误入歧途听书
❶ 突然醒悟：我该如何学习
没有长篇大论，楼主我和你分享一下我的经验吧！
我数学非常差，初中到高2基本没听过数学课，
高3的时候后悔了，最后才开始努力。
1）尽量学易懂的，其他直接放弃，看都不要看，
2）对自己在行的课程要跟住进度，多做练习，把全部身心都放下去，
3）戒网，绝对要戒网，你学学习资料也不要在网上学，自己买书！
4）把全部时间都投入到学习中，其他一概不管，苦1年，幸福一辈子！
祝你成功！
❷ 小学生怎样提升学生阅读能力
有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
❸ 人生经历的一些问题，还有男生我这个年龄，经历该怎样去成长，来那种很会做人又不虚伪的大神。求指导。
雨花石
祝所有的愿望都能够实现。
1、《论语》
其中有句话:“有朋自远方来，不亦乐乎”无论是用在人际关系交往交友，还是用在企业经营管理中非常优秀，甚至国家在奥运会开幕式致辞也是用的这句话，博大精深啊，值得看看。
《西点军校》也值得看，它可以锻炼我们自己的执行力和遇到挫折困境后精神意志里，因为在人生的旅途中每个人都会遇到或多或少的挫折和困境等，这时自身的精神意志力能否经得住挫折的打击或考验就显得非常关键。能够重新振作的人肯定是强者。而且这个人拥有了超强的精神意志力。
❺ 想问下，中医学习怎样效果更好呢
在学习中医的过程中，需要更多的临床经验，因为书本上的知识，学得再多你没有实际操作过的话也是很难帮助你提高水平的，所以可以跟那些老中医多学习一些临床案例和经验。
❻ 怎样阅读，才能提高孩子的思维和心理行为能力
怎样阅读，才能提高孩子的思维和心理行为能力？
众所周知，阅读的好处多多，但是到底应该读什么，怎样读？
在阅读之前，请你先思考第一个问题：
一、你阅读的目的是什么？——关于阅读的三大类型
阅读本身没有好和坏，关键是看你通过阅读想达到的目的是什么。如果你辛辛苦苦读书，结果却与你想达到的目的相反，那么就是“坏”的阅读。
虽然，每个人的阅读方式、内容和阅读习惯都存在差异，但是阅读都有其目的，可分为三大类型：
1、娱乐性阅读
就是用来娱乐、消遣、打发时间、解除寂寞的，所以是爱啥读啥！就像食物一样，如果吃东西的目的，只是为了满足一下嘴巴的口感，当个“美食家”，让自己开心一下，那么当然是爱吃啥就吃啥了。有没有营养无所谓，“口感好”才最重要。这样的“吃”，可以很丰富多样，但是骨子里可能很缺乏营养。
阅读也是一样：我们很多人只知道要读书，但是却不知道该读什么，也不知道怎样读。于是乱读一气，碰到什么读什么。很多人都是盲目受到欲望和环境的影响，而娱乐性地阅读。想了解现在大多数国人的阅读水平和层次是什么？很简单，随便上一个阅读网站，看看上面的“人气读物”是什么就知道了。基本上都是“人气毒物”，但是却可以让人感觉良好。
这个世界上，大多数人都是娱乐性地阅读。
现在很多学生迷恋魔幻小说、新时代奇幻作品等，有新闻报道高中生因为老师不让他看小说就三刀杀死了老师。就像吸毒会上瘾一样，“娱乐性阅读”只求当下快意，不顾长期后果，往往会让人误入歧途、不利于自我成长。
2、提高性阅读
这是我们应该推崇的阅读的真正目的——通过阅读来提高自己全方位的能力。不过很遗憾，通常只有极少数人愿意进入这个阅读阶段。因为这种阅读，不再讲求趣味和可读性，而是特别强调内容的品质和理解的品质，所以往往显得有些无趣乏味。不仅无趣，有时甚至是痛苦的——因为它会让你发现自己的思维盲区，让你看到自己的毛病愚痴，当然痛苦！（比如当年读《你为什么是穷人》，好好死磕观照了一下自己和家人身上的穷人根性，大为沉重。）但是它指出了你的不足，开拓了你的眼界和理解，那么最终你收获的就会是喜悦和智慧！增强了工作赚钱的能力、两性相处的能力以及解决生活中各种问题的能力，这种阅读最有助于你人生快乐成功，然而往往也最缺乏娱乐价值。这时候，你会如何选择呢？
