白色鸟小说阅读答案

⑴ 《白色鸟》课文中小说结尾写两只白色鸟被惊飞，这有什么象征意义

⑵ 白色鸟的阅读答案~

一、整体感知

小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑。“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在”。当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。

本文与传统意义的小说不同，不重故事情节，不设置悬念，其情节的推进也不依赖于因果的链环，而是诉诸感官屏幕的自然流动。小说抓住两个主要情节“扯霸王草”和“ 划水”，描写得如生活般的平实，没有跌宕起伏，淡化得“如一湾清溪，蜿蜒逶逦于芳草碧野之间，从容自在，随愿婉转”，“以意象、情趣为骨肉，以电影蒙太奇手法作为衔接、组合、伸展画面的折叶。一白一黑两少年的对话、活动与自然景物的描写互为表里，忽而是景，忽而是人，美景以对人的呼唤而推至中心，人以自然的景观而洋溢着活泼饱满、天真纯洁的人性、人情。”营造出一种诗意般的氛围和意境，充满了田园牧歌式的清淡意蕴。

如“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”；“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸”；芦苇“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想”；水 鸟“雪白雪白的”，“在绿生生的水草边”，梳理着羽毛，“美丽。安详。而且自由自在”；“四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃”；“赤条条的少年”，“伏在草里头觑”鸟，“天蓝蓝地贴着光脊的背”。这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幻的感觉。

尤其是小说乡村的自然风光的描绘，干净、朴实。天空“苍凉”“空旷”“晴朗”；河堤上的野花，“一盏一盏如歌的灿烂”；河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽动人的乡间田野图！在这样的大自然中，一切那么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。

在美的情调氛 围之后弥漫着观念的、哲理的意蕴。小说题目《白色鸟》，看似指结尾部分两少年为白色鸟所迷恋的画面，深长思之，却大有言外之意。小说描写了天真稚嫩活泼可爱的两个少年，吸引他们的白色鸟也是两只，此时纯洁无瑕的童心与洁白美丽的白色鸟似乎融合在一起，在更深的意义上一致类似。小说漫不经心地插了一笔，那白肤色的城市少年的外婆是忽然“打起包袱到乡下来了”的，这次出来玩是经了外婆破例的特许，当两个少年为白色鸟的美所震慑时，是召开批判会的锣声打破了这美好的境界。我们似乎可以推断，批判会所要批判的正是那慈祥的外婆，于是我们发现了作者对那动乱年代的暗讽。“白色鸟”的美丽似乎就是童稚世界、理想世界的象征，而惊扰了白色鸟的批判会的锣声，似乎就是分裂的成人世界与严酷现实的象征！

鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无瑕的梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了——这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。

二、问题探究

1.语言特色

何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。小说一反中国传统小说重 情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。小说中的人物描写、情节设置和语言运用似乎都是一种本于自然、漫不经心的随意笔触。

何立伟在文坛久有美文家的声誉，其文字极有魔力。他硬是活生生把规范的汉语，一个字一个字嵌到极口语的长沙话里，严丝密缝，原汁原味。长沙土话在他的书写中活起来，成为规范传神的书面语言。

尤其是何立伟给书面长沙话加入了几分古韵，仿佛接上了古长沙的地气，仙灵和儒雅多了。他写人状物，用字极省，所谓惜墨如金，只有求助古句式。例如：“人各有自己的聪明与骄傲，奈何不得的。”“酒盅似的，盈满了阳光”等，他惯于用这类“文言文”，但这文言文又极口语化，浑然天成，通俗，灵性，充满了美感。

何立伟还极善用短句，长短结合，形成了独特的诗歌的节奏和韵味。如“还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。却是两个少年！一个白皙，一个黝黑，疯疯癫癫走拢来。”“是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢则是芦苇林。汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想。”“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。 美丽。安详。而且自由自在。”“天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。”这样的句子在小说中可谓俯仰皆拾。

另外小说丰富的比喻、拟人等修辞的运用，更平添许多诗意。如“少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。”“童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁静又温暖。”“自然又平添了若干的景仰。看到那缺了的门牙像小小一眼鼠洞，便觉得又亲切，又好笑。”

