回乡余显斌小说阅读题

❶ 余显斌 细节阅读理解答案 1、概括作者设置的悬念和谜底 加点词语的表达效果 什么都忘记了，可是就

时间顺序，可以突出作者要表达的情感

❷ 求一篇小说阅读试题的答案

现代文阅读训练——
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

❸ 圈套余显斌阅读答案

阅读下面的文字，完成文后各题。
信任
余显斌
他一个唿哨，在积雪的旷野打着旋子，远远传开。随着口哨声，远处一个红点跳动着，跌跌撞撞滚来，越滚越近，是只小小的狐狸。
小狐狸毛茸茸的，如一个小小的红线团，额头有指肚大一块白毛，珍珠一样。这是只才出生不久的狐狸。它胖乎乎的，蹲在他面前，一双亮亮的眼睛望着他，眼睛里跳跃着喜悦、快乐，和顽皮。
它知道，他拿了可口的食物。因为，从第一次遇见他，直到现在，他都这样。果然，他笑笑的，手一扬，竟然是它最爱吃的鸡肉。它跳起来去抢，他呵呵笑着。摸着它的头道:“别闹别闹，放好了吃。”为了避免被雪弄脏，他拿块油纸铺在地上，放好鸡肉。肉一放下，小狐狸就扑过来，使劲嗅着，流着哈喇子，吧唧吧唧吃起来。
半只鸡吃完，它的小肚皮胀得鼓鼓的，更像个毛茸茸的线团了。
接着，它抬起头，亮亮的眼睛期待地看着他。它知道，接下来，他会逗它玩，带着它跑，这些，从相遇到现在，也从没断绝过。也因为如此，它从一只生性胆小的小狐，变成了只爱亲近人的小狐。果然，他拍拍它的头，在雪地跑起来，快活笑着。它跟着跑，一路翻着跟头，发出稚嫩清脆的叫声。两个点，一红一黑，在雪地翻滚着。玩得差不多了，他喊一声:“回了!”一挥手，走了。小狐狸舍不得，跟着他，轻轻叫着撒娇，好像没玩够似的。一直到他走远了，不见了，小狐狸才回过头，回到自己隐秘的洞穴里，偎依着母亲，做起香甜的梦。
一直这样，大概两个月吧。
那天，雪特别大，四野皆白，小狐狸没吃的，饿得叽叽溜溜叫。老狐狸也饿得浑身发软，几次，小狐狸跑出洞，又失望地哼哼叽叽跑回来。上午时，雪地响起一声唿哨。小狐狸一听，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑出来，球一样滚到他面前，扯他的裤脚，跳起来，抢他手中的鸡肉。他笑骂:“馋东西，饿坏了。”他把肉放好，很大一只烤鸡。小狐狸扑过去，流着口水，摇摆着脑袋撕咬着。
这时，那边土坎上，一只狐狸露出头，是那只老狐狸。它小心地看看，小狐狸正在大快朵颐。肉的香味，远远飘来，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠过来。它可能清楚，自己一身火红的皮毛太珍贵了，会引来无数的贪婪和阴谋，所以不得不小心。刚走几步，“哐”的一声，它的脖子被夹住了，是个钢夹，钢夹力道很大，传来骨头碎裂声，还有老狐狸的惨叫声。
这夹子，是他下的。
夹子必须有一定重量，机关才能绊动:小狐狸不行，老狐狸恰好。他要的，是老狐狸的皮子。这样的皮子，想要猎到，难如登天。因此，市场价几万元一张。小狐狸的太嫩，没人要。因此，他想了这么个办法。
小狐狸停住了，抬起头，眼光中，一片迷蒙疑惑。
那只老狐狸的皮，他卖了三万多。他笑笑，数着票子。他知道，还有一个三万元在山林里等着他:一年后，小狐狸就会长大。
一年一晃就过去了。
他上了山，果然看到了那只长大的小狐狸，皮毛比它母亲的还红还净，额头那块白毛，仍珍珠一样;但眼光变了，不再纯蓝，而是闪着白白的光。显然，它也认识他，蹲在那儿，长长叫了一声。
他已跟踪它几天，办法用尽，也无法到手。
他举起猎枪。
它一跃跑了，雪地里一条红线，弯弯曲曲，弹弹停停。他打不中，就追。
雪很厚，狐跑起来有些艰难，他看看就要追上，猛扑过去。那只狐一拐，转了个弯。他扑空了，只听“咵”的一声，接着一声惨叫，他晕了过去。
醒来时，他的一只手已断。这山里，下夹子的人很多，他中了别人的一个夹子。
4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是( )
A. 小说详细描写了小狐狸的外貌，但对猎人的外貌没做细致的刻画，这是因为猎人长什么样并不重要，作者主要是展现的是他的内心世界。
B. 小说中多次写到了雪，狐红雪白，色彩鲜明，画面生动而美好，其中“那天雪特别大，四野皆白”的描写还起到了推动情节发展的作用。
C. 小说三次写到了小狐狸面对猎人的眼神，前两次眼神“亮亮”的，后来“闪着白白的光”，凸显了小狐狸对猎人从信任到惊恐的情感变化。
