老师再来一次小说阅读
『壹』 祝福一文，我想再读一遍
第一课时
按教材课文顺序，本来开学第一堂课就应该讲《祝福》，但对于这篇我讲过不止一次的很熟悉的名篇，我却踌躇起来。记得当时我对学生解释为什么不先学《祝福》时，我是这样的说的：“虽然我从假期里就开始备这篇课文，可是我还没有想清楚如何讲。如果草率地完成这篇课文的教学，我觉得对不起鲁迅。”因此，我把第一单元的小说暂时放了放，而先给学生讲文言文单元。我想以此给自己更多的时间备课。
尽管如此，一个月过去了，临到上课我的教学方案仍然没有明晰。我当然可以设计一个可以”讲”得比较精彩的教案，但我首先着眼于学生的”学”。这篇课文的参考资料浩如烟海，可以毫不夸张地说，仅凭我已有的对鲁迅记这篇文章的理解，都可以把这篇内涵丰富，思想厚重的文章“讲”好。但是，现在我思考的或者没有把握的，不是我如何“讲”好，而是如何让学生“学”好？所有的教学设计和教学程序都应该以学生的心灵为起点，这是我现在坚定不移的原则。尽可能引导和调动学生运用已有的生活经验去感悟课文，尽可能地尊重学生的哪怕是肤浅但很真诚的理解，尽可能地让学生自己去与课文中的人物对话进而贴近作者的精神世界，这比我个人滔滔不绝或慷慨激昂地精辟分析更为重要。
既然如此，在有一个大体教学设想的前提下，我更追求教学过程的“随意性”（“随”学生课堂表现之“意”）而非教师课前预想的教学步骤的精确性。“礼教杀人”无疑是《祝福》要表现的主题，但我不应该让学生抽象地知道这个结论，而应该让他们在感受形象的同时受到心灵的触动，进而认识到“礼教”何以能够“杀人”；同时，我还希望能够引导学生从人性的角度认识到，“礼教”不仅仅是恶人杀人的凶器，也是无数普通的人甚至是善良的人，无意杀人的工具；不仅仅过去有旧的礼教杀人，今天也同样有新的礼教杀人，而且包括我们在内的每一个人可能都是“杀人者”！当然，学生所获得的这些认识，应该依靠他们在教师引导下自己的思考、彼此间的研讨以及和教师的互动交流，而不是教师我一个人的灌输。正如我几年前所说的：“教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想，当然，教师的感情和思想也参与到学生的感情和思想之中。……不要老想着把自己对课文“深刻的领会”、“精彩的分析”、“独到的见解”灌输给学生，而应该让学生自己去领悟。哪怕学生只领悟出了5分，也比老师灌给他10分强！”
因此，虽然我对课堂教学的每一个环节还没有考虑成熟，但我仍然带着没有写完的教案走进了教室。我决定根据学生的课堂表现随时调整教学程序，甚至改变课前我的某些预想，怎么有利于引导学生的思考，怎么样有利于调动学生的感情，怎么样有利于激发学生的智慧，怎么有利于学生走进作品，走进作者，走进鲁镇，进而联想到今天的时代甚至连想到自己，我就怎么上。一切见机行事，一切随机应变。我相信，只要学生动起来了，这堂课就一定会成功。
带着这样的自信，我开始了祝福》的教学。
正式学习课文之前，照例子是由学生轮流上台讲解的古诗欣赏。今天轮到由汪洋同学当“老师”，她把秦观的《鹊桥仙》抄在黑板上，然后给同学们讲解她对这首词的理解：“今天我给同学们讲的是《鹊桥仙》，首先我简单地介绍一下作者，作者秦观，字子由，他是北宋著名的诗人……”刚开始她开有点腼腆，但讲着讲着便越来越大方，最后她说：“……尤其是最后两句：‘两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。’我们知道，传说中牛郎和织女一年才能见一次面。这首诗里用得最好的一个字是‘传’字，整首诗含蓄地表达了对当时社会的不满和对真挚爱情的向往。下面我把这首词读一下，请同学们跟着我读，鹊桥仙秦观……”
学生们开始朗读：“鹊桥仙
秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮!”
学生朗读完后，我感慨地说：“读这首词，我最大的感受是，做现代人真是幸福，相爱的人之间那需要什么‘飞星传恨’？发个伊妹儿――哦，不对，连发伊妹儿都不用，打个手机就行了。相比之下，鲁迅笔下的祥林嫂就没有这么幸福了！”
就这样，由对汪洋推荐的《鹊桥仙》的简单评论，我过渡到了今天要学的课文：“我们今天开始学《祝福》。我先问一问，哪些同学课前已经把课文完整地读过一遍了？请举手。”
少数同学举起了手。
我数了数，说：“还不到一半。不过不要紧的，因为考虑到同学们课业负担比较重，我们把预习也放在课内。现在就请同学们把课文认真认真地默读一边，已经读了一遍的同学再读一遍。在读的时候，要用上脑子，一边读一边想。把让你若有所思，或者让你怦然心动的地方，或者产生了联想的地方在书上做个记号，也可以把不懂的问题记下来，遇到不认识的字查一下，把音注上，总之读了以后书上要有读过的痕迹。读的过程就是自己感悟和发现问题的过程。我打算用三节课的时间和同学们一起来研讨这篇课文。好，现在你们自己读吧！李老师在这儿没有作任何提示，也没有设置任何问题，先让你们自己去发现，自己去感受。读完以后我们在互相交流各自的发现和感受，可以就全篇谈总的印象，也可以从某一个细节出发谈自己的体会，也可以提出问题让大家讨论。我希望我们班每一个同学都能发言。”
学生们打开书，开始静静地读。我看到严忠孝在读的时候拿出辞典查生字，便表扬他：“看，严忠孝正在查辞典了，这是一个很好的习惯。”
学生们继续自读，我转身在黑板上写下：《祝福》（鲁迅）
我巡视了一圈，看到每一个学生都在认真地读课文。然后我也打开书，再次仔细读课文，估计着学生可能在哪些方面会有所感悟，可能会提出哪些问题。
