你的可爱模样小说免费阅读题答案

Ⅰ 《阿姨暖暖你的手》阅读题答案

1、“春寒料峭”和“春暖花开”都是形容春天的词语。文中第（2）段中的“春寒料峭”能否换成“春暖花开”？为什么？

答案：不能，因为此处用“春寒料峭”一词是为了体现在这个季节里，男孩的身体，特别是拳头很冷，这才有了阿姨暖暖你的手的后文，也体现出了男孩在母亲离去后，遭父亲毒打的心理很冷。如果换成“春暖花开”传递的是一种温暖的感觉，与文章主题不符。

2、文中的小男孩和收银员是怎样的人？请你各用两个词语归纳他们的性格特征。

答案：小男孩是一个爱父母的人，母亲弃他而去，他却想着在母亲生日的时候给母亲买礼物。小男孩是个知错能改的孩子，明白自己的错误后，勇于改正，最后成为了警察。

收银员是一个善良的人，她不想让这么小的孩子走错路，成为一个小偷，她及时拉了孩子一把。收银员是一个机智的人，她运用给孩子暖手的机会把玉片拿了回来，保全了孩子的尊严。

3、文章为什么以“阿姨暖暖你的手”为题？

答案：（1）从结构方面看，“阿姨暖暖你的手”是全文的关键，它起着承上启下的作用，是小男孩从小偷到警察的关键性因素。

（2）从内容方面看，“阿姨暖暖你的手”是全文的线索，明是暖手，实是暖心，让孩子迷途知返。

4、有人看了本文后感慨万千，想用对联形式评价小男孩和收银员，但他只评价了小男孩，请你帮助完成对收银员的评价。

答案：小男孩：心生错念偷玉露破绽。收银员：性存善举暖手保尊严。

5、文中省略了一个情节：收银员是怎样巧妙地把小男孩手中的玉片拿到自己的手中。请你结合上下文，展开想像，用描写的表达方式写几句连惯的话，具体表现省略的内容。

答案：收银员双手抱住男孩冰冷的小拳头，眼睛对视着孩子躲闪的目光，那目光告诉孩子“别走错了这一步”，然后轻轻地从孩子的手心里扣出了玉片，放到了自己手中。

6、请概括这篇文章的主要内容。

答案：文章写了一个女收银员宽容一个男孩子的故事。

7、你觉得文中画直线的句子照应了前文的哪句话？请写在下面。

答案：她一眼瞥见他紧握的小拳头下露出一缕红穗。

8、你从文中的哪些细节描写感觉到“她”对陌生男孩的爱？请从文中找出两处。

答案示例：“天这么冷还穿这么少，看你的手冻得通红，让阿姨来暖暖你的手”，“用自己温暖的双手包裹住男孩冰凉的小拳头”，“她把一块系着红穗的玉器悄悄挂了上去”，“望着男孩单薄的背影，她摇头笑了笑”，这一系列的细节描写，无不渗透了她对男孩的爱。

Ⅱ 窗边的小豆豆阅读测试题的答案

1、巴学园整个学校只有（50）名学生。

2、午饭是盒饭，有（山的味道，海的味道）。

3、巴学园后来又来了一辆当（图书室）的电车。

4、校长经常告诉家长们，让孩子穿（最差）的衣服来学校。

5、小林校长让家长为孩子准备便当，并且要有山的味道及海的味道，希望在吃饭的时候也能学习，按照校长的说法，以下哪些是山的味道：（牛肉）。

6、校长让学生用粉笔在礼堂的地板上涂写，其用意是：（自由地运动身体）。

7、小豆豆天真无邪，活泼可爱，但在没有来到巴学园之前，你认为她内心是否是孤单的。（是）

8、洛基作为豆豆的朋友，和她一起分享快乐与成长，带给了她很多难忘的时光，请问书中的洛基是（狗）。

Ⅲ 语文阅读题

1，开始一个句子在文章中的文章部分，中间的某一段或一句的作用，最后一段句子的作用。

对于这种类型的锻炼可以从两个回答：对于第一段的问题，从结构上，落笔却置若罔闻，指向文章的中心，直点，总领事全文。或发挥作用，导致在下面的内容铺平了道路，并掀起背后的某些内容描述打下了伏笔。中间的某些问题，发挥结构之间的联系，过渡的作用。最后段落或句子中的作用是全文的总结，指出让人回味无穷的文章的主旨与主题相照顾。