D. 小说前半部分写猎人与小狐狸之间的亲密无间，与后半部分猎人与小狐狸之间的关系变化形成对比，这样的反差引人深思，深化了主题。
E. 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写等多种手法使小狐狸的形象丰满生动，深入人心，而且也使小说语言呈现出活泼自然的特点。
5. 结合全文简要分析猎人的形象特点。
6. 小说以“信任”作为标题，有什么作用?请结合内容分析。
【答案】4. CE 5. ①善于伪装，处心积虑。他百般与小狐狸搞好关系的原因是想借助它放松老狐狸的警惕，引出老狐狸，然后卖老狐狸的皮挣钱。他设置的机关，必须有一定的重量才能绊动，小狐狸不行，老狐狸正好。②贪婪自私冷酷。他杀老狐狸，毫不手软，甚至没有片刻犹豫不忍，丝毫不考虑小狐狸的信任，心里想的只有钱;他不立刻杀小狐狸，是因为小狐狸不值钱，想等小狐狸长大再杀。第二年再见到小狐狸时，他毫不手软，跟踪几天，办法用尽，一心只想猎杀。
6. ① 从形象方面:“信任”体现了人性的残忍和兽性的纯真，在小狐狸的信任和猎人处心积虑设下的获取“信任“的圈套中，突出了猎人和小动物的形象特点。②从主题方面:“信任”，寓意深刻，发人深思，揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是图的社会现象，呼唤人与动物之间的信任，呼唤人类纯真善良本性的回归，意味深长，让人感慨。③从情节方面:“信任”推动了情节的发展。小狐狸对猎人的信任直接导致了老狐狸的上当;信任的被亵渎也直接导致了小狐狸对猎人的仇恨、报复，最终把猎人引向了陷阱。
【解析】
4. 试题分析:题干问的是“下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，“凸显了小狐狸对猎人从信任到惊恐的情感变化”不准确，小狐狸“闪着白白的光”，眼里流露出的是对猎人的仇恨，故“惊恐”应为“仇恨”。E项，“小说通过……心理描写等多种手法使小狐狸的形象丰满生动”有误，从文中来看，心理描写不明显，主要是外貌和动作描写，另外描写方法和语言风格没有必然的联系。
5. 试题分析:题干问的是“结合全文简要分析猎人的形象特点”，这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。如，猎人百般与小狐狸搞好关系的原因是想借助小狐狸让老狐狸放松警惕，引出老狐狸，然后卖老狐狸的皮挣钱，而猎人设置的机关必须有一定的重量才能启动，小狐狸不行，老狐狸正好，这就表现出猎人善于伪装，处心积虑的特点;如猎人杀死老狐狸的时候，毫不手软，甚至没有片刻的犹豫不忍，丝毫不考虑小狐狸对他的信任，心里想的只有钱;如猎人不立刻杀死小狐狸不是因为对小狐狸的怜惜，而是因为小狐狸的不值钱，想要等小狐狸长大后再杀，第二年再见到小狐狸的时候，他毫不手软，跟踪几天，用尽办法，一心想要猎杀小狐狸，这表现出猎人贪婪自私冷酷的特点。
6. 试题分析:题干问的是“小说以‘信任’作为标题，有什么作用?请结合内容分析”，这是考查小说标题的作用。首先理解标题的内涵，然后从形象、情节、主题等几个角度分析作答。“信任”的意思是指信赖、相信的意思，可以表示为对别人相信并加以任用，也可以说是彼此之间的互信。本文以“信任”为题，小狐狸信任猎人，而猎人恰恰是利用了小狐狸的信任设下圈套，这反映了人的贪婪狡诈以及动物的纯真，文章在对比之中突出表现了人物形象;从文中来看，猎人利用了小狐狸的信任，可以说全无信任可言，而文章又偏偏以“信任”为题，这就在主题上揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是图的社会现象，呼唤人与动物之间的信任，呼唤人类纯真善良本性的回归。
点睛:围绕标题设题，考生要先考虑标题的含义，而分析含义一般从表层和深层两个方面分析。表层含义指标题的字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义，标题如果不是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。标题是文章的眼睛，作用主要有:贯穿全文线索、表明写作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有:引起读者的兴趣、制造悬念、烘托、使形象使动等。比如本题，就可以从标题对人物形象的凸显、主旨的揭示以及情节的推动等几个角度作答。