二十五分钟过去了，我看绝大多数同学都已经阅读完毕。我说：“好，很多同学都读了一遍。但是你们读过的书是否留下你们的笔墨痕迹呢？”我把我的教材扬起来，翻开课文给大家展示，“大家看李老师的书，里面有读的时候写的心得批语，还有许多地方我做了勾画。我举一个例子，第10页最后一个自然段，第三行，“大家还都说大约因为在念书人家做过事，所以与众不同呢。”我就想，这句话有它的意思，又比如12页倒数第二自然段：“直着眼睛”，“日夜不忘”，我就划出来。还有14页倒数第四自然段，倒数第二行，“急得流泪”，我都勾画出来。这些地方都是让我有所感触的地方。你们有没有呢？当然，你们不一定画出这些句子，但你们可以勾画出来你们自己有感触的。李老师给大家说这些，就是要大家明白怎样才算是真正的读书，那就是带着心去读。我越来越感到，我们这个时代的人已经渐渐失去了阅读的耐心，大家都习惯于形象化，比如喜欢看图片，看电视剧，取代对文字本身的理解与想像，越来越失去了阅读文学作品本身，也就是对文字本身的细细品味，鉴赏，联想、共鸣等等，没那个耐心了。我们的阅读理解力在退化，这是人类的悲哀。人们即使在读书时，也是基于抓情节，找结局，其实，就这篇小说而言，你要找结局，结局开头就给你摆出来了：祥林嫂死了。但祥林嫂为什么会死？这一个过程更需要我们关注和研究。这才是真正读小说。”
这段话我的确是有感而发，我就是想提醒我的学生，在图文信息时代，我们还应该尽可能学会和保持一种古典的阅读。
“好了，我们来交流一下。”我又把话题转到课文，“我不知道同学们读这篇小说以后，理解到什么程度，感受到什么程度？同学们可以自由发言，你自己想说什么就说什么。也许鲁迅的作品离我们比较远，我们理解起来会有一些障碍，但不要紧，我想知道在老师没有作任何提示的情况下，你们自己能够读出些什么东西。哪位同学说一说？”
平时从不发言的杨晓龙第一个举起了手，我热情地鼓励他：“好，请晓龙说说。”
杨晓龙说：“读这篇文章我觉得有些话我读不懂，但是我觉得我还是理解了一些。我觉得这篇文章像一部电影，一个又一个的形象和场面，先从现在说起，展示一个结局，然后产生一个回忆，是怎么发生的。作者把事情的发生记叙很详细，描写也很生动，例如人物之间的对话和动作，还有他对人形外貌的描写，都非常好。”
杨晓龙的语文成绩不太好，他今天居然能第一个主动发言说出自己的这些感受，我很高兴，对他的发言予以充分的肯定：“说得非常好！的确是非常好！我说他‘非常好’有两个含义，第一，他读懂了结构，他说课文先写出了祥林嫂的结局，然后再通过回忆写祥林嫂的不幸，同时是他还读出了课文中用了许多生动的描写。很好！第二，晓龙原来是不发言的，今天居然今天他第一个发言，勇敢表达自己的对课文的理解，而且说得很好，真是一个了不起的进步，现在小龙变大龙了！呵呵！”
全班同学自发地为杨晓龙热烈鼓掌。
杨晓龙的发言，意义不仅仅在于他说出了他对课文的感受，更在于他开了一个主动发言的好头。我班有许多同学平时也是不爱发言的，这妨碍了课堂交流，我决定趁势再说几句：“呵呵，同学们都用掌声表达对晓龙的敬佩。我想，晓龙你在举手前其实可能也经犹豫过，也历过思想斗争的，但你最后战胜了自己。下一次李老师再让同学们写《灵魂的搏斗――即一次战胜自己的经过》这篇作文的时候，你谈一谈怎么鼓起勇气发言的。”
我的话刚说完，杨晓梅也举手了。我笑者对她说：“好，晓龙说完了，晓梅也要说。”同学们也笑了。
杨晓梅说：“我读了以后第一感觉是愤怒。而且还有对祥林嫂的同情，她是一个悲剧人物。我愤怒的是当时制度的残酷及人情的冷漠，她的悲剧与当时的社会有很大关系，是当时的社会造成的。”
她的理解我认为是对的，但我不希望学生们只是抽象笼统地说结论，而应该紧扣课文，因此我插了一句话提示道：“比如－－”
杨晓梅回答：“比如没有遵从她的意愿就把他嫁人。周围的人就因为他是寡妇就歧视她。他遭受了许多不幸以后那些人不但没有同情她反而对他嘲讽，如果人们不这样，如果人们能够安慰她，就不会有这样的悲剧产生。”
杨晓梅的发言一开始就用了一个词开概括她的感受，这让我很高兴，而且觉得这是一个很好阅读方法和状态――所谓“厚书读薄”，如果能够用一句话或一个词概括自己读后的感觉，就算是真正“读进去”了也“读出来”了。我临时决定也引导其他同学这么做：“刚才杨晓梅用了一个词‘愤怒’来表达她的读后感。我请下面的同学在发言的时候也先用一个词概括自己的感悟。”
张长春举手发言说：“我用一个词来形容我读后的第一感觉，是沉重。”
“哦，你读后的心情是沉重。”我点头，然后面对杨晓龙问：“晓梅读出了愤怒，长春读出了沉重，我这儿追问一下晓龙同学，如果你用一个词来表述你的心情，你会用什么词？”
杨晓龙想了想，说：“实话实说，我读了之后心情很平静。”
我说：“嗯，这也是你真实的心情。你没有像晓梅一样深入课文人物内心。不要紧，可能学完了这篇课文以后，你的心情就不平静了。好，长春继续说。”
张长春说：“虽然封建时代过去了，但是在农村封建思想依然占据人们的思想。文中所描写的四婶，就是因为要避讳，而祥林嫂是个寡妇嘛，所以就不允许他动筷子之类的，祥林嫂就不愉快。后来祥林嫂第二次又回到她家里，四婶就更看不起她了。在文中有一句话：‘不早不迟，偏偏要这时候，这就可见是一个谬种！’祥林嫂后来想拿祭品，四婶就说，‘你放下罢’，她就像受了炮烙似的。这里的一个细节描写反映了祥林嫂当时的心理状态。人们不断地对他抱以歧视的眼光。所以在这时候，祥林嫂的精神就彻底崩溃了。后来她就麻木了，头发花白了，我读到这里就觉得正是这些因素把一个人逼向了绝路。”
“很好，这是你的理解。”我想他投去赞许的目光，“好，汪洋举手了，那你说说你的感受。”
汪洋站起来说：“我感到的是悲哀。这不仅是祥林嫂一个人的悲哀，而且是整个社会的悲哀，那时候的人已经非常麻木了，对什么事情都没有想法了，就连那个短工对她的死都是很淡然的。课文里面有一段：‘五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十岁上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。’我根本想象不出来，现在四十岁的人还很年轻的，而她的头发已经全白。这时候，祥林嫂已经没有悲哀了。她的眼睛转才显示出是一个活人，仿佛行尸走肉似的。”
我忍不住赞同道：“对，祥林嫂外貌上没有任何表情，实际上是说她已经彻底绝望了。我们平时如果要说的对任何东西都失去了希望，可以说是－－”
学生们情不自禁齐声说：“万念俱灰！”
“对，万念俱灰！”我重复了一遍，“祥林嫂正是这样。”