这时你当然就不能爱啥读啥了，必须得学会仔细认真地挑选阅读对象，否则有可能收不到智慧反受愚昧！这世上，最终总有一些人，会喜欢上这种看起来很“无趣乏味的阅读”，乐此不疲，并通过这种阅读来变得与众不同。而且，一旦习惯了这种高品质阅读的内容后，会对其他“通俗娱乐作品”很不感冒，会觉得喜欢读那些垃圾读物的人简直不可思议，白白浪费自己宝贵的时间和生命，却一无所获。
就如同习惯了高品质高营养的饮食方式后，你会自动远离人们平时喜欢的“美食”和宴饮方式（因为缺乏营养），别人可能还“不理解”。阅读精品书籍的人，很容易理解人们为什么阅读通俗娱乐作品，偶尔也会读几本玩一下。但是反过来，阅读趣味“很低俗娱乐”的人，很难拿几本严肃书籍来“消闲”一下，很多人都已经不会去读，也几乎读不进去真正有价值的书了。很多人家里甚至连书都没有——连面子都不需要了。
在我们生活中，愿意读“营养书”的人与愿意吃“营养餐”的人一样少，这是很可悲的。前段时间网上热传一名印度工程师的文章《令人忧虑：不阅读的中国人》，说到中国人不读书，宁愿玩iPad手机、打牌打麻将、唱卡拉OK，这仿佛是中国人的传统生活模式，不认为自己“需要提高”，更何况“提高”是一条逆着自己性子走的锤炼之路。
3、教育性阅读
如果想通过阅读来达到“教育”的目的，就更不容易了，要求比上面的“提高性阅读”更难。因为你不仅需要考虑营养的问题，还需要考虑消化的问题。就像同样是吃，对于婴幼儿，为了让孩子健康成长，恐怕没有父母会光去讲究“味道”、“口感”，有营养就吃的，还要看孩子能否适应和消化，所以要求最高，最认真，可选择的范围也最少。我们很难想象父母自己喜欢吃烧烤和重庆火锅，就让自己的小婴儿也吃火锅烧烤的。在孩子“吃”上都不肯马虎的父母，为什么要在阅读上让孩子“自由选择”阅读内容，比如各种垃圾书，垃圾电视节目，垃圾卡通片呢？实在是不可思议！
12岁以前的孩子，在精神上就相当于婴儿期的孩子，是需要特别保护的，需要父母长辈合适的干预和帮助才行。这个时期如果被不良读物和不良教育“精神污染”了，可能一辈子都缓不过气来。那种以为孩子“只要喜欢读书”就好，就如同以为孩子“只要喜欢吃就好”一样，是很可笑的想法。我们发现孩子们很多的问题，比如愤青、不动脑子、不会思考等毛病，其实就是从读垃圾书带来的“副作用”。
二、教育性阅读的要点：培养良好的思维和心理个性行为。
虽然这是教育性阅读的要点，但是我知道很多家长却根本不知道“培养良好的思维和心理个性行为”这回事，所以当然也就根本没有真正这样做过。而这在西方是再也正常不过的积极提倡的事。西方大学在录取学生时，特别关注学生的思维能力特别是批判性思维，也特别强调学生的心理个性品质。但是在中国应试教育体制下，大多数家长和老师根本不会关心思维提升，也不在乎心理和个性行为塑造。而只会关心应试，一门心思要个好分数。
这导致了我们的孩子普遍都缺失了一项最核心的重要素质——良好的思维和心理个性行为。
1、“思维和心理行为”是人生更重要的根基。
教育为了人生和社会的成长，人生必须要学的东西有三个：
第一位的是价值体系：没有价值体系的人，就是没有底线、没有标准的人；他的行为模式会非常紊乱，会活得很累，也很危险；有人感叹我们“世风日下、百无禁忌”，就是指价值体系已经乱套。“心理个性行为”就属于价值观体系。
第二位的是思维方式：思维方式就是理解和处理一件事情的应对方法策略。思维方式没有对错，可以服务于任何价值体系的人。比如理工科的数理思维，它相当于一把思维的倚天宝剑，掌握了它就有可能顺利地解决很多难题。但缺乏良好思维方式的人，连干坏事都干不好，如马家爵，干的事害人害己。
第三位是知识体系：这是三者中唯一能看得见摸得着的东西，可惜也相对最不重要。如果有良好的思维方式，学习知识会很容易，而且吸收的效率最高。有良好的价值观和思维方式，学来的知识才能真正用得上、用得好！更令人惊喜的是：他还可以创造出本来不存在的知识，可以成为任何专业的专家——只要他愿意。如果没有价值观和思维方式，学来的知识反而是人生的障碍，如很多孔乙己型的书呆子。
