恩养小说阅读答案
① 小说阅读题及答案
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
② 微型小说《布轮》阅读答案
姥托人写了信来，娘捏着皱巴巴的信纸，念得极认真。
姥姥快七十岁了，一个人住在乡下。娘去接过多次，姥姥都没依。她说城里的楼太高，待着头晕；城里的路太宽，走着心慌。她还说城里的水有股昧儿，城里的菜不如她地里种的好吃，把城里说得一无是处。
其实，姥姥在乡下也好不到哪里去。两间矮房，几分田地，日出而作，日落而息，要多艰苦有多艰苦，可她却不肯接受娘给的钱。她说城里花钱多，喝口水都得买，还是留着我们自己花更合适。娘拗不过姥姥，只得作罢。
信的内容不多，只是叫娘把家里不穿的旧衣服捎去，因为姥姥要做“布轮”赚钱。娘念完信，眉头锁得像个结，不一会，紧锁的眉心又欣然舒展开来，忙起身找旧衣服去了。
村里的人开始发家致富，这是我们早些年前就知道的事。他们跑运输、打家具、养鸡喂鸭、做小买卖，反正啥挣钱就做啥。如今又时兴做布轮，据说是附近一家不锈钢器皿厂用来打毛抛光用的，生产上还少不了它呢。嘿，村里人真会赚钱！
姥姥听说布轮能派上大用场，且用的是一些废旧的布料，做起来又简单，一个还能卖一块钱，一向有物尽其用习惯的她来了精神。姥姥从箱底、柜角拽出一堆破旧的衣裤，试做起来。铺好五六层布片，依照借来的纸样剪出烙饼模样的坯子，然后用线一圈圈纳得密密匝匝。那双树皮般粗糙的老手，在眯缝着的眼神下，像一对恩爱的鸳鸯，缓缓地游弋。隔壁婶子把姥姥做的布轮带去收购站，一块钱一个，一分不少赚，可把姥姥乐坏了。姥姥日纳夜剪，家里能做布轮的旧衣服没多久就用完了。
娘翻箱倒柜，找出的旧衣裳装了鼓鼓两大袋，第二天便捎走了。
半月后，姥姥来信说娘捎去的衣服做了42个布轮。42个就是42块钱，姥姥高兴得不得了，娘当然也格外开心，笑着的眼纹犹如犁田时的泥花，开得极为灿烂。娘仿佛看得见姥姥的影子在晃动：眯着眼的姥姥正数着卖布轮的钱，一瘪一瘪的嘴巴笑得如没牙的婴儿，可亲可爱。
信念到末了，娘被难住了。娘没有更多能做布轮的旧衣服，又一次翻箱倒柜，勉强拣出两件捏在手里直愣。娘把它们包好了又打开，打开了又包好，捎还是不捎呢？
大约过了一个月，姥姥又来信说这回捎去的旧衣服做的布轮比上回还多，赚了48块呢！两件衣服做的布轮居然比两袋子衣服做的布轮还多，岂不成怪事？
娘捏着皱巴巴的信，一句话没说，只是抿嘴淡淡地笑。那笑容既熟悉又陌生，似乎近在眼前，又无比遥远；那笑容依稀荡漾着欢欣与慰藉，又似乎带着些许歉意和无奈。过了些日子，我听说，那回捎的旧衣服是娘花60元钱买的……
娘用钱买旧衣服，姥姥拿娘买来的旧衣服做布轮换钱，如此往复，俨如姥姥纳在布轮上密匝匝的针迹依次轮回。
不可思议的姥姥，不可思议的娘！
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③ 阅读答案
15.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。（3分）
16.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处（4分）
17．结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 （3分）
18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ （4分）
19.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（4分）
15．（3分）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。（“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分）
16．（4分）文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（2分）
17．（3分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，（1分）让我像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。（1分）(可以不分析，直接答含义即可)
18．（4分）张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。（1分）
19．（4分）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。（2分）
望采纳！！！
④ 求一篇小说阅读试题的答案
现代文阅读训练——
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。
1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）
11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）
12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）
13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）
14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）
参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。
⑤ 安妮宝贝《素年锦时》尾页说：送给恩养，一个纪念。
是孩子的名字.
