九年级小说阅读理解

1. 九年级语文中的《课外文学名著阅读练习题》的答案是什么啊！急急急急急

一、1、D 2、C 3、C
二、1、三国演义，2、青梅煮酒，3、赤壁之战、失街亭，4、吴用，智取生辰纲，5、《水浒传》，林冲 6、林黛玉 贾宝玉 7、林黛玉，8、红楼梦，9、曹雪芹，10、（1）鲁达（鲁智深） （2）曹操 （3）孙悟空，11、（1）林冲或林教头 （2）曹操，12、（1）孙悟空大闹天宫（2）吴用，13、莎士比亚 吝啬鬼，14、《钢铁是怎样炼成的》
三、1、（1）“智救星期五”、“智救落难船长” （2）“大闹野猪林”，2、《鲁滨孙漂流记》这部小说可以分为三部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历，第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙会英国途中遇狼群的故事，3、例：不屈不挠的反抗精神 如大闹天宫 或与恶势力斗争的精神 如三打白骨精，4、略，5、略，6、赤壁之战 三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。 7、六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图 （任意答出其中两个，意思对即可），8、武松、武松打虎 9、空城计等，10、关云长、单刀会、走麦城等，11、《水浒传》 如：林冲风雪山神庙 、 宋江三打祝家庄等，12、略。

2. 求小说、议论文和说明文等(九年级上册主要的几种文体)的阅读题回答方法（公式之类的）~~~多多益善，具体点

记叙文阅读技巧：
1.社会环境描写作用：交待时代背景、社会习俗、思想观念等自然环境作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物性格烘托人物心情、推动情节发展、深化主题
2.理解记叙文中的关键词语的含义：一般意义+深层意义（联系上下文、主题）
3.关键词语的表达的感情：肯定了、褒扬了、歌颂了、批判
了、讽刺了、否定了、反驳了
4.加点词能否被替换：A能否 B、比较这两个词 C、哪个表达效果更好
写作手法和作用：
环境描写：渲染或烘托某种气氛或心情 为故事的结局起预示性作用
人物描写：表现了人物某种思想感情或性格对比、反问等的作用：突出对象的特征
象征：象征该事物有某种精神
事例概括：1.必须包含的两个要素：人物+事情
2.其他要素：时间、地点等
划分段落、概括段意： 借助有过渡性的句子，段落，词语等
赏析技巧：描写（心理、神态、外貌、动作、语言）+表面意义+深层意义
体味词语含义与作用：
1.联系上下文体味词语指代的内容。
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4.替换法:用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.

品析句子的含义与作用：
1.从在内容上的作用来理解
2.从在结构上的作用来理解
3.从艺术效果的角度来理解

3. ！！！求 ！！！ ~~~ 渔夫阅读答案~~~ ***九年级***

1、本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（3分）

2、第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）

3、分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）

4、文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）

答案：
1、文章以味道为线索，记叙了朋友爱点“糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。（线索1分，两件事各1分。共3分）
2、“我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆”。说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。（前一问1分，后一问两层意思各1分。共3分）
3、承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。（“承上启下”1分，点明“上承什么”1分，“下启什么”1分，共3分。）
4、“绽放”本是形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子，这里的“绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。（“点明主题”“统领全文”各1分，“爱的赞美”2分，共4分）

4. 求初三现代文小说阅读题~~~ +50！！！

小说类阅读题专题教案
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。下面笔者将通过具体例文来谈谈解答小说这一文体的解题要领，供大家参考：
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目— —伫立纪念碑前— —终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。
一、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题，我们该从何下手呢？
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就是：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。
附带一提的是，如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。
二、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。例文中的第四、第六和第七题就属于此类。
第四题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。第七题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
三、环境描写的作用。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子，②就指定的环境描写说出其作用。③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。例文的第三题就属于这种类型。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
四、作品主题的挖掘。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。例文第八和第五题就是属于这种类型。
那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
明确了解题思路，我们就对之作简要的分析：第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
五、精妙技巧的捕捉。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

