教育工作漫谈听书

A. 魏书生班主任工作漫谈一本书多少钱

[《魏书生班主任工作漫谈》读后感]《魏书生班主任工作漫谈》读后感 有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书,对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说,就像一盏指路明灯,里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴,不过最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度,《魏书生班主任工作漫谈》读后感.做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的.书中\"尊人者,人尊之\",\"能受委屈的人才是强者\",\"坚持道德长跑--写日记\",\"每天点燃一盏思想的明灯\"…这些内容也给了我很多启示,教书先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了. 当前人尽皆知,没有爱就没有教育,但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式.书中魏书生老师说\"以德治教\",身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,实践在身的.当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历.魏老师在书中也谈道:\"光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱.如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了.\"作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的. 在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键.魏老师说得好:\"埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少.\"确实,回顾自己在平凡的生活和工作中,遇到不顺时就有推卸责任,出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象,却不懂或者不肯从自身出发找原因,不善于改变自己来适应周围的环境.读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境这一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生.只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长.有了这样的认识,我们才能面对现实,坦然地面对班内残障学生,才能自信地工作,千方百计地改变自己的教育教学方法,提高自己的教育教学水平. 俗话说:开卷有益.其中第五章的《魏书生当班主任》更是让我收益匪浅.魏书生说过这么一段话:\"作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置.\"这段话及时纠正了我以往的某些错误认识,深刻提醒我作为一员特教班主任更要科学的治班,明白合理科学的管理对整个教学活动必要性,清楚管理不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生在学习活动中自我约束.只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营,努力营造一个使班内十几个残障孩子健康成长的良好氛围,不厌其烦的去督促、帮助教育他们,才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯,帮助他们树立健康向上的自信心,顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识. 总之,读过《魏书生班主任工作漫谈》之后,感觉他引领我们进入了一个处处都是发现,处处都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受,读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感》.他深厚的文化素养和深邃的哲学气质,让人仰慕,望尘莫及.自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法.当然,在品味魏老师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪. 有人说,读一本好书,就是同一个智者交谈,读魏书生的书就是这样的感觉.我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获.有如生命之石划过天空的闪烁光芒,它不是经典,却是践行的楷模,它不是哲理,却熔铸了教学的睿智. 师者,传道、授业、解惑者也,对班主任而师者的意义更为重大.在学生的心目中,任课老师除了对人生的方向有决定性影响的,一般的印象并不深刻,而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记.经常听到家长这样说:\"老师的一句话顶家长的十句.\"多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的.在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的.几十年的教育生涯让,让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键.下面谈一点自己的读书体会: 一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表. 通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生.不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果.要学会关注每一个活生的心灵,用\"真爱\"去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子.教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用.古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生.学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动.如:在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我每天提前早到校,首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净,到教室里拿起抹布,擦桌子和学生一块打扫教室的卫生.虽然他们是些残疾孩子,看到老师在干,也主动的干起来.行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好.事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率.如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果. 二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感. 教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了.有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以\"爱心、耐心、细心\",去关心每一位学生,热爱每一个残疾学生是我们的责任,教育这些残疾孩子是我们的神圣事业.用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严.既要学知识又要学做自食其力的人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务. 三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生. 通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要.对于我们这些残疾学生更需要理解、信任和鼓励.作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习.对每一位学生做到公平、公正,严格要求,不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导.为了使学生能在校得到健康的成长,学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理,学生表现的好坏,与班主任和任课老师有直接关系.学校实行教师末尾淘汰制,从这个层面上说,教师的压力很大,同时也是给教师的动力,鼓励教师只有用心去教育学生,去关爱自己的学生,才能保证学生的心理向健康方向发展,才能向特殊教育的最终目标发展,做一个身心健康的良好公民. 总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使我们这些特殊学生在各方面有所进步、有所发展.在今后的工作中,我们将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习.不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高.

