科幻小说赏析与创意写作

⑴ 初一上册美术现在科技与艺术结合的作品

第一单元 艺术与科学交融的美 第一课 古代艺术与科技结合的启示 第二课 现代艺术与科技融合的魅力 第二单元 校园采风 第一课 校园风景 第二课 新伙伴 第三单元 多姿的团队美术活动 第一节 传情达意的环保贺卡 第二节 中国象棋趣味造型 第三节 科学，艺术考察活动的策划 第四单元 汽车畅想曲 第一节 汽车的造型 第二节 想象的汽车 第五单元 静物的构图与色彩 向画家学构图 第二节 我们的调色板 第六单元 历史不会忘记他们 第一节 群星灿烂 第二节 扬起想象的风帆 第一单元 艺术与科学交融的美 第一课 古代艺术与科技结合的启示 教具：文本资料，相关图片 课型：综合型 教学目的：1．初步了解艺术与科技相结合的特点。 2．通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，感受中华民族传统文化的深厚博大。 教学重点难点：1．艺术与科技结合的特点。 2．古代艺术与科技结合的原理，造型风格。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1． 出示打火机一支提问： 大家都知道现在人们生火用的是打火机但古人是怎么样取或 的呢？ 学生谈感受。 （以提问导入课题，提出观点。 ） 老师：这一发展历程有什么奥秘？ 学生踊跃作答 老师： 很好！ 那么有谁知道古人最早将艺术与科技结合的例子吗？ （设问形式制造悬念。 ） 三、课堂发展 1．观察感受经典范例导赏：赵州桥、四羊方尊、编钟、长信宫灯。 2． 老师口述：从出土的无数珍贵文物中，我们可以发现，古老的文物既是规范性的工 艺品，同时也是当时的高科技产品，你们发现了它们的共同特性吗？ （提问并看课本上的提示） 3． 先让学生自己观察各范例并打开幻灯机，老师逐个讲解分析。 例如：四羊方尊 实用性：酒器 美观：奇特、厚重、的独特的造型和独特、精美的纹饰 科技：高超的冶金铸造技术 4． 建议学生可以自己试用一句简短的话语将书中介绍的作品从科技和艺术两方面概括 出来，比如： “赵州桥---古老拱券石桥，历经千年风雨，神秘蛟龙穿岩，精雕栩栩如生。 其后可另加一些课外的图片，尝试对不同的艺术形式，围绕艺术月科技结合的主题，发 表自己的感想。培养学生“探究性”的学习方式。 四、课后延伸 教师运用对比手法 （点出此画与前面主体造型作品具有明显不同的特征） 引起学生注意 与思考，不需要作结论，看到下一课“物之道”与“无尽无极” ，为下节课作好铺垫。 五、课堂作业 1． 继续查找资料，为下一课作准备。 2． 观察生活中的艺术与科技相结合的典型现象，并以文字的形式记录下来。 第二课 现代艺术与科技融合的魅力 教具：相关作品及图片 教学目的：感受了解现代艺术与科技融合的魅力，使学生的学习、创造与探索向艺术创 造与艺术表现能力的更高层次发展。 教学重点： 认识现代生活中艺术与科技结合的重要性， 引发学生对学科综合学习的思考。 教学难点：对现代艺术（建筑、工艺设计）形式美的感受 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、出示上一节课古代灯具与本课现代灯具。 老师提问：有何启示？ 学生谈感受 2、欣赏书本雕塑与国画，问其奥妙之处（学生思考） 三、课堂发展 1、让学生带着疑问阅读课本，并提出问题讨论，引导欣赏有创意、有科技含量的作品， 感受现代艺术与科技交融的魅力。 （培养学生观察感受能力） 2、赏探析活动，引导学生回忆现代生活中最具有现代意味和气派的作品。认识材料的 多样性及其带来的材质美感。 从视觉艺术的角度扩大学生对艺术的理解、 敏锐地感受现代生 活与现代艺术和科技的发展是密切相关的。 3、分组讨论交流，运用上节课学过的欣赏评述的方法，进行书面作业练习。 四、总结 1、艺术与科技的结合始终是时代进步的标志之一。 2、认识古代艺术与现代艺术的总体风格，形式的不同区别及其特点。 3、新技术、新材料和出现，推动了艺术的发展。 4、观念的变革，以人为本的理念影响了艺术的创作。 五、课后延伸 可考查当地资源，进行古今作品的欣赏对比研究，大胆地表达自己的意图，熟悉掌握上 节课运用的“欣赏—评述”技能。 （进一步巩固现代艺术与科技融合唯一的美感意识） 六、板书设计 1、艺术和科学的共同基础：人类的创造力 2、现代作品： （1）简洁、明快、单纯 （2） 富有艺术魅力， 科技含量高 3、 作画步骤： （1） 铅笔稿 （2） 大轮廓 （3） 上色 （4） 调整完成 4、作业：动手画出你心目中的家电或其他物体的图案。 第二单元 校园采风 第一课 校园风景 （2 课时） 课型：造型表现课 教学方法：欣赏，讲解演示和练习相结合。 一、教学目的 1、使学生了解掌握表现风景的一些基本技法。 2、引导学生多角度、多手法表现景物的空间。 3、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感。 二、教学重点、难点 重点：构图与透视的必须方法。 难点：透视的表现规律。 三、教具、学具准备 教具：取景框，平行透视、成角透视示意图，不同角度的风景图片，各种不同风格的风 景画图片。 学具：写生画工具。 四、教学过程 1． 组织教学：检查学具， 2． 引导认真听课。 3． 课前谈话导入新课： （约2分钟） 步骤一：导入新课〔课件演示〕 ：出示风景图片若干张（照片/绘画） 。 1、 提问:哪位同学回答下面的问题？。 ①你知道这是什么图片？ ②它们给你什么感觉？ 引导学生小结：图片当中的构图和透视因素。 2、教师总结，风景存在于我们的生活当中，到处都有，可以画成画副，也可以 拍成照片，它是我们保存记忆的手段，那么要如何把风景拍得好看，画得好看呢？首要 就在于取景（构图）和透视 步骤二：讲授新课 1、 （板书：透视{成角透视/平行透视}） 〔课件演示〕（出示成角透视/平行透视示意图及概念） ： 师： ①分析成角透视/平行透视的特点及它们之间的差异。 （学生观察、 理解并参与讨论） ②成角透视/平行透视与风景画的联系 〔课件演示〕（出示成角透视/平行透视示意图与风景结合图片） ： 2、取景构图 ①师：讲解取景构图的几种主要形式（横、竖、方） 〔课件演示〕（出示相关的风景图片） ： ②师：利用取景框进行取景构图示范 ③学生做相关的练习活动 3、学生课堂作业 4、课堂小结 （1） 构图与透视要点。 （2） 总结课堂教学情况。 五、作业要求 八开素描纸，钢笔或铅笔淡彩，构图、透视要合理。 第二课时 校园风景写生画一幅 第二课 新伙伴 （2 课时） 课型：造型表现课 教学方法：欣赏，讲解演示和练习相结合。 一、教学目的 1、使学生掌握表现人物速写的基本技法。 2、能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。 3、培养同学、师生之间的情感。 二、教学重点、难点 重点：人物动态速写的表现手法。 难点：以线条表现人物动态结构。 三、教具、学具准备 教具：人物立体结构模型、人体比例示意图、艺术大师的速写作品、学生作品。 学具：速写工具。 四、教学过程 1． 组织教学：检查学具。 2． 导入新课： （约2分钟） 学生分组讨论对新同学的看法和感受（怎样才能把你对同学的感觉表现出来呢？） 〔课件演示〕 ：生活中各种动态图片若干张。 3、讲授新课 （1）（板书：人体动态比例{立七、坐五、盘三半}） 、 〔课件演示〕（a 人体概况、比例示意图 b 运动员动态图片） ： 师：①分析演示概括人物动态的方法。 （学生观察、理解并参与讨论） 引导学生小结： 人体的基本比例 教师总结：要画好人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。 （2） 、图片欣赏 〔课件演示〕（各种风格和动态的人物速写图片） ： 生：找出图片当中人物的动态线及他们之间用线的特点。 4、学生课堂作业 5、课堂小结 （1） 画人物动态，必先抓准动态线，画好外轮廓。 （2） 总结课堂教学情况。 五、作业要求 八开素描纸，铅笔，用线概括简洁。 第二课时 以本班同学为模特，画一人物速写。 第三单元 多姿的团队美术活动 第一节 传情达意的环保贺卡 教具：各类卡片 示范手工卡片 教学目的：1。初步掌握卡片制作的基本知识与技能。 2．陶冶情操，培养学生关心集体关注社会情感，增强凝聚力。 3．关注社会环保问题，提高环保意识。 教学重点：贺卡情意美和形式美的运用。 教学难点：对情意美和形式美的运用。 教学过程：一。组织教学 二．导入新课 以“SOS”引出新课 提问（大家知道“SOS”这三个字母组合是什么意思吗？） （同学作答） 老师总结 大家都不错都知道“SOS”是国际上通用的求救和请求支援的信号。然后描 叙为什么要提出这个信号---想通过同学门对颜老师的认识帮助老师做一张卡片送给颜老师 三．课堂发展 1． 提问（同学们以前一定送过卡片，也收到过卡片，有谁能描绘一下你送出去的和你 收到的是什么样子的？有那些令你印象深刻呢？） （同学各抒几见） 提问(同学们有没有听说过环保卡片呢? 同学:环保贺卡是利用废弃材料制作的一种卡片,废弃材料有纸,树叶,包装袋,…..生活中 的用品. 2． 老师总结得出制作卡片的三个基本要素： *有花纹或图案 *有祝福语或其他字句 *卡片结构的设计 老师通过收集的卡片逐一分析三个基本要素， 指出图案的多样化和文字的丰富及中国文 化的博大精深，文字的千变万化;卡片六种基本的骨架（单页型。双页型。异型。一版成型。 附加成型。牵拉结构）及在此基础上的个性化等。 (此环节老师向同学分类朗诵一些优美的诗词，句子，并和大家一起唱周华键的《朋友》 加强大家之间的感情，调节课堂气愤。) 3． 老师亲自做卡片来讲叙做卡片的过程 *构思起稿，确定主题内容。 *设计结构，安排图形，文字 *选用材料，描绘，配色，制作 四．课堂延伸 随着现代电子网络技术的普及，人们传情达意的方式向信息化，个性化，无纸化的方向 发展。大家可以试着做一做电子贺卡。 五．课堂活动 1． 制作一张卡片送给父母 2． 集体构思设计一张卡片送给老师 要求：任选其一，利用废旧材料。 第二节 中国象棋趣味造型 教具：橡皮泥，相关人物图片 课型：综合型 教学目的：1。通过对雕塑作品的欣赏和技能的学习，提高学生的综合素质和创新精神。 2．扩大学生的知识面和对课外知识的兴趣和研究，培养团队精神 教学重点难点：1。对雕塑作品的欣赏和对技能的掌握 2．对人物特点和个性的表达 教学过程： 一．组织教学 二．导入新课 1． 集体对象棋的探讨 （提问： 班上有那些同学会下象棋的吗？老师想请两位同学到黑板上写一写象棋在棋盘 上的摆放位置是怎样的？） 学生上台 老师： 不错大家很聪明对象棋有很深的认识， 那么老师想再找几位同学回答一下象棋的 各个棋子在棋盘上是怎样活动的呢？ 学生踊跃作答 老师：很好！那么有谁知道象棋这个游戏是怎么来的吗？（老师:讲故事,并联系在古代 象棋是作为一种战术,今天我们就要再现古代战场） 三．课堂发展 1．欣赏古代雕塑及古代人物图片 （讨论：请同学们几个人一组分析讨论一下这些雕塑和图片有什么特点） 学生积极讨论后派代表发表各组意见 老师总结大家意见进行进一步分析其人物的地位高低而对人物雕塑的不同,引导学生在 捏的时候也应注意 2、 人物的制作 老师制作并讲解过程 1） 。用铁丝，木材制作支架。 2） 。用纸，黏土塑造大的形体结构。 3） 。深入刻画细部。 4） 。用民间彩塑的方法着色，整理完成。 四．课堂发展 可以制作一些自己熟悉的人，也可以以同学为对象相互捏制，摆成棋局，大家团结合作 一起作战。增强同学之间的凝聚力，加深友谊。 五．课堂活动 1． 全班分成两组分别捏制中国象棋的“红” “黑”棋子，然后组成战局。 2． 结合历史，捏制历史人物；或者结合生活，捏制周围的人。 科学， 第三节 科学，艺术考察活动的策划 教学目的：1、通过考察活动进一步了解社会，开拓视野，增长才干。 2．体验将自然美，社会美，表现为艺术美。 3．