5. 初三 语文阅读题解题方法 高分！

中考语文阅读题答题方略
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。
二、思路清晰：问答阐述题有几个问，每个问从哪几个层次回答，不妨用“⑴、⑵、⑶”和“①、②、③”进行标识。有时甚至可采用“看分答题”的方法。
三、认真书写：茫茫数万份考卷，卷面整洁、字迹清楚者已成功一半矣。
语文阅读分析常用标准用语
 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（5种）
 修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、对偶、反问、设问、引用（8种）
 记叙的顺序：顺序（时间先后）、倒叙（先结果后原因）、插叙（插入回忆）
 散文的分类：抒情散文和叙事散文
 小说的三要素：人物、故事情节、环境
 小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
 描写的方法：
1.概括介绍与具体描写
2.肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
3.正面描写与侧面描写（侧面烘托）
4.小说中的环境描写：自然环境、社会环境
 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
1.时间顺序：时间先后（历史顺序、年代顺序、四季顺序、早晚顺序等）
2.空间顺序：方位的转移转换
3.逻辑顺序：由表及里、由特殊到一般、由次及彼等
 说明方法：举例子、列数字、下定义、作比较、打比方、分类别（6种）
注意：能准确辨别说明方法，还要能够用说明方法写句子。
说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
议论文三要素 ：论点：解决“需要证明什么”；论据：解决“用什么来证明”；论证：解决“怎样来证明”
议论文的结构 ：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）
论据类型 ：事实论据（举典型出名的实例）和道理论据（举名言）
常见的论证方法 ：举例论证（举出名人名事，常有“例如”）、道理论证（引用名人经典名言）、对比论证（一正一反对比）、比喻论证（类似修辞中的“比喻”）。
写作方法或表现手法：联想、想像、象征、对比、衬托、烘托、反衬、白描、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情于景）、情景交融、正面描写与侧面结合、虚实结合、动静结合
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
语句特色评价用词：准确、精炼、委婉、含蓄、隽永、生动、形象、深入浅出、言简意赅、节奏感强、富含哲理、发人深省、寓意深刻、说理透彻、有说服力、引发阅读兴趣、富有感染力
中考语文典型题实战兵法
 给名词下定义：
1、定义必须由外延和内涵两部分组成。外延就是事物的“类别”、是它的“属”；而内涵就是“本质”，是事物的独特性。
2、下定义的格式：
A：名词 ＋ “就是” ＋ 内涵 ＋ 外延。
B：内涵 ＋ 外延 ＋ “叫做” ＋ 名词。
 词语、句子比较分析题解题方法：常见题意：原词、原句换成某词、某句行不行？或原词、原句与改词、改句哪个好？
答题方法及步骤：
1、表明观点（行不行，哪个好）；
2、分析原句优点；
3、分析改句缺点。
 开放性阅读试题题型归类：
1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
2、结合实际阐述对选文内容的理解；
3、对文中的人物进行评说；
4、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
5、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
6、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
7、发挥联想、想像补写有关内容；
8、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
解答此类题的总体方法及原则：思想上重视此类题绝不是随便送分题；认真阅读题干要求，仔细揣摩考察点；答题时切忌三言两语，太过简单，切忌东拉西扯，乱说一通。
 文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
 用自己的话回答问题：
1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
 提炼中心、主题：
基本格式：本文记叙了……、描写了……、介绍了……、通过……， 表达了……、抒发了……、赞美了……、歌颂了……、揭露了……、鞭挞了……、讽刺了……、说明了……、揭示了……、反映了……
 评价、赏析一句话：
先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……
再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
2、渲染气氛；
3、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
4、突出、深化主题
 根据短文提出的观点补充举例：
1、举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、格式：人物＋事例＋简短评价

各种文体知识点及应试方法
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
文段中关键词语、短句的分析：
一、散文
【考点及应试分析】
A、把握文章内容，概括文章主题
把握散文主题方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
B、理清文章脉络，把握顺序
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？
答题思路：要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
（3）行文思路
文章的写作过程。格式：先写……，然后写……，接着写……，最后写……
C、品味语言
（1）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：
①解释词语（在语境中）的含义；
②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（2）哲理性语句的深层含义：
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点E分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
D、表达方式的作用
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
E、表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。（详细内容见第1面语文阅读常用标准语）
F、发展性考题
（1）仿写。此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。
答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；
②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；
③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：
①对描写对象；
②对人物情感；
③品味富有表现力的语言；
④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
二、说明文
1.说明方法及其作用分析的常用答题格式：
（1）本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了 （说明内容），使读者 。
（2）指出了说明方法，要求用这种说明方法概括。
2.说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B、“××”词能不能删掉？
答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
三、议论文
典型题解题方法归纳：
 识别或提炼中心论点、分论点：
1、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子（论点不是比喻句）。
位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中的过渡句、⑤表述不集中，需要概括
2、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
 分析论据与论点的关系：
答题方式：本文（段）的论点是 ，这里所列举的 属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点……
 辨识论证方法，分析其作用：
作用：这一段（一句）运用了 论证方法，论证了_____观点，显得_____（好处）。
 根据论点（或观点）再举一个论据：
答题方式：根据论点，找准论据（道理论据还是事实论据）。原则：名人名言名事。