B. 班主任工作漫谈的作品目录

自序
第一章 班主任要努力改变自我
一 多改变自己，少埋怨环境
二 选择积极角色进入生活
三 多互助
四 少互斗
五 多学习，少批判
六 多抢挑重担，少推卸责任
七 笑对人生
八 选一位控制教师发怒的同学
九 服装与发型
十 发展自己的长处
十一 教师劳动的三重收获
十二 读关于班主任工作的书能提高工作效率
十三 答《致魏书生老师的公开信》
附：致魏书生老师的公开信
第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
一 培养什么样的学生
二 注目国外科技动态
三 了解国外学生怎样学习
四 五千万年后的地球上
五 三十五年后的班会
六 站在月球上想到的
七 强者敢于承认不足
八 “记者招待会”
九 人是广阔的世界
十 比天空更广阔的
十一 两个自我
十二 痛而后快
十三 能受委屈的人才是强者
十四 心灵的摄像机对准啥
十五 尊人者，人尊之
十六 培养自信心从扬长开始
十七 放声高呼：我能成功
十八 学会驾驶大脑这部汽车
十九 愿学生超过老师
第三章 科学管理班集体
一 条条大路通罗马
二 坚持道德长跑——写日记
三 将近10岁的《班级日报》
四 每天点燃一盏思想的明灯
五 有三部分内容的座右铭
六 治病救人周
七 控制“三闲”
八 学生座位自愿组合
九 班级要做到“八有”
十 粒瓜子壳1000字说明书
十一 关心
十二 一人为全班，全班为一人
第四章 特殊情况育人方法种种
一 送别
二 和后进生组成互助组
三 老师的同路人
四 犯错误，写说明书
五 犯错误，写心理病历
六 犯错误，唱歌
七 犯错误，做好事
八 选举“闲话能手”
九 说话接力本
十 糖衣药片和顺耳忠言
十一 信为心之声、心之桥
十二 上进于反复之间
十三 有时也需要留学生
十四 调解学生和家长的关系
十五 和家长共同教育效果好
第五章 提高学习效率
一 培养学生的效率感
二 高效学习日
三 把犹豫推到一边去
四 45分钟写完2420字
五 学会使用“边角余料”
六 一分钟竞赛
七 无规则数字板
八 学生能讲语文课
九 考前“独往独来”好
十 严防考试抄袭
第六章 体育·美育·旅游
一 研究自身生物钟
二 每天做100次仰卧起坐、俯卧撑
三 变“?”为“!”
四 课前陶醉在一支歌里
五 轮流教唱歌
六 新年联欢会
七 春到双台河
八 开荒种地
九 寻找春天的踪迹
十 摸鱼
十一 打雪仗
十二 10×150m接力赛在河面举行
十三 跑进快乐天地
十四 游戏课
第七章 科学管理班级要靠班级的主人们
一 选好常务班长
二 设立值周班长
三 设立值日班长
四 养鱼负责人——鱼长
五 养花负责人——花长
六 炉长
七 桌罩，专人负责检查
八 鼓励学生自荐
九 劳动不吃“大锅饭”
十 大扫除15分钟结束
十一 一分钟内全班调动完座位
十二 两分半钟收好书费
十三 班规班法
第八章 三言两语谈育人——日记摘抄（228则）
一 战胜自我·超越自我（26则）
二 胸怀·人际关系·思想方法（25则）
三 事业·奉献·务实·惜阴（39则）
四 教育改革·教育管理（26则）
五 知人·育人（48则）
六 开发大脑资源（5则）
七 教学民主（13则）
八 语文教学（31则）
九 培养自学能力（15则）
结束语

C. 《教学工作漫谈》读后感

[《教学工作漫谈》读后感]

八年级
蒋伟伟

魏书生老师是中国教育界的一个奇迹，《教学工作漫谈》读后感。教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

这本书教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多中实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面、科学、实在实用。

魏书生老师的教学方法十分有效，他传授给学生的不仅是知识，更多的是能力，他常常出差，语文课不需要其他教师代课，在这种情况下，他所教的初二班级参加了当年的中考，取得了不俗的成绩，读后感《《教学工作漫谈》读后感》。这就是他能力教育的最佳结果。
一、
培养学生的“大局“意识

魏书生老师注重学生对知识的整体认识，培养学生语文上的逻辑思维。他让学生自学正册教材，整体把握教材的知识趋势，所以学生明白这个学期，他们需要掌握哪些知识，锻炼哪些能力，也就是说给本学期的语文课定下了科学的教学和学习目标。作为年轻教师的我，通过学习明白了自己的教学目前没有规划，这是一个危险的信号，最有可能导致学生毕业时却仍不知初中语文知识的系统。对此，魏老师引导学生画语文的知识树，给学生一个初中三年语文知识的整体理解。
二
、培养学生的自学能力