而小说富有神韵的用词，亦诗化并深化了作者的语言。“啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。”两个“悠悠然”既写出了水鸟悠然飞走时的样子，又写出了作者的不舍和不忍之情，不舍的是两只水鸟的飞逝，不忍的是这宁静、自由、美丽的生活从此被打破了。而结尾的“陡然”则将美好意境被打破，美好的生活已不复存在的痛苦，演绎得含蓄而深邃。

2.小说对社会现实的反映

《白色鸟》含蓄、委婉、曲折，运用了象征的手法，通篇似乎“不着一字，却尽得风流”。作者描绘了如此天真烂漫的生活，那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好的、自由自 在的童年。

然而美好的一切却掩藏着残酷的社会现实，让人触目惊心。外婆“打起包袱到乡下来”，想躲避风暴的袭击，可是宁静的乡村也逃不过荒谬政治的狂热。外婆平时让少年中午睡午觉，可是现在却赶他们出来玩，是不想让他们幼小的心灵受到伤害，不想让这场浩劫波及到孩子的生活。生活是那么美好，可是政治斗争却是那样无情。让人不觉掩卷深思。

鲁迅曾在《狂人日记》的结尾 处高声呐喊“救救孩子”！孩子永远是一个国家和一个民族的希望与未来。少年的世界是纯洁的、美好的，所以这一视角非常独特，也使我们想起了林海音的《城南旧事》、冰心的《小橘灯》。小说没有直接写那场浩劫，作家以一颗未泯的水晶童心，通过一黑一白两少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂的年代，这种反差尤其耐人寻味，振聋发聩。

思考与讨论

一、这篇小说主要写的是一黑一白两个少年的玩耍与对话，而小说的题目却叫“白色鸟”，这个题目和小说的内容有什么联系？

本题抓住题目“白色鸟”，由此切入，意在引导学生思考文章象征手法的运用，从而领会作者在两个少年身上寄托的思想感情。

题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白色鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色鸟在传达着自己的理想。

二、课文中那两只“美丽和平自由”的鸟儿竟具有那么强大的美丽，竟能震慑住贪玩的少年，然而那强大的魅力终究还是不敌“开斗争会”的锣声。小说结尾写两只白色鸟被惊飞远逝，有什么象征意义？

本题引导学生学会在阅读中抓住关键性语句或段落，体会文章的深刻内涵。“白色鸟”象征了两个少年的美好的、自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、呐喊声便是现实与成人世界的象征，他们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

三、作家何立伟曾坦言：“我喜欢古典诗词，尤爱许多的唐人绝句。我以为短篇小说很值得借鉴它那瞬间的刺激而博取广阔的意境且余响不绝的表现方式。”下面的语句深得古典诗词炼字、炼句的神韵，请你再从课文中找出一些这样重感觉和绘形象的语句，仔细品味。

1.少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。

2.河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！

3.一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里， 细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。

4.童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。

5.啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。

本题主要让学生体会何立伟“唐人绝句”般的诗化语言风格，从遣词造句的角度揣摩语言的魅力，尤其是动词的运用。

如例句中的“种”“舔”“泊”等，使本来平淡的景象充满了如诗如画的神韵。再如“河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！”野花灿烂如歌，以声绘形，在美的画面之上漾起音乐的旋律。作者又如神笔马良，一改平常语序，以“灿烂”收句，在“或红或黄”的音调节奏之间，仿佛可以见到色泽不同、地势有别的各色野花或高或低、参差错落于河堤之上的诱人画面，使得画面获得了丰富的空间感、纵深感，且有高低起伏 的旋律美。

