小说阅读人称的解读

⑴ 高考语文中小说三个人称作用分别是什么

1、第一人称作用：真实。表意更直接，给人以身临其境之感,,拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。增加对事情对人物叙述的真实性，让读者感觉描述的一切是作者亲历的。

2、第二人称作用：亲切。以对面交流的形式，加强了互动效果，有亲和力，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用。

3、第三人称作用：自由。不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

(1)小说阅读人称的解读扩展阅读

人称代词是指直接指代人或者事物的代词。在英语和汉语中都有三种人称代词即：

第一人称（我；我们），

第二人称（你；你们），

第三人称（他、她、它；他们、她们、它们）。

根据人称代词在句中所充当的成分可以分为主格人称代词、宾格人称代词。

⑵ 语文阅读理解人称转换的作用

一人称使文章让人读起来更加亲切，第二人称使文章更有说服力，第三人称使文章读起来像故事，悬念层叠，让人更想读完文章。

如果出现了“他”的心理描写，那就是第三人称，该人称好处是不受时间、空间和心理限制，自由灵活叙事。

(2)小说阅读人称的解读扩展阅读：

【例句】：

一、第一人称：

1、听了昨天的课，我学到了很多知识。

2、推开门，我呼吸着窗外新鲜的空气，觉得心情平复了不少。

二、第二人称：

1、你看了看手表，已经12点过了五分，不知不觉你竟已等他超过半个小时。

2、你们虽然毕业后各自打拼，鲜少见面，这一次见面却一点也没觉得陌生。

⑶ 写小说的人称主要有哪些，可以各举一个例子说明吗

写小说没有规定主要人称，全看你的小说设计，一般来说，大多数都是第三人称开头他或者人名，第二人称穿插。当然也有用第一人称我作为中心

⑷ 小说应用不同人称的作用及解答技巧

用第一人称写时心理描写以在语言和动作描写后为佳。要注重语言的描写,不能过于频繁。第三人称可以采取情景跳跃写法。心理放在语言前较好。

⑸ 语文：文章中用的各种人称的好处

答案：运用第一人称叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者生动真实之感。
第二人称能增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。
第三人称能比较直观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
拓展资料：1.汉语人称
第一人称：我、我们。
第二人称：你、你们。
第三人称：除“我，我们，你，你们”的其他主语。
2.英语人称
英语中的人称有：第一人称——we(us)、I(me)(人称代词)my（物主代词）

第二人称——you（人称代词）your（物主代词)

第三人称——it、he、she、人名(如chen）his+名词、her+名词、人名+’s（如chen’s) [1] +名词

⑹ 小说写作中人称如何选择

用第一人称写，是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。但是用第一人称的写法要受到“我”的观察点、立场和所处的时间空间的限制。.用第三人称写，作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动。.

⑺ 小说阅读理解人称作用会考吗

对于小说阅读理解人称作用，考试内容中其实还是会出现的，但是是否出现最主要看考试的老师是否会出题，不过自己也要进行准备，以应对考试不时之需。

⑻ 小说散文中中人称选用的作用

这个问题涉及到各种人称的优势，详解如下：
1、汉语人称
第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：除“我，我们，你，你们”的其他主语。
2、这三种人称各有其表达效果与优点。
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离.有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法,能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。

⑼ 小说阅读到底该教什么和怎么教

教什么？

1、知识层次：小说的类型，小说的类别，小说的作者、题材、流派风格，小说的要素，小说的“描写”“线索”“环境”“细节”“铺垫”“伏笔”“照应”“悬念”“误会”等等有关的基本知识以及积累一定的语言材料。

2、理解层次：课文内容，结构特点，情节发展步骤，小说的要素在文中的体现，表现手法，人物形象，环境描写，人物语言品析，时代背景和创作意图，主题等。

3、欣赏层次：培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。

4、探究层次：深入理解作品产生的文化背景和作者的创作意图，探究作品的情感与思想的蕴涵及其社会价值；从创新性、独特性、多样性、社会影响与文学史的地位对作品进行不同角度的评价；多角度地多元地理解作品的主题或人物；搜集相关作家作品的评论研究资料；尝试写作小说评论，等等。

