小题1:开头这句话，表面是在说岁月“硬推着爷爷往老龄上去”，说爷爷“老喽”，（1分）实际上是在暗指并慨叹孙子对那不应该忘记的历史和传统的无知和无视。（3分）
小题2:第一，通篇都用短句，既充满张力和活力，又不见枝蔓及造作。第二，高度生活化和口语化。第三，语句排列方式独特，在整体上组合出了一种既是历史的又是现实的沧桑感，有力地表现并强化着作品那严肃又蕴藉的立意。（答对1点给2分，答对3点给5分）
小题3:在孙子看来，只有做大款、当老板和发财，才是人生的第一要义，而打仗是“死了白死”。孙子最关心的是“游击队啥编制”和“干掉一个（小日本儿），得多少奖金”，并觉得爷爷实在是太傻，因为“没奖金干个傻劲儿”。（2分）对于孙子就是这般看待爷爷们用热血和生命换来的生活，爷爷只有“垂下眼皮，锁了嘴”，“车嚷人喧，愣是没听见个响儿”地“沿大街一驼一驼地走”。 （2分）
主题：深沉地叹息着年轻一代精神世界的苍白贫弱，从而无声又强烈地呼吁着我们民族精神家园的重建。（2分）
2. 《败笔》田玉莲阅读答案
败笔
田玉莲
①姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，在小镇繁华地带租了一处房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。
②一天，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴人就用力拽着它前行。
③商贩非常喜欢这幅画作，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银子给姥爷作为定金，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。
④等那商贩走了之后，姥爷高兴极了，掂量着那一百两银子，喝下了一大黑瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，恐怕开三年店也赚不了这么多钱。姥爷得意地哼着小曲
⑤鸡叫天亮，商贩带着银子来了，在重新打量一番那幅画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。
⑥姥爷一头雾水：“说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍弄人吗？”
⑦商贩见姥爷十分委屈，解释道：“这幅画，画的是一个人牵驴子过桥，画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是‘此处无声胜有声’啊！”商贩接着说，“此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。”商贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。
⑧听着商贩的话，姥爷不由自主地“哎”了一声，懊悔得直跺脚。
⑨昨晚，姥爷喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵——牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，他禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈！他庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了！于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳……
（选自《小小说月刊》2014年第二期，有删改）
【问题】
17.说说题目“败笔”的含义。（3分）
18.第④段，在小说的故事情节发展中起什么作用？（3分）
19.如何理解第⑦段中的“此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔”？（3分）
20.情节的开端与结局有怎样的联系？结局有怎样的艺术效果？（4分）
8.第④段，在小说的故事情节发展中起什么作用？（3分）
19.如何理解第⑦段中的“此处不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔”？（3分）
20.情节的开端与结局有怎样的联系？结局有怎样的艺术效果？（4分）
【参考答案】
17.（3分）既指姥爷自作主张一笑，又指姥爷自作主张画一笔的行为。
18.（3分）采用心理描写和动作描写，表现姥爷谈好一桩成生意之后的兴奋自得，为下文生意失败后后悔做铺垫，使情节有起伏，增强文章可读性。
19.（3分）“画上并没有画出缰绳，但仍然晰地感觉到牵驴人拖拽的力度”。舌断意连，形断意不断。这是艺术上的“留白”，会给人以更大想象空间，同时也表现了画家的艺术品位与追求。（或：这是一咱虚与实的结合，以虚笔的处理达到一种画趣或韵味）
20.（4分）开端写姥爷“腹中墨水不多”，为结局写姥爷自作聪明一笔毁掉好画更正伏笔，结局的处理与开端交代“腹中水不多”形成关联，构成一定的因果关系。结局采用了“欧·亨利”式的结尾，有一种意料之外情理之中的艺术效果。
3. 阅读下面的作品，完成小题。
【答案】
【小题1】剧团的老临时工（开水工），处境艰难，为人小心谨慎，沉默寡言，勤劳善良，乐于助人，对子女充满爱心，为了生存而不惜损害做人的尊严。（每点1分，得满为止）
【小题1】表现老宋稳重勤快，为下文团里不辞退他以及捐款作铺垫（2分）交代他和老夏友谊，为下文老夏帮助他及设法寻找他作铺垫。（2分）交代闺女的困难，为下文逃跑提供情节依据（2分）
【小题1】老夏为自己的好心换来老宋不辞而别的愚弄而愤怒；为老宋不珍惜自己的生命质量而感到疑惑。（2分，每点1分）老夏的愤怒与疑惑推动情节发展，同时突出了小说“生存与尊严相扭结”的深意所在。（2分）