品味这些语句时，一定让学生在朗读中感知，同时可以尝试着仿写。

教学建议

《白色鸟》是一篇颇具汉语言传统意蕴美与东方美精髓的小说，对文章语言的表层意义和文章基本大意进行感性认识在教学中尤为重要。

而这篇富有哲理、极有深度，根据学生特 点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键。此文放置七年级上学期，目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的 世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个人类的悲哀；也不是让学生掌握何立伟 当时开创性的小说情节淡化的写作风格。从本册书的选文角度不难看出，这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。作为刚由小学升入初中的孩子，他心底还保留着多 少与现实社会格格不入的美好情怀、幻想与生活乐趣。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；让学生在这样如一首意 境优美、含蓄、灵动的诗的文章中体会语言的美；而小说含蓄委婉、曲折的象征手法，也是学习的重点。

一、这篇小 说充满诗情画意，语言自然流畅，因此宜以朗读为手段，在充分的朗读中，让学生感知作者独特、优美的语言风格，使其受到感染、熏陶。

二、引导学生注意小说营造的意境、氛围，尤其是小说写了哪些事和场景来表现一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。可以弱化对人物、情节的分析。

三、“白色鸟”的象征意义理解可以多样性，不要强求统一。要尊重学生的理解和探究。

四、可以让学生细心体会，对哪些内容或句子比较喜欢，有比较深的感受、体验或认识，同学之间可以自由交流，还可以进行仿写训练。

五、对这篇小说的时代背景，学生可能比较模糊，小说深刻的主题学生也许更难领会。教师可根据学生的情况，予以点拨。结合时代背景，引导学生把握文中一些暗示的情节和语句。

对于程度较低的学生，应主要以积淀感染为主，可以前两项内容为授课重点；对于中等程度的班级可以完成前四个方面的内容；而对于班级个别优秀的学生，老师应通过作业或课堂提问，引导其思索；如果班级学生整体素质较好，可将上述第五点作为研讨内容。另外，比较阅读不乏为一种比较好的解读方式，如与《从百草园到三味书屋》比较，去体会孩童的独特的生活体验。

相关资料

一、关于作者

何立伟，1954年5月出生，男，汉族，湖南长沙人，大学文化，文创一级，1971年参加工作。现任长沙市文联主席，湖南省作协专业作家。先后创作出版了小说、诗歌、散文、漫画、电视作品等多种体裁的文学（文艺）作品，计有300多万字。出版了《小城无故事》《天下小事》《何立伟散文选》《何立伟漫画集》等20余部 个人专著，作品被译成英、法、德、日等文字传播海外，先后20多次获国家及省市级各类文学奖，被数十家中央、省级新闻媒体采访报道。

二、《白色鸟》赏析

（一）关于小说风格

1.《白色鸟》写了什么？一白一黑两 个顽童在夏日的一个生活片段，挖野菜、划水、捉蛇、看水鸟，如 此而已。一切都是平平淡淡的，没有生动曲折的故事情节，也不汲汲于人物性格的鲜明刻画。人物还是有的，却无名无姓，他们皮肤的颜色就是其各自的代号。这是小说？是的 ，是一种非情节化的小说。何立伟有他的独特追求与审美发现。小说家汪曾祺先生将何立伟与已故现代作家废名目为同路，认为他们的小说作法有类于唐人绝句。“所谓‘唐人绝句’ ，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。”

（《文艺研究》 1984 年第4期）

所谓“诗化小说”，毕竟还是小说。称其“诗化”是指从整体构思、立意谋篇到具体的语言使用安排上借鉴、采用了一些诗的技巧手法，产生了诗意的审美效应。《白色鸟》的别具一格、新颖巧妙处就在于，它反映了一种诗歌向散文、小说渗透、交融的可贵探索。它摒弃了传统小说追求故事性、戏剧性、个性化等情节模式，而向重感觉、重情调氛围的情绪—心理模式迈进。其笔墨意趣不在于告诉人们作者所感知体认的生活现实、客观图景是什么，而旨在显示作者感官是怎样映现他所捕捉的现实图景的，它展露了一种新颖的审美发现与感情体验。