拿一本书来比喻的话：一本好书，最大价值是它的思想深度和文化内涵，其次值得学习的才是文章思维表达的流畅清晰和独特的叙述方式，到最末才是该文章用了什么特别“优美精彩”的文字词句。可我们看得见的却只是词句，思想和思维都得靠“心”去把握。所以，当我们的教育只会围绕“摘抄好词好句”而来阅读写作的时候，就是缺乏思想价值和思维训练的表现。这并不是真正合格的“教育性阅读”训练。
原来，这么多年来，我们的体制包括老师和家长，都只是给我们提供了三者之一的“知识体系”教育，全国上下的应试教育都只在知识点的讲解记忆上打转，我们一直都缺失了另外两大块。
而在西方特别是美国，由于多元种族文化的融合，公立学校不允许教授某种单一价值观，而代之以普世的价值观如法律法规契约、公民公德等，而那些各种各样的宗教种族的价值观则一般都由教会学校或者家庭学校补足。思维方式，是西方传统很注重的、从小就开始训练培养的素质，如《美国语文》就是很好的例证。
2、不懂教育的家长，在怎样破坏孩子的思维和心理行为？
第一，家长会买不少《小学生作文》《中学生作文》《楚材杯》之类的垃圾弱智的教辅书让孩子读，可是这些文化垃圾会破坏孩子的正常思维水准。比如让孩子养成“标准答案”思维，破坏正常的质疑和独立思考能力。
第二，家长可能觉得孩子学习很辛苦，所以想让他“娱乐”一下，让他自己去选一些“好玩”的娱乐读物回家。但是，这些读物会对孩子的思维和心理行为造成什么影响，家长想过吗？事实上，由于我国学生的阅读理解能力的日益低下，市场上出现了大量的迎合各种低级思维的所谓“通俗流行作品”，其思维方式和文字表达语言都是特别简化、粗俗、甚至脱离基本逻辑思维的幻想之作，实际上是完全的文化垃圾，但是却特别受孩子们欢迎。
孩子的鉴别力有限，但是家长必须明白的是：通俗作品的天生任务，绝不是为了孩子的教育和思维品质的提高，而仅仅是通过迎合孩子的趣味和低下的思维能力来吸引“顾客”，从而来让自己成名获利的。他们并不是有责任的教育家，也根本不懂教育；家长怎么能把自己孩子精神世界的引导权交给这种人呢？要知道，一旦习惯了阅读思维层次低俗、文字简单粗糙的文字后，孩子们往往无法、也不愿意再进行深度的阅读和思考，结果就是造成目前全民性的思维简单化、肤浅化。许锡良教授说，“中国人的思维需要重新训练”就是这个道理。“孩子在中国受教育越深，思维就越迟钝，创造力就越差，思考能力越弱，孩子们正常的思维能力受到的破坏就越严重。”
第三，家长还会偷懒地找个办法，那就是听从“专家”的推荐、“其他家长”的推荐，来为自己的孩子购买读物。那么，请你想一下：书店里出书人写的广告词就一定是“真理”吗？他们推荐你“应该买给孩子”的“优秀儿童读物”，是真正关心“教育培养下一代”，还是更关心出版人的利润？现在市面上很多“语文专家”、“权威机构”推荐的书单，以及很多“儿童教育产品”，往往背后都隐藏着商业和利润，与“教育”关系不大。所以，家长有必要尽快提升基本的思考和鉴别力，从而建立自己的判断体系。
首先，建议你从以下这些问题开始思考：
思维方式有哪些？
思维如何培养？
什么内容的书是什么级别的思维方式？如何让孩子吸收？
你希望孩子需要拥有什么样的心理和行为方式？
什么是好的心理和行为方式？好在哪里？
如何通过阅读来帮助你实现需要的这个类型和方向的教育？
其次，我们可以来做一个简单的初次训练：
你让孩子看一本童话书，想一想：这本童话书的思维模式是什么？它的价值观是什么？它的心理行为反应是什么？比如，“小红帽”和“狮子王”在思维模式上有什么不同之处？孩子看他们，会产生什么不同的心理行为反应？“奥特曼”、“蜡笔小新”反应了哪些思维特点？这些东西孩子看后会形成怎样的心理行为和思维反应模式？（比如无厘头思维、混乱的心理和激烈的情绪表现）
如果你的孩子出现一些古怪的思想和价值取向、低级弱智的思维方式，那么是否和他阅读的书籍有关系？
你的孩子读书之后，是更会做人做事会感恩？还是更怪异粗俗无厘头、心理不健康、行为不良、习惯更坏？
三、思维模式的培养——你追求哪一种思维模式？