裴丹举手站了起来：“我到的是控诉，因为我觉得这篇文章是鲁迅替祥林嫂写的控诉书。我觉得这控诉书是祥林嫂用一生的血泪写成的，她是一个非常质朴善良的人，勤劳能干的人，她不过就是希望有吃有住，对生活的要求并不高……”
“对不起，我插一句，”我忍不住插话说，“鲁迅说过，历来的中国人有两种状态，一种是想做奴隶而不得，另一种是暂时做稳了奴隶，祥林嫂是哪一种？”
学生们说：“想做奴隶而不得。”
我说：“对，其实，祥林嫂还没有奢望做人，他对于做人的种种权利和自由是没有什么奢望的。仅仅是想做奴隶，想为人当牛做马，可这都办不到。好，请裴丹同学接着说。”
裴丹继续说：“她丈夫死了，她就帮工。后来再嫁，那时候再嫁是被歧视的，那些人专门用她的伤口伤害她。小说中的‘我’－－我想不是鲁迅－－被问，是不是有魂灵？看来她已经对人世间彻底绝望了。所以我想这是一个悲剧。”
我问：“你祥林嫂用生命写了一份控诉书，她控诉谁呀？”
裴丹回答：“控诉冷漠的社会。”
魏铭江同学发言：“我读出了虚伪。题目是《祝福》，所谓的祝福是指一种祭祀，但是从后面讲，魂灵有没有存在，‘我’知识比较丰富都不知道，但人们却麻木地对不存在的鬼神加以祝福。这是多么虚伪！”
我说：“我觉得铭江说得非常好，对天上的神灵祝福，对身边的人却充满冷漠。”
魏铭江补充了一句：“所以我觉得人很虚伪！”
“是的，实际上曾经嘲笑过她的人，将来也可以与她的下场一样，被别人嘲笑。”我说。这时候我看到不少同学还举着手要求发言,但我看下课时间到了，我赶紧小结道：“真想不到，我还没有讲，同学们自己就悟出了这么多！不少同学的发言非常精辟。这堂课我们就上到这里，还有一些同学要求发言，下堂课还可以说。等同学们发表意见以后，我再把自己的意见提出来和大家交流。好，下课！”
第二课时
今天的语文课是两节连堂。课间，听课的一位老师对我说，刚才有学生读错了两个字，我没有及时纠正。我谢谢她的指正，表示一会儿上课便纠正。
因此，第二节一上课，我便说：“刚才我们听课的老师指出了上节课同学们在读错的字，这里我纠正一下。‘纤云弄巧’的‘纤’应该读什么？”
有学生说读qian，有学生说读xian。我明确说：“这是一个多音多义字，这里应该读xian。还有一个字，是课文上的，就是‘炮烙’，应该读pao
luo。大家一定要留心这些容易读错的字。”
本来，上节课已经有不少学生发言谈了自己的感悟，我可以在这个基础上发表我的看法，但是，还有许多学生跃跃欲试想发言，我应该尊重学生。于是，我说：“好，我们接着来交流。”
李文思举起了手，我说：“好，我们请李文思谈一谈。”
李文思说：“我读出了讽刺。我觉得这篇小说在写法上体现了鲁迅一贯的晦涩风格……”
我纠正道：“不是晦涩，是隐晦，或者说含蓄。是吧？”
李文思点点头，继续说：“他揭示和抨击了那个社会，让人们对那个时代不幸的人产生了同情。我想祥林嫂的形象不是一个人，而是许多人的缩影。她的不幸也不是哪个人造成的，而是是整个社会还有传统文化综合造成的。”
“嗯，所谓不幸，就是我刚才所说，她自己愿意做奴隶但是做不到。”我问，“那这叫什么？”
李文思说：“悲哀！”
黄泳说：“我说说读《祝福》之前与读了之后的不同感受，读之前我看题目便想文章肯定写得很幸福的事情……”
“对不起，打断一下，”我问，“这里的‘祝福’与我们平时说的‘祝福’有什么不同？”
学生们说：“这里是名词。”
我说：“对，这里是名词，从书上看，‘祝福’是新年时一种祭祀天地、祈求赐福的风俗。而我们平时说的‘祝福’是……”
“是动词。”这次是学生把我的话打断。
“对的。”我说，“我们说‘祝福你’，显然是作为动词用。好，请黄泳接着说。”
黄泳说：“读完之后，我才知道写的并不是幸福，而是不幸。我觉得祥林嫂真是一个很善良朴实的人，但在社会里却被那些人嘲笑，对祥林嫂来说十分不幸，我很同情她。”
我说：“刚才你谈到标题祝福，我就在想，初初一看题目与内容不是很吻合的。那么，同学们说鲁迅用祝福做标题和内容有没有联系？”
学生们说：“有！”然后大家七嘴八舌地分析起来。
我归纳大家的发言道：“就是说，这一切事件的背景‘祝福’，即在祝福的的背景下发生的。还有，祥林嫂很多不幸的遭遇，她所受到的冷遇和嘲讽，都和‘祝福’有关，祝福时。她想做这做那，人家不要他做。最后，她是在祝福的时候死去。”
朱雅兰发言谈她的理解：“我读了这篇小说很难过，还有一些疑惑。难过的是他很悲惨，她自己唯一的孩子死了……”她说这话的时候，表情很凝重，声音有些哽咽。
我也缓缓说道：“是的，我想每一个有良知的人读到祥林嫂念叨她的孩子这几段都会难过的。”
朱雅兰继续说：“虽然说开始的时候人们都和他一样的难过。但是我觉得第一次难过也不对劲，文章说‘满足地去了’，这不是真的悲哀，而是满足自己的某种感觉。但她非常勤快，教材第12页上写，四叔还是用了一句话，‘不干不净，祖宗是不吃的’。读到这里我在想，她没有对不起大家，为什么要说她‘不干不净’呢？还有第13页形容柳妈是一个善女人，但是实际上是她杀了祥林嫂，我觉得一个善女人是不会去杀别人的。”
我忍不住为她的发言叫好：“说得太好了！”
同学们也鼓起了掌。
我说：“是的，朱雅兰说得好，柳妈不杀生，但是杀了一个不幸的人。”
杨晓梅赶紧举手：“我不同意朱雅兰的说法。我觉得柳妈本意是无意的，不能说她杀人是有意的。”
我说：“对，本来善良的人，因为某种观念便在无意中杀了人，这就是鲁迅的深刻的！李老师非常高兴，我想说但没说的，你们都感悟到了。”
王楠楠发言说：“我读出的是惆怅，在那时，人与人之间难道真的就没有同情吗？许多人嘲讽，包括主人家都用这样一种看电影的心态看她，还有她的婆婆把她弄回去，完全把他当牲畜买卖。”
“嗯，祥林嫂的确像畜生一样被买卖。”我说。
王卓说：“我觉得特别孤独，为祥林嫂孤独。仿佛有一个很大的箱子，把所有的人装进去，然后那些人又造了一个箱子，把祥林嫂装进去。”
我表扬道：“比喻得非常好！那个箱子是什么？大家都接受了，谁不接受，谁就是另类。好，你接着说。”