⑶ 白色鸟的作者简介

何立伟，1954年出生。湖南长沙人。1978年毕业于湖南师院中文系。历任长沙市第二十三中学教师，长沙市文联干部，专业作家。1981年开始发表作品。著有短篇小说集《白色鸟》、《小站》，中短篇小说集《小城无故事》，中篇小说《巷狗》、《花非花》等。
1978年毕业于湖南师范学院中文系。长沙市文联工作。1983年开始发表小说，以短篇小说为主。在此之曾经从事诗歌创作，所以后来的小说中诗意比较浓厚。他的短篇小说主要有《石匠下的歌》、《小站》、《萧萧落叶》、《搬家》、《滋味》等等。其中，《白色鸟》一篇曾经荣获1984年度全国优秀短篇小说奖。他的部分作品曾结集为《小城无故事》， 1986年由作家出版列入著名的“文学星丛书”第1辑出版。

⑷ 问：求2004年左右的初中人教版语文课本的一篇文章！好像是两个少年的故事，一个来自城里住在外婆家，

典型例题透视：例给下列句子排序，最恰当的一项是（）①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念--要开出：一朵鲜艳的花。②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。A．①⑤②③④B．①③②⑤④C．⑤③④②①D．⑤④②③①（2009年云南省中考试题）答案：C。透视：这是一道选择题，试题把语段的五个句子打乱了顺序，然后用序号重新组合要求考生选出最恰当的一项。正确答案是C。第⑤句点出对象"种子"，指出种子正身处逆境；第③句紧接第⑤句，写种子在逆境中不懈地努力；第④句承接第③句，写种子在逆境中顽强抗争；第②句承接第④句，写种子在逆境中努力的结果；第①句承接第②句，写走出逆境的种子进一步坚定信念。解答这道题，须从以下几个方面思考：这几句话写的主角是谁？它处在一个什么样的环境？它以什么样的态度面对这个环境？最后的结局如何？弄明白了这些问题，选出正确的答案就不困难了。常见失误分析：例结合语境，填入横线处最恰当的一项是（）北京奥运会的圣火跨越了千山万水，传遍了五洲四海。无论哪个民族、哪种文化、哪种信仰的人们，都会从奥运圣火的传递中，感受到它彰显的进取精神，领悟到它承载的友谊信息，体会到它倡导的和平宗旨。“圣火”的传递，。A．让世界各地了解北京奥运，把世界人民汇聚到五环旗下B．表现了北京奥运会的特色，把世界人民汇聚到五环旗下C．让世界各地了解北京奥运，弘扬了和平与友谊的奥运理念D．表现了北京奥运会的特色，弘扬了和平与友谊的奥运理念（2008年北京市中考试题）答案：A。分析：这是一道选择题，正确答案为A。试题要求考生从后面的备选答案中选择最恰当的一项填入语段的最后一句空白处的横线上。考生此题失分的可能性较大，因为其他三个选项与语段内容联系起来似乎都有道理，因此可能会造成错选。解误方略是，准确把握语段内容，吃准北京奥运圣火传递的目的，这样，作出正确的选择就不困难了。能力提升练习：Ⅰ中考试题精编1．下列各句中句意表达准确的一项是（）A．只要你用心品味汉字，认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。B．为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及15项台湾同胞的政策措施。C．我国自主研制成功的反恐“千里眼”，已广泛应用于公安刑事侦查、消防、环保、交通等众多领域。D．由于苏通大桥建成通车，将为地方的经济文化腾飞带来巨大的机遇。（2008年江苏盐城市中考试题）2.下列句子内容前后不连贯的一项是（）A．灵感来自于放松，松则通，通则灵。B．天才在于积累，优秀是一种习惯。C．近朱者赤，近墨者黑，环境对人的影响很大。D．一分耕耘，一分收获，付出与收获往往成正比。（2008年山西省中考试题）3．下面宣传语中四字短语之间衔接不恰当的一项是（）A．点燃激情，传递梦想；凝聚爱心，支援灾区。（街头横幅）B．保护草坪，请勿踩踏；爱护花木，请勿采摘。（公园告示牌）C．反对邪教，关爱家庭；珍惜生命，崇尚科学。（社区标语牌）D．润肺化痰，止咳平喘；护喉利咽，生津补气。（药品广告）（2008年浙江宁波市中考试题）4.将①~⑤句填在横线上，顺序最恰当的一项是（）人生总是与苦难同行，。①在苦难中奋起②有的人甘于沉沦③而有的人不甘于沉寂④最终获得了成功⑤苦难成了他抱怨命运的理由A．②③⑤①④B．⑤②③①④C．③①④②⑤D．②⑤③①④（2008年江苏泰州市中考试题）5.将下列三个句子按一定顺序填入文段中，最恰当的一项是（）有一天，下大雨，我醒来就知道不早了。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着，，，走向学校去！①踢拖着不合脚的油鞋②举着一把大油纸伞③穿上肥大的夹袄A．③①②B.②①③C.①②③D.③②①6.依次填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是（）我想到，我们永远无法仰视这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现。我们走入民间，到处都有关云长的绘像：。如果我们把关公的五绺长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”二字。①紫红色的面孔②浓正的长眉③写在脸上不可侵犯的正气④丹凤的亮眼A．①③②④B．②④①③C．③②①④D．①④②③7.根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦，。好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。A.痛苦和快乐是相生相成的B.快乐和痛苦是相生相成的C.在生命中痛苦总是相伴的D.在生命中快乐总是相伴的8．