培养同学的观察能力及团队式的集体合作精神。 教学重点：把具象的东西通过构图，线条，色彩等美术语言组织到画面。 教学难点：策划的严密性，绘图的艺术行。 教具：示范挂图及相关资料。 教学过程：一、组织教学 二、导入新课 “寻宝地图”要求学生根据提示寻找宝藏。 三、教学过程 1． 提问（同学们以前有没有参加过考察活动呢？） 同学回答 老师： 这类活动大家可能参加得很少， 那么今天我们就要通过对本课的学习了解科学艺 术考察活动，指导同学们怎样进行考察。 2． 大千世界，地大物博，无奇不有，因此我考察活动的范围也很广。比如周围环境， 天文地理，生物等等。老师就考察了一张我们学校的路线图。 （老师展示路线图，通过图来分析我们考察活动到底要做些什么准备有哪些程序） 第一， 设定活动的目的，意义及类别。 第二， 讨论行动计划书 第三， 撰写，整理行动计划书 第四， 开始考察 第五， 总结考察收获及结果 3． 考察备忘录-----图文并茂的记录考察前后的物质准备。分为考察前的行装设计，考 察是的记录手段，考察后的成果展示。 4． 绘制路线图 种类：简单行，抽象图，具象图 要素：1，要有考察的先后顺序 。2，游经各地点标志性东西 手段：1。自己手绘。2 用相片代替。3。简单的标志代替 （根据路线图种类的不同，有些有更高的要求，比如颜色方面等） 四.课堂活动 通过考察绘制一张你所在地区的路线图 要求:表达清晰,合理. 第四单元 汽车畅想曲 第一节 汽车的造型 教学目的： 1、学会结构素描的基本原理与方法。 2、简单了解汽车造型艺术与科技的关系，促进学生科学素养的养成。 3、使学生大胆尝试运用自己喜欢的手法来表现、传递自己的思想感情。 教学重点：结构素描的基本原理与方法。 教学难点：汽车结构素描的写生。 教具：课件、优秀作品、汽车模型 第一课时 一． 组织课堂 二． 导入新课 展示汽车标志给学生欣赏与识别， 由学生的兴趣话题引发学生对汽车的喜爱以及表现汽 车造型的欲望，从而引出课题。 三． 讲授新课 1．欣赏广本雅阁轿车的图片 ① 通过相互交流，谈谈这部车给你怎样的审美感受。 ② 小结：广本雅阁轿车是广州和日本共同开发的一款车。车身浑圆饱满、流畅，尾部 车灯上方的曲线变化使空气流动产生向前的推力。它的中央控制台采用的是人体工程学原 理，座椅华贵舒适、操作简便。 2．展示不同类型的汽车图片 ① 分组讨论：汽车有几类？它们的外观、结构有什么特点？ 。 ② 小结：轿车、跑车、赛车、概念车等等，说明车的造型、性能是由它的用途决定的。 3．展示汽车的三视图（前面、侧面、后面） 。 4．画汽车结构素描的步骤 ① 用直线画出一个长方体。 ② 勾出汽车的大致外形。 ③ 刻画细部的结构、造型。 ④ 调整造型并着色。 5．此外的汽车表现方法（卡通画法、制图画法、徒手画法等） 。 四． 课堂作业（任选一个） 活动一 根据自己准备的汽车资料，选择自己喜欢的一部画出它的素描结构图。 第二课时 活动二 根据老师提供的汽车模型进行写生，画出它的结构素描图。 五． 学生练习，教师巡堂指导 肯定优点，指出不足之处。 六． 作品展示、小结。 1． 讲评优秀的作品，肯定学生的闪光点。 2． 布置下节课要准备的材料。 第二节 想象的汽车 教学目的： 1、立体造型的组合变化与汽车外观内构统一的想象创作方法。 2、学生能够了解简单的汽车发展史，以此激发学生的想象力和创造力。 3、培养学生既有科学的态度，又有大胆想象的气魄。 教学重点：怎样设计一部想象的汽车。 教学难点：怎样激发学生的想象力。 教具：课件、优秀作品、汽车模型 一、组织课堂 二、导入新课 1．欣赏动画、图片，展望未来 ①播放关于卫星、太阳能装置的 FLASH 动画。 ②展示多幅奇思妙想的交通工具图片。 2．那我们未来的汽车会不会有节能、环保型的汽车呢？由此引入课题。 三、讲授新课 1．欣赏图片法国标志 MOON—STER 型概念车 ①请同学指出它的独特之处。 ②小结：概念车虽然尚未进入市场，但它作为一种尝试的设计，是汽车造型设计中充分 发挥想象力和突出特殊风格的一个园地， 概念车除了新颖的外形， 内部结构还采用了最新的 技术、 最新型的材料和最合理的设计方式。 它集中了当今世界各个科学领域中最先进的科学 技术成果，是超前意识的理想化汽车，对汽车设计的启发和推动起着重要的作用。 2．展示汽车历史的图片以及环保型汽车的图片 ③ 说明作为重要交通工具之一的汽车从功能、色彩到样式所发生的翻天覆地的变化， 从“马车”到火柴盒般的箱形汽车，再到很卡通的甲壳虫汽车。 ④ 说明汽车给人带来便利的同时，也对地球生态环境造成破坏，为保护好生态环境， 各国都加紧研究各种环保型汽车，如：用电能、太阳能、天然气能来代替汽油能源。 3．展示现代感很强的汽车图片 让学生以用户的身份去“购买”汽车。谈谈自己对产品造型、色彩、功能的要求。 四、课堂作业（任选一） 3． 活动一 通过考查汽车的造型特点与功能、 收集图片和文件资料， 设计一部你喜欢的环保型小汽 车，用简要的文字写出自己的构思。 4． 活动二 利用泡沫、硬纸盒、矿泉水瓶等废旧材料，制作一部汽车模型。 五、学生练习，教师巡堂指导 肯定优点，指出不足之处。 六、作品展示、小结。 5． 讲评优秀的作品，肯定学生的创作新思维。 6． 总结本课所学内容。 第五单元 静物的构图与色彩 向画家学构图 教具：画家作品图例，若干静物纸样 教学目的：1 探索和掌握静物画构图的基本原理，并懂得在实际中运用。 2 领略构图的形式美感，从中体会到： 均衡是美。和谐是美， 秩序是美， 统一变化是美。 3 学习画家们在构图法的探索中表现创新精神，并化做自己的实际行动。 教学重点：三角形构图法的种类，优点运用。 教学难点：构图法则中的科学性和灵活性的统一。 教学过程： 一 组织教学：让同学们打开课本准备好一张构图练习的小纸条。 二 导入新课： 今天， 我和同学们一起来学习 “向画家学构图” 欣赏大师怎样拜访静物， ， 从而产生不同的美感。 三 授新课： （1） 构图——在美术创作中安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象 组成整体的艺术作品，以表达构思中预想的形象与审美效果。 （2） 构图的种类： （重点） A 按几何形构图 三角形（稳定性） 圆形（饱满） 四边形（平稳形）S 形（流动性，有动感） B 按线条构图分 水平式 垂直式 斜线式 辐射式等 （3） 好构图的要素 A 主次大小搭配合理明确； B 各物体聚散有秩，疏密得当。 C 空间的分割舒展，大方而有变化。 （4） 让同学们在黑板上或投影仪上进行拼纸样，构图的练习。其余同学在自己纸上进 行手绘小构图练习。 课时小结： （1）毕加索说， ‘我不探索，我要发现’ 。大自然中有很多美的饿东西让我们 出发现她，我们因该在构图的练习中发现出更多的形式美。 （2）重点是三角形的构图特点，多观察我们周围的景物，你们能否分辨出是什么样的 构图？ 第二节 我们的调色板 一 教学目的： （1） 初步学会对色彩的理性分析，练习对色彩的情感表达。 （2） 学会用色彩表达自己的某种情感，运用色彩表现自己的个性。 二 教学重点： 对色彩基础知识的正确理解。 三 教学难点： 色彩中的名词术语，色彩静物画的创作。 四 教具： 课件，教学图例 五 教学过程： 1 组织教学：让同学们打开教本，看到书本上由白光通过棱镜所产生七彩色的图。 2 导入新课：同学们，如果没有光（人工光，自然光）那么我们什么也看不见。因为有 光的作用，我们才看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产 生不同的感觉。 3 授新课： （1） 色彩产生的原因： 当光线照射到物体上，物体反射出部分色光，色光进入我们的眼睛，我们就可以感受到 某种颜色。 （2） 色彩 的三要素： 色相——色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。 明度——色彩的明暗程度。 纯度——色彩的纯净程度。 （3） 对比色——是色环表中相对的色彩。 邻近色——是色环表中相邻近的色彩。 （4） 暖色调——接近红，橙，黄颜色。 冷色调——接近蓝，青，紫颜色。 4 课堂活动： 让同学们用色彩来表达自己的一种感受（写实，写意，抽象的表达方法） 第六单元 历史不会忘记他们 第一节 群星灿烂 2 课时 一、 学习领域：综合·赏析 二、 学习课时：2 课时 三、 教具、学具： 1、教具准备：课件、群体人丰富的想象力。 五、教学目标： 1、 通过对群体人物画的鉴赏，使学生懂得如何在创作中体现人物精神风貌。 2、 学生能对同学的作业进行审美评价，提高学生的审美和创作水平。 六、教学重点： 1、对作品表现的时代背景、人物造型、环境特点、画面构图、表现形式的分析。 七、教学难点： 1、如何赏析群体人物画涵括的艺术性精神性。 ； 2、如何激发学生的创作灵感，创作出具有个性的作品 八、教学过程： 1 组织教学： 2、引入课题： 让学生谈谈自己所了解的历史伟人及其事迹。 并以此教导学生学习他们勇于攀登和无私 奉献的伟大精神。 3、新课讲授 A 艺术家是怎样创作的？〈不是机械的模仿，而是在表现现实生活的同时，融入了自 身的思想观念和情感〉 。 B 群体人物画有什么艺术特征？ 带着问题赏析油画〈请历史记住他们〉 从构图〈水平式构图〉 ，色调〈暖色调为主〉 ，人物造型〈形态各异，高大〉各方面分析； 特征：a 布局上有聚有散，变化统一； b 体现人物性格，精神面貌。 C 赏析雕塑作品《中国“两弹一星”的功勋》 多个向上的箭头形状象征了两弹一勋科学家群体团结协作 上进、勇于攀登的精神。 D 赏析意大利文艺复兴美术三杰之一拉斐尔壁画〈雅典学院〉 作品特征： 充溢着古典精神， 将群体人物安排在同一个宽阔的环境和共同从事的事业当 中，每个人的动作围绕着探索，发明，创造等情节展开，突出了人文学家，科学家的伟大。 4、 学习活动 〈让学生扮演一些人物动态神态及组合〉 5、 课堂作业与要求： 以小组合作的形式临摹，创作或拼贴一幅有创意的群体人物画。 要求：A 构图要突出主题 B 人物造型要反映群体精神风貌 C 色调统一，反映主题 D 充分发挥想象力 第二节 扬起想象的风帆 2 课时 一、 学习领域：综合·探索 二、 学习课时：2 课时 三、 教具、学具： 1、教具准备：课件、各种形式的美术科幻作品、各种硬纸及装饰材料。 2、学具准备：剪刀、笔、硬卡纸、装饰材料。 四、 教学设想： 通过本课的学习， 把整个美术课堂创设为浓郁的想象环境与创造的活动环境。 让学生广 开思维，大胆发挥自己丰富的想象力。 五、 教学目标： 1、培养学生的设计兴趣，激发学生创造意识，锻炼学生的动手，动脑能力，大胆的设 计。表现出富有个性的创意培养学生创造性的设计及个性展示的机会。 2、学生能对同学的作业进行审美评价，能对自己的作业进行自我评价。提高学生的审 美和创作水平。 六、 教学重点： 1、科幻美术创作的表现及策划、展示、交流。 七、 教学难点： 1、 如何分析科幻美术作品涵括的科学性，幻想性和艺术性； 2、 激发学生的创作灵感，引导学生采用合适的表现形式及表现技法。 八、 教学过程： 1、组织教学 2、引入课题 伟大的科学家爱因斯坦说过： “想象比知识更重要。 ”人类就是通过大胆的想象和创造， 不断实现自己的梦想。 3、新授 A 欣赏构思奇特、用材巧妙的《空中别墅》 。广州市大中小学生现场设计大赛中或奖的 作品之一。作者采用废纸皮，巧妙的设计制作了一栋漂浮在空中的别墅。 造型优美，错落有秩；制作很好。 B 展示一些优秀美术科幻作品，请学生来分析。 C 展示一些学生创作作品，供学生参考和学习，并以此激发学生的创作灵感。 3、课堂作业布置与要求： 集体创作一幅科幻美术作品，题材不限。 要求：有一定创意，构图完整，色彩协调 4、 学生构思，画草图，教师循回指导。
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⑵ 格伦大语文是培训创意作文的吗有没有包括阅读和国学