王卓继续说：“祥林嫂第一次被鲁四老爷接纳，有过片刻的高兴。后来被绑架回去有逼着嫁人，有了孩子，孩子死了，大家看她笑话。她可以不理会他们，但他很想找个人倾诉，他看到一个小孩子就想到自己的孩子，但是没有任何人理解她，大家都在排斥她。大家并没有想，祥林嫂的孩子死了，她很难过，然后给她一点点安慰。”
“是呀，”我感叹道，“那些取笑祥林嫂的人，不少也是母亲呀！”
王卓又说：“后来与柳妈聊，感觉到柳妈仿佛是关心她，后来她听了柳妈的话，拿了那么多钱去捐门槛，她很希望大家体谅她，她不是一个肮脏的人，她希望自己变成一个和大家一样的人。之所以最后祥林嫂变成那样的人，就是在那种情况下，大家还不接纳她，四婶说‘你放着吧，祥林嫂’，这使她彻底绝望了。”
我说：“我注意到王卓提到的细节，就是祥林嫂有过希望，因为她去捐门槛。在捐了门槛之后，她觉得我终于把自己换回来了。他没有任何思想顾虑。但是‘你放着吧，祥林嫂’，这对她的精神是沉重的一击！大家注意一下，她去拿筷子和酒杯时，心情是怎样的？鲁迅用的什么词？”
学生说：“坦然。”
“听了那句话之后呢？她的精神有什么变化？请也找一个词。”我说。
学生迅速在书上找到了：“失神。”
“对！”我说，“因此她的手才像炮烙一样。听了这句话以后，也不敢再去取烛台，失神地望着，从‘坦然’到‘失神’，是从希望到绝望，这个变化很明显。”
苏畅说：“我读出了批判，就是鲁迅对那个社会的批判！当时鲁迅笔下的女人和现在的女人相比，现在的女人幸福多了！还有，这篇小说中的祥林嫂让我想到了巴金《家》中的鸣凤，祥林嫂被人卖了，鸣凤也被她的主人送给别人做小老婆。但我觉得鸣凤的地位还是比祥林嫂要高一些。”
苏畅能够将祥林嫂与鸣凤作比较分析，虽然观点比较幼稚，但这是他自己的感受，我非常高兴：“大家听！苏畅能够由祥林嫂联想到鸣凤，这说明苏畅同学的确是在用心阅读。不过，他说鸣凤比祥林嫂的社会地位要高一些，是这样的吗？大家认为呢？”
苏畅说：“他们都是在当奴隶，但是祥林嫂是被迫给几个人当奴隶，而鸣凤只当一个人的奴隶。”
朱雅兰提出不同看法：“我觉得她们两人不一样，鸣凤结过婚，与主人比较熟悉，她比祥林嫂要好一些，毕竟有人与她交心。”
汪洋也举手说：“我觉得鸣凤的命运比祥林嫂要好一些，她有过爱情，她爱觉慧，我觉得觉慧也是爱她的，她还享受过爱情。而祥林嫂则没有爱和被爱过，她与第一个丈夫有没有爱情不知道，她与第二个丈夫也只是交易。”
杨晓梅补充了一句：“是被交易。”
我说：“对，是被交易，因为她根本就没有主宰自己命运的自由。卫老婆子说她第二次嫁人后交了好运了，这个‘交好运’，不过是指有了一个依靠，并不能说就有了爱情。”
杨晓梅又说：“和祥林嫂相比，鸣凤要勇敢得多，她敢捍卫自己的爱情，她宁愿离开人世，以死抗争！”
学生从分析祥林嫂到谈到鸣凤，进而比较两个人的形象，这是我没有料到的，学生们分析得如此有见地――虽然还有些幼稚，更是我没有想到的。看来，课前我低估了学生的阅读理解能力。我再次感慨，只要给学生以机会，学生的思想便会迸发出许多让我们惊喜的精彩。
虽然，对我的课堂来说，鸣凤实属“不期而遇”，但杨晓梅提到鸣凤的自杀，这给了我一个抛出我要提的问题进而把学生的讨论引向深入的契机：“她们两个是有一些不同的，但也有共同的，就是她们的地位都是一样的，而且结局都一样，死了。但她们也有不同之处，所谓‘不同’，鸣凤之四是自杀，而祥林嫂是……对了，祥林嫂是自杀还是他杀？”
这个似乎突如其来实则我早就准备好的提问，让学生一下子没有思想准备，有的说“自杀”，有的说“他杀”。
我说：“其实，‘他杀’也就是被谋杀，这个可能性基本上不存在。剩下的无非两种可能一种是自杀，还有一种自然死亡，也就是饿死饿死等。现在我们就来研究一下，祥林嫂究竟是怎么死的？冻死饿死，还是自杀？大家先再仔细看一下课文，从课文中找出直接和间接的答案或线索，然后我们再来交往讨论。”
学生们重新开始快速阅读课文，然后前后左右地讨论起来……
几分钟过去了，我对大家说：“好，现在我们统计一下，哪些同学认为是自杀的，请举手。”
多数学生把手举了起来，我数了数，共23个同学。我说：“看来是多数，23个同学认为自杀。那么没有举手的13位同学认为是非自杀的。好，现在两派同学把方位调整一下，相同看法的同学坐在一起，我们来辩论一下：祥林嫂究竟是自杀的，还是冻死饿死的？注意，双方发言都要以理服人，也就是说一定要从课文中找到依据。”
学生很快调整好座位，两方人马相对而坐，并开始准备发言。
我宣布辩论开始：“先请认为祥林嫂是自杀的同学陈述他们的观点。”
黄泳第一个发言：“我认为祥林嫂是自杀。课文刚开始就写她提出了一个问题，人死以后有没有魂灵，‘我’不跟她说有也不说没有，只是说‘或许’‘未必’‘说不清’，然后她就走了。我从她问这个话的意思揣摩，她有想死的欲望。”
康婕补充说：“还有一句，她问死掉了的人会不会见面？这也说明她想死。”
杨晓梅说：“原来她以为如果她捐一个门槛就可以赎罪，但是结果还是没有能够赎罪，所以她就绝望了，他可能感觉死亡可以减轻自己的罪。”
我说：“你的意思是说，祥林嫂的绝望让她产生了自杀想法？”
王楠楠说：“书上这句话很重要，‘不迟不早，偏偏在这个时候。’这是第七页上面的一句话，四叔说的，‘可见是一个谬种’，如果是自然死亡，四叔就不能说是‘谬种’。”
金薇又说了一个依据：“她不是问‘我’吗？她提的问题本身就说明已经有自杀的动机了，她和‘我’非亲非故，如果不是已经有这种想法了，她是不可能问这个问题，‘我’对人死后能否见面虽然没有明确肯定，但也没有明确否定，她觉得可能还有点希望，于是她就自杀了。”
我说：“我现在不表态，保持中立。让你们把话说完。认为祥林嫂是自杀的这一派，还有没有话要说？”
『贰』 周国平 我想请问 万卷出版社出版的周国平老师的《安静》好还是长江文艺出版的好
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《安静》
《善良 丰富 高贵》
《守望的距离》
《各自的朝圣路》
我看过，封面不错，价格也挺好。个人意见。
『叁』 求 邪少的御用恋人 大结局
正文 结局篇：幸福的一家三口（3000字）
她抿着唇什么也没说，只是将求救的目光移向李英祺。.