❹ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

❺ 余显斌的《知音》阅读及答案

1．下列选项中，对文章分析概括错误的两项是（ ）（5分）
A．小说题目为“知音”，从文中我们可以得知，瞎子师傅的知音很少，只有他弟子一人，所以他明知是弟子放火烧了自己的房子，但他也不记恨弟子。 B．小说中记叙了一个小女孩救活漂泊中的瞎子一事，这个小女孩赞叹瞎子师傅二胡拉得好，从侧面描写出瞎子师傅的技艺高超。 C．房子起火后，瞎子师傅只带着一把二胡跑出来，说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品。 D．文章结尾，弟子跪在师傅身旁，恭敬的叩头，此时此刻，弟子才懂得师傅的良苦用心，但师傅已死，此时回报师傅的只有传承师傅的绝技。 E．这篇小说起于二胡，结于二胡，中间又多次描写二胡，可以说二胡即本篇小说的线索。
2．本文情节看似突兀，实则在情理之中，请举例加以说明。（6分）

3．本文二胡声音悠扬、动听，作者是如何描写二胡声音的？（6分）
4．本文描写了两位瞎子，他们是师徒关系，结合文本探究他们是怎样的人，请结合文本简析。并就其中一位谈谈给你的启示。（8分）
1．BD B“只有他弟子一人”错，小女孩也是瞎子的知音。 D“说明他家非常贫穷，没有别的贵重物品。”无中生有2．本篇小说结尾交代了茅屋起火的原因以及弟子一直跟随瞎子企图得到乐谱的情节，看似突兀，实则前文已经为这个结尾作了铺垫。①文章开头“雪，很大，夜很静”的描写，为后文表明茅屋是被点燃的作了铺垫。②瞎子师傅要饭时总是“吃一半，留一半”，为后文弟子一直跟随他作了铺垫。③弟子在漂泊途中第一次见到师傅时故意哑着嗓子，与真相大白时不再哑嗓子，前后呼应。（每点2分）3．① 侧面描写，小女孩赞叹瞎子二胡拉得好。弟子哑着嗓子说，《月夜鸟鸣》真是人间一绝！都表明师傅拉的二胡悠扬、动听（手法1分，两个例子各1分）② 比喻，一会儿如一丝轻风，浮荡如纱，突出二胡声音轻柔。（手法、例子、作用分析合理各1分）③ 通感，一缕月光水色，从琴弦上淌出，闪着波纹，扩散着，荡漾着。生动形象。（手法、例子、作用分析合理各1分）（第一点必答，二、三点答一点即可）4．① 师傅是一个技艺高超的人，从小女孩的赞叹，弟子说《月夜鸟鸣》真是人间一绝，和文中多处对音乐的描写等情节可以看出。（2分，概括1分，解释说明1分） ② 师傅是一个以德报怨的人。弟子放火烧了瞎子的茅屋，瞎子不但没有记恨弟子，反而在流浪途中宁可自己挨饿也要给弟子留一半吃的,。（2分，概括1分，解释说明1分）③ 弟子是一个为达目的不择手段、但最终能认识错误悔改的人。弟子为了得到瞎子的乐谱，放火烧了瞎子的茅屋，并一直跟随瞎子寻找机会，但最终被师傅感动，跪倒在师傅神旁，认识到了自己的错误。（2分，概括1分，解释说明1分） ④ 启示略（2分）