⑥ 谁有这篇阅读的答案
每次路过长江大桥，尤其是深夜，尤其是节日，便会想到那些视两岸万家灯火不见，一意孤行绝望地跃入黑漆漆的江水中的人。深深为他们叹息。
绝望的一跃也往往将一段或悲凉或凄婉的人生隐入江底，如果，在他内心挣扎的那一刻，在他爬上冰凉的桥栏最后一眼回望世界的那一刻，有人出现在他的面前，亲切地说一声：你听我说，兄弟！
大概是二十年前吧，我曾亲眼目睹了一位年轻女子的求死。
那天夜里，已经是十一点多钟了，我从江对岸父母家回来乘公共汽车，经过已不见行人的长江大桥。
车快驶桥中央时，我忽然发现桥栏旁边有俩人在奋力撕扯，隐约中看见其中一人竟站在桥栏外面，路边的那个男人好象试图将他往里拉！我被这一幕惊骇了，大叫司机停车。司机没听清我叫什么，误以为我要中途下车，生气地将车门打开，当我冲下去的时候，汽车已呼啸着开走了。
我跑到桥栏边，这才看清，两手反抓桥栏全身面对漆黑江面的是个姑娘，凛冽的江风吹拂着她的衣襟，使她看上去象一只扑腾在危崖上的飞鸟。正隔着栏杆紧紧抓住她的是位年过五旬的民工模样的男子。
见我赶来，男人也顾不得解释什么，欣慰之情仿佛绝路之时见到了援兵。尽管添了一双手，可要将一个已翻过高高的桥栏，一心寻死的人拉回来，并非易事，而且那个执拗的姑娘长得还比较胖。我们尽管累得气喘吁吁，但两手不敢有丝毫松动。
于是想到心理劝慰。我问男人是她家什么人，他的回答出乎我的意料：与姑娘素昧平生，是位在这座城市打工的民工，为了节省公共汽车票钱，便徒步过桥，结果发现了这位刚翻过桥栏的姑娘。
我一边和这位善良的民工拉着姑娘，一边劝说她回心转意。我说我是记者，有什么冤屈或想不开的事，道出来也好帮你解决。还好，哭泣着的姑娘开口说话了，一口乡音。从她断断续续的讲述中，了解到她在附近的一家县城的针织厂打工，因为得罪了厂里的领导，从工种的安排到工资收入，都明显地不公平。再加上和同事、家人的矛盾，内心的苦闷无处诉说。她再也忍受不了深渊般的生活，想一死了之。
听了这些话，我和善良的民工心里有底了，信心更足，便也各自将人生的苦水都倒了一遍。老民工远离家人在城市打工，经历的酸甜苦辣能写一部小说，这个夜晚，没有拿到工钱的他，囊中羞涩徒步走过空空荡荡的长江大桥，心里何尝没有绝望过，但看见两岸闪烁的万家灯火，想到家中等待他寄回生活费的妻儿老小，他告诫自己，寻啥也不能寻死，因为活下来才有希望，才有明天。
他劝慰姑娘想想父母的养育之恩，血浓于水的兄妹之情，这一跃便是万劫不复，阴阳两隔。我则给她讲了一个曾从大桥上跳下去的人，没有溺死，忽然又爆发求生的愿望，在经过一场极其痛苦的挣扎过程被人搭救上岸后，为一念之差懊悔不已的故事。
时间一分一秒地过去，桥上仍不见其他行人，我和老民工的胳膊也渐渐麻木，正当我们临近绝望的时候，姑娘哭着表示，想开了。
听到此话，我们欣喜万分，俩人一使劲，再加上姑娘的配合，一场悲剧紧急刹车。
重新回到大桥的人行道上，姑娘放声大哭，路灯下，她那张胖胖的脸庞被满是桥栏灰尘的双手抹成个大花脸，老民工不由疼爱的笑了。
仰望长江上空的满天星斗，它们是从未有过的灿烂动人。
那天夜里，我说我留下陪同姑娘，请老民工继续赶路，当我想从包里拿出点钱给他作路费的时候，才发现挎包在我冲下车的时候，遗落在公共汽车的座位上了。口袋里还有些零钱，但老民工怎么也不收，又语重心长地叮嘱了姑娘一番，才离开我们。
我陪着姑娘沿长江大桥向桥头堡走去，说服姑娘一同回家，到了桥的另一端，姑娘说，她再也不会干这种傻事了，请我放心回去，天亮就去长途车站乘车返回离家不远的县城。
我不敢掉以轻心，在离桥头堡不远的十字街头找了一家旅社，给姑娘办好入住手续。悄悄告诉了旅社的俩位女服务员事情的经过，让她们看护好这位刚从死神手里抢回的姑娘。然后飞快地跑到街上一家尚未打祥的杂货铺，去买毛巾、牙膏等洗漱用品。
当我回来的时候，旅社的俩位服务员大姐，正坐在姑娘房里和她聊天，大家劝让姑娘洗把脸，她拿过毛巾看了看镜子里的大花脸，不好意思地笑了。大家长长地舒了一口气。
我也这时才看清她的容貌，十九岁的她，尚一脸稚气，长着一对乌梅似的眼睛。
旅社的俩位热心大姐劝我回去，说今夜轮到她俩值班，会一直陪着这位姑娘的，接着又各自拿来编织了一半的毛衣，亲昵地递到姑娘面前，说要和她一起商量毛衣的款式。
看见她们脑袋抵住脑袋，脸对脸地讨论毛衣的编织技法，房间橙黄色的灯光在这个寒夜里，透放着温暖的光芒。