李英祺依旧蹙着眉，一脸不悦。
他长臂一伸就直接将身边的女子揽入怀里，明显地庇护，然后不耐烦地对记者说道：“我们的关系当然不会变，而且我们很快就要结婚了。还有，我和姐姐的事情都是误会一场，我希望这件事情到此结束。”
他的话刚落音，换来的是身旁女子的诧异和现场的记者一片哗然。
他不知道他的话像是一枚炸弹，将某人的心炸得支离破碎。
谭芊芊死死地盯着电视屏幕，一颗心麻麻的。
也许是因为早就知道的吧！所以只是麻麻的，忘记了疼痛。
李英祺和穆千惠站在一起本来就是男才女貌，天作之合。穆千惠是他名正言顺的未婚妻，不像她……
不像她谭芊芊非得莫名其妙地顶着这个所谓“姐姐”的头衔，只能在那个见不得光的位置心惊胆战地享受着那一点点偷来的幸福和甜蜜。
如今，就算她心甘情愿地退居地下，可是他的身边都已经没有她的立足之地了居。
他说，他很快要结婚了，结婚了……
李英祺的答复却显然没让那些记者满意，他们好不容易抓住这个爆点，又怎么能让他三言两语就转移了话题呢？
“可是现在网上到处流传着你和谭小姐同游夏威夷的亲密照片，你们都同住一个房间了，难道三少还想说你们只是单纯的姐弟关系吗？这恐怕很难让大众信服吧？”
一针见血的问题让气氛顿时紧张起来。
谭芊芊和所有的记者一样，等着李英祺的回答。
她明明知道是难为他了，可是，她还是任性地想听到他亲口回答赭。
他应该也无从否认的吧！因为那记者说的都是事实，他们的关系的确是不单纯，他们之间怎么还能谈什么单纯？
她屏住呼吸，跟他一起煎熬着。也许是过了很久，也许只是一会儿，李英祺终于对着所有的媒体记者，说话了―――
他说的是：“是姐姐她勾`引我……”
简洁的七个字，一切已经明了，再也不需要多余的解释。
谭芊芊也确实没听到他其他的解释，一颗破碎的心一点点慢慢沉下，沉入谷底。
为什么……被遗弃的总是她？
原本以为他会是不一样的，可是他凭什么又要不一样呢？
他李英祺也不过是个平凡的男人，他的目标就是为了跟他大哥一决高下，为了得到承天集团巨额产业的继承权，穆氏集团千金穆千惠与他门当户对，绝对是可以助他平步青云的贤内助。
而她谭芊芊，却成了他脚下的一块绊脚石。
如果这就是他的选择，如果……
恨吗？怨吗？心有不甘吗？
当他还是个青涩落寞的毛头小子时，是她付出了生命中最绚烂的如花岁月对他悉心照料，百般爱护；当他学有所成，一跃成为最年轻的商界精英时，他却毫不留恋地将她一脚踢开；他竟然还说：是姐姐勾`引我……
原来，三年的感情只是她一相情愿的错误！
可是李英祺，我不想再问你为什么，只想问―――
你带上我的翅膀，在没有我的天空，是不是依旧可以飞得心安理得，无忧无虑，了无牵挂？
总以为鸟和鱼可以相爱，却不曾考虑它们要到哪里筑巢？
总以为水和火可以相爱，却不曾考虑它们要如何天长地久？
也以为我和你可以相爱，可是当爱到深处，你为什么，为什么要以这么残忍的方式提醒我―――
我只是你的姐姐！
如果早知道这份感情要以错误开始，以伤害结局；
如果可以涅槃重生再来一次，那么在初次相遇的那一天，到底会不会舍得错过你？
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正文 大结局：宠你一辈子（5800字）
在疑惑之际，她清晰地听到李英祺在她耳边说出一句很欠扁的话来：“我知道姐姐是不好意思，叫我闪开的另外一层意思是……很想再陶醉一遍！”.
屈辱，是肯定的！愤怒，是必然的！
什么形象？什么教养？什么姐姐？什么弟弟……
呸！都是浮云！
神马都是浮云！
被欺负到这个份上，若是还不生气还不反击的，那是……那是啥谭芊芊也不懂，总之不是人类居！
所以，她在这个节骨眼上想要破口大骂已经属于人类正常的行为。
可是，大家评评理，你说悲剧不悲剧？
她刚张开嘴，一句话都没说出来，再确切点说就是一个字都没说出来，李英祺便腾出一只手来，将食指和中指合并一起压到她的嘴唇上。
轻轻地，柔柔地，无限温柔，可是却成功地堵住了谭芊芊想要说的所有的话。
“姐姐不要不好意思，也不要客气，只要把眼睛闭上好好享受就行了，这是弟弟应该做的。”
谭芊芊着实是被吓到了，屏住呼吸发不出声音来赭。
这是什么话？这是什么小孩啊？怎么能脸不红心不跳地说出这种话来？
他现在已经是大三的学生了，那至少也应该满二十岁了吧？自己不就是比他大了三岁左右吗？怎么就有这么巨大的代沟？
活像牛`郎和织女站在银河两端似的，无法逾越啊！
还有，他靠得这么近干什么？近到她可以感觉到他暖暖的，有点紊乱的气息，近到……好象他要夺走她全部的空气，让她快要不能呼吸了。
谭芊芊感觉到她将压在她唇上的手指慢慢移开，看到他那含笑的俊脸在她的眼前慢慢放大，看到他那性`感的薄唇慢慢地向她的嘴唇吻下来……
拒绝啊！快点拒绝，马上推开他……
可是，救命啊！谭芊芊在心里挣扎呐喊了半天，但是在行动上愣是没有任何反应，像是中了蛊一样，瞪大眼睛，望着他！
眼看他脸上的笑意越来越深，眼看他的唇马上就要碰到她的。可是在那一瞬间，千钧一发的一瞬间……
李英祺的唇突然转移了方向，轻轻地印在了她的额头上。
他的唇凉凉的，可印上她的额头那一刻却像是燃起了一把火焰，一直烧到她的心里。愈演愈烈，久久都无法将之熄灭。
谭芊芊不知所措地望着他，不知作何反应。
李英祺似乎很是满意，乖乖的笑容又绽放开来，说道：“谢谢你今晚对我的指导，我受益匪浅。亲爱的姐姐，晚安！”
他说完就再次抱起他的书本离开了房间，只留下谭芊芊一个人瞠目结舌。
敢情还是她想太多了？
李英祺刚才所说的“这是弟弟应该做的”是指感谢她在那些专业问题上对他的指导？所以他也只是像弟弟对姐姐那样象征性地亲了一下她的额头？
所以，真的是她想太多了？
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正文 番外一：我们的幸福（1）
所以，真的是她想太多了？.