怎么教？

（一）点拨法 （问题引导法）

1、定向点拨学生思路。宝玉眼中的黛玉：“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风（？）。心较比干多一窍（？），病如西子胜三分。”

2、指导点拨重点关键。《鲁提辖拳打镇关西》 “三激”和“三拳”；谢树其“你放心。”

3、捕捉疑点拨疑为明。《群英会蒋干中计》曹操如此奸猾之人怎会轻易上当。（“信”，曹操多疑）

4、排除障碍拨难为易。《范进中举》范进面对中举这么一件高兴的事怎么会疯呢？（胡屠户在范进中举前后的变化。）

5、意犹未尽拨终为始。《林教头风雪山神庙》林冲蒙冤受屈被发配至沧州服刑，当时他的心情性格如何？（甘心服刑，一副逆来顺受的样子。）那他当时为什么不能奋起反抗呢？（抱着“重获生活的愿望”。）那么林冲最后火烧草料场，走上反抗之路是否违背了他的性格，显得比较突然，并且前后矛盾呢？（陆谦伙同管营、差拨放火烧掉草料场，满以为林冲以葬身火海，所以在山神庙前观火议论，和盘托出了全部阴谋。
“不禁怒火中烧，新仇旧恨一齐涌上心头”）

（二）陌生化策略

策略一，整合。

1.富有生活气息的语言。

（康大叔）刚进门，便对老栓嚷道：“吃了么？好了么？老栓，这是运气了你……“（《药》）

你放着罢，祥林嫂”！四婶慌忙大声说。（《祝福》）

“怎么了，你？”（《荷花淀》）

（王熙凤）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头婆子不好也只管告诉我。”（《林黛玉进贾府》

2.从文化视角解读文本意义。

程少堂“从文化视角看《荷花淀》”“人与自然”“人与人”“人与自我”

策略二：比较。《失街亭》与《资治通鉴》中的“魏蜀街亭之战” ；《边城》与《荷花淀》

策略三：迂回。

《阿Q 正传》：阿Q的“Q”字，情节角度，“Q”是含泪的结局。人物角度，“Q”是阿Q的脑袋，圆圆的脑袋，细细的小辫。环境角度，“Q”像是未庄，这里近乎封闭的只有一条河道与外界沟通。未庄则是半封建半殖民地社会下农村的缩影，是阿Q“精神胜利法”产生的土壤。主题角度，“Q”还是一面镜子，这面镜子照出了国民的弱点，照出先生哀其不幸，怒其不争的心。

《药》：“血”“路”“鸭”“乌鸦”“花环”等意象的品味。

（三）“叙述” 策略（从叙事学角度鉴赏小说）

1、叙事人称：《祝福》与叶圣陶《这也是一个人》对比

（1）叙述人的安排有什么不同？

（2）叙述人的不同，会给小说带来什么影响？

（3）假如用《祝福》中其他人物代替“我”作故事的叙述人，效果会怎样？

2、叙事结构与时间

“花开两朵，各表一枝”

3、叙事视角

内视角：“主人公讲他自己的故事” （《十八岁出门远行》）

第一人称外视角：“旁观者讲主人公的故事”（《孔乙己》《祝福》）

无限制视角：“全知”的作者的叙述（《林黛玉进贾府》 《荷花淀》 《阿Q正传》 《范进中举》 《鲁提辖拳打镇关西》 ）

第三人称外视角：“作者从外部讲故事”《药》

(四)”仿演”策略

1、表演：《守财奴》“抢梳妆匣”（粉笔盒 “纵”“扑”“放”“噢，是真金！金子！” ） 《药》“茶馆谈药”（话剧）

2、辩论：”秦王与赵王谁胜？“《林教头》性格发展

3、研究性学习：“娶个宝钗做老婆”“没有无缘无故的恨”

3、多媒体：《林黛玉进贾府》、《林教头风雨山神庙》、《杜十娘怒沉百宝箱》

⑽ 有关小说创作中的人称视角问题

第一人称，使小说的叙述显得亲切，拉近作品和读者之间的距离，也便于抒发感情。但他只局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。第三人称则不然，相对比较自由。它可展示不同人物在不同地点同时发生的事，但无亲切感