6. 初中九年级语文（人教版）阅读理解，有没有解题方法，要具体的

这可是我平时给学生上课时用过的。珍藏版。
议论文阅读知识要点
目标点击一 论 点
考点透视 论点是作者的看法和主张，是文章的灵魂和统帅。论点应是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子。它是解决“需要证明什么”的问题。例：“我们中国人是有骨气的”、“ 许多事不必在乎，是修养，是气度，也是睿智。”、“中国人没有失去自信力。”中考议论文阅读的考查中，对中心论点的把握和表述一般都是必考的内容。
辨识文章的中心论点须先统览全文，了解文章大意，在整体感知全文的基础上进行。有的文章的论点表述十分明确，可以直接找原话。有的文章的论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。一般来说，分析文章的论据有助于找到论点，因为论据证明的是什么问题，这个问题就是文章的论点。另外，可以通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”、“不是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。
目标点击二 论 据
考点透视本考点主要包括：①辨析论据类型并理解其作用（论据类型分事实论据和理论论据。事实论据包括典型事例、史实、数据、图表等；理论论据包括正确论断、名言、警句及科学原理公式等）；②用简洁的语言概括论据；③按要求补写论据；④分析观点与材料之间的内在联系。例《谈骨气》的事实论据与论点间的关系。
目标点击三 论 证
考点透视 本考点主要包括：①论证方法，议论文的论证方法多种多样，常见的有：A.举例论证（摆事实），即列举确凿、充分、有代表性的的事例证明论点；B.道理论证（讲道理），即用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及人们公认的定理公式等来证明论点；C.对比论证，即拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；D.比喻论证，即用人们熟知的事物作比喻来证明论点。②论证结构，议论文的基本结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”，考察的重点是论证的结构层次分析。其次，论证结构主要还有以下三种：A.并列式，就是文章的几个层次、段落之间的关系是平行的；B.对照式，就是把两种事物（或意思）加以对比，或者是用一种事物（或意思）来烘托另一种事物（或意思）；C.层进式，就是文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。另外，按表达方式来分析，议论文的结构还呈现出“先叙后议”或“议——叙——议”的结构样式。
目标点击四 语 言
考点透视议论文的语言具有准确、严密、生动的特点。多用状语、定语等修饰限制作用的词语，对表达对象的范围、程度等作出了规定，语言严密周到，没有疏漏。其次，议论的语言概括性强，往往用比较抽象的词语表现丰富的内容，因此要注意理解富有概括力的关键性词语。另外，要注意培养结合具体语境分析体味关键语句的能力。

常考的写作手法（表现手法）
1、对比。 作用：把…和…相对比，突出了……（主要描写的事物）的……特点。
2、烘托、衬托。 区别：烘托——“面”烘“点”； 衬托——“点”衬“点”。
3、扬抑法：欲扬先抑、欲抑先扬。 作用：情节曲折，吸引读者，突出（后者）。
4、正面描写、侧面描写、细节描写
侧面描写作用：烘托正面。
正侧结合好处：使所描写（人）事物（的……特点）显得更鲜明突出，生动形象，立体丰满，具体丰富。
细节描写：突出了……
5、托物言志、借景抒情、借物喻人、象征。
托物言志：《爱莲说》。 借景抒情：《春》。借物喻人：《荔枝蜜》《白杨礼赞》。象征：《海燕》。

现代文阅读考点说明（记叙文、议论文、说明文、文学作品）
一、记叙文阅读
1、整体感知，把握文章内容。（主要抓文章的六要素，弄清楚，谁干什么，结果怎么样）
2、把握作者在文中所表达的情感、态度、观点3、筛选重要信息
4、了解常见表达方式的运用，体会常用表达方式在作品中的表达效果。如人物描写、景物描写的作用。
比如外貌描写的作用——揭示人物的性格特征 语言描写的作用——表露人物情感
动作描写的作用——揭示人物精神面貌、性格特征 心理描写——展示人物的精神世界
环境描写的作用——推动情节发展；烘托气氛；揭示人物心理活动、性格
记叙文中议论的作用——引起读者思考，点明人物、事件的意义；揭示中心、升华主题、起画龙点睛的作用
记叙文中抒情的作用——抒发作者情感，引起读者的共鸣，增强文章感染力
5、分析、归纳文章主要写法、作用
选材典型、详略得当、中心明确、立意深刻、构思奇特、线索清楚、首尾呼应、正侧结合、明暗相随（《藤野先生》）、虚实相生、抑扬结合、托物寓意、借景抒情、对比衬托、象征、设置悬念（《枣核》）、以小见大
6、记叙文语言特点
精炼、含蓄、深刻有哲理性、生动形象，感染力强、幽默风趣、具讽刺意味
说明文写作特色——材料充分；数据准确；举例恰当
说明文语言特色——平实准确；概括具体；生动活泼；幽默风趣
议论文写作特色——观点鲜明；结构严谨；层次清楚；论据典型；论证严密；逻辑性强
议论文语言特点——准确、简明、概括性强、严谨
7、欣赏精彩优美的语言，体味推敲语句在文章具体语境中的含义与作用
可以从以下四个方面进行考虑：
是否准确；用了什么写作手法；用了什么修辞；使用了什么表达方式。
要注意改词的本义以外的义项，如比喻义，引申义等
8、对文章内容表达有自己的心得能提出自己的看法，并作出评价
A、怎样写的 B、写得怎样 C、写出事、人什么特点 D、这样写有什么好处