【小题1】第一次逃跑，是为了省钱接济闺女和外孙，但愧对团里的人，是痛苦的抉择。（3分）第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的极端自责以及自尊受到极大伤害后的本能行为。（3分）对他而言，重要的是吃饭，是他与女儿及外甥的生存问题，而不是自己的一条腿和自己的尊严。文中两次写到老宋的逃跑，是小人物在生存窘境下的无奈选择。（2分）
【答案解析】【小题1】试题分析：可仔细阅读前四段，从老宋在哪上班，做什么工作，处境怎样，性格，大家对他的感觉，他的子子情况，生活状态等方面来总结他的人物形象。
考点：本题考查鉴赏人物的形象。
点评：本题比较容易。分析人物形象可从语言描写，动作描写，细节描写，侧面描写等方面来分析。
【小题1】
试题分析：可以说这几段交待了老宋一些情况，比较全面，所以为下文的发展做了很好的铺垫。可从三方面来分析，如他没被辞退，如他失踪后，老夏努力寻找他。如他什么又一次逃跑。
考点：本题考查鉴赏小说的结构特点。
点评：本题不难。小说中为了情节的合理发展，开始部分一般会做些必要的交待，这样下文的情节发展才会不显得唐突。
【小题1】
试题分析：本题要仔细阅读这句话后面的内容，团里人为他捐的款他没用来医治身体，而是拿给了家人，并且用逃走的方式。这样的方式和结果是人们所不能接受的。这样的做法引发人们的思考，生存与尊严之间的思考。
考点：本题考查理解文中重要语句的含意。
点评：本题有一定的难度。理解这两个词不难，但要上升到分析文章的主旨，则有一定的难度。
【小题1】
试题分析：联系两次逃跑的情境，可发现第一次是为了给把省下的钱给家人，不得不逃跑，第二次，是羞愧。是无法面对老友。联系老宋的生活经历，可以理解他的逃跑背后的不得已。老宋是小人物，生活在生活的底层，生存有时是第一要务，可以理解，但不推崇。
考点：本题考查创造性阅读及个性化解读。
点评：本题比较难。逃跑的原因好理解，但生存与尊严的讨论可难会仁者见仁，智者见智。理解有时需要设身处地。
4. 为什么现在的语文阅读作文都那么扯淡而且有一定的模式，我感觉一点用都没有，这不是真正的语文！
语文确实什么用都没有，建议把所有题目取消就写作文就可以了，不需要优美的句子不需要什么修饰手法，有观点就可以，表达顺畅就ok，反正以前我上语文课都是用来睡觉的
5. 做英语阅读理解真扯淡，读懂了却选不对，往往越简单反而错了，更可气的是看了答案还不能理解，感觉答案怎
这叫“过度推断”，说白了就是中式思维在答题，我之前也老死在这种思维上。我们做语文阅读养成了答“作者为什么在第二段提到天下雨了？”这种问题，答案一般都是“为了烘托人物情绪”之类，而很有可能就是天下雨了这么简单，不带任何感情色彩。而英语阅读基本就是定位，理解，找出与原文意思最符合答案的步骤。做英语阅读切忌给作者强加你的理解。
6. 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
7. 语文小说阅读题
小说阅读
考点一：人物形象 ① ※常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
答：XXX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
② 小说塑造人物的方法、方式
1、 从内容上：肖像、心理、行动、语言、细节描写
2、 从表达形式上：正面（直接）描写，侧面（间接）描写，对比，衬托 ③ 分析人物形象的方法
1、 通过环境描写了解人物的活动背景 2、 通过分析情节透视人物的思想性格 3、 分析作者写人物的方式 4、 作者对人物的介绍和评价 PS：1、首先把握人物形象的特征
2、 其次分析人物形象的作用
①考虑人物与故事的真实性的关系 ②考虑人物与故事情节、其他人物、主题的关系
考点二：情节结构 ① ※常见题型：
1、 情节的作用
2、 情节的概括
② 情节运行模式
1、 基本模式：发生—发展—高潮—结局
2、 摇摆：一波三折（赋予小说更为摄人心魄的魅力）
3、 欧·亨利式结尾：出乎意料又在情理之中（增加小说情节的生动性） ③ 情节设计的技巧
节奏，巧合，串联，并联，突转，悬念 ④ 情节的作用
1、 对主题：点题或突出主题，使主题由隐而显
2、 对人物塑造：发展或表现了人物性格，交代了人物活动的环境
3、 对整个故事：推动故事情节发展，线索，伏笔，照应前文，设置悬念，使情节波澜 考点三：环境描写 ① ※常见题型：
1、 在文中准确地找出描写环境的句子； 2、 就指定的环境描写说出其作用；
3、 依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
② 景物描写的方法
1、 描写角度：视（远近，上下，高低），听，嗅，触觉 2、 手法：白描，动静结合，虚实结合，正侧结合，象征，修辞 ③
场景的作用
1、 交代人物活动的环境（时间，地点，季节）（前段） 2、 渲染气氛 奠定情感基调
3、 推动情节的发展为刻画人物作铺垫，打基础（前中段） 4、 暗示升华主题（最后段） 5、 烘托人物心情，表现人物形象
6、 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情 考点四：小说主题 ① ※常见题型：
1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
② 标题的作用通常有以下几种
1、 设置了悬念
2、 标题就是小说的线索
3、 为塑造和突出人物形象服务
4、 推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突 5、 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