是的，创意作文现在很火。解决了小学生写作文不流畅，不出新，没趣味的问题。

⑶ 关于 月亮 的科幻小说有哪些国内国外的都行！

买<<飞·奇幻世界>>月刊.每期都有不同类型的科幻小说赏析等.很好的.

⑷ 怎么样才能学好作文呀

我估计你是阅读量小，是吧？
首先你要增加阅读量，读一些像《格言》《意林》之类的书刊，当然还有作文书。报纸也是不错的材料，起码帮助你了解事实，也算扩展了世面。建议你：新概念作文就不要看了，因为许是郭敬明的影响太深，上面的作文基本都是一些比较消极的思想作文，但是文笔还是不错的。
其次，不要偷懒嘛~~动动笔嘛。把你认为好的词句抄到一个本子上，有空你就看看，或者早上看一看也行。这样的话，就算你的词语不华丽，但是起码你脑子里会有些东西了。
我们语文老师就要求我们一个星期至少阅读10片作文，还要摘抄2篇，好词好句也要写，定期量检查。她说人都是很懒惰的，很少有人自觉地一直做这些，所以她才来个硬式教育。其实我觉得看书是一件很让人开心的事，你只要每天抽出几分钟阅读，又能提高你的阅读水平，又相当与放松了一下神经。所以还是要多阅读啊~~
还有就是坚持写日记。一个星期最少也得一篇吧，写一些你觉得好的事情，或者开心的事，或者不高兴的事……日记也是一个不错的发泄空间，她里面的东西都是你感情下的产物，也就是说，日记里的感情，一般都是最真实的！你在平时突然想起一些感觉不错的东西，也可以写下来，不一定是多么慎重的事，当做随笔也可以啊。
我就是这样做的，有时想起什么了，就顺手写在一个地方，草稿纸上也有写，呵呵~~`写了之后就会觉得很开心。有时后没事了，觉得无聊，我就翻开字典，看里面许多漂亮的字，抄下来！有写词意思挺好玩，抄下来！啊~~这个字有骂人的意思，但是平时人们注意不到，嘿嘿~~抄下来！！
光抄不行，你可以用你所抄的词造个句子。（厄……是挺无聊的，小学生常做的事儿，可是，那又怎么样，纯熟当锻炼的，玩玩，玩玩哈~~~⌒0⌒）
有空的话，练练笔吧，不要怕写的不好，又不是一定要让别人看，就当是写给自己的！好赖自己看，别人管不着！嘿嘿~~
我感觉你好象有点怕写作。哎呀~~其实没什么啦~~不是多难的东西，你看到写作要求后，首先想到什么就写什么呗，跑题也没事，起码写出来了不是。
呐，你看，我的语言是不是很平凡？但是许多人说我写的东西很温馨。这就是我的特点，不一定非要什么华丽的词语啊，绚丽的语言呀，平平常常、简简单单就很好啊。所以说，不要老是勉强自己写的怎样怎样，和谁谁谁差不多，那样的话，我估计你以后的写作会更~~不知道要写什么了。要相信自己嘛~~~~这是一个心态问题，你如果不喜欢作文的话，拿刀逼着你，你也写不出来的。
诶！说到心态了 ，这个可是很重要的！多锻炼锻炼身体，吃点好吃的，每天高高兴兴的。多想些幸福的事，少想点不正常的东西！写不出字来的时候，就先别写了，也不要着急，看看风景啊，呼吸一下新鲜空气，灵感一会儿就来啦~~
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好！暂时就写这么多，还有不懂的，给我留言啊~~我会尽我所能的帮助你，助人乃快乐之本嘛（况且还有分拿）~~~~⌒0⌒