在这本书的教书篇，魏老师提到最多的一个词就是“引导”和“自学”：引导学生画语文知识树，引导学生自学正册教材，引导学生自学一类文章，引导学生自学一篇文章。可见，教师是引导者时，学生的能力提升的最快。

三 、告知学生学习方法

教书篇中有这样几篇文章：《培养学生的观察力》、《提高学生的记忆力》、《培养学生的想象力》等。读过之后，我明白了，教师不仅要做到“授之以鱼”更要“授之以渔”。平日总是让学生背诵，但如果引导学生按一定的科学方法背诵，岂不是达到事半功倍的效果吗？


总之，魏书生老师不吝惜地将他的经验和方法告诉了众多教师，当然学情不同，但却有着很大的指导意义。
〔《教学工作漫谈》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

D. 《做一个专业的班主任》和《班主任工作漫谈》哪本书更好

这两本书都没读过，给你找了两篇多厚感，供君参考

利用假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。这一点是值得我们学习的。
魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。
积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。
魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。

做一个专业的班主任》读后感

在我来这里实习的那段时间，我就发现当班主任的老师都是忙得连吃早餐的时间都没有，往往去一趟课室后回来，都接近放午学了。而且我也没想到，一开始加入工作我就担任四（2）班的班主任，我以为只要办事效率高一点，就不会出现以上我所说的那样——没时间吃早餐。而事实上我是预想错误了，我一开始就忙得团团转，被我班60个学生的繁琐事弄得焦头烂额了，学生到现在还没喜欢上我当他们的班主任，于是我也就心急了，多亏了莫老师一开始就借给我看《做一个专业的班主任》，拿到书后我一直在读这本书，读后感触颇深：要做一个专业的班主任，真的不容易啊。
看这本书，我发现里面没有套话、空话，讲的都很实在，道出了很多普遍现状，作为一个新班主任，重点应该放在提高自身素质上……年轻时不付出点辛苦，不学点真本领，以后只能是一事无成。本书的背后表明了写作宗旨是：把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。王老师道出了写作的宗旨，令我耳目一新！
它是由著名教育专家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本。阅读之后，我受益匪浅，心灵受到极大的震撼，最重要的是明确了班主任专业化的发展道路。由于我是新手，而且还当班主任，一开学就遇到很多管理上的问题，
例如每天都有同学向我打小报告，谁谁谁怎么了，谁谁谁又怎么了，我还没完全认识他们，更别说了解他们，于是遇到这些事我真的着急了，但是书中第一章关于班主任的六种角色要求的论述对我触动特别大，很有说服力。如在“教育型的管理者”这一节中，王老师指出：“一位老师管理能力差，他有十分的知识也许只能教给学生三分，另一位老师管理能力强，有七分的知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。管理能力似乎是青年教师的弱项，他们的学历往往比较高，但工作效果欠佳，原因之一是不善于管理”。在这里没有华丽的词藻，有的是真真切切的言语，说得我心服口服，不禁感叹——学会管理一个班级太重要了！在此王老师还强调班主任不是一般的管理者，他是“教育型的管理者”。一直以来，我们班主任工作中信奉的是一个“管”字，并且想方设法让孩子怕你，这样自己就有威信，这样才能让学生听话，服从，遵守纪律。王老师在书中指出：管理的目的不是让学生就范，而是使他们受到教育。要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法……王老师认为班主任应该从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐采用“帮”的方法上来，管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。说得真好啊！因为我们的管理跟别的单位的管理不同，我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们管理的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。王老师说到：能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的“管”中有多少教育因素。读了之后有种一语惊醒梦中人之感！
想到自己刚毕业做老师不久，我只是一个初出茅庐、不怎么年轻也不怎么力盛的“大孩子”，我必须时时刻刻跟着有经验的老师学本领、学技巧。做了一个星期班主任了，如今我觉得班主任要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。
浇花要浇根，育人要育心”。我是一个管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生、家长的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会，在此过程中用心享受其中的乐趣。因为班主任的工作对象和任务无法选择，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的，即“心态决定状态。”
在班主任专业化的道路上，我才刚刚起步，但我坚信阅读了王老师的这本《做一个专业的班主任》，我的每一步都会踏实的走过去。

E. 魏书生班主任工作漫谈主要讲了什么内容

你仔细听了吗

建议问一下你的同事

或者是听过的人

他们会告诉你的