③ 概括主题术语
1、 歌颂、赞扬、张扬了什么
2、 讽刺、批判、揭露、谴责什么 3、 揭示什么人生道理 4、 对什么现象的反思 5、 表达了什么情感
6、 答题套话：通过描写…...，表达了（赞扬、鞭挞…）….. 考点五：艺术手法 ① ※常见题型：
1、 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
2、 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；
3、 在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
② 鉴赏技巧 1、 表达方式
⑴人称的选择
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
⑵叙述顺序的安排
顺序，倒叙（悬念，引人入胜），插叙（做铺垫照应，情节完整，结构严密，内容丰富），补叙，平叙（花开两枝，各表一朵） ⑶描写的特点 白描：以小见大
人物描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展 景物描写：营造一种气氛，烘托人物的情感和思想 2、 表现手法
象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法
3、 结构安排
结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致
8. 小说阅读（14分）几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝
小题1:①表现了群众对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒；②同时表现了群众的冷酷、刻薄；③反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁和宽容；④为伽西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫。 小题1:①第一次描写表现了他因无人送水而感到失望；②第二次描写表现他对爱斯梅拉达的出现由惊讶到愤怒的心理变化；③第三次描写表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情；④第四次描写表现了他因被误解时的责怪和悲哀。逐条分析即可。 小题1:①与众人的表现形成鲜明的对比，使情节更具波澜，推动了情节发展；②她的善行感化了伽西莫多和众人，塑造了爱斯梅拉达这一善与美化身的形象。 小题1:①要学会宽容；②给每个人都留有改过的机会；③善良能感化丑恶的灵魂；④真善美是人们理想的生活境界。（言之成理即可）
9. 阅读下面一篇小说，完成后面问题。(16分)
【答案】【小题1】梦见河（或“河中游泳”） 河中遇敌（每空2分。说明：若不结合“河”线索概括，每空扣1分）
【小题2】景物描写（或环境描写）；（1分）作用：①烘托出人物当时愉快满足的心情。②表现了对生（自由）的渴望、对美的讴歌、对爱的珍视。（答出其中一点即可得1分，答出两点得2分。）③和尾段“只是瞥见鸟群惊起”呼应。④美好祥和的自然环境和下文的悲剧结局形成强烈对比，侧面烘托了战争摧残人性、毁灭生命的残酷。（上述4点，答出其中,3点即可得满分。）
【小题3】心理活动：脱掉了军装，他不再是我的敌人，而是一个活生生的生命啊。他跟我一样，热爱生活，热爱春天，热爱游泳……我不能杀死他，不能！（结合语境2分，符合人物性格1分，语言通顺1分。）
【小题4】①是一个热爱生命、向往自由的充满生命力的年轻人；②他是一个优秀的士兵，认真履行军人的职责，建立了卓越的功勋；③他是一个善良的士兵，厌恶战争，怜悯人性。（答出任意两点即可，要结合具体内容加以分析。每点2分。）
【答案解析】【小题1】
试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“河”这一主题线索来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题2】
试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里烘托出人物当时愉快满足的心情。表现了对生（自由）的渴望、对美的讴歌、对爱的珍视。和尾段“只是瞥见鸟群惊起”呼应。美好祥和的自然环境和下文的悲剧结局形成强烈对比，侧面烘托了战争摧残人性、毁灭生命的残酷。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。
【小题3】
试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“语言环境和人物性格”来组织。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【小题4】
试题分析：中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
10. 《谎言》（微型小说）阅读答案
1.因为他想和女乙的距离感小点。
2.因为他不是真的想撒谎。
3.为了让自己再次见到女乙时心安理得。
4.表明下文是用第三人称来写。
5.提示：加了个尾巴解开了上文人物的命运，让读者回味无穷。
答案仅供产考~~~~
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发布：2025-10-20 08:47:35
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