小说阅读网古典名著
㈠ 阅读古典名著的方法有哪些
一、疏不间亲法
疏不间亲是一句成语,意为关系远的人不能挑拨关系近的人之间的关系。读书亦如此,闲书不能挤正书,正书不能挤用书,应作为一个原则。学生首先应吃透教科书,然后把课外名著作为一个有益的补充。
二、蜘蛛求食法
一个大蜘蛛,稳稳坐在蛛网之中,一有动静,飞扑过去。读书最怕见事迟,什么都慢吞吞的,多好的事情都给耽误了。名著不易得,一有机会,最好及时涉猎,一时没有明白,先将其存储脑中,不妨来日研究。
三、不求甚解法
“不求甚解”原出自晋陶渊明《五柳先生传》,意指读书方法要灵活,不拘泥于咬文嚼字,而重在领会要旨、求其真谛。陶渊明的读书法对我们很有启发。
由于名著浩如烟海,只就教育部列出来让中学生阅读的就达二十多部,按六年中学生涯计,每年阅读量也接近四部。书海茫茫,哪能处处求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要条件。恰如走马观花,在特定的场合下,正是一种聪明的做法。
四、见缝插针法
就是挤时间读书。实际上,每个同学在紧张的学习生活中,想花大量时间来读那些名著是不可能的,只有见缝插针,才能化整为零,于繁忙之中“巧”读书。
五、比较阅读法
“有比较才有鉴别”。不同的人对于书籍有不同的需求,要通过比较,将阅读的对象区分为四种类型与级次:必读书,应读书,可读书,拒读书。必读书,这是阅读对象中的中坚部分,必须着力读之。应读书,这是阅读对象中重要部分,必须重视。
可读书,这是阅读对象中一般部分,常常带有欣赏性质。拒读书,内容无益,白白耗费时间,应该拒之门外。
六、照本宣科法
对于名著,切记要照本宣科,如乱加删改,断章取义,则徒受其害。但是照本宣科并非一切都信。由于其体例严,其表述清,其逻辑强,其内容富,因此必先弄懂,否则妄言创造,难免沐猴而冠,有点可笑。
七、探讨交流法
就是同学间或师生间在读书的过程中相互交流心得体会的方法。这种方法可以在探讨和交流之中互通有无,取长补短,从而同时提高欣赏水平,正是美不胜收的好事。
八、寻根问底法
读书尤需问,王充有《问孔》、《刺孟》。凡有创造者,无不从发问开始。你对前人的著作敬若神明,高山之下,自己变成了一胚黄土,还能有什么创造。读完一本书,如果连一个问号都没有得到,那是不能说有真正收获的。
九、旁敲侧击法
名著之所以经久不衰,具有无穷的魅力,是因为它内容博大精深,隽永耐读。因此一些同学在读原著时往往不容易立刻就理解。此时最好的办法就是找有关的辅导读本来读,通过旁敲侧击的方法,围而攻之,可起到事半功倍的读书效果。
十、立地成佛法
读书可以立地成佛,方法就是动手写作。朱光潜早年在国外学习,边学习边写作,可以说是“立地成佛”的榜样。
徐特立有一句名言叫做“不动笔墨不读书”,因为读书是吸收,记笔记是消化,写作是倾吐,只有多读书,多记笔记,积累了丰富的知识,肚子里有了“墨水”,文章才能写好。总之,读书有了收获就记下,倘若这收获很有价值,不待修炼,已自成佛。
㈡ 阅读古典名著的方法有___,___,___,___,___
一、欣赏古典文学名著中的故事和回目 阅读古典文学名著,首先要熟悉古典文学名著中的故事和回目。《西游记》中的美猴王出世、大闹天宫、大闹五庄观、三打白骨精、三调芭蕉扇、真假美猴王;《三国演义》 中的桃园三结义、温酒斩华雄、煮酒论英雄、三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、七擒孟获、失街亭、空城计、刮骨疗毒、三气周瑜、死诸葛吓退生仲达;《水浒传》中的鲁提辖拳打镇关西、花和尚倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林、林教头风雪山神庙、景阳冈武松打虎、武松醉打蒋门神、杨志卖刀、吴用智取生辰纲;《红楼梦》中的林黛玉进贾府、刘姥姥进大观园、黛玉葬花、宝玉挨打、葫芦僧判断葫芦案……都是妇孺皆知的故事,阅读上述名著时要重点精读,对有关人物要能够对号入座,避免张戴。 二、熟悉人物的姓名字号、性格特点和典型语言 抓住了人物形象就抓住了文学名著阅读的关键。