小说阅读题归来
① 《归来》小说倒叙的作用和好处
归来这篇小说之所以使用倒叙，是因为倒叙可以先设置一个悬念，一般采用倒叙的方法都是为了设置悬念。
② 归途 阅读理解
14、读了小说后，你是怎样理解题目“归途”的含义的？（2分）
15、小说第②段说“我”“忽然明白了什么”，结合下文内容简要说说“我”这时是怎么想的。“一听这话，我差点儿笑出来”，“我”为什么会“差点笑出来”？（3分）
16、小说开篇交待请老同学拍假电报，在文章中的作用是：（2分）
17、小说先写面对老人的请求“爱理不理”，后写“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手”，请结合文意，概括前后变化的原因。（3分）
18、请用不超过50字的句子，概括小说的主旨。（3分）
答：
19、文中的老人是一个怎样的人，请结合文中内容进行评价。（3分）
（二）《归途》
14、题目“归途”一语双关，既指“我”回家探亲，也指“我”心灵的回归。
15、我此时想到这个老人可能就是一个我经常见到的骗子。“差点笑出来”是因为老人的表现似乎验证了我的所想。
16、引出小说的情节发展，是情节的开端；与下文老人请“我”拍假电报形成鲜明对比；创设灵魂迷失的典型环境。（能答出两点即可）
17、是“我”心理和情感发生变化的真实流露，在老人面前，“我”的灵魂受到洗礼，由防范到忏悔、到崇敬。（意思对即可）
18、小说借对可亲可敬的老人形象的塑造，告诉人们，尽管社会中的谎言越来越多，但善良、真实和爱心永远存在。
19、围绕“可亲可敬”“高尚坚强”等进行评价即可，注意片段文字的结构安排是否合理，语句是否通顺流畅。
③ 小说阅读理解答题技巧和方法
语文小说阅读的答题技巧如下：环境描写的题型及答题要点。答出环境描写的作用：1、交代背景。2、推动情节。3、渲染气氛。4、刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5、使故事情节更为生动、真实。6、使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。需要结合自身经历谈体验、感悟等。人物形象分析的题型及答题要点。1、答出描写人物。2、答出这些方法的具体内容。3、针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
④ 刚读了莫泊桑的《归来》没读懂意思，那位大神给我说说 灰常感谢！！！！！
《归来》归来的主人公是法国一个普通的下层劳动妇女，普通得连自己的名字都没有，嫁给一个姓马丹的水手后，人们喊她马丹大婶。婚后两年，马丹出海捕鱼，船只失踪，船上的水手一个也没有回来，人们认为水手们肯定全部遇难了。
马丹失踪后，马丹大婶等了马丹10年，含辛茹苦地把两个女儿拉扯大，后来，当地一个姓莱维斯格的渔夫，死了妻子，拖着一个男孩，向马丹大婶求婚，她嫁给了他，在三年里又给他生了两个孩子。尽管“马丹大婶能够吃苦耐劳，莱维斯格捕鱼的本领谁也比不上”。
这个重新组合在一起的七口之家日子仍然很艰难，从没有吃过肉，还常常在面包店里赊账。这种贫穷而又平静的生活不久随着一个人的出现而被打破—水手马丹归来了，原来马丹没有死，当时船只触礁沉没之后，马丹和另外两个水手侥幸脱险。
但被野人捉住，扣留了12年，后被一个英国人救出并带回法国。马丹历经艰辛，满怀喜悦地回到家乡，渴望与妻子、女儿团聚，可等待他的却是妻子已另嫁他人，并为别人生了孩子。
(4)小说阅读题归来扩展阅读：
莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。除了《羊脂球》（1880）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。
《归来》用了西方小说中焦点叙述手法。它省略了开端、发展部分，也没有擂叙。作品一开始就把故事推到高潮，把矛盾冲突的焦点摊在主人公面前，只让人物在旋涡里着急、恐慌、伤心、捶胸顿足地坳哭一阵子，就把故事突然刹住。
⑤ 莫泊桑的短篇小说《归来》 求详细分析和评论 作者想表达什么啊
莫泊桑是风俗画家，缩写不想巴尔扎克，一定意在批判，更多是真实人生的片面。在我看，莫泊桑的作品中这一篇旨在表示人生的无常变幻，无定的命运捉弄世人。
⑥ 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
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简介：《归来》作者：食物巨塔。
十岁父亲早亡，秦昭成了单亲小孩。十八岁母亲离奇死去，父亲一脉的亲戚突然找上门。秦昭被接回本家，但是本家的生活并没有他想象中那么好，他成了上不了族谱的私生子,最后甚至丢了命。为了报仇，为了重回过去，秦昭穿越时空，经历古代，民国，现代，未来四个世界，从被宰杀手无缚鸡之力的绵羊到表面高贵优雅，内心果敢狠辣的猎豹，王者归来！
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简介：纯爱小说《大少归来》作者决绝。
顾家大少顾言梓因为性向问题离家出走当编剧的时候，遇到渣男被虐身虐心差点没命。
踹掉渣男，生活终于上了正轨的顾大少正打算继承家业迎接美好未来，不想竟莫名重生，回到了五年前。
早早把渣男踹开，顾大少找到上辈子救了自己一命的邻居帅“叔叔”，决定好好监督他的作息，一定不让“病弱”的他英年早逝。
多年后……
顾大少：到底是谁说这家伙病弱的？出来，我打死你！
六块腹肌的郑叔叔：呵呵！
⑨ 鲁迅小说中的“离去-归来-离去”模式产生的背景有哪些
呵呵，你说的这个问题！是与纯粹的文学问题！
以鲁迅小说故乡为例，以闰土为例，小时候成长，后来外出上学，再回到故乡，感受到闰土的成长变化，最后再次离去。
在文学和社会学研究中有一种离散的经典模式，就是每一个人在内心深处都有一个理想中的故乡，随着经验变化增长，这个故乡无法回去，只存在记忆中，尤其对于求学在外的人更加明显。这个研究始于以为印度的穆斯林学者的研究，源于他的东方主义学说。
鲁迅的模式其实是普遍存在的精神模式，并非鲁迅个人所有独有。
其次，鲁迅生活在一个深刻变化的时代，亲历了安逸宁静的乡土社会被近代工业化吞噬，尤其是中国近现代化伴随着被殖民化和社会矛盾加剧导致的政治更迭和社会经济关系巨变，经历巨变后社会巨大的创伤和旁观者心态巨大同情心作用，才会采用这种亲历视角描述。
最后，在汉语的白话文运动中，现代汉语的规则尚且在确立过程中，鲁迅的此类模式叙事难度和语言控制较为容易，也是产生重要背景。