2，文章表达的想法和感受是什么？

这需要回答的基础上的文章，常见的赞美，赞美，爱，爱，感动，快乐，渴望，震撼的具体内容，感觉怀旧的，忧郁的，淡淡的忧伤，遗憾的是，渴望（小姐）的故乡，家庭，或厌倦，厌恶，痛苦，羞耻，内疚，仇恨，悲伤，悲伤，遗憾。一般的情感从文章的字里行间可以看出来了，有些人可能写更微妙的，有的直接表达了诗人。

3，文章的主旨。

对于这个问题，在回答之前必须采取的文本仔细看几次，然后你就可以使用this关键字来回答：“......故事，歌颂（赞美）...表达的作者的想法和感受，揭示的深刻道理，我们可以从文本中找到每个部分的文章，尤其是第一或最后一段的第一句或最后一句的文章，充满哲理的句子，往往是作者所表达的主题。

4，使用什么样的表达划线的句子的文字？作用是什么？

/>看到这种类型的题目，我们应该先来看看在这一个什么样的表达，叙述，描述，说明，议论，抒情，特别是描述的介质分为肖像，风景描述和全面的场景描述。肖像，也可以提出上诉，突出文章的中心。细分为描述语言，动作描述，心理描写，肖像描述和详细描述，描述的作用是使文章生动形象，感人抒情的使用可以增强文章的文字神话，民间传说和自然神奇的场景描述，它的作用是增加了神秘的书面内容，引起读者的兴趣。

5，文本的句子使用的修辞？有什么影响？ ？

使用的修辞8，比喻，比喻，夸张，平行度，双反复问的问题，问是比喻，拟人，夸张，平行度，比喻的测试，有三：首先，深刻真理平原，有利于深化欣赏抽象的东西具体的，一个人可以很容易地接受;可视化的东西如此广泛，给人一个鲜明的印象。拟人化的作用，可以使读者不仅表达的东西上的一个鲜明的印象和感觉的强烈的感情的东西，喜欢的东西拟人化的表现，它可以书面逼真，让人有宾至如归的感觉自然的，性能仇恨的东西，可以写自己灰头土脸，给人以强烈的厌恶感，夸张的角色深刻的表现不同的情感态度的东西，引起读者强烈的共鸣，通过图像渲染的东西，能引起人们丰富的想象力，有利于突出的东西的性质和特点。并行的作用是为了突出文章的中心，对此表示强烈奔放的情感，提高的势头语言，是表达的效果。叠词，短语，文章的节奏与音韵美国的重要组成部分，读起来朗朗上口。

有是一种修辞手段使用的是更多的参考，有时阅读理解所引用的诗句，名人故事，还有名人语言或名人著作，问题“的文章中引用的内容吗？要回答这个主题（注一）的两个关键词，“掀起的标的物质量的帐户，并突出了主人公的某种精神”。

在上述类型的问题，一定要结合文章的具体内容来回答。

6，什么是意义的句子文章，或告诉我们什么深刻的道理吗？谈谈你的理解。

这个问题的答案是不能简单地从文本中找到一个现成的句子是可以解决的，这就要求我们的学生花更多的书，看到越来越多的积累，来看待和记住一些哲学警句，才能真正明白它的意思的文章，用自己的语言回答内容丰富的文章，自己的理解准确地表达

7，阅读理解比较。

有时考试课的比较阅读在类似文章内容的文章和课外对比，我们可以比较的文章的内容，写作特点，此类型的题目的情感基调。

叙事的一般问题的回答，让我们来看看在阅读理解的文档。

8，说明文的阅读理解能力。

说明文的阅读理解能力，我们可以抓住三点：对象的描述，在描述方法的顺序和顺序是三个：按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序是最重要的，描述的方法和它的作用，有分类别的说明，举例，比喻，列数据，作比较，下定义，解释，绘制图表，引用的数据，让更多的子类，例如，儿童的比喻，列数据进行比较。分类适用于复杂的事情可以说清楚的。的例子可以播放的内容，具体的加强有说服力的说明，比喻修辞隐喻的方法是一致的，这种方法可以突出的特点对事物的性状，增强了形象的描述和生动的列数据可以被描述的更具体的东西更容易了解的内容。对比与语音的数字相比，在描述一些抽象的或不熟悉的事物的人，具体的每个人都熟悉的东西，它是，让读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特点，也往往在比较中展现了出来。回答有关说明文语言的问题，你要注意说明文强调语言的准确性，语言风格，可以分为普通的和生动的。

