我和简先生的二三事小说免费阅读答案

㈠ 季羡林先生二三事阅读答案

《季羡林先生二三事》阅读答案
1．从全文看，季羡林先生人格魅力的核心是什么？体现在哪些方面？请概括回答。
答：
2．文章第（3）段说“他没有一点‘大人物’的架子，但是，他却受到人们的普遍敬仰”。这样评说季羡林先生的具体理由是什么？
答：
3．阅读此文后，你觉得哪三句话对自己触动较大？请简要阐述。
答：
【参考答案】
1．本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。对季先生的人格魅力的说明集中在第（7）（8）（9）（10）四段中，分别对此做出归纳概括即可，需要注意的是语言要简练。
（1）季先生人格魅力的核心是美好优良的品德。表现在：①不做任何修饰的平凡中蕴蓄着伟大的“真”字；②他对正直、善良的人充满真诚的爱心，真情实意地相待；③在学术上不避风险，敢讲真话。
20．虽然这句话出自第（3）段，但具体理由还需从第（2）段（提示语是：季羡林在北大是闻名遐迩的名教授，在全国是誉满天下的学术大师；可是在一般人眼里，他却远远“配不上”这些头衔）和第（5）段（因为第六段有提示语：没有“大人物”架子的季羡林，却赢得了群众的极大尊敬）中提取、概括，注意概括要全面。
①作为一位名教授、学术大师，他却衣着平常；②说话平常，总面带笑容，声音低沉，平易近人；③去他家很容易，同他谈话，如沐春风，不紧张局促；④在校园里，年轻人遇见他，都与他打招呼，向他深深鞠躬。（每点1分，4点5分）
3．这是一个比较自由的探究题，考查从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴、探讨文本反映的人生价值和时代精神以及评价文本产生的社会价值和影响的能力。本题考查是否真正读深读透了文本，从而突出学为所用的目的。在句子的选择上，要摘取抒情性或议论性的句子，或者抒情性的议论句或议论性的抒情句。
①“人们这种发自内心的崇敬心情，在今天的社会中是十分罕见的。”这句话表达作者对对季羡林先生的由衷赞美，也是对当今社会崇尚物质忽视精神的拷问，更暗示我们要努力提升自己的内在品位。②“金钱买不来品德，权力换不来品德，邪恶压不住品德，历史忘不了品德。”这个排比句把“品德”的现实意义阐释得淋漓尽致。品德至上，无论哪个国家、哪个民族，品德都是人类共有的审美标准。③“胡适的评价问题就不仅仅是一个人的评价问题，而是一件涉及到许多重大学术问题的大事。”这句话虽简单直白，但却含蓄深远，非常鲜明地昭示出季羡林先生对艺术、人才的远见卓识，对是非的正确认识。（不拘泥答案，只要是选择出对自己有较大触动，特别是心灵上感触较深的句子，分析到位即可）

㈡ 请问你还有，我和简先生的二三事吗

和你在一起才是全世界 作者 大柠我和简先生二三事

㈢ 汪曾祺写的阅读吴雨僧先生二三事的答案

第一题答案：相同点：内容上都是介绍或记叙叫卖，都表达了作者对旧日风情的怀念。不同点：课文除了介绍口头“吆喝”，还介绍了器物的“吆喝”，选文只描写了口头“吆喝”；

第二题答案：课文作者在介绍的过程中更多是融入欣赏和品味的情感，而选文作者在文中更多的是流露对“吆喝”者的同情，也包含着对当社会的谴责意味。

第三题答案：清脆。以一个形象的比喻经常表现（“就像牙口极好的人咬一个脆萝卜似的。”）。吆喝者辛苦奔波和不幸。悲苦凄凉甜美好听，使人春天和初秋的暖意。

第四题答案：年纪虽小却有着大人的成熟（也可理解为：承受着不该承受的大人的负担，失掉了孩子的天性，没有了玩耍的自由。）

(3)我和简先生的二三事小说免费阅读答案扩展阅读：

汪曾祺写的阅读吴雨僧先生二三事：

吴宓(雨僧)先生相貌奇古。头顶微尖，面色苍黑，满脸刮得铁青的胡子，有学生形容他的胡子之盛，说是他两边脸上的胡子永远不能一样：刚刮了左边，等刮右边的候，左边又长出来了。

