高中语文小说阅读炊烟

① 炊烟 阿城 为什么要以炊烟为题

现在是宁静的炊烟，但是老张的心里始终有件难以言喻的心事，为什么他拍开了闺女的手，因为这个手让他想起了，在那个饥饿的年代，灶头前那个流着眼泪的人，饿啊，没办法，就把自己的孩子煮着吃了。。。看文章结尾，你就知道了。这个地方留白了，老张有没有因为饿吃了这个小孩的肉？我不知道。。同时炊烟，现在的炊烟，和那个煮着孩子肉的炊烟形成了强烈对比。我是高中语文老师，这个是我阅读后的个人看法，没有查过资料。

② 初中语文阅读理解及答案 睡在炊烟里的母亲 朱成玉

1文章围绕“炊烟”，写了母亲在四季的哪些活动？请按四季的顺序逐一概括。（4分） 2．炊烟在文中有什么象征意义？在行文中有什么作用？（4分） 3．第①自然段中的画线句用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 4．第⑥自然段中的画线句蕴含着作者哪初中语文阅读理解及答案 睡在炊烟里的母亲 朱成玉

③ 中学语文阅读题

1973年的春节是令人难忘的。当时家里已没有粮食。
天还没亮，父母就把我们兄弟姐妹叫醒。父亲领着我们上山挖蕨，因为担心被村民瞧见，便起得特别早。我们懵懵懂懂地走在父母后面，刚到村口，竟意外地碰到一位邻居。他问我们干啥去，父亲有点慌，想撒谎又不会，想实说又难以启齿。还是母亲说开了：“我们去挖点土，开春了，麦子还没点哩。”邻居看着我们扛着锄头，背着竹篓，有点疑惑，但没吱声就走了。傍晚时分，家家户户炊烟袅袅，灯火通明，小家伙们还放起了鞭炮，我们这才悄悄下山。 一到家门口，父母和我们全惊呆了：门口放着一篮鱼、肉、米和鸡蛋等食品。父母怔怔地站了好一会儿，才打开门，让我们进去。父母去找早上碰到的那位邻居问：篮子里的年货是谁送的？邻居回答说不知道。父母又挨家挨户去问，可谁也不承认送了东西。
当晚，仍旧让我们吃挖回来的苦菜和蕨根。我们那时还小，怎么也想不通，边吃边流泪。父母看着我们，一言不发。
那晚，父母没有动过筷子。
第二天是大年初一。早晨一起来，父亲就把家里唯一的一只正在下蛋的母鸡杀了，炖好后，用小碗分成二十份。分完，母亲要我们挨家挨户去送。我们有点不情愿，父亲说：“去吧，孩子们。送完，我们回来吃篮子里的好东西。”
父亲这么一说，我们分头去了。每人捧着一碗香喷喷的鸡汤，实在忍不住馋时，便用手指头在汤里一蘸，然后吮着指尖，感到十分香甜。
村子里除我家之外，总共二十户，我们全送到了，没有一户因为送的东西少而拒绝。回来后，我看见沉默了一整晚的父母开始说起话来。父亲在灶膛里烧火，母亲把我们前晚没有吃完的蕨和从篮子里割下的一点肉炒了一大碗，还煮了鱼头汤和米饭。我们兄弟姐妹的脸上荡漾着笑容。就在我们吃饭的时候，村民们端着碗陆续来到我家，他们夹了一点蕨后放下一大块鱼或一块肉，然后笑着，边吃边走开了。村民们全走了，一大碗蕨没有了,留下来三碗满满的鱼肉。我们欢快地吃着、叫着、跳着，可父亲不知怎的却流出了眼泪……
贫穷年代的爱，大写而质朴。
那年的春节，我至今历历在目，温馨而清晰，有如家乡的井水，滋润着我以后的日子，让我永远记住并对苦难的生活深深感恩。
1.阅读全文后，概括出题目中的“贫穷”的含义。

2.“父亲领着我们上山挖蕨，因担心被村民瞧见，便起得特别早。”父亲为什么担心被村民发现？

3.“一到家门口，父母和我们全惊呆了：门口放着一篮鱼、肉、米和鸡蛋等食品。”你认为这些年货从何而来？说出根据。

4.“那晚，父母没有动过筷子。”为什么父母不动筷子？

5.“总共二十户，我们全送到了，没有一户因为送的东西少而拒绝。”村民为何不拒绝我们送去的鸡汤？

6.“贫穷年代的爱，大写而质朴。”说出这句话的含义。

问题回答：
1． 贫穷：连吃饭都成了大问题。
2． 因为怕村民看见自己的境况糟糕，为大家添麻烦。
3． 是村民给的。从“碰到一位邻居。。。。。。有点疑惑。。。就走了。”可以知道。
4． 因为父母觉得心有不安，不能白白接受别人的东西。
5． 因为村民都领会到了这片好意。
6． 人们没有富裕的家境，却时刻用行动和真挚的情感温暖着彼此的心。