，测试阅读共同的记叙文和说明文，议论更小的空间是有限的，而不是重复他们在学习和考试，希望能对您有所帮助。

现代文阅读问题答案的技术方法
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1，基本要领：整体把握，抓住关键语句的答案在文中的2个步骤：（读文章共两次）

第一关：阅读第一个整体粗糙的整篇文章大致的了解更广泛的阅读感知的效果可以借鉴，重点词，句，阅读时凭感觉;稍快

第二次：审判清除标题意大利原来读，回读的主题，确定范围内的阅读回答问题，并结合问题（沿藤）找到相关段落，句子，截取关键文字识别或总结的答案挑瓜。 [应小心慢和回读检查]

：澄清点，要认真回答。作答要求，处理转换一般提炼（和尽可能多的使用的关键原始文本的答案）了详细的解答现代文阅读题应分三个步骤：

第一步，通读整篇文章，大致的了解。

第一遍整体粗糙，多读一些书，一个大致的了解文章的大意是知道的，那么，我们希望有一个总体思路？？的文章，里面的东西吗？

1，要了解的一般内容的文章的人吗？发生了什么？王？什么事？什么样的主题？怎么写？为什么我写的吗？你怎么看？ 2，理解文章的总体结构，主要的想法。理解文章的基本要素叙述人物，事情，时间，地点什么的吗？作者情绪的变化是什么？材料是什么？有什么安排？文章如何过渡？找出线索的文章，订单水平。理解的想法？的文章，感情基调。

注意：下面的方法可以达到上述的目的：

抓住关键词在文章中关键短语的文章：标题，开头的句子，独立结句，句子到段落，主题句格言警句，修辞，甚至问题，过渡句，抒情句，议论句，重复的短语，关键相关的词（如段落开头的一句话：不仅... .... ...因为提，但不过是这样），等，要特别注意体现的观点，反映文章深层次的内容，内涵丰富，生动的表情注意，主推的是文章往往隐藏在这些句子，一些幼儿散文，严治，象征的方式，而不是含糊，我们也从这些文字中找到线索。

澄清的文章的结构。

开始从结构上更容易把握文章的思想内容，那就是，结构层次清晰，这是比较容易理解的中心思想？从这个角度来阐明结构的叙事阅读的文章。

澄清从以下几方面的叙述结构。

（L）的文章中找到线索。叙述线索：作为一个人的线索在时间和空间的转移，就为线索的事情。

阅读文章，试图找出线程的文章，你可以计算出沿着它的段落层次。

（2）明确顺序的文章。叙述顺序，要求我们掌握的叙述，闪回和交错的三个连续的方法。

顺叙，叙述事情时有发生，时间序列的发展和成果，如“皇帝的新衣”。“闪回，叙述写在前面后写的第一个发生的背后发生了什么事。交错的：

阅读“羚羊木雕，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。

（3）澄清的文章水平澄清的文章的水平是很重要的，澄清的文章结构。

（4）把握细节的文章。文章中材料的选择和使用有一个家，有次，有设置略有下降。

第二阶段的审查清楚题意，读回原来的。

文章的整体把握，我们仔细阅读题干，找出每个主题的主题和回读，原来，相应的题干和文章，然后读回原来的方法和步骤是什么？

找出相应的学科领域，在原来的样子主题中的文本段落或区域，哪些语句。2，联系上下文，抓住关键词句，只要找准原面积的覆盖，认真揣摩的文本意义，我们可以准确地抓住关键词句，大大部分主体的答案可以在原来的。3，全面的分析，顺与问题的藤挑瓜（顺藤本植物）找到的关键段落，句子和深入理解的文章，分析的综合，总结了答案（摘瓜）

第三步是理清要点，认真的回答。

1，参考原始的主题要求引用原回答直接找出答案认真写。

2，抓住对应的关键字句，并没有明确要求到原来的答案，不能被机械地再现了原作的句子。一般来说，答案涉及到一些关键的话，原始文本中的句子，我们应该抓住这些重要的话，提取，编辑，重组总结