他走路很快，总是提了一根很粗的黄藤手杖。这根手杖不是为了助行，而是为了矫正学生的步态。

有的学生走路忽东忽西，挡在吴先生的前面，吴先生就用手杖把他拨正。吴先生走路是笔直的，总是吴先生走路是笔直的，总是匆匆忙忙的。

他似乎没有逍遥闲步的时候。

吴先生是西语系的教授。他在西语系开了什么课我不知道。他开的两门课是外系学生都可以选读或自由旁听的。一门是“中西诗之比较”，一门是“红楼梦”。

“中西诗之比较”第一课我去旁听了。不料他讲的第一首诗却是：一去二三里，烟村四五家，楼台六七座，八九十枝花。

㈣ 奇遇 莫言 小说阅读理解参考答案

（1）下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（5分）（）
A．小说通过秋夜“我”一个人穿行在庄稼地里的趣味性的描绘，处处彰显出一种文学的品味、速写和张力。
B．“我的身后当然什么也没有”一句独立成段，是想着重交代“我”当时无惧无畏的心理，所谓“世界本无事，庸人自扰之”。
C．赵三大爷死了也要还债这一情节，使我们深深感受到了一位长者高尚的道德情操。
D．小说情节设计巧妙，前面路上没碰到鬼，进村的时候反而碰到赵三大爷，“奇遇”传达了这么一个信息，“原来鬼并不如传说中那般可怕。”
E．小说构造独特的主观感觉世界，用魔幻般的现实主义将民间故事和现代社会融为一体，带有一定的迷信色彩。
（2）分析小说第二段的景物描写有什么作用。（6分）
（3）分析小说第五段写儿时在家乡时听说过的鬼故事有什么作用。（6分）
（4）“赵家三大爷大前天早晨就死了”这一结局在前文均有暗示，结合文本内容，请试作分析。（8分）

（1）B E
（2）第二段的景物描写，反映了高密故乡特有的浓郁的环境特征。（2分）一方面写出了家乡月夜的宁静幽美，体现了作者对家乡的热爱；（1分）另一方面以声衬静，写出了月夜的沉寂，冷清，（2分）为下文写“我”的恐惧害怕作铺垫。（1分）
（3）细腻形象的写出了“我”当时内心的恐惧害怕，让人有身临其境之感。（3分）照应前后文，同时还为下文赵三大爷的出现作了一个很好的铺垫，虚实结合，形成对比烘托。（3分）
（4）这是典型的“出人意料，情理之中”的笔法，（2分）在小说结尾时突转，使文章精彩巧妙，出奇制胜，于平静处掀起波澜，引人深思，（2分）前文伏笔暗示主要体现在：
①“树影里闪出一个老人来。”一个“闪”字写出了赵三大爷的特殊身份。
②“穿得齐齐整整，离我三五步处站住了。”迷信里讲，死人阴气重，不敢与活人阳气相接。
③“知道你回来了，在这里等你。”只有鬼魂才能未卜先知。
④“我的钱不能用。”那是冥钱，阳间当然不能用。
⑤“接过三大爷递过来的冰冷的玛瑙烟袋嘴”，“冰冷”一词也暗示了赵三大爷已成鬼魂。
⑥“父亲惊讶地问：你说谁”，“惊讶”一词也可知赵三大爷已成鬼魂。
⑦“父亲竟犹豫着不敢接”，可见父亲内心的疑惧，暗示了赵三大爷已成鬼魂。
（写到其中任意4点就给4分） 不知道你要的是不是这个。。

㈤ 老舍《怎样读小说》阅读答案

论述类文本（18分）

怎样读小说

老舍

写一本小说不容易,读一本小说也不容易.平常人读小说,往往以为既是“小”说,必无关宏旨,所以就随便一看,看完了顺手一扔,有无心得,全不过问.这个态度,据我看来,是不大对的.小说之所以能够存在,并不是完全因为它“小”而易读,可供消遣.