如果以上这些问题你都基本没有想过，或想不通的话，那就证明了你的思维模式也是混乱的。你还没有具备通过基础教育就应该获得的，最基本的人类思维能力：一元思维模式！一元思维模式是最基本的思维模式，拥有一元思维意味着“拥有常识、拥有理性思考和判断力”。这种思维模式相当于稳定踏实的“大地”，它是一切人生行为的基础。缺乏大地支撑的其他“花样”注定是失败的。但是并非人一生下来就拥有这种思维模式。人生下来的思维是“混沌”的，是没有方向的。一元思维模式就是建立一套有序的方向和基本的逻辑思维能力，这种思维模式，需要正常的基础教育才能培养起来。
中国目前的教育，基本都没有培养这种思维模式。所以大多数人的思维模式是“元都不元”的混乱型思维。所以往往很多人批评中国人“思维混乱、没有常识、不讲道理”，其实就是指中国人缺乏思维的教育。
一元思维是一条完整的、环环相扣的因果链思维模式。它可以一环扣一环推导出看不见的环节，推测过去，也可以指引未来，有助于理性抉择。对就是对，错就是错，逻辑清晰，它是人类认知外在世界的重要武器和手段，是人类面向和解决人与自然关系的重要思维模式。
二元思维模式解决的是人与人之间的关系问题，是一种可以完全融合对立一元思维的思维模式。这就是为什么“生就是死，死就是生”。为什么当你说“太阳是从西边出来的”，二元思维的女生为了维护跟你的关系，虽然惊讶，仍然会说对啊；而一元思维的理科男则会跟你辩论“太阳是从东边出来的”。这是人类特有的思维模式，这是人文科学要解决的问题。二元思维必须建立在一元思维模式上，没有一元基础的所谓二元思维模式，是假的二元思维，本质上是混乱的思维模式。
三元思维模式是立体思维，也叫做“多元思维模式”。能从更多的思维角度来看待世间万物，甚至超脱人心思维和判断。高明的哲学和艺术，就是三元思维的东西，古代中国的禅宗也是。这不是教得出来的，只能等待“水到渠成”，需要个人的深度“体悟”才行。
这里拿一篇文章或者一篇书籍来比喻，你就更容易明白了。
在市面上大部分的书籍，很多都存在思维混乱的现象。特别是很多无厘头、虚幻的文学作品，存在文字粗制滥造、不合逻辑、违背常识、不能自圆其说等诸多错漏。读这样的书，只会把人的脑子搞乱，让你常常理不清思路，自己纠结、干些自相矛盾的事。而遇到拥有一元思维的书籍，你会觉得这本书论证严谨、条条有理、逻辑能力超强。你会清楚地知道“是什么、为什么、该怎样做？”，学会了让你做起事情来非常清晰干练，可以实事求是地实现自己的目标。这样的书籍文章，虽然可能不能满足人浪漫的想法，但是确实是一元思维的可靠训练。比如专业的医学教材。
而二元思维层次的书籍，让你从另一个更新的角度来看待问题和事物，会很容易看出一元思维的漏洞，会补充一元思维的想法。比如文学作品，陈述人生的多样性，绝非说一不二。用在管理上，一元思维的人会很愿意跟从二元思维的人，二元思维的人具有很好的领导和管理才能，而一元思维的人可以是优秀的打工仔、工程师等。而断线思维的人是很不好管理的低级打工仔，他需要领导不断的关注和命令，只要事情稍稍复杂一点就会把事情办砸了。如果能遇见三元立体思维的人，就更了不起了。会觉得对方莫测高深，好像什么都知道似的，跟他在一起总会发现自己很多漏洞不完善。中国古代《易经》《老子》《庄子》《五灯会元》等很多经典都是三元思维层次的书籍。
四、如何培养一元思维模式？
首先，一元思维模式可以通过日常生活和工作行为来学习，建立正常的“因果链”方式来培养。这就是很多会做事的人，虽然读书不多，但是脑子很清楚的原因。这是很重要的一环。其次，本来读书使人明理。可为什么有些人越读书越晕乎、越不明理？还不如没读过书的人？按道理，读书越多应该越会做事，能力越强。可为什么现在的学生，读的越多，越不会做事？现在的企业家如果听书生专家的话，99%要垮掉！原来读书固然可以帮人明理，但是必须读正确的书。
现在应试教育这套东西，基本上都是越读越傻的，因为里面缺乏思维教育，还破坏孩子基本的思考力。前几年，针对语文教材反人性、反常识、反逻辑的大批判活动就曾热烈开展过。那么，该给孩子读怎样的书呢？