⑸ 语文阅读的答题技巧

一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

⑹ 一篇围绕科技的作文，应该怎样构思，取怎样的题目，怎样立意，求解~~~

观六路，听八方，作文的基本路子是恪守正道——训练与模仿，追求规范（文体、结构极其语言）作文，学生在教师的传道下，持之以恒，规范写作，以求达到合理应用祖国的语言文字表达和交流思想之目的。鉴于此，我对以下30个栏目的立意和构思作出相关解读，以矫诸弊。
一、 人物素描。立意点：通过写人叙事，抒发写作者的思想情感。诸如感恩、怀念、赞颂、喜爱、同情、惋惜、追悼、批判等。可以多种情感相互交织。
构思点：1、感情真挚。给人以真实感和真诚感，无附加感和装饰感。杜绝矫揉造作和无病呻吟。
2、重视描写。包括心理描写、细节描写、环境描写和场面描写，给人以立体感、生动感和画面感。反对平淡、空乏、枯燥和笼统的表达。
3、结构新奇。误会法，安排一个逻辑性错误，然后揭开谜底，最后给人以恍然大悟之感；巧合法，通过偶然事件的机缘巧合，造成出人意料的戏剧效果；逆转法，蓄势在前，逆转在后，深化主题，增强艺术感染力；抑扬法，文章波澜起伏，摇曳多姿；剪接法，即裁剪生活的几组镜头，做到前后连贯，首尾呼应，主题一致，如同电影中的“蒙太奇”手法；悬念法，引起读者的期待心里，扣人心弦。文似看山不喜平，高中生理应在构思上有创意，尽量不要如记流水账，平铺直叙。这些构思可以用于一切记叙文写作。
4、选材角度。写个人：同学朋友，内外亲属，写群体，如乡村教师、留守儿童、空巢老人、打工族、春节老人、城市蚂族、啃老族。但一定要熟悉写作对象，调查了解，多阅读，有知识和第一手材料才能写出感人的作品。切忌凭空想象，胡乱编造。
二、校园采风。立意点：立足学校，关注校园生活，目的是培养同学们的观察能力和思考能力，表达对某一现象的观点态度，可称赞肯定，可批判痛斥。最好是全面分析问题，辨证看待问题，不能走极端，不能夹杂个人情绪。因为生活是复杂的，一般没有绝对性。辨证思维是高中议论文的基本思维习惯。
选材点：学校的管理措施，学校新近发生的热门话题、事件，学校学习氛围，师生磨擦，同学交往，早恋、上网、午休、就餐、校讯通、体育课、上下课、校园文化、安全、门卫等等都可以作文，生活有美丑，关键是眼睛和视野。可写记叙文或议论文。
三、 乡情民俗。鉴于农村学校，谁不爱自己的家乡，那里是我们的精神家园，生于斯而长于斯，我们希望同学们把自己家乡的人情世故、风俗习惯、乡土气息都能介绍给大家。
构思点：从小处入手，不要面面俱到，关键是要作社会调查，通过观察和了解父老乡亲，选材要有针对性，写最有特色的东西，不要大而化之，不要步人后尘，重视场面和细节，可写成抒情散文和记叙散文（侧重点不同罢了），也可写成一般记叙文。
选材点：故乡的人，故乡的事，故乡的景，面貌、风土人情、婚丧嫁娶。有爱才有情，有情才有文。文质兼美，方为佳作。

四、 课文质疑。主要是对已经或正在学习的课文提出自己的疑问，在此基础上发表自己的见解和主张，可以针对文章的主题思想、写作技巧、语言风等，其目的是考察学生的探究能力，它对学生的要求水平很高，绝不能写成读后感。关键是对固有的、传统的观点提出怀疑。
五、 春夏秋冬。立意：季节是生命的象征，是生命生老病死的的再现，由不同季节让我们感悟到对于生命的热爱、感伤、惋惜、珍视、留念和赞美。也因为季节我们更热爱大自然的美，春有百花秋有月，夏有狂风冬有雪。不同的季节有不同的美，走近自然，亲近自然，让我们去领略它给我们带来的无限情趣。
构思：既可以写成写景抒情散文，表达对大自然的热爱与赞美，也可以写成哲理散文，表达对生命、生活的认知；还可以写成一般记叙文，重视描写，抓住季节的特点，调动联想和想象，用好修辞手法，从声音、色彩、触觉、嗅觉等方面来写景，重视细节描写，尽显自然之美。既可以写四个季节，也可以单独写某一个季节。结构可用总分式、并列式、小标题式。表达方式可以有记叙、描写、抒情和议论，这种文章的关键是要有良好的表达能力，言辞优美，感情细腻。
六、 焦点话题。解析：该栏目是要同学们关注国家大事、社会时事、热点新闻，它不能是发生在我们身边具有小范围影响的事，这些事的一些做法人们往往众说纷纭、津津乐道，或肯定，或否定，新闻媒体竞相报道。如选美、电视婚恋节目、慈善公益、抗震救灾、农村医改、保障性住房、营养餐、就业难、报考公务员、养老保险、外出务工、感动中国、春晚节目、韩剧等等。构思：这些话题离我们看似遥远、陌生，但“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，高中生应该多看报纸新闻，做生活的有心人。学会站在一个中学生的视觉来关注和评价这些事。高中生作文的高低水平就在于对事物的认知。高考作文也往往在这些方面取得出奇制胜的效果。要写好这些话题就得掌握第一手资料，还要参考别人是如何看待这些事的，观点要言之有理，自圆其说。另外，大话题要找小切口，要言之有物，内容充实。不能大而化之，泛泛而论，隔靴搔痒。
七、 名胜风光。祖国幅员辽阔，北有塞外风光，南有江南水乡，东有高楼林立，西有沃野千里。名胜古迹不胜枚举，你到过什么地方吗？你从书本和其他媒体上对它们有所了解吗?在你的笔下，你会为我们介绍一个怎样的名胜风光？拿起你手中的笔，为读者绘一幅令人神往的风光图。注意介绍的顺序、角度，要将自然风光和人文景观相结合，在介绍自然的同时，也应该写一点历史文化和风土人情，这样，文章的内容就更丰富，更有可读性了。要重视细节描写，详略得当，不要面面俱到，笼统概括。
八、 真情告白。解析：花有千姿百媚，人有七情六欲。在我们的成长中，总免不了喜怒哀乐，对有些人，有些事，我们或心存感激，或心怀愧疚，或心生疑虑，或心存悲哀，或心生痛恨。。。。。。不吐不快，那就把它写下来，可以写成书信体，可以写成抒情散文，来抒发我们心种的种种情绪，一吐为快。
构思：要因事抒情，要因景寄情，把直接抒情和间接抒情相结合，要有记叙、描写，感情要真挚，至少是真实，不能空洞无物、矫揉造作，最差的文风是满纸都在抒情，给人予空洞、做作、矫情之感，要让感情在记叙和描写中自然流露。如果要出新，可以把视野放宽一些。如《祖国，我想对你说。》《一封不能发出的信》《语文，想说爱你不容易》《缅怀先烈》《写给未来》《敦煌，我为你流泪！》《当我站在高考的门前》等等。写好这种文章的关键是有感而发，不能勉强自己，要感人至深，不吐不快。
九、 课堂写真。解析：在每天的课堂上总会发生一些情趣盎然的事，师生之间，生生之间，或搞笑，或发人深思，或啼笑皆非。生活是多姿多彩的，要善于捕捉有价值和有情趣的地方，然后叙之入文，这种文章虽没有多少思想价值，但它反映了生动活泼的校园生活，可值一写。
构思：写这种文章，看似简单，但往往要做到文笔清新、生动形象，又有几分幽默气息却是不容易的。文风不能朴素无华、有板有眼，用词要生动贴切，节奏感要快。更关键是捕捉最有价值的素材去写，才有可读性。
十、 街巷见闻。解析：街巷小社会，社会的纷繁复杂，人性的善恶美丑，都可能在一件小事上表现得淋漓尽致，如果你是个生活的有心人，感于外而动于内，你就能写成一篇发人深省的佳作。
构思：这种文章往往类似于新闻短评，或针砭时弊，或扬善惩恶，总之要宣传真善美，贬低假丑恶。作为高中生，我们不能就事论事，要学会把事件放在社会的层面、人性的层面加以评价，写出自己的独到见解。当然也不能走极端，要全面地看待一件事，分析原因，分析危害，挖掘事件蕴含的道理。高中生对待所见所闻，不能只是停留在事件的表象，要透过现象看本质，发表对事物的见解。但目前的大多数学生仍然像初中生一样只是重记叙而轻评价，即便有评价也只是浅尝辄止，把这类文章写成了普通的记叙文，这是高中生不应该有的水平。

十一、读书有感。解析：平时我们总是读到一些文质兼美的文章或著作，其主题思想或创作手法给我们留下了深刻的印象。我们把这些感想和认知写成文章，就是读书感。构思：真所谓一千个读者就有一千个哈莫雷特，因社会阅历和思想水平的高下，同一作品，不同的人有不同的认知角度和水平。写这样的文章，可以培养我们的阅读水平和提高我们的鉴赏能力，为什么不拿起笔来把自己的想法和感悟写下来呢？写这样的文章要知人论世，要有条理，不能杂乱，不能人云亦云。课堂上老师讲解的课文也可以写，但一般要写出点新意，写出自己独到的见解。
十二、影视评论。解析：主要是针对喜欢影视作品的同学，对新近的某部影视作品提出自己的看法。要记得住故事情节，可以对影视作品的主题或表现手法作出优劣之评。构思：一般是先介绍作品的内容，再作出评价，最好用对比手法，拿它和同类题材的作品分析比较，拿它和同一导演在不同时期的作品进行比较，正反两方面都作出评价，这样的评价就更有针对性和一定的深度。既然是评论，就不能只是介绍故事内容，也不能是写成观后感。再次重申，高中作文的优点在于重视思想水平和分析事理的水平，而不在于说明和记叙。

十三、奇思妙想。解析：基于现实的可能，充分发挥人的联想和想象，提出解决某一疑难问题的方案；也可以写科幻作品，但不能荒诞，要写在现有的科技基础上的一种可能，而且这些科幻内容要有价值，能够解决人类生产生活中的诸多问题，反映作者对社会的责任感和良好的价值倾向。写这种内容要喜欢自然科学，具备一定的科技知识，参考一些科普文章和科幻小说，没有这些知识就不要去轻易涉及，不然写出的文章也只能是外行人说内行话，不会吸人眼球。