反之,它之所以能够存在,正因为它有它特具的作用,不是别的书籍所能替代的.小说是讲人生经验的.我们读了小说,才会明白人间,才会知道处身涉世的道理.这一点好处不是别的书籍所能供给我们的.哲学能教咱们“明白”,但是它不如小说说得那么有趣,那么亲切,那么动人,因为哲学太板着面孔说话,而小说则生龙活虎的去描写,使人感到兴趣,因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用.历史也写人间,似乎与小说相同.可是,一般的说,历史往往缺乏着文艺性,使人念了头疼；即使含有文艺性,也不能象小说那样圆满生动,活龙活现.历史可以近乎小说,但代替不了小说.世间恐怕只有小说能源源本本、头头是道的描画人世生活,并且能暗示出人生意义.就是戏剧也没有这么大的本事,因为戏剧须摆在舞台上去,而舞台的限制就往往教剧本不能象小说那样自由描画.于此,我们知道了,小说是在书籍里另成一格,它不是仅供我们念着“玩”的.

读小说,第一能教我们得到益处的,便是小说的文字.世界上虽然也有文字不甚好的伟大小说,但是一般的来说,好的小说大多数是有好文字的.所以,我们读小说时,不应只注意它的内容,也须学习它的文字,看它怎么以最少的文字,形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字,把人情物状一下子形容出来,活生生的立在我们的眼前.况且一部小说,又是有人有景有对话,千状万态,包罗万象,更是使我们心宽眼亮,多见多闻；假若我们细心去读的话,它简直就是一部最好的最丰富的模范文.

文字以外,我们该注意的是小说的内容.要断定一本小说内容的好坏,颇不容易,因为世间的任何一件事都可以作为小说的材料,实在不容易分别好坏.不过,大概的说,我们可以这样来决定：关心社会的便好,不关心社会的便坏.这似乎是说,要看作者的态度如何了.同一件事,在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之,在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说.前者的态度严肃,关切人生；后者的态度随便,不关切人生.那么,前者就给我们一些知识,一点教训,所以好；后者只是供我们消遣,白费了我们的光阴,所以不好.

一部好的小说,必是真有的说,真值得说；它决不求助于小小的技巧来支持门面.作者要怎样说,自然有个打算,但是这个打算是想把故事拉得长长的,好多赚几个钱.所以,我们读一本小说,绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取,而是要以作者怎样处理内容的态度,和怎样设计去表现,去定好坏.假若我们能这样去读小说,则小说一定不是只供消遣的东西,而是对我们的文学修养,与处世的道理,都大有裨益的.

——1943年3月（有删改）

15．文章中“小说”与“哲学”、“历史”、“戏剧”相比有哪些优势?（6分）

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16．文中作者教给我们哪些读小说的方法?（6分）

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17.文章第二节说:“小说是在书籍里另成一格,它不是仅供我们念着‘玩’的.”请结合全文谈谈你的理解.（6分）

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参考答案：中小学作文阅读答案网整理

15.（6分）与哲学相比,小说有趣、亲切、生动；与历史相比,小说圆满生动,活龙活现（源源本本,头头是道）；与戏剧相比,小说能够自由描画.（每点2分）

16.（6分）（1）看小说如何以最少最恰当（精炼准确）的文字表现最丰富的内容.

（2）看小说的内容是否关心社会、关切人生.

（3）看作者处理内容的态度和设计的方法（每点2分）

17.（6分）（1）小说有它特具的作用,不是别的书籍所能替代的.

（2）小说教给我们人生经验,让我们了解社会人生,知道处身涉世的道理.