填入下面横线上的语句依次是（）和（）。（只填序号）。所谓“形散”，一般指行文的结构灵活多样，手法不拘一格。所谓“神不散”，是指文章的主题集中。了解散文的这一特点，有助于我们欣赏散文。阅读散文，。这样，才能品出其中的韵味，得到艺术享受。A.散文最大的特点是“形散神不散”B.散文是一种最适合抒发作者主观情感的文学形式C.要把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，再调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象D．要调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象，再把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象（2008年湖北武汉市中考试题）9.阅读下面的文字，回答问题。①翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？②但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”③“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。④今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；⑤须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。上段文字的顺序被打乱了，可调整为（只写序号）：10．在横线上填写恰当的内容，使语意连贯，句式整齐。少年的生活丰富多彩，少年的情感真实美丽，少年的成长经历刻骨铭心。英子在“爸爸的花儿落了”之后走向成熟，恩利科在“爱的教育”中拥有了一颗博爱之心。（1）在莎莉文老师爱的沐浴下“再塑生命”，杜小康在“（2）”中学会了坚强，胡适在“我的母亲”的教导下学会了（3），鲁迅（4）。11．根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式一致，语意连贯。不要慨叹时光飞逝，人生苦短。若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；，；若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的酒。开拓一条怎样的路，，酿造一壶怎样的酒，这是一个人必须面对和思考的人生课题。Ⅱ专项模拟训练1．下列各句中句意表达准确的一项是（）①上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。②这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。③个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。④人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的宣传画及其他图片被挂在走廊的墙壁上。2．请选出下列句子排序正确的一项（）①以“美丽的奥林匹克”为主题的大型文艺表演拉开了帷幕②灯光转暗，古琴声起，巨幅画轴缓缓③向世界奉献了一部奥林匹克与中华文明交融交汇的华丽乐章④艺术家们历经三年多精心准备的这台演出，以新颖的创意、浓郁的中国风情、富有感染力的表现手法A．②③①④B．②③①④C．③①④②D．②①④③3．填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）2008名演员击缶而歌，吟诵着“有朋自远方来，不亦乐乎”，。五彩的焰火沿北京南北中轴线次第绽放，呈现出象征第二十九届奥运会的29个巨大脚印。，在国家体育场上空幻化成飞泻而下的繁星，，被空中轻盈起舞的“飞天”仙子缓缓提起……充满浪漫情调和独特创意的奥运五环展现方式，让现场观众深受感染和震撼。①在地面汇聚成闪闪发光的奥运五环②共同谱写人类文明气势恢弘的新篇章③一个个燃烧的脚印穿过夜空，一路向北④表达对世界各地奥运健儿和嘉宾的欢迎⑤绚丽的焰火腾空而起，在体育场上空辉映成七色彩虹⑥共同谱写人类文明气势恢弘的新篇章。A．②④⑥B．④③①C．①③⑥D．②③⑤4．下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是（）①比起事事都凭一己之力的项羽，刘邦更懂得用人之道。②刘邦比起项羽几乎没什么优势。③但他也有出众的地方，就是知人善任和体恤臣下。④相比力拔山河的项羽，刘邦既没有武勇，又缺乏主张，对平天下的哲学又知之甚少。⑤秦末，刘邦项羽相争。A．③②①④⑤B．⑤③①②④C．⑤②④③①D．③⑤①④②5．下列语段中句子顺序不合理，调整后的合理句序是（）①揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。②瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。④那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。⑤我的心随潭水的绿而摇荡。A．①④⑤③②B．③①②⑤④C．④①③⑤②D．④⑤③①②6．结合语境，填入横线处最恰当的两项是（）（）我国是一个地震多发的国家，向公众传播普及防震减灾知识，是地震科技工作者的责任。防震减灾知识的普及，，正确认识地震，掌握避震防灾的常识和技能，掌握自我防护的基本知识，消除“恐震”心理，科学应对地震灾害，。A．“知震”才不会“恐震”B．可以提高公众的科学素质C．从而减轻地震造成的人员伤亡和经济损失D．使地震灾害带给人们的损失有所减轻