十四、实验报告。解析：可以是包括生物、化学、物理方面的自然科学实验报告，也可以把社会生活的某些方面构思成实验报告，只要是按照自然科学的实验报告流程去写即可。构思：写实验报告一定要按照应有的步骤写，可能要涉及实验器材、实验方法、实验过程、实验结果、实验总结等等。写这些文章，关键是表达准确到位，逻辑清晰，大部分是说明性文字。有考生在高考场上将社会生活内容写成了实验报告，在文体上有了创新，因而取得了出奇制胜的成功，同学们可以去参考别人是如何写的，因为这是一种创新的文体，一旦写不好，写不规范，就会不伦不类，画虎不成反类犬。
十五、往事回眸。解析：很多成名作家都写了大量回忆性散文，可谓感人至深，一花一世界，一草一菩提，一粒沙里说世界，半瓣花上说人情。有些人，有些事，在我们的成长中起到了巨大的影响作用。当回首往事，记忆犹新，有内疚、感激、难舍、无奈、自责、留念、缅怀…..百味交织。也因为这些事，让我们明白了许多人生的道理，为人处世的哲学。人，因为回忆而美丽、丰富；也因为有过而成熟、坚强。
构思：应该按一定的线索（时间、空间、感情、人物、事物）写成不同表达方式的散文（记叙性、抒情性和议论性），如果写一般记叙文，也要有一定的构思技巧，写成较为复杂的记叙文，不要像小学或初中时写成一事一议或一事一感的作文，结构上不能平铺直叙。另外，感人心者，莫先乎情。这样的文章，如果没有好的素材，不会抒情，都不可能引起读者情感上的涟漪。
十六、动物世界。解析：动物乃人类的朋友，动物身上有许多有趣和神秘之处，它们有许多优点非人类所能及，我们今天提倡可持续发展战略，人与自然和谐共存。你对它们有了解吗？我们可以把它（它们）写进我们的作文。构思：可以介绍动物的特点和生活习性，写成一般的说明文，要有资料，写得专业一些，不能太简单，人所共知。因而最有特点和最有趣味的地方要多写。可以写成散文中的随笔、随感，就某种动物身上的特点、性情发表见解，和人，和其他动物作比较，可抒情，可议论，可能后者更能触动人们的认可。
十七、心海浪花。解析：这是一个较为抽象的栏目，不易把握。主要是考察同学们对生活的认知和敏感度，有时候我们总会无名的产生各种各样的情绪，它们都会在无形之中对我们的生活质量发生影响，你是怎样认识并处理好这些情绪的？“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，人生的意义和价值就是勇于面对挫折和逆境。
构思：文章可以写成各种散文，或者议论文，可写感悟，可写生活经历，可发表议论。重要的是要学会拓展，让文章内容丰富，予人启迪，发人深思。一般情况下，写好这类文章要具备一定的生活阅历，思想成熟的人更容易驾驭。所以我们主张高中生要多阅读，才能获得间接的生活认知，也才能写出有思想的作品。高中生作文最最可怕的是犯幼稚病。
十八、文学天空。解析：从广义上讲，同学们写的一切作文都可以称之为文学。这里所说的文学是就狭义而言的，它相对平时作文有了更高的要求，要求达到一定的创作水平，从思想性和艺术性上都要好。如写小说、诗歌、戏剧、散文等等较高水平的作品。
构思：下面就这些文体的基本要求略作介绍：小说一般是基于生活现实的虚构，人物、情节兼可虚构，重在跌宕起伏的故事情节，人物命运往往扣人心弦，它是从一个层面去反映社会生活的。在记叙的基础之上，综合了多种表达方式，高中生可以尝试写一点小小说，情节不求复杂，但要巧妙，思想主题要积极向上。中国是诗歌的王国，诗歌是所有文学艺术的精品，对创作者的要求极高。诗歌最基本的要求是抒情性，当然也有一些哲理诗除外，但抒情不是直抒胸臆，往往是即景生情、见景生情、借景抒情 、寓情于景或者象征手法、托物言志，情感较为含蓄委婉；艺术手法上要求多种多样，一般讲究修辞手法和表现手法；语言要求韵律美，所以讲究节奏感和押韵。语言上更讲究精致，要求高度凝炼，所以古诗有炼字、炼词、炼句之说，句式结构一般对仗、整齐，分成小节去写。即便写现代诗，也要追求诗歌的基本要求，最起码也要写成散文诗。戏剧包括人物、场景、舞台说明和矛盾冲突，它们都是缺一不可的，就表现形式而言，一般分成独幕剧和多幕剧；就感情基调而言，分悲剧、喜剧和正剧；就题材而言，分历史剧和现代剧。高中生在创作之前，要学习一些戏剧知识，看看别人是怎样写的，也有人在高考中因为写得好而规范获得高分。如果不是高手，往往会画虎不成反类犬，贻笑大方。散文：这是最多的一种文学样式，被称为文学作品中的“轻骑兵”，多种表达方法都可用，一般分记叙性散文、抒情性散文和议论性散文，要求涉及面广，思维跳跃性大，但要保持主题一致，此所谓形散神聚。虽然所谓文学是要求成熟的作者去写的，但高中生完全有必要和能力去尝试这方面的创作，也只有这样，我们的写作能力才可能日臻完善。
十九、时文赏析。解析：所谓“时文”，就是指当前媒体上刊载的好文章，它最大的特点就是“新”；所谓“赏析”就是对它进行评价鉴赏，看看好在那些方面，有我们那些可以学习和借鉴之处。构思：不必面面俱到，就某一两点提出自己的评价，只要言之成理就可。写这类文章，可以提高我们的写作能力和阅读能力。有些同学去对课文中的文章进行赏析，而且写成了读后感，这就不当了。
二十、网络知识。解析：“闻道有先后，术业有专攻”，除了我们在课堂上学到的知识外，你对社会上的方方面面有那些兴趣和了解，你可以用一篇文章的方式介绍给读者。比如农业生产知识、烹饪知识、手工知识、购物知识、安全知识。。。。。。林林总总，不一而足。只要你是某一方面的小小行家，你都可以把它写成一篇说明文。
二十一、名人点评。体坛明星、影视明星、娱乐明星、作家、艺术家、政治家、感动中国人物、媒体焦点人物。。。。。。都可以是名人，结合社会公众和普遍价值观对之品头论足，发表自己的观点和看法。思想要求积极向上，多写正面，少涉及阴暗、灰暗的东西，当然可以针砭时弊，扬善惩恶。多读书看报，多了解社会是写好这类文章的关键。
二十二、演讲示稿。也就是写演讲稿，不过是一种假设演讲。设想你的演讲对象，要演讲的题目和主题是什么。一般在开头要有称呼和问候，并说明自己的演讲题目。然后是正文，要求要有感情，要学会用场面和细节去感染听众，有时用排比句和呼告语也能调动听众心情，但不能空洞、矫情，多用记叙和抒情这两种方式。没必要文采飞扬，一般是感情真挚、质朴无华，因为大家是在听，而不是在看文章。要学会在演讲稿中和听众沟通，比如作假设、提问题思考、呼告、长短句等等都可能起到一定的作用。
二十三、风花雪月。解析：这只是对自然万物美好事物的概括。文学作品中经常用它们入文，风霜雨雪、梅兰竹菊、月落乌啼、花鸟虫鱼、柳暗闻莺、云霞雾霭、舟车江河。。。。。都成了作品中常常描写和咏叹的对象，在诗歌中更是被诗人寄寓了某种特定的感情而成为了诗歌的意象。托物言志，借景抒情是这类文章常用的表达技巧。你可以用它们入文，写一篇文章，可写成散文，也可以写成记叙文，重在写景咏物。可以搜集这方面的诗文，让你的文章更具有文化内涵。
二十四、学法指津。就是写一篇说明文，介绍自己在学习某一科上的心得体会，解释方法，介绍经验。要有理有据，谈方法，举例子，打比方，理论和案例相结合，层次分明，有条不紊。这是实用文体，将来参加工作后要经常写到这样的文章，万不可小觑它。
二十五、故事新编。这是近年来高考作文中的一种创新文体，即对古代文学作品中一些经典故事进行再加工，甚至完全颠覆，即我们常说的旧瓶装新酒，重新改编故事，让人有耳目一新之感。如四大名著里的故事、阿Q、孔乙己、祥林嫂、女娲补天、拔苗助长、叶公好龙、愚公移山、孔子说国王。写这类文章，内容、主题都要与时俱进，要有创新思维，不能荒诞，没有价值的胡思乱想。不然就没有写的必要性。
二十六、青春驿站。青春是阳光明媚的，又是多姿多彩的，更是困惑无助的。我们有欢乐、泪水，有朝气蓬勃、黯然伤神，有发奋图强、灰心丧气，可见，青春是五味杂陈的，把我们的这些赞美和迷茫写下来就是一篇好的文章。但不能够空洞无物，要有实际内容。里面应该有故事，有抒情，有议论。
二十七、高考试刀。即找一篇高考作文题来小试牛刀，看看自己的写作能力离高考要求有多远。最好是看看范文，看看别人是怎样去审题和立意的。
二十八、社会万象。医改、房价、体育、高考、就业、农民工、安全、慈善、暴发户、贫富差距、救助、临终关怀、堵车、环保、创业、公务员、保险 、减负、网络红人、时尚达人。。。。。。我们这个时代太信息化，新事物层出不穷，以上这些关键词恐怕是我们天天会接触到的。你是怎样看待社会万象的，就某一个问题写一篇文章吧。
二十九、本周小结。这一周，在你身边发生了那些事？你是如何度过的？你的学习和心得体会如何？给自己梳理一下心情，给未来一周作一番规划。乐观充实地过好每一天最为重要。这一栏目是要同学们学会规划自己的学习生活，学会坚持写日记，持之以恒也能达到练笔的效果。
三十、艺海拾贝。解析：“艺海”是把文学艺术比喻为一个广阔的海洋，“拾贝”是指在文学艺术这个广阔的海洋里拾起一只贝壳。这不是要同学们去写作，而是在平时的阅读中，看到文采斐然的文章，或者是思想性极高的文章，一般是指名家作品，可以把部分内容或全文抄下来，作为今后写作的借鉴。这种文章往往是表达精致、文采很好、思想深刻、结构精巧的佳作。一般情况下，我们不要去“拾贝”，再好的东西毕竟是别人的，一定要自己亲自去写，这样才能达到练笔的目的。
最后，对同学们的写作提出10点建议：
1、 重阅读。读和写是相辅相成的，没有阅读就没有写作。阅读可以增加我们的视野，拓展我们的知识，拥有广泛的素材，下笔时我们就有内容可写了。“巧妇难为无米之炊”，说的就是这个道理。另外，阅读可以陶冶我们的情操 ，让我们的思想和思维品质更好，写起文章来自然有品位，同时文章也往往文从字顺，流畅自然。
2、 拟好题。题好一半文，题者，眉也。好题目往往对文章起到画龙点睛的作用，拟题要紧扣中心，反映文章内涵；拟题宜小不宜大，要求精致；拟题尽量用到修辞手法，给人予美感和文学色彩；拟题要短而巧，给人耳目一新之感。我们现在的同学往往没有拟好题的意识，在考试中会影响你的得分。好题如：《归去何太急》《友谊是首歌》《蓝天，天蓝》《民族精神，助民崛起》《枯荣随缘，遇合尽心》《别把自己娱乐死》《内心的独舞》《面面俱“道”》《梦里花开》《让心情打个盹》《美，距离的忧伤》《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》《文明不拒绝愤怒》《嫁给昨天》《青山一道同风雨》《生命不能承受之重》《远逝的面子》
3、 咬文字。写作要有经营文字的意识，可有可无的语言不要写，表达简明扼要，文从字顺。
4、 重思想。意者，文之帅也，主题思想不好的文章往往不会获得老师的认同。
5、 调心态。作文就是用祖国的语言文字来表达自己的思想，要排除畏难心里，锲而不舍。
6、 多模仿。人天生的能力就是模仿，所以要读读别人的作文，尤其是高考优秀作文，可以培养我们的应试能力。不要闭门造车，“人非生而知之者’，学习他人的构思水平，为我所用。
7、 写熟悉。写熟悉的内容，写擅长的文体，不知不要写，不透不要写。
8、 抒真情。感动不了自己，就别指望感动别人。写作要有感而发，不矫情，不做作。
9、 懂知识。要学习一些文体知识，写出的文章要文体明确，不能“四不像”。
10重卷面。作文要讲究形式美，标点规范，书写美观大方，卷面清秀整洁。