组织语言来回答第一个得分进行排序了好几个很重要的一点，然后回答问题。回答要紧扣题意，尽量包含文本对应的关键字句，选择适当的句子，选择适当的角度为答案，那就是，怎么问如何回答题干文字的已知信息重新排列组合一个完整的，地方的，准确的，有条不紊的，但也有一些问题不能回答一个简单的重组文章语言的要求，就需要其自己的理解，用自己的语言组织

4，有多项选择题形式的主题，所以我们必须要了解这种做法的法律错误选项的设置（例如，断章取义，偷换概念表示。 ，范围不明确，无中生有，强加因果关系，偶尔不可避免的，已经未然有意混淆）的选项，原来的语句，一到一个比较，做出准确的判断和选择。

现代文阅读的问题

应答模式的一般问题：

（A）的含量一般为文章标题：叙事的基本要素（行为，经验）或小说的情节或人物的言行或情绪的变化，筛选材料，组合的答案。

例如：

◆朱丹的话和行为线索的小说的主要情节一般描述（不超过80字）（5分）◆请轮廓叙述“我的奇特经历。 （不超过60字）

广阔的经营理念是：

1，根据中央总之一句话概述。因此，一个通常围绕一个中心的叙述，议论或描述，文章内容，抓住中心的句子，它会把握

点的提炼概述关键词句，归纳起来，它比推力是很难找到的中心句，促使一些文章的具体内容的要点，它与点需要改进。

3，认识到相关结论概述。任何文章的具体内容，是一个整体的组成部分，开始的地方，即识别的陈述或演讲段之间的一个重要途径概述伞，如之间的相关性之间的关系朱自清春“，全文共10个自然段，除了①②自然段为”希望的春天“⑧⑨⑩自然段”送春“③至⑦自然段”画春“为什么说③至⑦自然段“画春”（3）自然段写春草，④段写春花⑤段写春风，⑥段写春雨，⑦段写迎春的照片，他们的系统，我们可以很容易地找到了笔者，从春天的每一个侧面说明，这样我们就可以③⑦段概括为“绘春。

概述总结通过铅的铅的尾巴，是要抓住的具体内容的启动;尾，连接到的具体内容。通过铅尾概述，总结的要点，其内容浮出水面，见魏炜“教师这个文本的内容概述结束的第10段中，我们可以把它的第一句和最后一句，将其内容要点总结推力，其内容是：有爱心，伟大的，只是蔡占据心灵的时间。

5，如果你问一个文本段落大意：找主题句，注意段落的段第一句最后一句。（如非中心句）归纳段意：本段（概括或具体的）写了“谁 - 做”。（或什么 - 如何“）

（ B）标题1的中心意思的概括总结的中心意思

⑴掌握的课题。文章题为“眼睛主题的文章总是可以显式或隐式的文章要传达的主题白杨

（2）抓住材料直接告诉读者如文本句子的中心意思“面”

⑶抓住文章开头，结束段中的提示选择了这个主题句的中心意思，关键句是一般的抒情，议论句，如“谁是最可爱的人“，”驿路梨花“

⑷通过结构分析归纳文章的中心意思的效果的各个部分，一个连贯的总结，然后指出，作者为了表达的思想，感情，态度，如荔枝蜜

⑸从的时代背景，年龄的耻辱，有一个很好的文章写作背景，分析这样的“风筝”

2概要叙述中心有一个共同的格式为：BR p>叙述（描述）......的故事（事迹，在事件发生后，现场），（反映的赞美暴露的性能，批评）的思想（性格，精神，实质），来表达作者的感情问题

（c）请Q文章文章结构，段落结构：

注意合计（A分，B分总C总得分）;成;并行;对比度公式。

2，问文章线索：注意这个词多次出现在文本中。

问文章的顺序是（1）叙述的顺序，要求我们掌握的叙述，闪回，交错三个连续的方法

顺叙是指按照发生的时间序列的发展和结局写的叙述，如“皇帝的新衣”。闪回发生了什么事写在前面后写的第一个发生的背后，是指叙述。闪回的第一个结果的事说，将吸引读者渴望到理解的原因和过程控制是更显著，和给人的印象更深刻的，如朱德的文章（我母亲的记忆），是一个倒叙的方法，先写结果，然后鞠躬！出对母亲的记忆，问题很自然的和有吸引力的。倒叙方法适用于那些运动特性的结局，你必须是能够引起读者的兴趣，并在符合阅读和写作的想法。交错：“羚羊木雕