好吧！她承认是自己想太多了，她更加不得不承认她是被李英祺那臭小子给耍了。
那个小鬼，浑身上下都散发着危险的气息，在长辈面前那么乖，私底下却又这么邪，到底哪一个才是真正的他？
还有这关系错乱的一大家子，太奇怪了？太诡异了？
谭芊芊突然觉得毛骨悚然，仿佛在无意中就掉进一个大大的旋涡里来，连一丝丝挣扎的余地都没有。
她只是想过简单的生活，并不想与这家人扯上太多的关系。
所以，她惹不起，总该是躲得起的吧！
谭芊芊拒绝了李承天的好意，并没有到承天集团上班，反而秉承着她从小就想要教书育人的理想，凭借着毕业于国际名牌大学的优势，顺利地成为了S大的一名美术老师居。
她在斯坦福大学虽然是主修工商管理的，但也附属修了宗教艺术和美术。
而她最喜欢做的事情便是画画。
她喜欢一个人在阳光明媚，天气暖和的春秋时节外出写生；她更喜欢一个人抱着画板坐在窗台上画出一个天马行空的世界。
是的，她喜欢一个人！
现实的世界太复杂了，她只喜欢一个人，手执画笔，一笔一笔地仔细描绘着一个不存在于现实中的完美世界。
她一直固执地守护着自己的美好世界，从来都不给机会让任何人涉足赭。
正如现在一样，她为了尽量让自己减少迷路的次数，就近在S大附近租了一套小公寓，每日徘徊在学校和自己的小窝之间，偶尔去看看母亲，偶尔约于若舞出来逛逛街，日子倒也算过得充实自由。
可是这样平静的生活仅维持了一个月，便在一个平静的早晨被打破了……
周末的早晨确实是很平静很美好，谭芊芊的习惯是将一整个上午都挥霍在床`上与周公密会，所以在被门铃吵醒的时候她是有些恼火的。
她还在埋怨到底是哪位邻居的亲戚朋友来访，既然按了这么久的铃没人开门就赶紧撤了吧！何苦还要这样坚持不懈，锲而不舍呢？不知道这是很不厚道的扰民行为吗？
直到固执的门铃声变成敲门声，她才猛然间反应过来，貌似……外边的人所敲的是她家里的门！？
谭芊芊的第一反应就是：要么是房方小说，要么是物业公司……
于是，她马上从床`上蹦起来，门铃响了这么久，再不去开门大概她就要被判成扰民了。
打开门的那一刻，刚才迷糊的睡意刹那间就被吓得无影无踪。
她发誓，她绝对没有梦到李英祺这个小鬼，可是他怎么就这么阴魂不散？一大早的……哦！一大中午的出现在她的家门口干什么？
李英祺看到谭芊芊这副头发蓬松，睡眼惺忪的样子，先是皱了下眉头，然后马上露出招牌式的乖乖仔笑容，甜甜地叫道：“姐姐！”
有猫腻！！谭芊芊不由自主地打了个寒战，神经马上跟着紧绷起来。
『肆』 小学生作文如何辅导
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『伍』 我是高一女生,头上有很多超级大块的头皮屑,还经常结痂,喜欢用手抠,每天洗头也没用,越来越多,这是怎么回事
建议用含酮康唑的洗剂洗头，按说明书使用，效果不错。
『陆』 求原创爱情小说一篇
感受暖暖的阳光，
回忆你我曾经美丽的记忆。
却又遗憾过往种种，
似水无痕，
没有留下一丝痕迹在你我的生命中。
遗憾，那一天那一年不能握的手……
第1章[若一切只是擦肩而过该多好……]
喧闹的世界，泪水朦胧了谁的眼？
又想起你了，想起和你争吵的日子。
也许以前从来不曾发现，直到转身发现身边少了一个你的时候，我才懂得，心痛是什么味道。
你明不明白，当我们像两条平行线，再没有任何交集的时候，我真的后悔了……
开始怀念牵着你的手的感觉，那会是什么样子，我好想再来一次……
这段日子，我一直在想，如果当初在相遇时，我们并没有童话故事中的一见钟情，而是像陌生人一般擦肩而过，你我的结局是不是不同了呢？
如果真是这样的话，是否又会有更多的遗憾呢？
现在这样很好，对吧？
在我寂寞的时候，和你在一起的那段日子会一直陪伴着我，当生活快要压得我喘不过气来的时候，它会成为一种力量，和你一样，成为我的支撑……
有人说，别离，是为了下一次重逢。所以我在等待，等待与你的下一次重聚……
第2章[想知道，你的主角还是我吗？]
又听见你唱歌了，我想知道，自己在你的心里留下了多少痕迹呢？
你说过，舞台是你的天空，所以你要自由的去飞，所以，我放手了，我要让你无牵无挂地自由飞翔。
又听见眼泪滴落的声音了，为什么你离开后，眼泪会这么多呢？
门“吱嘎”一声，开了。我连忙擦去了泪水，努力不让它再流下来。很勉强的笑，真的很假……
“小唯，你怎么来了？”背对着她，不想让她看见我失落的样子。
“又想起他了吗？那就去找他，和他说清楚啊。为什么你现在变得这么胆小了呢？有些事情不说出来，也许会让你遗憾一辈子。”
“或许你说得对，但我真的好怕，怕他再也不是三年前的那个他了。你说我胆小也好，但3年前，是我亲手推开了他，你现在要我和他解释吗？然后求他回到我身边来？对不起，我做不到。”
“那你有没有考虑过他的感受啊！从来不都是你在一厢情愿吗？你今天所有的痛苦都是你自己带给自己的！”
“是啊，我的痛苦都是自己带给自己的，所以我已经成为过去时了，我也只能默默地支持他，不是吗？”
小唯轻声说道：“既然这么痛苦，就把一切都告诉他吧。这样，对你和他都好，不是吗？”
——我好想再看你一眼，就算只有一秒也好……
——夏言诺
未完 如果你要我就全发给你.