❻ 最后一个故事 余显斌 阅读答案

因未附上阅读题目，网上也没有相关题目，故附上相关文章参考：
最后一个故事
“这是最后一晚了，明天就要走了。”站在店门前的苏小婉紧了紧自己的领口，看了看远处那抹还未退去的鲜红，转身推门走进店里。
这已经是深秋了，树木上的叶子在冷冽的北风下无助的打着转落下，一层又一层不知为这片土地铺了多少层毯子。街上的行人行色匆匆，与落叶相应显得此处街巷更加寂寥。一阵“咔嚓咔嚓”的声音传来，一辆粉红色的自行车踏着落叶来到店前，“老板，今天我来关门。”“不用啦，今天不关了，你明天把我的行李箱拿来。”“老板……你真的要离开么？”“嗯，这里我呆够了，我要找个地方好好整理一下我的故事。”
送走了店员，苏小婉站在古铜雕花的店门前，看着有些磨损的黑色招牌“回到从前”，踩上面前木制的台阶，推开门，一个小长廊，两边挂着咖啡发展的油画，从最原始的手工磨制到如今的全自动咖啡机。走到头转弯，是一间宽大的房间，里面充满了一间间挂着竹帘的小隔间，橘黄色的灯光伴着舒缓的音乐，苏小婉端着一杯咖啡缓缓走在古铜色的木制地板上，时间好像停滞了，时光的车轮仿佛滚动着把一切拉到了五年前，“一点都没变，整整五年真是一点也没有变。”苏小婉低声叹到。
“打扰一下，我想来杯咖啡。”一个略带沧桑的男声，打断了苏小婉的回忆，苏小婉回头看见一位身着灰色风衣的年轻男子站在房间门口，不知为何竟两鬓微白，苏小婉看着他良久，说：“是你，其实我等你已经很久了。”
“老规矩，讲一个你的故事就可以免单，不好听不要。”“那我今天能讲个不是我主角的故事么？”“这…看你是熟人的份上，破例一次。”“她也来过，你应该记得的，那是我的妹妹，那个脸上挂着甜甜笑容的女孩。”苏小婉迟疑一下，点了点头。
“她一直说想来这里看看的，但一直没时间，所以我替她来了。”“她过得怎么样？”“特别好，找到自己幸福了……所以我带来了她的日记。”秦风看着面前的苏小婉，似乎一切都回到了五年前的那个夜晚。
秦风回忆
五年前，我带着妹妹玥儿来到这家咖啡店，当时这家咖啡店才刚刚开业，我们居然是第一位顾客，老板是个很有意思的女人，只要给她讲一个故事她就不会收钱，当时我讲的是我和妹妹一起为梦想做准备的故事，她听后还给我们提出一些实用性的建议，我们最后与她合了张照。
离开那家店后，我和妹妹一起去了理想中的圣地——拉萨，按照我制定的计划，我见到了我这一生中最难忘的天堂，那湛蓝的天空，就如同最洁净的心灵，没有受到世间的一丝沾染。在那里我们找到一些很有特色的酒馆，爱情便从邂逅中开始。
“不好意思，我们这里没有空余的桌子了，你们要不考虑一下拼桌。”老板指着坐在角落里一个人孤零零喝酒的年轻男子说道。“好呀，麻烦老板一会把点的酒端到那桌。”“好的。”
我带妹妹去那桌，向那位年轻男子询问是否可以共用一个桌时却得到了他强烈的拒绝，“我就想一个人，你们换一家吧。”强烈的口气顿时让我觉得在妹妹面前失了面子，再看他也不是当地人，心想一定要和他理论一番。妹妹好像看出了我的想法，拦住我说：“哥，一看他就是失恋了，咱就别打扰人家了。”“谁失恋了，你说谁失恋了，不懂就别瞎猜。”男子突然间情绪更加激动起来，“我就那么一说，谁真认为你是，别自做多情了。”说完妹妹拉着我的手就要离开，这时老板端着酒上来，“怎么还吵上了？你们别跟他计较，这两天他心情不好，据说他组织上不让他留在这里了，连续好几天了，每天下午都在这里喝闷酒。那个…如果你们不介意就到我屋子里喝两杯，我请客。”“好的，谢谢。”我以为我们与他之间的渊源就此结束，没想到我们住的旅社又和他是同一家。