阅读，注意倒叙，插叙利亚的出发点和落脚点，把握文章的结构将有助于确定的叙事线索。

（2文序列）说明：

按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序（现象 - 本质原因 - 整体 - 部分一般 - 特殊性质 - 采用主 - 次总 - 分）

4问文章的水平。结构分析，大致有如下方法：

文章写的东西：1。发展已经发生时间分析;转换发生发展定位分析;

3。阶段的事情。

写文章的字符发展阶段：1。分析，2。分析不同位置的数字;

3。通过不同的条件;表现人物的不同性格的分析。人物情绪的变化。

写景的文章：1。数字观察现场观察点的空间变化分析;

2。不同的意见，不同时间的变化，即时间变化分析。

问细节的文章。叙述有一个家在材料的选择和使用，一旦有轻微的细节。详细的书面缩写，是指我们在标题中写的文章材料的处理决定是要围绕确定的主题的中心思想选择的组成材料，这些材料的重视和处理，所以得到他们想要的东西做最好的材料。文章写得很好，在很大程度上取决于材料以及不妥善处理，合理安排结构的材料处理安排，组件有重量轻，长度在细节上有轻微。

详细写，充分利用的材料必须是密切相关的文章的中心思想是明确的，充分突出中心思想？这些材料写的详细，具体，生动，将能加深印象的文章的读者，以及谦卑和特权读的叙述，我们必须澄清的文章详细介绍了什么写什么，怎么写略，并从经验中的重点和中心的写作意图，把握文章。

二，理解，品味短语的问题

1，音标，解释的标题：“使用部分积累的一般检查的条款音标，解释背诵成语和著名格言等主题通常使用的单词积累更多的知识和上下文（context）的滴注，揣摩分析不熟悉的单词还真没见过。

2，问指示代词“这个和那个”所指的内容：多从代词前面的文字答案。

3，询问是否可以去掉一个字，或交换一个字的问题，解决问题模式：

A，答案可以或不可以（一般不能特别是原来在这本书的）。

B，解释的意义差异比较这两个词的含义，并结合句子来分析为什么用这个词（高亮或限制的说明或限制+句子具体体现，更好的表达方式，更好的图像或恰当地表现的东西的某些特性）

C没有交换，（不，不能准确地反映了语言，严密的变化的背景下，生动，形象或与事实不符或太绝对，使用，准确地反映的语言，生动，形象或紧）。 4，味道的话：

A，分析与什么修辞手法，如比喻，拟人，如果不写。

B的表面意义（表面上的意义）和表达效果（写得淋漓尽致。...... FEATURES）

更深层次的含义（在上下文中，主题，作者的意图，意味着什么印象真理，思想，感情，等等）是/恭维/ /赞美赞美或批评的/讽刺/拒绝/反驳，或我们......，启示真理。

5，问的关键词在文本中的位置互换了一句：

A，能

BR /> B的话：解释两个词，句子：简单介绍了这一两阶段或两部分的内容

C字：为什么安排的顺序（突出一个或一致与前面的序列或遵守的习惯和内部订单）

一句话：它指出，这两个有什么关系，所以不可替代的（如果文则按时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;对于其他类型，请参阅侧端或得分）

三，理解，品味句段题1，理解的语句，话语中的作用：

（三个方面来考虑）

结构，往往从一个承上启下的过渡，B总领事全文，打开下面或C总结了以上的角色;

II A开始写作风格，往往充耳不闻，B后来成立铺平道路的铺垫，C，D深化中心，E突出的主题（画龙点睛）F，G，使相呼应，照顾我对比的象征的K先抑后扬的，预测作用。