⑸ 11.白色鸟 何立伟 教案

白色鸟
何立伟
教学目的。
1．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2．理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
重点难点
1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法
2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下面加点字的音
迤逦yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2
葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4
2．查工具书，解释下列词语
迤逦：曲折连绵。
歇憩：休息。
眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大, 俗称“瞳仁”
葳蕤（书面语）形容枝叶繁盛的样子小
歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
3．阅读全文，思考课后练习。
二、导入
《白色鸟》作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
三、正课
1速读全文。想想小说描写的主人公是谁？
讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2．提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？
讨论并归纳；这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。
3．提问：小说写两个主人公出场有什么特点？
讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4．提问：两个少年在河滩上玩了些什么？
讨论并归纳：扯霸王草、来马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。
5．提问：哪个活动最好玩，写得最详细了为什么？
讨论并旧纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
6．提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活？
讨论并归纳：宁静、美好、自由、欢快的生活。
7．提问：在少年的活动中怎样穿插写吐婆”？这样写起什么作用？
讨论并归纳：从P99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年
来乡下的原因，他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。
8。提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天” “打起包袱到乡下来了”？P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？
讨论并归纳；从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外甥受到刺激，让小 外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。
9．提问小说题为“白色鸟！’，你是怎样理解的？。。
讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年动乱的残酷混乱。荒谬和野蛮。
四小结
小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活， 暗写了十年动乱的残酷混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。
五、作业
1完成课后练习一、二题
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下面的语段，回答问题。
在月光下砌座小塔。
在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月童年时．我对于每一个佳节，都会预选以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临，最特别的是中秋节，我除了以一颗跃动的心在等待外，并且有所行动。我费了不少力气，去寻找砖块和瓦片，然后很小心地用这些材料，在我家门口的广场上，砌一座与我差不多同等高度的小塔 在当年小孩的眼里，这座塔像是很高、很大。
。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空，在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯，我不知起于何时，也不知这个习惯的流行面有多广，但是在我的故乡潮汕一带，却是早就有之，而且十分普遍。
砌小塔本来多数是由男孩子来带头，女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年，不单很戏剧化，同时也有点男性化，我不甘向男孩子们示弱，于是，我独自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。
中秋晚上，孩子们愉快地拿着木柴、干草，由小塔的塔门放进塔里的中央，然后点上火，烧起塔来。
熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来，有时我又抓了一把一把的盐，向红彤彤的小塔撒去。噼啪作响的声音从塔里传出，跟着便升起阵阵青蓝色的火焰，烧得通红的瓦片，使小塔显得更加明亮，更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃。
愉快的时间随着月亮西沉而逝，小塔也寂静暗淡下去。
中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，张然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！难免心有不甘，但总存有一个希望一明年的中秋节，我又再重新砌一座小塔。
有一次，我的小塔提前被人毁去了！
不知道是哪一个男孩子恶作剧，他拿了几个大鞭炮，丢进我的小塔里，“澎！嘭！嘭！”几声震耳的鞭炮声响起，过后，接着便哗哩哗啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分骤然倒塌下来了。我噙着满眶眼泪，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。
但是，我没有哭出声，也没有骂出声来，我只痛在心里。一个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一扬手就把它毁了！
童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折，阴霾四布的人生旅往。幸福、快乐，对我是何等陌生！我在“秋月春凤等闲度”中过着一段漫长的岁月！在那段期间里，我怕看到天上的明月，怕它给我带来内心的激荡，尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。
天上月圆，而我心中却有几许残缺！我怕见月圆，一见月圆便会勾起很多悲痛的往事…
虽然目前我的心境已经好些了，但对于中秋月，我还是不敢多看…
至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来，倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮，故意级掉我的小塔的小界孩，我一点也不记恨。
我想，假如有一天我有机会再见到那个男孩（如今，该是个中年汉子了吧人我们可能会有很多话好谈，[[我倒想问问他，如果我再砌一座属于我的小塔，你还会把它毁掉吗？]]
1．为什么童年时砌的小小的塔，当时在小孩的眼里“像是很高、大”？
答：
2．用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句；用曲线画出表现“我”兴奋的语句。
3．“中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，怅然的拆去了小塔。”请结合句意，说明“怅然”在句中的意思。
“怅然”的意思是：
4．童年时，“我”对毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”，如个“我’对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置？为什么？
5．如果将结尾改为“我倒想问问他；童年时，你为什么再毁掉那座属于我的小塔”可以吗？为什么？
15．白色鸟
课时作业优化设计：1．①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度， ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”。③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2．“升起阵阵青色的火焰．烧得通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前 雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃’3．不情愿 4．不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时，小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今，是说对过去发生的事的感受，只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5．不可以。因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是我心中的期望。