（3）读小说对提高我们的文学修养大有裨益.（每点2分）

㈥ 小说阅读《乌米》的答案

乌米 〔俄〕阿·马·高尔基
①……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。

②清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。

③村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。

④从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山顶滚下的巨石中间，长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着，在它流过的地方形成许多小小的瀑布，土屋顶上长着青草，墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓，屋门正对着大海。

⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

⑥乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。

⑦我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……

⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。

⑨我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的确”

⑩她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。

⑾随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”

⑿乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。

⒀她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。

⒁年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……

18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）

⑴□□ ⑵□□

19.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）

20.（5分）

⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）

⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）

21.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）

参考答案

五、（18分）

18.⑴坚忍（执着）⑵乐观

19.手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

20.⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。

21.形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

㈦ 京剧大师梅兰芳二三事的阅读答案

《京剧大师梅兰芳》 的教案 荣获浙江省教学设计一等奖 【总体设计思路及理论依据】 京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，每个环节用梅派剧目的名称来命名，将梅兰芳的真实人物与他创造的艺术形象有机的统一在同一空间，将真实的现实情境与梅兰芳的心理空间巧妙地结合，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。 【教材分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。 课中还设置模唱唱段、念锣鼓经的联系，如能很好地解决这点，定能使学生很好地直接感受、体验、表现京剧音乐。课中还提供了京剧的视频，通过观看使学生更直观地感受、了解梅兰芳艺术生涯及梅派唱腔的风格特点。 【学情分析】 经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧. 学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知识准备。 对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。 