3的内容（这句话表面的比喻，指的是公义，表现人物的思想性格的象征意义，指向全文的思想意义）

2，谈论的写作风格和角色

①环境说明：说明社会环境的作用：帐户的历史背景，社会习俗，观念之间的关系，和人民

自然环境的（包括字符位置的活动，季节，气候，时间和场景，场景）作用：帐户的时代背景，渲染气氛，表现人物的字符，表示一个字符心情，推动剧情的发展，深化主题

②写照：表现人物的想法和感受，或某些性格特征某种

③对比，语言动作外貌风度的精神，突出问强调××的对象，并行的特点：增强的势头并行的作用

④比喻，拟人，夸张，这样一个比喻的角色，人们比较两个相似性的问题;乙生动地表现（介绍的）××对象的特点

在⑤象征性作用的东西，某种精神的符号（品质，思想）

例如：

◆有关说明的英雄朱丹，根据上下文，即其表达的作用（4）

（1）黑色云锦的衣服，如果他紧束成梅花。（暗示朱丹南京大屠杀同胞遇难者的哀悼） BR />②小心地从他的木楞的丝绒套。（小心谨慎表现出朱丹民间音乐的爱）

3问的叙事表达和作用

叙述表达的叙述，描述，议论，说明，抒情①抒情叙事抒情，间接抒情的抒情直接在叙事的基础上，直接表达自己的想法和感受的事情。间接抒情借景抒情，专注于人，事件一起使用，的叙事描述中的对象之间的感情自然渗透的线条

（2）叙述正确的穿插谈话，往往文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是在谈话结束的文章段落之间花费12参数也可以扮演的角色联系起来的神奇效果。

，问文章写作特色：从后选择，结构和布局的角度，语言，概念考虑，在写作手法的结合。

1：材料典型的，真实的，适当的详细程度，性能，突出的中央

2，结构布局：布局，巧妙的，结构良好，

3种语言：普通或鲜艳的图像，准确;豪放或婉约;新鲜或端庄，或明显或含蓄或流畅，修辞的运用。

</概念：思想深刻，小说，哲学。

周五，评价，鉴赏数字，文章的主旨（谈谈他们的理解的人物，主题）

◆在整个看的文本分析，意味着心理或质量的过滤器的重要信息，从人物的言论和行动的。答案可以部分组成：文本××（导言或行）的精神的字符××（品质性状的表现思想个性）。

◆一般来说，答案由三部分组成，A前半部分是一个简短的摘要内容的文章，你可以把这个方法有：①文章... ...; ②...（某事）在使用中写道...

第二部分的轮廓本文包含的思想意义，比如报表的显示性能极高的赞誉告诫...... （某种思想的真理）。有时这个问题可以成为答案的一部分，并且必须内容

C语句同意什么样的角度看，并解释为什么要联系具体材料的整体感知的基础上的文字，找出表现情感的文字句和主题句开始回答。（2003年橡树之谜“）

6问你感觉如何，在特定的情况下，经验中的文字，实践

指出，在这个特定背景下的思想意义，真理;

B结合文本具体的例子来谈谈你的感受，体验，实践，并解释的原因。

C概述你的观点

七，问的阅读体验，经验，启示，洞察观点是正确的：要注意卫生，注意，这是有道理的。

得分订单总额答案：A你从文本的收获，体会和了解事实真相，找出性能的文本情感的句子，主题句回答。

B联合的文字和生活中的具体案例，材料是一个例子来阐明的原因

C，所以，我们应该如何如何。

Ⅳ 谁有 你的可爱模样txt链接

大家的样子都是可爱的，只要你去相信没有什么是不可爱的，所以一定要去想想自己，用可爱的眼光看待这个世界，就能哭的什么都可爱的

Ⅳ “借你一个微笑”的阅读习题加答案

借你一个微笑
杨保中

①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的子到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。 自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格—看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了—这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀ “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
(选自《2002年中国微型小说精选》)

1．通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。 (3分)
2．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?请简要回答。 (2分)
3．第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超过80字) (4分)
4．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事?请概括作答。 (4分)
5．作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格—看来我为他补 的都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾?为什么?请简要作答。 (3分)
6．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 (3分)

1． 3分 “借你一个微笑”，就是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“我”微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 (意思对即可。)
2． 2分 李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (“期待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。)
3． 4分 老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分；语言通畅给2分。)
4． 4分 做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话； (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对)：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给2分，笞“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①②两点各给1分。）
6． 3分 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 (答对第①点给1分；答对第②点给2分。意思对即可。)

Ⅵ 谁有《你的可爱模样》全集+番外

《爱情的模样》歌手：五月天（Mayday）

Ⅶ 你的可爱模样，百度云

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Ⅷ 求一篇小说阅读试题的答案

现代文阅读训练——
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

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你的可爱模样，TXT全本+番外完，作者：苏拾五
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