④ 语文<炊烟>阅读答案

1.表示好客与热情、温柔和善良、满足和自豪、善意的嘲笑表示大方
2.对山里人的生活和性格印象深刻。

⑤ 七年级语文阅读题《总与一缕炊烟有关》

1 线索是能看见自己屋顶上的一路炊烟。
2 母亲煮的饭“总与一缕炊烟有关”
3 第一个“讪然”表现了母亲无奈的情感。第二个“讪然”写出了母亲对儿女的思念。
4 “吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。” 、“那时她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜上来时，母亲便会兴奋地宣布：“开饭啰，开饭啰！”那时，母亲总是很少动筷，而是凝望我们，嘴里喃喃地说：“真想天天都能这样！””
5 因为想到了母亲站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景前，远远地望我，暖暖地喊我。
6 因为“我”是看着屋顶的炊烟长大的，而那一缕炊烟是我童年对老屋和母亲做的饭的记忆。

呵呵不好意思 只能答道这里了

⑥ 张清芳有首歌叫花雨夜,里面的歌词:是"山风溪水,篝篝炊烟还是狗狗炊烟啊"

是“狗狗炊烟”，不是“篝篝炊烟”。官方出的MV和卡拉OK，或者正版CD歌词本都能看得到是“狗狗炊烟”。至于你朋友说的什么理由也是不对的。《花雨夜》的词曲作者是李正帆，他在写这首歌的时候，是在山林里隐居了一段时间，然后对于山间的意象印象深刻，有感而发。你把他写的歌词断句一下就清楚地知道了：山风、溪水、狗狗、炊烟、热汤、木桌……这些都是农家再熟悉不过的事物，其实每个词都是分开的，只是放在歌曲中，由于断句的问题，造成了两两之间的连接，被误以为“gou gou炊烟”是一个事物，加上以讹传讹，就变成了“篝篝炊烟”，其实中文词里只有“篝火”，哪来的“篝烟”。

⑦ 语文<炊烟>阅读答案

18.文章围绕“炊烟”，写了母亲在四季的哪些活动？请按四季的顺序逐一概括。（4分）

答：_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

19．炊烟在文中有什么象征意义？在行文中有什么作用？（4分）

答：_______________________________________________________________________

20．第①自然段中的画线句用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

答：_________________________________________________________________________

21．第⑥自然段中的画线句蕴含着作者哪些情感？（2分）

答：__________________________________________________________________________

22．文中的母亲是怎样的一位农村妇女？用自己的语言概括其性格。（3分）

答：__________________________________________________________________________

18.（4分） ①春天母亲用柴火焖土豆。 ②夏天母亲给我们烧豆角、南瓜和青椒。

③秋天母亲为父亲蒸老酒。 ④冬天母亲为我们烧肉、温酒（或者母亲为我们准备丰盛的饭菜）。

19.（4分） 炊烟象征着母亲（母爱）。（2分，只答出“象征故乡和农村生活”得1分）；炊烟是行文的线索（2分）。

20.（3分）这一句运用了拟人的手法，将炊烟与母亲联系起来写，为下文描写母亲做了铺垫。（修辞手法1分，表达效果2分）

21．（2分） 表达了作者对母亲的赞美、尊敬、感激、惋惜之情。（答对任意两点即得满分，意思对即可）

22．（3分）勤劳、富有爱心、能干、聪明、贤惠。（意思对即可，答对任三点即可得满分）

⑧ 语文阅读题

生命有限，精神永存，这能矛盾么？

⑨ 高中语文作文素材积累

一、最常见的积累方法：背诵中积累。教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆，不要只是简单地看看。

二、从现实生活中吸收积累。俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。

三、最丰富的积累方法：阅读中积累。书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽有，无所不有，而且这些材料又相对比较集中，只要你喜欢的，就有可能得到它。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。
掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特速读记忆训练软件》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。

⑩ 求高中语文现代文阅读中的艺术形式介绍

比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：
1、〔 比喻〕（明谕、暗喻、借谕）
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言形象化。
〔举例〕如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔拟人〕
（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
〔举例〕如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、〔夸张〕
（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
〔举例〕如：白发三千丈，缘愁似个长。
4、〔对偶〕
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
〔举例〕如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、〔 排比〕
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
〔举例〕如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
6、〔反复〕
（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点，分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
〔举例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
7、〔设问〕
（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。
（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。
〔举例〕如：是谁创造力人类世界？是我们劳动群众。
8、〔反问〕
（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。
〔举例〕如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
9、〔对比〕
（定义）：又叫对照，是把两种事物或一种事物的两个方面并举出来，相对比较。
（作用）：突出其中一种事物或特点。（作者所要表现的对象。）
对比在写作手法中占有重要的地位，可以结合写作来理解。
九种常用修辞方法：
①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人——把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。
④排比——增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶——使语言简练工整。
⑥引用——增强语言说服力。
⑦设问——引起读者注意、思考。
⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。
⑨对比——突出其中一种事物或特点。