⑺ 2015年北京市中考新增2400字左右的科幻小说，这科幻小说是指长篇小说里的节选吗如果不是，我

科幻世界 杂志！中国最大最老的科幻杂志，很多不管是文笔还是科幻逻辑都很好科幻中短篇文章。有时还有科幻小说赏析和教怎么写科幻小说的文章。

⑻ 怎么样欣赏文学作品

如何欣赏文学作品

——论写作三要素——

我们该怎样来观看（欣赏）别人的文学作品？是以一种客观公正、不偏不倚、一视同仁的态度，还是以一种满腹狐疑、浅尝辄止、心神不宁的情绪？

“美”对于不同的人来说向来有着不同的标准，而社会的一贯的责任也仅仅是划分美丑，而不是区别它们的程度。文学作品也是这样，我们常常可以区分什么是好的文学作品什么又是不好的文学作品，然而一说到它们的好坏程度则就因人而异了。一般而言，某个群体来衡量它们好坏程度的标准都是以这个群体中的某些佼佼者的审美观来作为评判标准的。然而，真正的“美”是运动的、上升的、充满了变化的。是的，如果“美”有了一个标准，那么它就一定不能称之为“美”了。

人类有着一个这样的劣性，那就是——思想一旦成形，便对任何他所不熟悉的事物充满敌意，接受的过程不仅漫长而且也是起伏不定。这就回到了开始提出的问题，我们该怎样来观看别人的文学作品？这首先是个态度或者说情绪问题，其次才是个水平问题。如果拥有了正确的态度，那么我们该怎样来观看别人的文学作品呢？

一部好的文学作品必定包含了三个要素——文笔、创意和结构。

文笔是读者最先感受到的。文笔包含了三个要素——节奏、重复补充以及矛盾整合。文笔中的节奏分小节奏和大节奏。如果仅仅是文字的变化即为小节奏，而如果加上了文笔中重复补充和矛盾整合的变化则称为是大节奏。重复补充是对所叙述事物的进一步的描述，而矛盾整合是从所叙述事物相反的角度的更进一步的描述。

创意是读者最感兴趣的。创意包含了两个要素——情节创意和主旨创意。情节创意是一些相互独立完整又彼此关联的小情节组成，它们为主旨创意服务。情节创意的两个要素是——独立完整以及相互关联。主旨创意是作品的核心，分成三个高度（或说具有三个性质）——故事性、主题性、思想性。故事性强调故事完整有趣，处于最低的位置；主题性是指这个完整有趣的故事具有了一定的社会意义，处于中间位置；思想性则具有普遍性、指导性、总结性，位置最高。主旨创意的三个性质可同时兼具，也可只具其一。

结构是读者最不易感受到的东西。好的作品常常使我们在不知不觉就能看完，而且还常常是过目不忘，回味无穷，而不好的作品看起来则显得有些度日如年。这就是结构在作怪！结构就是整部作品的节奏，包含了三个要素——文笔的大节奏、情节创意的节奏、主旨创意的性质。它既是上述两项的一种有趣组合，又完全独立于上述两项，它是作者综合能力的体现，是一种叙事的能力，一种对写作、生活的认识，一种反思，也是一种深沉的、强大的、无私的、含蓄的力量。

文学创作最重要的就是节奏，这么看来，写作的确有些像作曲，而欣赏作品也应该和聆听音乐一样。

欣赏文学作品和欣赏任何一件事物一样，如果不了解制作过程，也就无法更好的欣赏它们了。

如前所述，“美”是运动的、上升的、变化的，它从来也就没有一个标准，而人类恰恰因此而要苦苦追求。因而，上述的这些所谓的“文学要素”，其实也只是我一厢情愿的浅薄看法，而非什么真正意义上的“美的文学”的标准。

小说物的欣赏（1）

文学作品大致分为诗歌，戏剧，小说，散文等。这里要说的是小说的阅读。

小说有三要素，深动的物形象，完整的故事节，物活动的典型环境。这三要素中，生动的物形象就是不能少的。因为小说是以塑造物形象为中心，通过对物进行多种描写来达到作者想要达到的目的。

所谓真实是不能超过现实去创作，比如要塑造一个物，而这只是一般老百姓而且没有文化，可你在进行语言描写时他却说出了很震惊的话那就失真。有些事你在描写时不能超过时代的局限，假如你现在写汽车能够在天飞，除非是科幻小说，不然也是失真，因为现在还没有那种科技平。

更没有必要将作品中物同作者强牵在一起，尤其是一些题材丰富且多产的作家，你能说里面的物都是作者吗，他或她一能担当那么多角吗？除非演员。所以读小说的朋友不要问作者写的是真的吗？那真的又是谁呢？我觉得这样问很好笑，我们读小说就是看他揭露的社会现象存在不，物描写形象不，生动不。

《红楼梦》，《西游记》。《三演义》的功之一就在于他们对物的描写。《红楼梦》里那么多，他们的外貌，心理，语言，动作，没有一个雷同，那连二N奶，贾宝玉，林黛玉，薛宝钗······哪一个不是形象逼真。《西游记 》虽然许多幻想的分，但是每个物都具有鲜明的形象。《浒传》单那一百零八位英雄豪杰就个个跃然纸，我们做栩栩如生，当读者读着这些物的时候就有如见其，如闻其声的感觉，好像这些物就在我们的面前。通过语言，动作，心理，外貌的描写，将这些物展现在我们面前，虽然历经几百年甚至千年的历史长河，但古时候物的言谈举止就在我们面前活生生的再现出来了。

小说物的欣赏（2）

一节谈到要放弃追求文学作品的真实，并非这小说就是空来风，那些事件就是作者的捏造或凭空去想出一件事来。

无论什么小说，功也好，失败也罢，都是先有事实再有小说，《西游记》虽有很多幻想份，但唐僧到西天取经是真事儿，那些魔鬼怪，神仙就有很多是作者的想象了。所以一名功的作家，他除了要具有很高的文学底蕴外，还要有超乎常的想象能力，没有这两项能力写小说或要写出功的作品就了无稽之谈了。

在文学作品中，许多具有夸张的特点，比如神话，童话，没有夸张就没有这种体裁的诞生。通过现实中的一些小事经作者那么一想象，一夸张，原本三两句就讲完了的故事，结果有了一大部小说出世，这就是所谓文学要源于生活而高于生活的缘故。

其实一部好的文学作品物描写是很功的。无论外小说还是中小说，在我们看完小说后并非那件事给我们留下深刻印象，而是某个给我们留下深刻印象。因为这些事都是做的，那就是小说为什要以塑造物形象为中心了。沙翁笔下的哈姆莱特，巴黎圣院中的伽西莫多，安徒生童话里的卖火柴的小女孩，莫泊桑《羊脂球》中那个女以及那一群逃难的贵们 ，中历史小说中的诸葛亮，刘备，关于，张飞， 宋江，李逵，孙二娘······正因为有作家对物的出描写才有那些正面物留给读者不可磨灭的印象。

可以说要不是作家对物的描写恐怕那些历史不会家喻户晓，比如商纣王，苏妲姬，杨贵妃，李世民。说到这里，有朋友恐怕就要问，你不是说小说里的物不要同现实的物挂钩吗？这些物都是真实的，可又怎么讲呢？

要回答这个问题就要谈到小说的分类，因为小说的分类有很多不同标准，有的按篇幅的长短分，有的按题材分，有的按内容分········面说的真实物是历史题材，所以这类小说要求具有真实，尤其物的份，地位历史事件，历史年代都不能有差错，要不然后就会抓住某个问题大做文章，乃至推翻原创。

不过当代小说中很少记叙历史，大多都是些有关故事或商场官场的一些争斗，或描摹的崇高，或描述生活的刺，或揭露官场的黑暗，或点拨商场的可怕········当然这些小说不能就说他写的就同某完全不沾边，因为文学作品还有纪实作品与纯文学作品之分，比如鲁迅小说中就很多是他自己的原型，如《社戏》里的迅哥儿就是他的童年时代。但是要生硬的去同作者挂钩，读者要去猜猜就是作者本，我觉得这样读小说太累。

有位作家在同我讨论这苦衷时就在我博客里贴“蒲松龄写了那么多鬼怪的故事，难道他是鬼，是怪？”的帖子。我觉得这问很切实际，是阿，作家嘛，总不能写什么就是什么吧？

小说故事节的欣赏（1）

前两节谈到小说物的欣赏，这节谈谈小说清节的欣赏。

一篇小说，一定要具备故事节的完整，这就是开端，发展，高*，结局，有的小说还有序幕和尾声。这完整的故事节是小说三要素中的第二要素，因为小说以塑造物形象为中心，可是物不能够闲着，他得做事，因为要对物进行多方面的描写，比如心理，动作，语言，外貌等。通过这些描写来塑造物形象，这些描写就得有一个平台 ，既要进行动作描写，那物就得有所行动，在小说里，作者一般都不说谁好谁坏，作者的憎恶喜好都在他对物的描写。在《红楼梦里》曹雪芹有过说贾政是伪君子，是封建社会的卫道士吗？有过说贾雨村是骗子，是政客是流氓吗？没有这样的褒义词或贬义词，这都是读者对物格特点进行归纳总结时用的形容词。所以物同事件紧密联系在一起，就像的骨般不可分割。