『柒』 想参加西南财经大学金融专硕的推免考试，发现只有面试。。
一、数学
对于基础不太好或者大学没学过数学的同学，我想说：你们很幸运，数三并不难。所以我的建议是，如果时间够的话，建议打好基础，用一个多月或两个月的时间看看数学课本，做一些基础题，将主要的解题方法做好归纳。(也可以适当地记下笔记)另外推荐大纲解析，好像是蓝色封皮的，我比较喜欢书中的归纳。打好基础后，就上全书吧，第一遍全书会比较吃力，这时候最需要的就是坚持。做全书我建议自己先尝试做一遍，不要直接看答案，要知道数学永远不是看出来的。全书是整个数学的重点，建议重复3-5遍。当然后面几遍主要是挑一些自己不会的题再熟悉一下，太难太偏的题直接跳过吧。第一遍的时候，可能会觉得线代和概率部分相对抽象比较难理解，复习几遍之后线代和概率就只有熟练程度的差异了，问题更多的会集中在微积分。
这个时候我会选择对微积分做一次系统地归纳，挑出比较费解的几种题型，比如中值定理相关的题，参考各种资料，比较各种例题，整理一下加强自己的理解吧。数学的最后阶段就是真题的研读了，任何考试真题都是最好的资料，所以这部分非常重要。建议几套真题反复做2-3遍，这个过程非常重要，也是你建立信心的最佳时机，因为你会发现数学真题比你之前的全书简单不少。至于660题和其他的资料，如果有时间的话建议安插在全书和真题之间的那段时间，可以结合自己的情况适当挑选。660题主要针对选择填空，这方面准确率不高的，推荐一下。数学做到最后，其实也和英语一样，成了“题感”。所以，送给你们一句话：“熟能生巧”。
二、再说说英语
正如我前面提到的，英语作为一门语言学科，细水长流是唯一的办法。复试的时候证期会有专业英语和日常英语的面试过程，这两个面试很容易就能看出你的英语水平。金融专硕考的是英语二，相对与英语一来说，英语二挺简单的，难度相差应该在10分左右(个人估计)。建议用英语一的要求来要求自己，这样可以避免碰到难题时不知所措。阅读占了半壁江山，所以阅读必然是复习的重点。坚持每天或每两天读点东西吧，各种阅读模拟套题，报刊，杂志。阅读中你还会学到不少词汇，只有这样的日积月累之下，英语才能有所提高。基本的大纲词汇，应该至少要做到认识吧，背单词的事我就不唠叨了。强调一下，翻译和写作对于考研来说也同样重要，但是很容易被忽略。写作并不是背几篇文章就能写得出来的，很多同学喜欢背范文，这个习惯本身挺好的，也是学习语言学科的重要方法，但是不要忽略了输出过程，只有不断练习，每周写一些文章，才能最终在考场上得到高分。要知道很多人客观题分都很高，结果分数并不理想，个中缘由你们自己分析吧。平时注意适当把字写的整齐一些，或者干脆练练字吧。卷面问题大家应该都很清楚，只是不愿意承认罢了。算上政治、英语大题、专业课这几门课。一个字迹工整的人比字迹潦草的高上个十几二十分都很正常。如果你的字迹能让老师瞬间心情变好的话，我觉得你离奇迹就不远了。对于英语我也没什么经验可谈，同样送给你们四个字：“日积月累”。
三、政治
这个可以分两个部分来说。首先是客观题，单选题一般来说除了时事以外，基本都是送分的，所以不必太纠结这个。多选题，你如果自己研究选项的话，会发现很多选项都是书本中提到的一段话拆分的。所以从这个思路来说，复习的时候以红宝书为主，对于可能出多选的地方(就是可以拆成好几句的段落)应该做上标记，加强印象。至于几千题之类的书，选择性地用吧，里面废话太多，还有不少错误。找一本答案有解释的吧。做题的目的只是为了记忆，做题比直接背印象更深刻，至少我是这么认为的，因为我秉承了理科生的一贯作风，文字记忆力超差。然后是大题，找本最后冲刺的书背一下吧，加上平时看书积累的一些知识点，临时组织预言，就这么答题吧。其实说到政治，大家都很无语，很多时候和你的付出并非成正比，不过放心，一般政治不容易挂。所以依然一句话：“尽人事，听天命。”
四、专业课
接下来谈一下专业课，我本身是理工科跨考的，所以基础比较薄弱。刚接触经济和金融类书籍时比较感兴趣，所以一口气看了不少书。我看书速度应该算中等，但是喜欢一直抱着一本书看半天以上。学有余力的同学，我建议早期(7月份以前)给自己一些时间多看看经济类的基础课。比如西方经济学(宏、微观)，货币金融学(这个是考试的科目)，国际金融学，公司理财(考试科目)，会计学原理，等等。当然这个对考研也许作用微乎其微，甚至没有。所以我强调一下，是对考研公共课有充足信心，同时又有充足时间但专业课零基础同学的一些建议，其他跨考同学可以把这个过程放在初试过后，复试之前这段时间，或许效果更好。
专业课的教材就是那两本：殷孟波的《货币金融学》和罗斯的《公司理财》。
另外有一本西财的货币金融学辅导用书，书名记不清了，这个必须推荐一下，很多原题或类似的题目，初试和复试都要认真看。另外如果有条件的话，备一本米什金的《货币金融学》用来查看，因为殷的书很多地方是直接翻译米什金的，比如汇率模型那一块就很明显的直接照搬，所以其中直接汇率和间接汇率就用错了。当然对于书中的错误我们应该包容，当是对自己学习的检验吧。这些细节的错误不会影响大家理解课本的。很多时候要自信些，尽信书不如无书。当然，更不要抱怨课本，你唯一能做的就是适应它。对了，还有一本黄达的《金融学》很厚的一本，我没有看，但是翻过，讲的内容比较多，适合作为工具书看，避免遗漏知识。殷孟波的书，我个人感觉给货币金融学这门课设立了一个很好的框架，对于知识的理解很有用，但是很多细节，尤其是和宏观、国金交叉的知识点并没有进行详细的讲述或者干脆没有提到，比如挤出效应、货币幻觉、布雷顿森林体系等等。这应该是因为这本书是面向本科生的教材吧，重框架，轻细节。所以我的建议是，西财的课本和习题集是重点，其他版本的书只作为参考资料，不理解的地方翻一翻。
西财课本啃透了，有一定基础之后，翻一下其他教材，像看小说一样浏览一遍，把你认为重要的或需要补充的地方(注意是知识点，不是各种模型)作下笔记就好。这个过程大概一周左右吧。后续有需要在临时查阅。
提醒一下，不要误解我的意思。我强调要多看书，不是让大家博览群书，而是让你在安排给专业课的时间中80%的时间看西财的教材，剩余的时间如果你还有精力和热情的话可以适当翻翻其他书，我说的翻，指的是有目的性的翻或者浏览的翻，不是从头到尾的研读。
西财的题都很基础。所以太偏太生僻的东西可以忽略，对于基础题要了然于胸，比如利率的期限结构，信息不对称里的道德风险和逆向选择，这个就考了很多回，多思考一下这种简单题怎样回答才能出彩。后期再把几个模型整理一下，比方利率决定、汇率决定、货币需求、货币供给、货币政策、财政政策、货币传导机制等等，这个比较容易考大题，而且对于整个学科的理解都比较重要。
五、再说说公司理财
公司理财我也比较纠结，报名前才打算考专硕的，所以准备的晚，老外的书虽然讲得很好，容易理解，但是确实废话太多了。因为时间短心急，第一遍看书挺煎熬的。我第一遍把整本书看完了，后来才发现中间有一部分考的可能性很小。这个大家注意一下。公司理财我考的不好，导致专业课总分也不高。经验给不了，给大家一些教训吧。首先就是不要因为仅有的几年真题误导了你的复习方向。今年的风格变了，也许明年也会变，这个谁也说不准。第二，公司理财课本的课后习题有必要做一下，适当的题目练习对理解知识有不小的帮助。第三，简单的计算还是有必要掌握和训练一下的，看看今年的考题吧。另外，做做笔记。关于笔记说一点，我一般是在看第二遍或第三遍书的时候在做的，当你觉得你对一门课有了一个清晰地框架以后再做笔记也许会得心应手一些。笔记不是抄书，而是你对这个知识点的思路。做好了，答题的时候也就不会无从下手了。
