是指：「我」當時毀壞了小兄弟的風箏，還虐殺了他對風箏的喜愛。
4、「悲哀」指以前封建社會的倫理和道德還十分落後和猖獗，一味的認為小孩子就因該好好的學習，玩是沒出息的代表。「無可把握」想擺脫某件事物也沒有辦法改變。
⑦ 風箏閱讀題40道及答案
1.「他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。」這幾句話有什麼表達效果？（從描寫方法和作用兩方面回答）.答：用白描表現手法方式，突出了弟弟對風箏的喜愛為下文我毀壞他的風箏她的傷心難過做鋪墊。
2.文中的「我」為什麼要毀壞小兄弟的風箏，作者在描寫當時的「我」時故意把自己寫得很粗暴，這又是為什麼？答：.因為在當時的我眼中這是沒有出息的小孩子所作的玩意；我把自己寫的很粗暴的原因是突出自己的內心愧疚。
3.「驚異」、「像旁聽著別人的故事一樣」是為了強調小兄弟（ ），為什麼會這樣呢？.答：我向小兄弟提起兒是的這樁舊事時，弟弟卻驚異地問：「有過這樣的事么？」顯然，他已經「全然忘卻。」這一筆的含義的深刻的，它意味著直到作者寫此文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。這使作者深感沉重和悲哀！
4.「我」極力祈求小兄弟的寬恕，表現了作者怎樣的精神品質？答：表現了魯迅的自省精神和魯迅對小兄弟深受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
5.文章結尾說「我的心只得沉重著」，這句話有什麼含義？答：我仍然感到心靈上的不安與對弟弟的愧疚，現如今無辦法補救，我的心只得沉重著。6、全文的感情基調是什麼？用文中的一個詞概括。悲哀
7、寫了一件什麼事？文章說的是小時候，「我」不準小兄弟放風箏弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之於兒童的意義後，認為簡直是「對於精神的虐殺」。一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，「我」的沉重的心只得一直沉重下去。
8、第一段屬於什麼描寫？作用？此段有何作用？自然環境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托「我」悲哀的心情。
開篇點題，引出回憶，定下感情基調
9.作者看到「遠處有一二風箏浮動」，就感到「驚異和悲哀」。「驚異」什麼？「悲哀」什麼？為什麼說「就在這空中盪漾了」?故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以「驚異」。
見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。
這里所說的「春天」，有特定的含義，是小時候的故鄉的春天，是天空中有風箏的春天.現在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯想到故鄉風箏時節的春天氣息，所以覺得這春天「就在這天空中盪漾了」。
10.看到一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」?跟「懲罰」一詞聯系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊「我」來說，良心遭受了譴責，可謂「不幸」。
11文中所說的「對於精神的虐殺的這一幕」，具體指什麼?這一幕，是指「我」不許小兄弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
12.為什麼說不許弟弟放風箏是「對於精神的虐殺」？
「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，游戲實在出於兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異於虐殺兒童天性。
13. 為什麼20年來毫不憶及？
因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管。
14為什麼說心不竟墮下去而至於斷絕？
因為「我」知道還有補過的方法
15小兄弟為什麼全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
16「我」懂得游戲的意義後心情沉重，總想補過，說明什麼?魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，並不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那麼沉重，可見他是多麼嚴厲的解剖自己，他的為人是多麼嚴肅認真
17 為什麼「我」的心只得沉重著?為什麼小兄弟全然忘卻，毫無怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深廣的含義?表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻並不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
18末段的語句怎樣理解?為什麼說「悲哀」是無可把握的悲哀?為什麼說「我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣」?
「我」要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，「我」沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說「無可把握的悲哀」，想擺脫也不可能了。
「躲到肅殺的嚴冬中去」，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到「非常的寒威和冷氣」，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什麼錯，現在虐殺者有了覺悟而後悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而慄。
⑧ 風箏閱讀答案
幾乎沒有一天不在一起。
換一種說法：（ 天天在一起 ）。
文章中這樣表達是因為（ 這樣更能表達他們關系的親密 ）
用浪線畫出文中描寫「他」流淚的句子，並說說這兩次流淚有什麼不同。
他含著眼淚，沿著山下的小路往前走，強迫自己盡量不要往小山上看。
他緊緊地握著四個人的手，哽咽得說不出話來。他頻頻地回頭，看那高高飛起的風箏，淚水沿著臉頰往下滑落，模糊了風箏上的字跡。
不同之處在於：第一次是因為他以為其他幾個人不把自己當好朋友了，感到傷心；後面一次是因為他已經知道了他們去放風箏的原因，感到感動，所以又一次流淚。
這些都是我自己的想法，希望能得到認可。
⑨ 《風箏》閱讀題答案
.用白描表現手法方式，突出了弟弟對風箏的喜愛為下文我毀壞他的風箏她的傷心難過做鋪墊。
2.因為在當時的我眼中這是沒有出息的小孩子所作的玩意；我把自己寫的很粗暴的原因是突出自己的內心愧疚。
3.「我」向小兄弟提起兒是的這樁舊事時，弟弟卻驚異地問：「有過這樣的事么？」顯然，他已經「全然忘卻。」這一筆的含義的深刻的，它意味著直到作者寫此文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。這使作者深感沉重和悲哀！
4.表現了魯迅的自省精神和魯迅對小兄弟深受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。
5.我仍然感到心靈上的不安與對弟弟的愧疚，現如今無辦法補救，我的心只得沉重著。
⑩ 《風箏》的閱讀題答案
1）「我」跟「小兄弟」對待風箏的態度是怎樣的？從哪裡可以看出？
答: 在我的眼中，風箏是一個沒出息孩子的玩意。而在小兄弟眼中，風箏是一件他十分喜歡的玩具、游戲用品，可以滿足他的娛樂心、兒童的心。這些，可以從「我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了」可以看出。