之后的一个月里，白天我和妹妹一起逛拉萨，神秘的唐卡，锋利粗犷的藏刀，古朴的藏饰藏服，无不吸引我的眼球，晚上我就呆在房间里完善我和妹妹爬雪山的计划，这种日子让我沉醉其中，我甚至产生了一辈子都呆在这里的想法。没等我把想法告诉妹妹，却看到她和那个年轻男子手挽手来到我面前，“哥，我不去爬雪山了，我要去他的家乡。”我一把扯过妹妹，“你才认识他几天，就要打断我们一直以来的计划。”“他生病了，我要陪他回去看病。”我难以置信从小一起相依为命的妹妹竟选择和一个陌生人离开，“我是你哥，是你最亲的人，他只是个陌生人，再说这计划我们做了多久，中间有多艰难你不清楚么？”妹妹挡开我紧紧拽着她胳膊的手，“哥，这是你人生中最大的理想，但却不是我人生中最大的理想，我想……现在我已经找到了。”
妹妹之后就收拾行装跟那个年轻男子离开了，我随即追了过去，就这样我们兄妹俩漂泊到了另外一个陌生的城市。
“按照这样说，你们就只在拉萨呆过，后来就再没去。”“不，不是这样的，后来我们俩包括妹夫在内都又去了。”苏小婉点点头，把做好的咖啡递给秦风。秦玥日记
“只要是想拥有的，就一定要付出努力。”这是我的人生格言。很幸运我与我爱的人步入了婚姻殿堂，我和他相遇在西藏，我对他的好奇来源于我们之间初遇的那场争执，我很想知道他经历了什么，他后来说我的温暖融化了他当时的阴霾。我也知道哥哥一直在责怪我放弃了他多年的计划，我只是找到了比爬雪山更有意义的一件事。
我的他是一位青藏铁路的工程师，和我的哥哥一样，都是专注于自己领域疯子，在他的房子里除了青藏铁路就是西藏的各种风土人情资料，而我很幸运的闯了进去。生活很平静，但却很幸福，尤其看着自己的东西一点点充满着他的空间，但他总说我们之间还有一个隔阂，我问他是什么，他总是不答。
某一天，在书上看到一句话，“人的欲壑是难以填满的。”我想的确是的，生活很幸福，所以我不想有任何事情来搅乱它。却没想到当他得知要派一名工程师去西藏时，他很兴奋，像孩子般那样，并开始收拾行李。我第一次在他面前用无理取闹甚至有些歇斯底里的行为去阻拦他，因为我害怕，但是他依然去了，他说这是他一生追求的梦想。
他走后的日子里，我想我是已经被软化了，担心焦虑以至于整夜都睡不着。半夜起来给哥哥打电话，哥哥在电话那头沉默了良久，安慰我说他已经不是小孩子，用不着我这样的担心，听了哥哥的话，我觉得自己是真的多虑了。
就这样浑浑噩噩的过了半年，我突然觉得我不应该这样过下去，应该去找他。我给哥哥打了个电话告知他，但我没给他反应的机会，我知道他一定生我气了，但愿回来之后他会原谅我。
“我想你一定去追她了。”“我当时非常生气，不仅仅是因为她最后才告诉我，更因为她明知道如果她提出来去西藏我会陪她去。”说完秦风用手重重地捶打了下桌面，苏小婉见状伸手轻抚他的肩膀，问道：“你追上她没有？”“我在她丈夫所在的工程队驻地找到了她。”
秦玥日记
“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视，而又最令人后悔的就是时间。”这是哥哥最喜欢的一句话，曾经的我不太喜欢，总觉得它太矫情，现在的我最能体会这句话了。
他失踪了，我简直不敢相信我的耳朵，我觉得他的那些同事领导都是在骗我，都是在给我开一个巨大的玩笑，我问他们我的丈夫是什么时候失踪的，他们居然告诉我三天前我丈夫所在的那辆车与他们失去了联系，觉得自己瞬间被抽光了力气，双脚再也无法支撑，就这样倒了下去，只是没料到自己却被哥哥抱住，哥哥果然还是原谅我了，有哥哥在我很安心。
不知道自己昏了多久，只知道醒来时看到焦急的哥哥和丈夫的领导，哥哥见我醒来摸摸我的头说：“他们已经派出几队人马去找，不要太担心啦。”可是有多少希望呢，望着哥哥沉闷的双眼，我想我应该知道了。