阅读时要在笔记本上列出其中的主要人物,并概括出各自的性格特点。如《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚纯朴,贪吃贪睡,滑稽幽默,作战勇敢的形象;唐僧善良虔诚的苦行僧形象。《三国演义》中刘备诚信天下、宽厚爱民的明君形象;曹操奸险机诈、残暴害民的奸雄形象;诸葛亮智慧化身的贤相形象;关羽封建英雄的忠义形象;张飞嫉恶如仇、粗豪爽直的性格等。《水浒》中宋江(及时雨)多谋善断,既有反抗性,又有妥协性;鲁智深(花和尚)正直无畏、见义勇为的豪侠气派;林冲(豹子头)逼上梁山前逆来顺受,委曲求全,上山后精明果敢,凶狠泼辣;武松(行者)是力量、勇敢和正义的象征;李逵(黑旋风)纯朴、粗直,富有反抗性和同情心等。《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆精神;王熙凤阴险、毒辣、贪婪、虚伪的凤辣子形象等。 在阅读时,要将这些重点人物的性格与精彩故事挂钩,并熟悉他们的典型语言。如宋江在“菊花会”上,作了《满江红》一词,由乐和来唱,当唱到“望天王降诏早招安”时,李逵便睁圆双眼,大叫道:“招安,招安,招甚鸟安?”文学名著中人物众多,很有必要理一理,这样既可以分析人物性格,又可以将有关情节连缀成一条红线。 三、诵读古典名著中的重要诗词 古典名著中有许多流传千古的诗词文,我们在名著阅读中要有重点地熟记。如《三国演义》的开篇词及其重要诗词;《红楼梦》的开卷诗(即“满纸荒唐言,一把辛酸泪……谁解此中味”)以及有关宝玉、黛玉、王熙凤等重要人物的诗词…
㈢ 在网上哪里可以看古典名著
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㈣ 哪个小说阅读网上的外国名著最多最广
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安娜.卡列尼娜前夜当妇人苔丝伯爵山恩仇录少年维特的烦恼复活战争与和平三剑客
汤姆叔叔的小屋嘉莉妹妹虎伯荆棘鸟悲惨的世界巴黎圣母院忏悔录
看到上面没有这些,就写了下来,有的已记不起来了,还有罗曼,罗兰的作品也很好看的.有的可能不是以爱情为主线,但是很好看的,我很喜欢看.汤姆叔叔的小屋很感人.
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《狼图腾》,大约在5年前我读过这本书,给我的第一感觉是真实,书中的每一个场景就像实际发生的一样,狼和猎人都有很高的智慧。
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1、以影视引导名著阅读,虽然影视作品并不能完全替代书本阅读,但是,可以激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的老师,而利用电视等媒体观看影视作品可以激发学生品赏名著的情趣,是引导学生进行名著阅读的有效途径。
2、“精读”与“略读”并举。精读对于丰富学生语文知识,增强学生语文能力,提高学生语文素养有着重要的作用。但是我们也必须看到,在这样一个信息爆炸的时代里,对于如此多的书籍报刊,仅用精读法是绝对不行的,应该也进行适当的略读。
3、“积累”和“表达”并举。有这样一个比喻,阅读者应该更像蚂蚁、蜘蛛、还是蜜蜂?蚂蚁只会辛勤搬运,比喻读者只重积累,久而久之,难免成为“两脚书橱”。蜘蛛只知吐丝,比喻读者只重表达而忽视积累。只有蜜蜂,它采得百花之粉,酿出醉人之蜜,比喻读者既重积累,又重表达。
4、尊重阅读个体,提倡个性化阅读。阅读活动就其实质而言,是一种寻求理解和自我理解的过程,是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中,还应该是读者根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。
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