另外，强调一下真题的作用，和数学不一样的是，数学真题放在后期做，但专业课的真题应该早早接触，这样有利于你安排好自己的专业课复习。了解题型后复习起来也就有了方向感。但是谨记一点，不要只按照真题复习，毕竟只有几年的。初试的题是和金融学院一起出的，所以资料收集上也可以多利用金融院的，好像有人和我提过本科生期末考试的题也有些原题，这个我不确定，大家如果能找到的话，就当练习自己琢磨琢磨吧。同样，专业课也送给大家一句话：“广泛撒网，重点捕捞”。
六、提一下复试
面试的流程：专业课笔试、专业课面试(含专业英语)、公共英语面试。笔试的题不难，都是一些基础题，看好货币金融学和投资学就可以了，不用担心超纲之类的，即便有也很少。面试是自己抽两道题回答，然后老师再问些问题。面试比较体现一个人的知识水平，一个简单的问题，老师会问的比较深入。你要做的就是展现真实的自己，不要装懂，老师会给你一些提醒的。而且不会的题有一次换题的机会。我抽的题比较简单，没有太多的经验。有些人抽到了巴菲特价值投资的看法、期权定价之类的题，这个虽然比较难，但是如果你能够比较完美的答出来的话，那么高分就是你的了。现在说这些为时尚早，大家也不用花时间准备这个，当然英语的准备是有必要的，先学好公共英语吧。背单词的时候注意下发音，看到好的阅读文章就大声朗读吧，多写一些好的作文，试着用口语的形式说出来。专业英语词汇，这一点我也很差，给一点教训，如果希望复试专业英语很牛的话，你多准备准备吧。关于复试也送个大家一句话：“不是不学，时候未到”
『捌』 毕业歌.就是歌词是：老师老师你真好
《老师你真好》
作词：佚名
作曲：佚名
演唱：群星
老师老师你真好，辛勤培育好苗苗
教我画画做游戏，教我唱歌和舞蹈
老师老师你真好，辛勤培育好苗苗
苗苗活泼又健壮，聪明勇敢有礼貌
今天我要毕业了，明天我要上学校
等我戴上红领巾，再来跟你问个好
老师老师再见了，老师老师再见了
(8)老师再来一次小说阅读扩展阅读：
《老师你真好》是一首儿歌，儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感，幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。
儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂，常见儿歌，一般只有短短的四句、六句，八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。
『玖』 阅读《教授学生》的感悟
张教授给我的印象是亲和、幽默，极具学者风范。整个演讲精彩纷呈，让我至今还回味无穷。 感受一：导入新颖 张教授在开场白里先做自我介绍，介绍完毕，观众鼓掌，但掌声七零八落，张教授调侃说掌声不够热烈。讲自己在德国参加教师培训的故事，说人家德国人的掌声热烈，而且有节奏。“掌”字，上面是一个“尚”，下面是一个“手”，意思是大家要举起高尚的手。他提议，让台下的人为他再来一次鼓掌，要求掌声再热烈些，时间再长些。现场的气氛一下子就活跃起来。 演讲开始，张教授先出示了两个字：忙（盲，茫）与觉悟。忙，从字面上看是心亡的意思，他说：“如果别人问我忙吗？为了忌讳亡，我都说，还可以。”忙的时候要扪心自问：“我为什么这么忙？我能不能不这样忙？我该如何忙？”要学会梳理自己的工作，合理地安排事务、统筹地安排时间，要学会智慧地“忙”。觉，学字头，底下见，悟，我心。张教授说：“如果生活中我们常常觉得自己很忙，那么就要停下来给自己思考的时间，想一想怎样改变这种现状，而人的一生是一个长长的修为过程，终其一生，了解世界，了解别人，但只有看见自己的心，才是觉悟。”忙的时候要扪心自问：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？我能做点什么？” 感受二：平易近人 张教授的演讲至始至终都是站着讲的，完全没有想象中的大师惯有的架子，特平易近人。演讲中肢体语言运用的也非常好，不时与台下的观众互动。 演讲的思路很清晰，内容充实。 一谈教师要不要做教科研？ 张教授举了一个案例：在一所当地很有名气的学校里，一位参加工作才四年的教师有事请假，学校临时请回一位有四十年教龄职称是中学高级的退休教师来代课。谁知老教师上课不到四天，听其课的学生及其家长就有意见了，学生说听不懂老教师的课，还希望让原来的老师来上课。家长要求学校立即换老师。这件事在当地的网络上引发关于教师工作是否专业化的热议。 张教授说：教师的专业化不会随着教师年龄的增长自动产生，如果老教师不注重教科研，跟新教师比，他教育教学水平不会比新教师的强到哪里去。只是几年的经验被重复若干次而已。敬业但不专业的教师不是好教师，教而不研则浅，研而不教则空。 二谈教师如何做教科研？ 张教授通过一个图像来说明教学时间、教科研时间与教师工作年限之间的关系。他认为：新教师工作的头五年特别重要。头五年工作环境好，以后的教育教学工作就能少走弯路。 张教授推荐“三轮备课”方法很适用，尤其适合刚毕业的师范生。所谓三轮备课，大意是：在第一个三年内，教师要严格按照备课的要求扎实备课，并且要写教学反思，记下学生做作业时犯的错误，学生在单元测试中出现的问题也要记在备课笔记中。此谓第一轮备课。在第二个三年中，教师只需在第一轮备课的旁边修修改改二度备课，教学目标、教学重点和难点等无需重新抄写，但是要将当年中考出现的与本课时相关的题目写在原教案的旁边。此谓第二轮备课。在第三个三年中，教师要反思前两轮备课，做一些理论性的思考和研究，从第五年或第六年开始，就可以动笔写论文了。那么我们的教学才会是真正有效的，我们写出的论文和研究的课题才不会是纸上谈兵。此谓第三轮备课。 论文怎么写？张教授讲了很多。一是写论文要基于应试。作为应试教育的最前沿，教师写论文不能回避应试。二是写论文要基于学生，要研究自己所教的学生。三是写论文要基于教材。四是写论文要基于阅读。“若要教的好，只有读的好。”“无读不丈夫。”建议教师今后要多订专业类杂志。重视平时资料收集，尝试建立档案袋。 讲演过程中，张教授总是把教师搞教科研比喻成武侠小说的武林高手修炼武林神功。“真正高水准的老师就是一支粉笔、一支香烟。” “做老师不是靠苦劲，而是由许多智慧的东西。”…… 晚上回家，打开电脑，整理学习笔记，白天的场景再次在脑海中呈现。短短两个多小时的讲座中，张教授妙语连珠，为我打开了一扇通往教科研的向阳窗，也更加坚定我今后继续走教科研之路的信心！
『拾』 有哪些有趣到让老师看了都感到无奈的小学生作文
有人说小学生作文很无趣，很幼稚，其实，小学生作文还是有很多出彩的地方，因为小学生会把发生在自己身上的各种事情跟大家分享，我们可以在阅读这些朴实文字的同时有所收获。
有哪些有趣到让老师看了都感到无奈的小学生作文？记得曾经看到过这样一篇小学生作文，描写了一个发生在自己身上的无奈又有趣的事情。作文是这样写的：