“我要和你们一起去找我丈夫。”这是我对丈夫的领导提出的诉求。不过让我很意外的是，反对声最大的不是丈夫的领导而是哥哥，“你疯了，你绝对不能去。”我对哥哥的不信任感到生气，“你不相信我，我们以前不是去过。”“以前那是以前，现在的你没有进行过专业训练，就老老实实呆在这里，哪儿都不许去。”哥哥摔门而去，我知道他又生气了，我不祈求他的原谅，我只想找到我的丈夫，这真的很难么？
“她偷偷的跑了对不对？”苏小婉合上秦玥的日记，拿起咖啡壶又给秦风续了一杯，“嗯，跑了。”“那你们找到她没？”“都找到了……”
秦风回忆
那是妹夫失踪的第四天，我正在做前去寻找的准备，却得到她跳窗逃跑的消息，并且还开走了驻地的一辆车，驻地工作人员找到我说外面又开始飘雪了，我们要赶紧根据车痕和车上装的定位系统找到她，如果再晚一点，车痕就没有了，路就更难走了，她的处境就更加危险了。最后我们几经周折，在纳木措湖边找到了她。
妹妹躺在座椅上，双眼紧闭，脸色苍白，双唇微微发紫，我大声喊着她的名字，她艰难的睁开眼，我把她抱到我们来时的车上，并让她戴上氧气瓶，看着她脸色稍微缓和一些，我的担忧稍稍放下，“秦风，我们得赶快把你妹妹送到拉萨的医院，她现在很不好。”“好的，麻烦你们了。”
妹妹虚弱地睁开眼，转头看着我问道：“你们…找到他了么？”我不知道该怎么回答她，就只点了点头，“那…他还好么？”我和他的同事居然是一起回答道，“他很好。”妹妹听后闭上眼，眼角的泪水止不住的流，我只能紧紧抱着她，希望她能好受一些。
突然一个急刹车，“怎么了？”“我们赶上藏羚羊迁徙了，我们得等。”“能绕路么？”“就这一条路，没有办法。”看着妹妹越来越艰难的呼吸，我做个决定，“开车闯过去。”“这是违法的，我们不能这样干。”“所有后果我一人承担，开车！”
司机回头看了看我，踩下了油门。“停下来…快停下来…”妹妹虚弱地喊道，低头看着妹妹倔强的双眼，我只能选择屈服，“快停车。”车停下后，妹妹笑着看着我，“哥哥…把我扶起来…我…要看看这壮观的动物迁徙。”
车窗外，藏羚羊们奔跑过去，看似很混乱却很有秩序，这时远处的念青唐古拉山突然拨开了云雾，露出了圣洁的雄峰，“真是难得一见，我们的运气太好了。”司机喃喃自语，“确实很美。”“那当然了，念青唐古拉山脉是我们西藏的神山，很不容易看到一次山峰，再加上远处的纳木措湖就更美了。传说纳木措与念青唐拉曾经是一对恩爱夫妻，湖与山相偎相依，就这样过了亿年啊。”
我低头看看妹妹，就见她双颊泛红，口唇深紫，双眼发出从未有过的光泽，手紧紧抓住我的衣服，“我…我知道了，他为什么这么热爱这个地方。”然后妹妹哭了，哭的很伤心。我只能紧紧握着她的手，“玥儿，你不要这么激动。”“哥…哥…以前他总说我们之间有一个隔阂，我总是不知道他的意思，现在我知道了，我也爱上了这片纯粹圣洁的土地，不算晚吧。”我心疼的把她搂紧怀里，“当然不算晚。”“哥…哥…你快看呀！”妹妹伸出手指着车窗外，窗外依旧是美丽的雪山，“你看，他在冲我笑呢！我找到他了，我找到他了！”
苏小婉看着眼前痛哭的像小孩子一样的秦风，猛地站起来，走到秦风身后抱住他说：“要不要离开这座你和妹妹从小生长的城市，换一个地方生活，有我和你一起。”秦风没有回答，只是紧紧抓住苏小婉的手。
第二天一大早，店员把苏小婉的行李带来，发现店主身边站着一位年轻男子，“这位是……”“我朋友秦风。”秦风冲店员点点头，接过她手中的行李箱，“哦，那我祝店长一路顺风。”苏小婉点点头，跳下台阶，回头冲秦风说：“走吧。”“我们去哪？”“去一个我最爱的地方……”“是你家乡吧。”“好吧，你这人可真没意思，就不能一次不说对嘛。” 飘满落叶的街巷上是两人渐行渐远的身影……

