涉及小说的非连文本阅读

① 非连续文本可以从哪些角度考

非连续性文本走进高考不是偶然。尽管我们的教材没有选编非连续性文本，尽管我们的教学对非连续性文本重视不够，但是高考没有考虑我们的情绪与态度。因此，高考备考不容回避非连续性文本阅读。
高考将文学类与实用类文本均设为阅读必做题，不再给考生选做空间，实则是对思维方式不同、素养构成有别考生的全方位考查，而信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏及语言运用等能力的全面覆盖，将有利于语文知识、能力与素养更为均衡和综合的考生脱颖而出，符合高考这一选拔性考试的要求。作为教师，作为考生，必须足够重视，一定充分备考，才能优质高效。

② 如何培养学生阅读非连续文本的阅读能力

1.用好教材中的插图。我们的课文，图文并茂，引导学生在插图中发现课文内容的重要信息，并得出自己阅读插图的信息或结论，再阅读课文，从而验证自己的语言文字信息。也可以依据书本文字的描述，再“帮”作者配上自己喜爱的插图，或在书上已有的插图旁边，依据自己的体会对已有的插图进行“再加工”等等。
2.关注课外的广告图标。在我们的生活中，处处是非连续性文本资源。如药品、产品的说明书，商业图标等，这些非连续性文本，我们可以指导学生关注并讨论。教孩子学会读懂公交站牌，指导看说明书等，从生活中的素材中，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。
3.整合学科图表材料。语文教学中可适当地引进其他学科中图表材料，让学生阅读，重点在于培养学生从图表中获取信息，分析解释信息，并作出评价的能力，当然不是依图解题，而是汲取有价值的信息。
4、我们在平时的教学中可以让学生将非连续性文本中的图表转换成文字，进行比较，引导学生发现表达同一个意思，我们可以选择多种形式来达到，有时图表更清晰，更明了；应引导学生在生活中阅读非连续性文本，让学生学以致用，提高学生的阅读兴趣。 在非连续性文本教学中，我们要指导学生学会提取文本中的有效信息，明白可以用不同的方式表达相同的内容，并逐步学会选取最便捷、准确的表达方式。
5、重视非连续文本教学，还要关注检索能力的培育。未来生活与今后工作的常要面对海量的信息、爆炸式增长的知识，读什么，怎么读，必须有所为有所不为，因此需要学习筛选，需要根据问题、需求去作有方向的“访问”、有目的的“检索”。

③ 《三国演义》是非连续性文本吗

不是。

在语文文教版的教科书（五年级下册）中，《三国演义》连环画的的确是列为了非连续性文本，但《三国演义》原著绝对是连续性文本。

非连续性文本是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式，在结构和语言不具有完整的故事性，它一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。

而《三国演义》在逻辑、结构、语言等方面，均具有完整的故事性，所以并非非连续性文本。从连续性文本的特征看，它们承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。诗歌、散文、小说（包括《三国演义》）、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子，都属于连续性文本。