⑹ 《白色鸟》的背景是什么时期

文革十年

小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活， 暗写了十年动乱的残酷混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。

⑺ 阅读文段，回答问题。 白色鸟 在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，

⑻ 阎耀明《白色鸟》好词好句

《白色鸟》是作家何立伟于1984年写的一篇小说，并于同年发表在《人民文学》上，并获当届全国优秀短篇小说奖。小说以轻快流畅的笔调表现了两个少年在河滩上一段自由快乐的时光。小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

⑼ 白色鸟题目问题

《白色鸟》教案设计
【自读导言】
1． 理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2． 初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3． 揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
【自读程序】
一、 导入新课
1． 由中西小说的不同特点导入新课。
2． 简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
二、 整体阅读感知
1． 小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2． 本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？
明确：环境。
3． 小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
三、 精读导引，理解探讨
1． 小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？
明确：
第一， 引出那一个夏天（七月）的故事。
第二， 渲染一种感觉、氛围。
第三， 既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2． 找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”？
明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那耀目的羽毛。美丽、安祥，而且自由自在……”
“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐想。
3． 小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的？
明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的枪声响了，打破了这一切的美好。鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无暇的梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了—这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。
4． 小说写了哪两个主要情节？为什么？
明确：小说两个主要情节是写“扯霸王草”和“划水”，这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有张力，引发对少年与生活的思考。
5． 小说描写道：“而那河水，似乎有了伤痛，就很急遽的流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜”。谈谈对这段描写的感受。
6． 小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？
明确：小说描写了沙滩、野花、野草、野菜、田鸡、江水、水蛇、野蜂和蝉。让学生揣摩语言，体会风格。
7． 你怎样理解“外婆”这一形象，谈谈你所了解的“文革”。
明确：“外婆”是一个从未正面出场的人物形象，她仿佛是“草蛇灰线”却又和当时的时代风云息息相关。她是个善良的知识分子，却惨遭“政治风暴”的袭击，她是少年心中的圣母，她从容不迫，笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影，也因此鞭笞了那个时代的荒唐。

[教学目的]
1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

[教学重难点]
小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。

[教学时数] 总计1课时

[教学步骤]
一、导入新课。

二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？

3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。

5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。

三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。

2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。

归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。