【教学目标】 1、 初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。（情感态度与价值观目标） 2、 聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。（过程与方法目标） 3、 初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉缠绵的四平调的唱腔特点。（知识技能目标） 【重点难点】 重点：感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。 难点：念、奏锣鼓经 【教学策略与手段】 1、本教学设计以人文主题为明线,知识技能为暗线，采用发现探究、开放生成式教学模式，即“创设情景、互动探究、开放生成”。 2、本教学设计充分发挥学生在课堂实施中的主体性，引导学生多渠道的参与体验。 3、着眼于“开放”、“创新”，启发学生通过观察分析、比较讨论、归纳等方法获取新知识。 【课前准备】 学生准备：分四组上网查询并收集组织梅兰芳有关资料，课上交流。 收集资料包括：梅兰芳生平（1组） 梅兰芳代表曲目“（2组） 抗战时期的梅兰芳（1组） 教师准备：对照新课标，明确教学理念与教学目标，设计合适的教学形式， 上网查询各类有关网站，为学生提供网址 上网查询并筛选京剧有关视频 精心制作课件 教学环境：多媒体教室，最好以四组半圆形摆放桌椅，方便小组合作学习 教学用具：钢琴，多媒体 【教学过程】 一、创设情景 课间播放影片《汉刘邦》片段，感受垓下大战，十面埋伏、霸王别姬的电影场面。 1、用通俗歌曲表达霸王项羽的感受，演唱（跟唱）屠洪刚《霸王别姬》片段 2、师表演《看大王在帐中和衣睡稳》 （1）何种表演形式？——京剧 （2）对比歌曲《霸王别姬》思考京剧唱段表现虞姬怎样情绪？——愁苦、忧闷 3、阅读课本P59了解四大徽班等有关京剧知识 京剧发展史上有一人物举足轻重，他就是梅兰芳（出示课题） 设计意图：通过跟唱通俗歌曲感受项羽“力拨山兮气盖世”的悲壮，京剧唱段的出现顺理成章，加上教师的表演，大大拉近了京剧与学生的距离，学生欣然接受，更易体会“虞姬虞姬奈若何”时离恨的悲苦，为第二部分《看大王在帐中和衣睡稳》的体验做情感铺垫。 二、互动探究——作品赏析 （一） 散花 情景：出示梅兰芳《天女散花》剧照，学生回答（简要汇报成果）——梅兰芳：名谰，字畹华，浣华，艺名兰芳，江苏泰州人。梅兰芳是“行天舞干戚，猛志故常在”的堂堂须眉，1894年出生于北京的京剧世家。 1、《天女散花》中梅兰芳饰演的是哪一行当（旦角）？ 2、模仿《天女散花》手势 学生讨论回答，并模仿 3、梅兰芳有唱旦角的祖父、父亲和一个戏曲音乐才子伯父，所以当他呱呱坠地时，命运就已经为他铺就了一条艰辛却光辉的艺术之路，梅兰芳被喻为四大名旦之首，其他还有哪三位？ 生答师补充：四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生 设计意图：从《天女散花》作为了解梅兰芳的第一步，尝试简单模仿表演，使学生对大师的京剧表演有初步印象。 （二） 别姬 情景：学生代表简要汇报梅兰芳京剧代表作品，教师配合出示剧照，重点强调《霸王别姬》。 设计意图：了解梅兰芳创造的艺术形象：赤胆忠心的巾帼英雄、反抗压迫的渔家姑娘、被封建礼教所不容的弱女子……初步理解著名戏剧家欧阳予倩的赞誉：梅兰芳是“伟大的演员、美的化身”。 赏析： 1、结合曲谱思考唱段从哪些方面表现虞姬的忧闷愁苦情绪？ 学生欣赏讨论：唱腔旋律慢速 2、用念白的形式念唱词一二两句，“看——大——王——在——帐——中——和衣——睡——稳……”。唱词有何特点？ 唱词均为十字句 通过教师与学生的对话和实践，引出南梆子特点：结构为七、十字句三个词组首字为标志、抑扬格，只用于旦角与小生，擅长于表现细腻、欢悦耳的情绪。 3、跟唱片段，感受愁苦、忧闷的情绪。 4、尝试展开想像配上手势、眼神等表演，情绪 5、播放视频（李胜素），思考唱段如何结合表演表达情感的。记忆并模仿唱段中表演。 设计意图：由浅入深，循序渐进地通过欣赏、实践，感受南梆子唱腔的特点。培养对京剧艺术的爱好，能积极参与艺术时间的表演，张扬个性，从中得到成功的体验，并在体验中感受京剧的艺术表现力。 6、拓展 欣赏结合《看大王在长中和衣睡稳》唱段改编的舞蹈《江山美人》。 设计意图：经典唱腔与舞蹈相结合，极富感染力，使学生对作品的理解得以升华。且通过音乐作品构建起与其他艺术门类的联系。 （三）祭江 师：从梅兰芳自身而言，文化素养的提高早已使他的眼光放得更远而不再只局限于“走红”、“成名角儿”，他的理想也从做一个好演员、开拓京剧剧目、丰富京剧舞台而扩展为做一个文化使者、提升中国戏曲演员的地位、让中国京剧成为世界戏剧之一种，也将世界戏剧精华注入中国京剧。 1、出示梅兰芳与世界各名人交流图片 2、播放大型京剧交响诗剧《梅兰芳》《祭江》乐章视频片段 讨论：对于剧中的梅兰芳你有何看法？ 学生结合作品回答：梅先生扮演的天女，在身着艳丽和服的日本女人的赞叹声包围中出现，而当舞台刻画梅兰芳惊闻南京大屠杀，我几十万同胞惨遭不幸，悲愤交加独自来到长江边祭奠冤魂。