二、说明文阅读
1、把握说明对象特征，特别要注意事理说明的对象和特征，如《花儿为什么这样红》《沙漠里的奇怪现象》。要注意文章的题目、开头、结尾。概括是最好使用文中的原话
2、把握文章的结构，理解文章的说明顺序。
结构一般分为总分、分总、总分总。段与段之间的一般为并列、递进等
说明顺序分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3、理解词语在文中的含义
4、辨析说明方法及作用（欣赏句子、考作用，题型多为简答题）
要特别注意区分说明方法、修辞手法与论证方法
掌握常见说明方法的作用
5、能根据文章内容进行合理推断想象
6、理解说明文中蕴含的科学精神和科学方法
科学精神如执着追求、舍身忘我、持之以恒
科学精神如实事求是、科学严谨
7、联系生活，对现实生活进行反思、审视、判断。
要注意结合文章内容、联系实际生活
如克隆、太空、气候变暖等

三、议论文
1、整体感知文章内容，把握文章论点。
注意提示语，如由此可见、足以说明、总而言之、不难看出、因此等
2、分析文章结构、理清作者思路
一般结构：提出问题——分析问题——解决问题 要弄清楚哪个论点由哪些论点支撑，怎样证明
3、理清论点与论据的关系。中心论点与分论点；论据证明哪个分论点
4、分析论证方法和作用。事实论证、道理论证、对比论据、比喻论证
几种论证方法并列：事实论证、道理论证与对比并列；对比论证与比喻论证并列
作用：事实论证——列出典型事实，有力地证明观点
引用论证——引用什么理论、谁的名言证明什么论点
比喻论证——把什么比喻成什么，形象地论述了什么道理
对比论证——通过什么与什么对比，突出什么和社那马的特点，使论证更严密
5、准确判断表达方式
议论文中的记叙、抒情的作用 议论文中的记叙——交代论据为议论服务 议论文中的抒情——表达作者的情感
6、词语、句子的含义 严谨。绝大多数、若干
7、通过想象、联想及仿写、补写等手段丰富文章内容。要注意与上下文之间要有一定的联系，抓住结构特点、修辞手法、内容与上下句之间的关系
8、结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际谈谈看法、感想或评价作者观点
A、自由表达 B、你认为这个观点对不对（态度鲜明、有依据、从现实生活找依据）
C、结合实际谈看法、感悟（典型例子） D、仿写。注意形式、内容
E、作批注，从句子内容、写法、语言特点回答（句子——观点、论证方法、修辞、句式）

四、文学作品（小说、散文）
1、整体感知，理清思路、理解内容
A、小说（开端－－发展－－高潮－－结局，四个空填空）
B、梳理情节，给几个字，就写几个字
2、把握作者在文中的情感、态度、观点
注意人称（使用第一人称，亲切自然，情感真实，便于描写人物心理，化为作品中的人物）
3、筛选文章信息、概括要点，标题的作用
4、表达方式的作用，写作特色
描写的作用——景物描写、细节描写、自然描写、环境描写 议论抒情的作用 表现写法作用
5、欣赏语言（读书卡），给句子的分析——内容、语言、写法、构思、修辞作用
6、关键词语和句子的深层含义
7、欣赏文学作品中的形象，能对感人形象，形象说出自己的体验（5－6分）
全身心投入－－动笔画画－－掌握试卷设计的顺序、试题的顺序、找出答题区间－－注意题目和题目间的联系－－读题干、明确题目的要求－－分点回答（思路明确利批改）－－看分答题

7. 九年级的阅读文一篇

1 注重细节（“还能告诉我一些题外的细节吗?”），
多角度评价人（民意测验、调查座谈，还用下棋考验两人），
能够见微知著（下棋的小事看出人的品质），
思维灵活（用下棋的表现评价其人工作责任心角度新颖）的人。
2 迎合上级，只朝上级喜欢的方面表现。和厂长下棋，故意下成和局，讨厂长开心。阿谀逢迎的小人。
3 欣赏小李失利时那种不服输的气质
4 到了汪科长家，科长忙迎上来：“您定下来了？”
厂长点点头，拍着汪科长的肩膀，微笑着说：“今天终于可以睡个好觉了。勤奋上进，不惧困难，不给领导脸色——车间主任的位子，非小李莫属啦。大黄嘛，叫他继续努力，不必那么害怕上级的脸色嘛。”