我摸出口袋里的剩余的零钱，算了算足够姑娘明天搭车回乡了。
告别的时候，姑娘搂着我说，她会好好生活下去，就象民工大伯说的，活下来就有希望，就有明天。我叮嘱她回家后一定来个电话，又问她明天早晨第一趟班车的时间，她说六点半，今天就是坐这趟班车来到大桥的。旅社的大姐热心地表示，车站就离这儿不远，会亲自送她上车的。
第二天，我没有接到她的电话，又过了几天，收到了姑娘寄来的一封长信，她说，那天夜里她睡得特别安稳，早晨六点半，踏上了回家的路，也踏上了生命的归程。她还说，回厂后遵照我们的建议和厂领导长谈了一次，环境得以改善，还说，当她给父母端上一盆热气腾腾的洗脚水时，母亲和她都哭了。
这件事过去很多年了，每当我路过灯火愈加绚丽的长江大桥，就会回想那个夜晚，那位身处艰难的世事却不乏善良的老民工，小旅社里热心快肠的的大姐，当然还有那位姑娘。
现在，她已经做母亲了吧。
每个人都会遇到身处绝境的时候，祈愿我们都能遇到一个人，他轻轻地来到身边，亲切地道一声：你听我说，兄弟……
⑦ 小恩养贵人，大恩养仇人。
小恩，养贵人，大恩，养仇人。别惯坏了，不知领情的人；别喂饱了，不懂感恩的心。
1.人是不知足的，你次次都白给，只要一次拒绝，就抱怨你不够意思，忘掉了你所有的好心好意。心是惯出来的，你回回都让步，只要一回不谦让，就说你没良心，推翻了你所有的包容付出。
你的好对别人来说就像一颗糖，吃了就忘记是谁给的了。你的坏对别人来说就像一棵钉，疼了就记住是谁伤的了。这就是，你不得不承认的现实！
用得着你的时候，好话说尽；用不着你的时候，立马转身；喜欢你的时候，你就是最亮的星；厌恶你的时候，你就是最差的景。这就是，你不得不接受的社会！
2.虽说交朋友无需分高低贵贱，有钱的不巴结，没钱的不看扁。但看重的是将心比心，鄙视的是虚情假意。虽说处感情不必分时间长短，耿直的人最简单，善良的人最喜欢，但用心交心的人，拿命换！拿心玩人的人，趁早散！
别以为你全心帮助，你倾尽全部，就能换来等同的回报。这世上，总有些不知领情的人，凉了你的心意，伤了你的好意。别以为你宽宏大量，你包容大度，就能换来一样的坦诚。这世上，总有些不懂感恩的心，忘了你的恩情，寒了你的心灵。
心要真挚，情要珍惜，但是要看对什么样的人。人与人之间其实很简单，但心与心之间却很复杂。交一个坦荡君子，会让你受益一生；处一个是非小人，会让你深陷泥潭。
3.人和人之间，再近也需要距离。帮忙要适量，关系要适宜；帮忙多了，未必是好事，关系太近，反而有矛盾。毕竟人心不足，太过贪图。
现在的社会，有一部分人，你帮他百次不记恩！一次不帮就记恨；你的好就像一场梦,梦醒了，就忘了；你的坏就像一把刀，划破了，记住了！
人，就是这样，变本加厉多过知恩图报，得寸进尺多过适可而止。心就像个无底洞，你永远都填不满。一旦从你那尝到甜头，就千方百计索要；一旦从你那捞到好处，就肆无忌惮占有。
4.曾经吃过亏，就算了，过去上过当，就罢了。从今以后，要谨慎，善心，用在真诚的人身上，真心，放在重情的人身上，好心，用在讲理的人身上，热心，交到知足的人手上！得寸进尺的人，咱别理，知恩图报的人，咱得帮！
人生路上，总有一些不期而遇的相逢，也总有一些失之交臂的陌生，缘分有聚散，有人能随行，就是一种温暖；人心有冷暖，有人能懂得，就是一种幸福。
相识于真，才能相知于心；相处于纯净，才能相望于透明；相守于珍惜，才能相伴于一生。
5.善良简单的人，值得深交！人善良，就不会作恶多端，心简单，就不会不择手段。在他们的眼中，人品最重要，绝不会为了钱财利益把身边的朋友算计。所以善良简单的人可交
心胸开阔的人一定大度，不会为了小事斤斤计较，不会因为矛盾耿耿于怀。不管对谁，他们都能有一颗宽容的心，和这样的人相处，自在舒服，安心轻松。心胸开阔的人值交！
⑧ “小恩养贵人，大恩养仇人”，人性是这样吗
人性是什么呢？有个人本质上的心理属性和所有人都具有的心理属性。人的所作所为都由自己的心性控制。经常有人开玩笑说某件事是“人性的毁灭还是道德的沦丧”。古人说:“人之初，性本善”。是说，人的最初，刚出生的时候，本性都是善良的。随着生活环境、家庭教育的变化，人的本性不断地变化。那么“小恩养贵人，大恩养仇人”，这是人的人性么？接下来我们就来说说。
女孩的妈妈就是大恩，老板娘就是小恩。小恩养贵人，大恩养仇人，并不是所有人的心理属性，是部分人的心理属性。