前边说过一个两三句话就说完了的故事，在作者笔下可能就是千字乃至万字的小说作品。因为这故事节让作者采用很多表达方式，描写手法。要用很多语言，单就表达方式来讲，就有叙述，描写，说明，抒，议论等。假如一篇小说采用多种表达方式那你的小说可能就功了一半，然后对物进行这正面描写，侧面描写，多角度，多方位展示你小说中的物想象，来完故事节的发展，

一篇好的小说，在创作过程中，作者还会给节设置悬念来引发读者兴趣，让读者产生一个又一的疑问，这样小说就达到了吸引读者的效果。

再是小说的故事节一般都不是平铺直叙，提倡故事节的跌宕起伏，这样你的小说就会引入胜。当我们在看电视电影时，往往有明明是故事的结局了，谜底马就揭晓了，可是却有出意料的节出现了，尤其是一些匪片，好的片子在观众松了一后，马为物的命运或悲或喜时节又来了个大转弯，让我们不得不慨叹作者手法的高超。

所以一篇作品是作者在简单故节基础的加工，一篇文学作品有很多是作者的虚构，作者的想象越丰富，小说就越精彩，阅读的就越多。好像一盘美味的佳肴，没有厨师的高超手艺，那生，生菜就无敢吃或无想吃，即使做好了，假如没有调料没有火候，那也没有吃客，厨师手艺越是高超吃客就越发的多。

小说故事节的欣赏（2）

小说该将读者引进自己的故事里，同小说物一起或喜或悲，这共鸣。判断一篇好作品的主要标准就是看看你的小说同读者的共鸣有多少，能同多少读者产生共鸣。原则作品产生共鸣的越多越好，说明你的小说映了大多数的心愿或者共识。当然有的作品因为不能让读者领悟，或者没有能同这社会的需求相吻合，这类作品一般是超前的，那就只有少数能看懂，没有一定的思维能力与鉴赏能力的是只能看到表面的东西看不到实质，就如同《西厢记 》曾经被列为书，因为那时的婚姻形式为父之命，媒妁之言，自由恋是犯大忌的，可是青年们却地看了，因为那正应了青年一代的感需求与婚姻形式的需求。
那么这些小说为什么能同读者产生共鸣呢？因为那里面的描写出神入化，物栩栩如生，节跌宕起伏，应当说占着小说的主流， 这在前面已经谈过。这里我要谈的是如何进行细节描写。
细节描写分白描与浓墨重彩，还有正面描写与侧面描写。在一篇小说中倘若没有细节描写就如同一个光有骨架而没有四肢，没有五官，没有细皮嫩，谁愿意看那骨架的呢？所以女要化妆，要将胭脂与粉底搽在们最看的脸，我虽然不搽粉，但我懂得女装扮的目的，自己欣赏给悦己者欣赏。一个打扮入时的女总是招徕很多羡慕的目光，这其中有女的，也有的，倘若打扮不得体，那就会有很多懒得看，这作回率。小说同女一样，有的小说让不释手，看了一遍还想看第二遍或者第三遍，比如《红楼梦》我就看了三遍，就连我们的领袖毛老家也看了三遍。当你的细节描写得体时你的小说是功的，倘若你的细节不得体那么你的小说就会宣告失败 。
几句话可以说完的事件，在大作家笔下却是写得绘声绘。比如《鲁提辖拳打镇关西》，那几拳打得是何等的大快心：

“你是个卖的操刀屠户，狗一般的，也做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子，打得鲜迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，里只：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应！”提起拳来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太正着，却似做了一个全堂陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地，里只有出的，没了入的，动掸不得。”
作者在这里调动了所有的感觉，味觉，嗅觉，听觉，视觉，触觉，让读者如同临其境，对镇屠这个为患一方的恶霸被打真是大快心，对于鲁提辖的三拳的落脚点都是那么的恰到好，我们不得不为作者的写作技巧手。
当然这些描写还是前面谈到的需要作家具有丰富的想象与联想，这些想象与联想已不是凭空想象的，那要同生活贴近，有时就得体验生活，比如我在写《丢失在网络里的灵魂》这部小说前，是我在同朋友喝茶聊天时听说她的朋友在两年内就同近百发生了关系，而且全是在网认识的，还都是些比较高级的知识分子或生意，朋友们都称她为高级军。可是我想不通她为什么会同那么多认识，我在聊天时所接触的都是些层次很浅的物，所以我进了uc，在那里我找到了女主公生活的平台，就想象她做了节目主持，这样物赖以生的空间就有了安排，当然这儿要声明一点的是我并非什么大作家，只是我创作的一天粗浅的体会

小说的环境欣赏

坏境描写包括自然环境和社会环境，分析小说一般都是分析小说的三要素，当然还要分析它的主题思想，遣词造句，所以环境的欣赏也就是不可或缺的了。

环境是小说中物活动的场所，每一个故事都发生在一定的场所，可以说没有场景就没有故事，所以坏境在小说里是必不可少的。

好的环境描写可以烘托氛，可以从那里读出物的或喜或悲，也可以感受到作者的恨仇，还可以领悟当时社会的经济与百姓的生活状况。可是环境怎样选择呢？电视电影，导演要选择同剧本相吻合的外景，那么小说也要作者选择同物相吻合的场所，倘若同物的份地位不相符，那你的小说也算得是败笔了。

在电视电影里，有布景，那是给以视觉享受，在小说里就只能给你感觉的享受了，当然作者会通过所有感觉来写环境，比如鲁迅的《社戏》有那么一段精彩的环境描写：

两岸的豆麦和河底的草所发散出来的清香，夹杂在中扑面的吹来；月便朦胧在这里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的里。

嗅觉，发散出来的清香，触觉，吹来的，视觉，朦胧在里的月，还有淡黑的起伏的连山，听觉，婉转悠扬的横笛这些描写意在调动读者去想象去联想，让你感受少年们的喜悦心，让读者也沉浸在喜悦之中。

⑼ 文学艺术欣赏（小说）

——论写作三要素——

我们该怎样来观看（欣赏）别人的文学作品？是以一种客观公正、不偏不倚、一视同仁的态度，还是以一种满腹狐疑、浅尝辄止、心神不宁的情绪？

“美”对于不同的人来说向来有着不同的标准，而社会的一贯的责任也仅仅是划分美丑，而不是区别它们的程度。文学作品也是这样，我们常常可以区分什么是好的文学作品什么又是不好的文学作品，然而一说到它们的好坏程度则就因人而异了。一般而言，某个群体来衡量它们好坏程度的标准都是以这个群体中的某些佼佼者的审美观来作为评判标准的。然而，真正的“美”是运动的、上升的、充满了变化的。是的，如果“美”有了一个标准，那么它就一定不能称之为“美”了。

人类有着一个这样的劣性，那就是——思想一旦成形，便对任何他所不熟悉的事物充满敌意，接受的过程不仅漫长而且也是起伏不定。这就回到了开始提出的问题，我们该怎样来观看别人的文学作品？这首先是个态度或者说情绪问题，其次才是个水平问题。如果拥有了正确的态度，那么我们该怎样来观看别人的文学作品呢？

一部好的文学作品必定包含了三个要素——文笔、创意和结构。

文笔是读者最先感受到的。文笔包含了三个要素——节奏、重复补充以及矛盾整合。文笔中的节奏分小节奏和大节奏。如果仅仅是文字的变化即为小节奏，而如果加上了文笔中重复补充和矛盾整合的变化则称为是大节奏。重复补充是对所叙述事物的进一步的描述，而矛盾整合是从所叙述事物相反的角度的更进一步的描述。

创意是读者最感兴趣的。创意包含了两个要素——情节创意和主旨创意。情节创意是一些相互独立完整又彼此关联的小情节组成，它们为主旨创意服务。情节创意的两个要素是——独立完整以及相互关联。主旨创意是作品的核心，分成三个高度（或说具有三个性质）——故事性、主题性、思想性。故事性强调故事完整有趣，处于最低的位置；主题性是指这个完整有趣的故事具有了一定的社会意义，处于中间位置；思想性则具有普遍性、指导性、总结性，位置最高。主旨创意的三个性质可同时兼具，也可只具其一。

结构是读者最不易感受到的东西。好的作品常常使我们在不知不觉就能看完，而且还常常是过目不忘，回味无穷，而不好的作品看起来则显得有些度日如年。这就是结构在作怪！结构就是整部作品的节奏，包含了三个要素——文笔的大节奏、情节创意的节奏、主旨创意的性质。它既是上述两项的一种有趣组合，又完全独立于上述两项，它是作者综合能力的体现，是一种叙事的能力，一种对写作、生活的认识，一种反思，也是一种深沉的、强大的、无私的、含蓄的力量。

文学创作最重要的就是节奏，这么看来，写作的确有些像作曲，而欣赏作品也应该和聆听音乐一样。

欣赏文学作品和欣赏任何一件事物一样，如果不了解制作过程，也就无法更好的欣赏它们了。

如前所述，“美”是运动的、上升的、变化的，它从来也就没有一个标准，而人类恰恰因此而要苦苦追求。因而，上述的这些所谓的“文学要素”，其实也只是我一厢情愿的浅薄看法，而非什么真正意义上的“美的文学”的标准。

小说物的欣赏（1）

文学作品大致分为诗歌，戏剧，小说，散文等。这里要说的是小说的阅读。

小说有三要素，深动的物形象，完整的故事节，物活动的典型环境。这三要素中，生动的物形象就是不能少的。因为小说是以塑造物形象为中心，通过对物进行多种描写来达到作者想要达到的目的。

所谓真实是不能超过现实去创作，比如要塑造一个物，而这只是一般老百姓而且没有文化，可你在进行语言描写时他却说出了很震惊的话那就失真。有些事你在描写时不能超过时代的局限，假如你现在写汽车能够在天飞，除非是科幻小说，不然也是失真，因为现在还没有那种科技平。

更没有必要将作品中物同作者强牵在一起，尤其是一些题材丰富且多产的作家，你能说里面的物都是作者吗，他或她一能担当那么多角吗？除非演员。所以读小说的朋友不要问作者写的是真的吗？那真的又是谁呢？我觉得这样问很好笑，我们读小说就是看他揭露的社会现象存在不，物描写形象不，生动不。