…表现出梅兰芳的爱国主义情怀。…… 师补充：日寇挥起的屠刀不仅是对中国人民的蹂躏，更是对人类良知的荼毒，而梅兰芳的“祭江”，抒发出梅大师“一个艺术家的抗战”的动魄情怀。 设计意图：结合大型京剧交响剧诗《梅兰芳》，把交响乐的气势磅礴与京剧乐队的细腻婉转结合起来，最终通过舞台呈现达到一种诗的意境。使学生更深刻地体会梅兰芳大师崇高的民族气节。 3、练习锣鼓经（课后第3题）分组练习，学生代表合奏 设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，通过实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 （四）蓄须 1、猜猜梅兰芳的学历——成为美国洛杉矶市波摩拿学院文学博士 设计意图：从“猜学历”感受梅兰芳先生对艺术不懈的追求，使之产生敬佩之情，课堂气氛轻松活跃。 2、观看梅兰芳蓄须照片，梅兰芳饰演的是旦角，但是这时的他为什么会蓄须？ 学生回答（汇报成果）——抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，严辞拒绝了褚民谊的威逼利诱和日本军阀的高压胁迫，并以自我打预防针发起高烧做至死抗争，依然蓄须明志，表现了崇高的民族气节。…… 设计意图：蓄须图片使学生产生疑问和继续学习的强烈欲望，学生的成果汇报使之对梅先生的民族气节有深切的体会。 （五）醉酒 师：1945年8月8日，抗战胜利的消息一传出，梅兰芳高兴地当天就剃掉了胡须。没出两个月，他就在上海美琪大戏院重登舞台了，那时，他已经52岁了。 《海岛冰轮初转腾》赏析 1、出示剧照，了解剧情（学生汇报） 2、对比《看大王在帐中和衣睡稳》欣赏 唱段的情绪如何？杨玉环自怨自哀的惆怅心情 师：简介四平调有关知识。 3、播放四段京剧片段，辨别属于南梆子还是四平调？ 设计意图：比较欣赏法,引导学生利用其直接审美经验和已有知识水平,聆听比较音乐的不同风格,引导他们探究音乐作品中的不同音乐风格主要通过音乐的基本要素(如音色、调式、旋律、节奏)表现出来，也是学习效果的及时反馈和巩固。 三、开放生成——梅花虽落 芳犹在 出示日本漫画《武神戏曲》。 师：日本漫画作家上田宏《武神戏曲》中，梅兰芳成为书中的灵魂人物。日本作家用读图时代最流行的方式，诠释了地道中国韵味的文化——国粹京剧，你有何感想？ 思考讨论：以开火车形式每人用一句话概括。 设计意图:音乐教学内容向真实生活情境转化，联系学生的生活环境，增加与现代社会生活关系密切的联系，极利于教学目标的达成。且一反总归纳式的课堂常规，代之以采访式的交流心得体会，突显了学生主题,强调了自主学习，顺应了新课程的教育理念.在学生之间的相互交流中，一节课的教学内容被内化了，教学效果被拓展了，情感态度被延伸了，教学的潜效应被体现了。从学生的发言中，教学自然获得了教学反馈 。 结语：这世界上有这样一个梅兰芳，是因为这世界上有这样一个戏曲剧种——京剧。京剧成就了梅兰芳，梅兰芳光大了京剧。他这个人属于中国，而“梅兰芳”这个名字却属于全世界。 【知识结构或板书设计】 《京剧大师梅兰芳》的教学设计 【作业设计】 你认为梅兰芳对京剧艺术的主要贡献在于 （1）创新性 （2）继承性 （3）研究性 （4）其他 附上梅兰芳有关资料网址，同学们下课去找找，并以《我们与大师的距离有多远》写一篇心得体会。写一篇心得体会 【问题研讨】 1、 音乐鉴赏以音乐审美为核心，而本课课题《京剧大师梅兰芳》，仅让学生欣赏课本中两个作品，很难感受到“大师”两字的真正含义，故人文知识和欣赏的比例控制感到很困惑。 2、 从引入主题，到各个环节进行，由于学生的水平不一，课前准备也不同，常常无法在四十五分钟内完成以上全过程的教学任务，教学不够完整，影响教学目标达成。 【参考资料】 1、 普通高中音乐新课程实验学科教学指导意见 浙江教育出版社 2006 2、 教材处理与教学设计 温州市教育教学研究院 温州市普通高中新课程实验学科课前培训资料 温州市教育教学研究院

㈧ 太炎先生二三事阅读答案记叙了太炎先生的那几件事

项目部的资料员马上就要调到荆州一段时间，她一走，什么事都成了我的了，而且她这么一走我都不敢住项目部了，其他的管理人员有时会回去，如果他们回去了，就剩我和经常住这的一个监理了，我和我同事都觉得他人品不好，所以，我也只能每天回去，每天来回跑，关键是真的没时间看书了，二建5月份马上就要考了，我打算今天就过一科，明年再过二科。。。

㈨ 阅读熏陶八年级小说阅读《母爱的味道》答案

从我记事起,母亲就留着光头.母亲患有皮肤病,头皮上、身上长年累月要擦药,擦的是一种气味颇难闻的药膏.因此,在我们家里,无论春夏秋冬,始终充斥着浓烈的药膏味道. 我不喜欢这种味道.每每和母亲去邻村赶集时,总会看见有怪异的眼神往母亲的头上瞟,有的干脆半掩着鼻子,快速从我们身旁走开.稍大点,我开始有意避免和母亲走在一起,尤其是调皮的小伙伴们把我唤作"光头闺女"的时候,我就更加不愿意和母亲在一起了.