从小滋养小说阅读

C. 从小就被灌输家里穷唯有读书"知识改变命运"，可是自己一直没意识到，知识真的能改变命运吗

掌握一技之长，会比你读死书强

D. 阅读的滋养作文

莎士比亚曾经说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
是的，书在我们生活中很重要。如果不能读一本好书，我们哪来的课外知识呢?如果不能读一本好书，你不感觉大的损失吗?如果不能读一本好书，你将怎样去理解世界，理解生自己其实过得很空虚吗?如果不能读一本好书，你不觉得这是自己最大的损失吗?如果不能读一本好书，你要怎样去提高自己的文化修养，你要怎样去滋润自己的心灵……
平时，我们要多多加强我们的课外知识，也就是要多读书，而且要读好书，我们整天在学校里上课，与那些枯燥的数字呆在一起，重复着那些繁琐的字母，一遍又一遍的读着那些文字，很烦吗?但终究还是要学习的，不如在学校里呆完一天之后，去多读一点课外书，增长一下我们的课外知识，有这么好的学习机会干嘛不接受呢?而且书能让人心情舒畅，可以调节身体的血管流动，我们在书海里自由自在的，快乐的遨游。书还会增强我们的语文阅读能力和写作能力，古人说过“读书破万卷，下笔如有神”，确实是这样。而且，不仅如此，读书还能使我们变得聪明，我们变得有智慧有头脑，我们可以有能力去和别人战争，我们又向前方迈了一大步。
读书使我们充实。他是在我们寂寞是最好的伙伴，他是在我们伤心时最好的倾听者，我们与他分享快乐，他也给予我们快乐。
我们在伤心寂寞时，捧上一本好书，你会觉得读书的感觉是不一样的，字里行间都会隐隐约约的透露着一种感情，到最后你会发现，他原来已经帮你分担了忧愁，帮你度过了寂寞。你的日子不再空虚，反而觉得自己在不断地汲取一种什么……

E. 现代文阅读《选择什么经典滋养下一代人》答案

我们更需要的，也许不是教材改革，而是教学改革。更需要深思的，是如何找出经典的不朽价值，擦亮经典的真正光芒。
地方语文教材变脸的消息，在教师节到来前的日子里，再次成为社会公众的关注热点。这种关注背后，是社会对我们该如何教育好下一代的关心和思考。也表明，拿什么样的文化经典滋养下一代这个问题，已经出现多元化的价值取向。
时代在变，教材当然要变，与时代发展相脱节、与社会心理相疏离的东西，迟早会被摈弃。但是，教材如果总在因时而变，今天觉得这个不错纳入，明天觉得那个过时剔除，结果就必定是“找不着北”，不仅贻误了一代代人，也会带来某种潜在的危险。
教材不是文化快餐，也不是文化流行色的筐。能够进入教材的，必定是历经岁月淘漉之后，沉淀下来的东西。经典，是我们对这类文化作品的称谓。经典，是一个国家的智慧结晶，是烛照一个民族前行的精神之光。它不因岁月变迁而失其光芒，不因思潮涌动而丧其价值。
在某种意义上来说，教材承载了这样两个重要功能：一个是，通过对一代代人的滋养，赓续着国家和民族共同的精神、价值与文明，不间断地从过去一直到未来。一个是，如同“定风珠”一般，告诉我们的下一代，我们应当珍视的、所需要的和所倡导的精神、价值与文明是什么，不要随波逐流，不能迷失方向。
也正因此，在选择什么样的作品进入教材时，我们最应当慎重。因为你倡导什么，淡化什么，都通过作品的选择一览无余。而这一种价值取向，将直接影响我们下一代的精神成长、价值观的塑造以及文明的走向。
对于教材变脸，有人指责说是媒体记者犯了一个低级错误，在一些地方的教材中，有些篇目只不过是从必修本移到了选修本，而不是从语文教科书中剔除。其实，这种移动本身就体现了一种新的价值动向。对于公众来说，这种变化当然值得关注。
事实上，新课改所做的关于必修本和选修本的制度设计，已经为教材改革提供了一个方向，也设计了一个重要的缓冲地带。可以说，必修本的教材意味更纯正一些，更承担着教材的功能与价值。因而，必修本应当更多地纳入我们所共同认可的经典，其增删都应当更慎重，更严格，不宜经常性变动，才能彰显教材的经典价值。被一时所崇尚但又需要岁月考验的精品，可以列入选修本，体现教材的时代性要求。最后经检验成为经典，再列入必修本不迟。
在现实生活中，国人常常会犯这样的错误，一项制度原本很好，但在实际执行中变样了，最后就干脆取缔这项制度了事。在必修本教材中，经典的增删，也许就犯了类似错误。有些经典依然是经典，只不过一些不科学的、不遵循规律的教学方法方式，把经典之珠变成了鱼目，最后教材一改革就把它当成鱼目剔掉了。由此，我们更需要的，也许不是教材改革，而是教学改革。更需要深思的，是如何找出经典的不朽价值、擦亮经典的真正光芒。

F. 一个少年无意间得到一个神秘瓶子,可以滋养灵药的小说名字叫什么

凡人修仙传呀！

G. 如果你有女儿从小到大你会给她哪些心灵和精神方面的滋养和投资

我觉得不管是心灵还是精神方面的，都应该给予滋养和投资，抚养长大的孩子，他们长大以后什么都不怕，充满自信。

H. 阅读的滋养记叙文

阅读的滋养‍
只记得八岁那年背着母亲手工缝制的书包，跟在姐姐身后去学校报了名，算是成为了一名小学生。最先接触书就是当时发的课本，记得书刚发下来，我都舍不得用因用粉笔在石板上写字而脏兮兮的手拿着看，只好放在书包上，小心翼翼地翻看里边美丽的插图和丝毫不懂的内容。放学回到家，我便要求母亲把书包起来看，母亲去队里用三寸不烂之舌讨要了一张“文汇报”，把书给我包好了。我当时高兴地拿着书翻看着一张张插图给母亲看，姐姐回来了，我便缠着姐姐读一篇里边的文章给我听，姐姐禁不住我的软磨硬泡，便说是读其实应该算是唱了一篇文章给我听，，我当时感觉写的太好了，立志好好学习，识好多的字，读好多的文章。
随着识字量的增多，我渐渐地能读下一些文字来，但当时真找不到像样的文字来读，于是只好把学过的课文每篇都背得滚瓜烂熟。后来上三年级了，我们学校要求同学们力所能及的订一些儿童读物，但家庭的贫困，实在挪不出钱来给我订，好在当时我和我们村会计女儿一个班，她订了两种课外书，一本《小葵花》，一本《红蕾》，而且她还经常买那些小人书，那几年我为了能看上每个月来的这两本书和极其吸引人的小人书，我和她相处得特别好，每天吃完饭就去她家等她一起去上学，即使刮风下雨也从不间断，放学给她提书包那更是乐此不疲，在这两种书和那些形形色色的小人书的陪伴下我度过了充实而有意义的小学时代，现在还隐隐约约能记得这两本书的样子和封面设计，以及和班里同学排队挨号等小人书看的情形