《红楼梦》，《西游记》。《三演义》的功之一就在于他们对物的描写。《红楼梦》里那么多，他们的外貌，心理，语言，动作，没有一个雷同，那连二N奶，贾宝玉，林黛玉，薛宝钗······哪一个不是形象逼真。《西游记 》虽然许多幻想的分，但是每个物都具有鲜明的形象。《浒传》单那一百零八位英雄豪杰就个个跃然纸，我们做栩栩如生，当读者读着这些物的时候就有如见其，如闻其声的感觉，好像这些物就在我们的面前。通过语言，动作，心理，外貌的描写，将这些物展现在我们面前，虽然历经几百年甚至千年的历史长河，但古时候物的言谈举止就在我们面前活生生的再现出来了。

小说物的欣赏（2）

一节谈到要放弃追求文学作品的真实，并非这小说就是空来风，那些事件就是作者的捏造或凭空去想出一件事来。

无论什么小说，功也好，失败也罢，都是先有事实再有小说，《西游记》虽有很多幻想份，但唐僧到西天取经是真事儿，那些魔鬼怪，神仙就有很多是作者的想象了。所以一名功的作家，他除了要具有很高的文学底蕴外，还要有超乎常的想象能力，没有这两项能力写小说或要写出功的作品就了无稽之谈了。

在文学作品中，许多具有夸张的特点，比如神话，童话，没有夸张就没有这种体裁的诞生。通过现实中的一些小事经作者那么一想象，一夸张，原本三两句就讲完了的故事，结果有了一大部小说出世，这就是所谓文学要源于生活而高于生活的缘故。

其实一部好的文学作品物描写是很功的。无论外小说还是中小说，在我们看完小说后并非那件事给我们留下深刻印象，而是某个给我们留下深刻印象。因为这些事都是做的，那就是小说为什要以塑造物形象为中心了。沙翁笔下的哈姆莱特，巴黎圣院中的伽西莫多，安徒生童话里的卖火柴的小女孩，莫泊桑《羊脂球》中那个女以及那一群逃难的贵们 ，中历史小说中的诸葛亮，刘备，关于，张飞， 宋江，李逵，孙二娘······正因为有作家对物的出描写才有那些正面物留给读者不可磨灭的印象。

可以说要不是作家对物的描写恐怕那些历史不会家喻户晓，比如商纣王，苏妲姬，杨贵妃，李世民。说到这里，有朋友恐怕就要问，你不是说小说里的物不要同现实的物挂钩吗？这些物都是真实的，可又怎么讲呢？

要回答这个问题就要谈到小说的分类，因为小说的分类有很多不同标准，有的按篇幅的长短分，有的按题材分，有的按内容分········面说的真实物是历史题材，所以这类小说要求具有真实，尤其物的份，地位历史事件，历史年代都不能有差错，要不然后就会抓住某个问题大做文章，乃至推翻原创。

不过当代小说中很少记叙历史，大多都是些有关故事或商场官场的一些争斗，或描摹的崇高，或描述生活的刺，或揭露官场的黑暗，或点拨商场的可怕········当然这些小说不能就说他写的就同某完全不沾边，因为文学作品还有纪实作品与纯文学作品之分，比如鲁迅小说中就很多是他自己的原型，如《社戏》里的迅哥儿就是他的童年时代。但是要生硬的去同作者挂钩，读者要去猜猜就是作者本，我觉得这样读小说太累。

有位作家在同我讨论这苦衷时就在我博客里贴“蒲松龄写了那么多鬼怪的故事，难道他是鬼，是怪？”的帖子。我觉得这问很切实际，是阿，作家嘛，总不能写什么就是什么吧？

小说故事节的欣赏（1）

前两节谈到小说物的欣赏，这节谈谈小说清节的欣赏。

一篇小说，一定要具备故事节的完整，这就是开端，发展，高*，结局，有的小说还有序幕和尾声。这完整的故事节是小说三要素中的第二要素，因为小说以塑造物形象为中心，可是物不能够闲着，他得做事，因为要对物进行多方面的描写，比如心理，动作，语言，外貌等。通过这些描写来塑造物形象，这些描写就得有一个平台 ，既要进行动作描写，那物就得有所行动，在小说里，作者一般都不说谁好谁坏，作者的憎恶喜好都在他对物的描写。在《红楼梦里》曹雪芹有过说贾政是伪君子，是封建社会的卫道士吗？有过说贾雨村是骗子，是政客是流氓吗？没有这样的褒义词或贬义词，这都是读者对物格特点进行归纳总结时用的形容词。所以物同事件紧密联系在一起，就像的骨般不可分割。

前边说过一个两三句话就说完了的故事，在作者笔下可能就是千字乃至万字的小说作品。因为这故事节让作者采用很多表达方式，描写手法。要用很多语言，单就表达方式来讲，就有叙述，描写，说明，抒，议论等。假如一篇小说采用多种表达方式那你的小说可能就功了一半，然后对物进行这正面描写，侧面描写，多角度，多方位展示你小说中的物想象，来完故事节的发展，

一篇好的小说，在创作过程中，作者还会给节设置悬念来引发读者兴趣，让读者产生一个又一的疑问，这样小说就达到了吸引读者的效果。

再是小说的故事节一般都不是平铺直叙，提倡故事节的跌宕起伏，这样你的小说就会引入胜。当我们在看电视电影时，往往有明明是故事的结局了，谜底马就揭晓了，可是却有出意料的节出现了，尤其是一些匪片，好的片子在观众松了一后，马为物的命运或悲或喜时节又来了个大转弯，让我们不得不慨叹作者手法的高超。

所以一篇作品是作者在简单故节基础的加工，一篇文学作品有很多是作者的虚构，作者的想象越丰富，小说就越精彩，阅读的就越多。好像一盘美味的佳肴，没有厨师的高超手艺，那生，生菜就无敢吃或无想吃，即使做好了，假如没有调料没有火候，那也没有吃客，厨师手艺越是高超吃客就越发的多。

小说故事节的欣赏（2）

小说该将读者引进自己的故事里，同小说物一起或喜或悲，这共鸣。判断一篇好作品的主要标准就是看看你的小说同读者的共鸣有多少，能同多少读者产生共鸣。原则作品产生共鸣的越多越好，说明你的小说映了大多数的心愿或者共识。当然有的作品因为不能让读者领悟，或者没有能同这社会的需求相吻合，这类作品一般是超前的，那就只有少数能看懂，没有一定的思维能力与鉴赏能力的是只能看到表面的东西看不到实质，就如同《西厢记 》曾经被列为书，因为那时的婚姻形式为父之命，媒妁之言，自由恋是犯大忌的，可是青年们却地看了，因为那正应了青年一代的感需求与婚姻形式的需求。
那么这些小说为什么能同读者产生共鸣呢？因为那里面的描写出神入化，物栩栩如生，节跌宕起伏，应当说占着小说的主流， 这在前面已经谈过。这里我要谈的是如何进行细节描写。
细节描写分白描与浓墨重彩，还有正面描写与侧面描写。在一篇小说中倘若没有细节描写就如同一个光有骨架而没有四肢，没有五官，没有细皮嫩，谁愿意看那骨架的呢？所以女要化妆，要将胭脂与粉底搽在们最看的脸，我虽然不搽粉，但我懂得女装扮的目的，自己欣赏给悦己者欣赏。一个打扮入时的女总是招徕很多羡慕的目光，这其中有女的，也有的，倘若打扮不得体，那就会有很多懒得看，这作回率。小说同女一样，有的小说让不释手，看了一遍还想看第二遍或者第三遍，比如《红楼梦》我就看了三遍，就连我们的领袖毛老家也看了三遍。当你的细节描写得体时你的小说是功的，倘若你的细节不得体那么你的小说就会宣告失败 。
几句话可以说完的事件，在大作家笔下却是写得绘声绘。比如《鲁提辖拳打镇关西》，那几拳打得是何等的大快心：

“你是个卖的操刀屠户，狗一般的，也做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子，打得鲜迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，里只：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应！”提起拳来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太正着，却似做了一个全堂陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地，里只有出的，没了入的，动掸不得。”
作者在这里调动了所有的感觉，味觉，嗅觉，听觉，视觉，触觉，让读者如同临其境，对镇屠这个为患一方的恶霸被打真是大快心，对于鲁提辖的三拳的落脚点都是那么的恰到好，我们不得不为作者的写作技巧手。
当然这些描写还是前面谈到的需要作家具有丰富的想象与联想，这些想象与联想已不是凭空想象的，那要同生活贴近，有时就得体验生活，比如我在写《丢失在网络里的灵魂》这部小说前，是我在同朋友喝茶聊天时听说她的朋友在两年内就同近百发生了关系，而且全是在网认识的，还都是些比较高级的知识分子或生意，朋友们都称她为高级军。可是我想不通她为什么会同那么多认识，我在聊天时所接触的都是些层次很浅的物，所以我进了uc，在那里我找到了女主公生活的平台，就想象她做了节目主持，这样物赖以生的空间就有了安排，当然这儿要声明一点的是我并非什么大作家，只是我创作的一天粗浅的体会

小说的环境欣赏

坏境描写包括自然环境和社会环境，分析小说一般都是分析小说的三要素，当然还要分析它的主题思想，遣词造句，所以环境的欣赏也就是不可或缺的了。

环境是小说中物活动的场所，每一个故事都发生在一定的场所，可以说没有场景就没有故事，所以坏境在小说里是必不可少的。

好的环境描写可以烘托氛，可以从那里读出物的或喜或悲，也可以感受到作者的恨仇，还可以领悟当时社会的经济与百姓的生活状况。可是环境怎样选择呢？电视电影，导演要选择同剧本相吻合的外景，那么小说也要作者选择同物相吻合的场所，倘若同物的份地位不相符，那你的小说也算得是败笔了。

在电视电影里，有布景，那是给以视觉享受，在小说里就只能给你感觉的享受了，当然作者会通过所有感觉来写环境，比如鲁迅的《社戏》有那么一段精彩的环境描写：

两岸的豆麦和河底的草所发散出来的清香，夹杂在中扑面的吹来；月便朦胧在这里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的里。

嗅觉，发散出来的清香，触觉，吹来的，视觉，朦胧在里的月，还有淡黑的起伏的连山，听觉，婉转悠扬的横笛这些描写意在调动读者去想象去联想，让你感受少年们的喜悦心，让读者也沉浸在喜悦之中。