在小学阶段，学习和阅读的内容最好主要是科学类、自然类的内容。在内容选择上，在孩子年纪小的时候，最好采用各种科学和自然类的读物，有利于培养“一元思维”。因为“自然”和“世界”，就是依据严格的因果链条来运行的。这是人生的基础思维，也是我们适应真实世界的基本武器。要选择贴近生活、反映生活，介绍自然法则和社会法则的阅读，是让孩子越来越能够面对真实生活和真实世界，养生良好的生活习惯、个性品行的，这样才能够培养出最踏实的人来。
12岁以后，再开始培养二元思维，但也不用文学作品，而多用历史和文化典籍。
二元思维模式的培养，要依靠“人文教育”。同时还必须是懂得思维训练的老师来教授，否则就又会沦为知识点讲解。因为小孩子小时候尚未具备良好的线性一元思维的时候，就拿人文思维这种二元的思维模式给他们，就只会搞乱孩子们的思维模式。他们不仅无法吸收，还会伤害身体。让孩子从小背李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，林黛玉的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”……这样的豪气和哀怨，对他们形成有序和理性的思维有害无益。这种话学多了、玩弄文字，很容易把人培养成一群非理性而情绪动荡，只会说漂亮话、空话、假话的梦幻型疯子。在高中或者大学之后，再去读文学不迟。
文学最好在基础教育阶段离孩子远一点。而在高中以上，选取文学作品的注意事项是：
第一，要选择优秀的现实主义文学作品作为教材。这样的书籍，来源于生活，真实而深刻地反应生活。这样的作品，可以让我们见识人生，增长阅历，吸取别人的经验教训为我所用。不需要自己亲自用生命去体验别人人生的各种苦难、过错和艰险，从而利用别人的经验来让我们成长。这是聪明的人用最低成本成就自己智慧人生的方式。难道看了别人婚姻失败的经历、叛逆少年混黑社会的经历、历史国家衰亡的经历，我们还要自己去重演吗？这就是，读书使人智慧。不能选择虚幻文学，比如琼瑶类言情小说和玄幻小说等，不然就是让孩子沉浸在虚幻中，不愿意面对事实。
第二，选择那些作者能够深刻洞察人性，具有敏锐的观察力和感受力的作品。作者能用平实而细腻的语言叙述人物的语言行为和事件的发展，让人从字里行间去感受人物的心理状态和鲜明完整的性格特征，从而培养孩子理解真实的人生和真正的人性。
这样一步一步地来帮助孩子获得良好的心理分析和思维训练。
❼ 好的学习方法有哪些
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市,而无车马喧嚣"的境界,只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础
不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。
学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
七、课堂上的效率
1、做到有备而来：在课前已经进行了预习，了解课程内容甚至在预习中产生了问题。有了预习，学生在课堂学习中就存在目的性。有了课前问题，学生在课堂学习过程更加专心，而且能够通过老师讲解或者提问解答获得问题的答案。这些的课前准备工作，就会让课堂学习充满了效率。
2、多问“为什么”：好学生在课堂学习过程中，总会提出“为什么”的问题。这是因为他们习惯了也能够辩证的思想来进行学习，通过提问“为什么”，来获得自己所需要的知识提示。多问“为什么”最大的好处就是在课堂学习中锻炼了自己的思维能力，使到自己的学习能力获得提升。
3、跟从老师速度：这一点是很多学生都忽视的问题。老师在不同的课程内容授课的速度是有所区别的。有的学生习惯了老师详细的讲解知识点的慢速授课，一旦老师授课速度加快，就无所适从，课堂学习效率就变得低下。
其实课堂学习的关键点是要跟上老师的授课速度，如果发现老师课堂内容跳转速度快于自己的接受速度，从而产生问题，那就把这个节点记下来。一定要让自己的思维速度衔接上老师的授课速度，产生的问题不妨等在下课后或者放学后找老师解决。