❼ 《故乡》练习题 作者：鲁迅

文章结构分析
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序安排情节。着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化。
第一部分：开端（1—5）写“我”渐见故乡时的所见所感，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分：发展高潮（6—77）写“我”在故乡的所见所闻所感。
第一层（6—53）写居家应酬待客。其中重点是两次插叙：第一次是“我”对少年闰土的回忆，为下文写中年闰土的形象作准备；第二次是对杨二嫂二十余年前形象的回忆，与眼前来访的杨二嫂形成对比，从另一个侧面反映出故乡日益衰败的景象。
第二层（54—77） 写“我”与中年闰土的重逢。
第三部分：结局（78---88）写“我”渐离故乡时的感触。
主题思想
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统观念对人民大众精神的束缚，造成纯真人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
人物形象分析
（一）闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
作者对其态度: 哀其不幸，怒其不争.
塑造其目的: 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
（二）杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者对其态度: 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的: 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运
（三）“我”： 是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。
作者对其态度: 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。
塑造其目的: 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。
写作特点
（1）多方面地运用对比手法，多视角地揭示主题思想，给作品增添了更浓重的悲剧色彩。
有景物的对比：如萧索破败的荒村与海边沙地神异的图画，反映了每况愈下的中国农村经济。
有人物今昔的对比：少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越；
杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病人膏肓；
我和闰土的关系与宏儿水生的关系对比，体现了“我”对未来生活的向往。
通过各方面的对比，把旧中国农村日趋贫困、人与人日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广。
（2）传神的肖像描写，突出了人物的性格特点。
如对少年闰土肖像刻画，勾勒出一个健康活泼的农家少年的形象，而对中年闰土所刻画的是一个受尽折磨和压榨的旧中国农民的形象。对杨二嫂素描式的勾勒虽无一贬词，却刻画了一个泼辣粗俗、令人生厌的农村妇女的外部形象。
（3）景物描写中深沉地激荡着作者思想感情的波澜
小说一开头就用阴晦的天气、呜呜作响的冷风、苍黄的天空、萧索的荒村勾勒出冬日江南农村死气沉沉的景象，透露出“我”悲凉的心绪。在小说里，作者将荒凉的景物与悲凉的情绪和谐地交织在一起，创造了情景交融的意境。小说里也有一幅闪着灿烂光彩的图画，即作者回忆少年闰土的那幅“神异的图画”，景物描写中寄托了作者对美好景象的深切向往。
（4）巧妙地运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。

❽ 细节 余显斌

是哪几个？