4、做笔记：这一点是很多学生和家长都会重视的课堂学习习惯。但是在这里要提醒一个问题，不要只顾着埋头做笔记，而忽视了老师在课堂的语言和行为表达。因为老师在课堂的语言和行为表达，往往含有很深刻的知识内容。所以做笔记的同时，也不要忘记了专心听讲和老师进行语言、眼神方面的交流。
5、抓头尾：一节课的开始几分钟和结束前几分钟是非常关键的。开始几分钟是一节课内容的启发点，能够跟随老师的导入节点进入课堂学习氛围，那么后面几十分钟的课堂学习效率就有了保证。结束前几分钟往往是老师归纳总结课堂知识点的时间，也是学生最容易走神的时间段。老师的归纳总结是课堂教学最后一步的升华，抓住这个时间段，让自己在课堂上获得的知识内容进行一次梳理，比回家复习会更有效率。
6、抓重点：一节课的时间是40-45分钟左右，要全程保持高度精神集中，存在很高的难度。所以好学生会懂得在一节课进行自我调节，抓住课堂重点环节，提高学习效率。哪些是课堂重点环节呢？课堂前后几分钟、老师讲解课堂重点知识点（一般老师用了多种教学提示方法的知识点）、课前预习中不懂的知识点、老师精讲的题目等。
7、沟通交流：上课积极回答问题是与老师互相交流的一种良好方式，可以让自己在课堂学习中更加投入。但是在回答问题前，需要认真的思考答案，而不是为回答问题而回答。另外现在的课堂往往增加了与同学之间的交流环节，这时候学生不要闭口不言，要勇敢的表达自己的意见。往往不同同学之间的意见相碰，就会产生思维的火花，对大家都有益处。通过这些沟通交流的方式，让被动的听课转变成主动的学习，才会提高学习效率。
8、学科特点：不同学科听课的侧重点有所不同。例如理科中的数学、物理，老师的讲解顺序为什么要这样安排、两个例题之间存在什么样的知识联系、解题方向和方法是不是只有这一个等等都是需要学生思考的，所以理科课堂更侧重于边听边想。例如文科中的政治、历史，要关注老师提出的事例、事件中折射出来的规律或内涵。
9、课堂延续：很多学生习惯了当老师下课离开教室，就停止自己的学习。其实利用课后几分钟休息的时间，归纳整理这节课的笔记，回想这节课的学习内容和过程，是最好的复习方式，可以让自己短时记忆尽可能的转变成长时记忆。所以有老师这么说：课后五分钟的静思等于五十分钟家中复习。
10、批判的吸收：这点有很多学生都做不到的，因为在课堂上老师授课的内容并不是完全的适合自身的学习需求，毕竟老师面对的是全班而不是个人。所以能够做到在课堂上“批判的吸收知识”，那是课堂学习的高效率的表现。要实现这样做法，就需要学生能够对自己的学习能力、学习精度等有一个精确的判断。
【总结】
学习必须讲究方法,而改进学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。
学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的
高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为,学习效率很高的人,必定是学习成绩好的学生(言外之意,学习成绩好未必学习效率高)。因此,对大部分学生而言,提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素,有学习之内的,但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯,合理利用时间,另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养,对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之, "世上无难事,只怕有心人。"
❽ 关于书法的问题，请问谁有刘向东写的《汉字临写大揭秘》这本书啊我想买
听书名就是有，也是噱头，不要误入歧途啊，年轻人